Erste Ergebnisse der Begleitforschung des Hamburger ProfaLe Projekts

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1 Erste Ergebnisse der Begleitforschung des Hamburger ProfaLe Projekts Nils Buchholtz, Gabriele Kaiser und Jörg Doll Das Projekt ProfaLe wird im Rahmen der gemeinsamen Qualitätsoffensive Lehrerbildung von Bund und Ländern aus Mitteln des Bundesministeriums für Bildung und Forschung gefördert. BERLIN, OKTOBER

2 Gliederung Handlungsfelder, Fächer und Bereiche des Projekts ProfaLe ProfaLe-Lehre und Studierendenzahlen Methodisches Vorgehen und Merkmale der online- Umfragen Repräsentativität der Stichprobe der online Umfragen Teilnahme an ProfaLe-Lehre und an online-umfragen Ausgewählte Ergebnisse zu den Lerngelegenheiten Fazit BERLIN, OKTOBER

3 ProfaLe: Handlungsfelder, Fächer und Bereiche Kooperation zwischen Fächern und Fachdidaktiken Sprachlichkulturelle Heterogenität Inklusion Phasenübergreifend e Kooperation Chemie Biologie Behindertenpädagogik Deutsch Deutsch Germanistik, DaZ Forschungsdesign Englisch Geographie Gewerblichtechnisches Berufsschullehramt Interkulturelle Bildung Mathematik Deutsch Geschichte Mathematik Mathematik Medientechnik Mathematik Physik Sachunterricht Schulpädagogik Physik Sachunterricht Schulpädagogik Sport BERLIN, OKTOBER

4 Anlage der Evaluation ProfaLe 3-Ebenen: Makroebene: Gesamtprojektevaluation (Prof. Dr. Jörg Doll) Mesoebene: Qualifikationsarbeiten in den Handlungsfeldern Mikroebene: Lehrveranstaltungsevaluation (EvaSys) BERLIN, OKTOBER

5 Umfang der ProfaLe-Lehre und Studierendenzahlen Bachelor-Phase Semester Bereich Zahl LV Teilnehmer/innen WiSe 2015/16 EZW 2 48 WiSe 2015/16 Fachwissenschaften 2 33 SoSe 2016 EZW SoSe 2016 Fachwissenschaften 5 56 Summe Master-Phase (Quelle: Informationssystem der UHH) WiSe 2015/16 EZW SoSe 2016 EZW Summe BERLIN, OKTOBER

6 Methodisches Vorgehen Evaluation Design-Optionen Struktur der online-umfragen Repräsentativität der Studierendenstichprobe BERLIN, OKTOBER

7 Additive Querschnitte und Mehr-Kohorten- Längsschnitte Kohorte Studienbeginn Testung Sommer 2016 Testung Sommer 2017 Testung Sommer 2018 WS11/12 WS12/13 WS13/14 WS14/15 WS15/16 WS16/17 WS17/18 4. MA 2. MA 6. BA 4. BA 2. BA MA 2. MA 6. BA 4. BA 2. BA MA 2. MA 6. BA 4. BA 2. BA BERLIN, OKTOBER

8 Struktur der online-umfragen: Instrumente Demographische/Studienbezogene Angaben und besuchte ProfaLe LV Test Pädagogisches Unterrichtswissen (PUW; König, Universität zu Köln) Test Deutsch FW & FD (Bremerich-Vos, Universität Duisburg- Essen) Test Englisch FW & FD (Nold, König, Universitäten Köln und Dortmund) Test Mathematik FW & FD Prim. & Sek I/Sek II (Buchholtz, Kaiser, Universität Hamburg) Subjektive Angaben zu genutzten außeruniversitären Lerngelegenheiten (König, Universität zu Köln) Subjektive Angaben zu genutzten universitären Lerngelegenheiten (König, Universität zu Köln, Doll & Buchholtz, Universität Hamburg) BERLIN, OKTOBER

9 Teilnahme (TN) TN begonnen TN Fachdidaktik TN Fachwissen TN Lerngelegenheiten Median der Bearbeitungszeit Deutsch (64%) 240 (59%) 240 1h 27min Englisch (62%) 164 (59%) 164 1h 25min Mathematik (69%) 182 (63%) min PUW (63%) min (Angaben tw. vorläufig) BERLIN, OKTOBER

10 Repräsentativität der Studierenden, die an den online-umfragen teilnahmen Verteilung des Geschlechts Verteilung der Lehramtsform Durch die online-umfrage erreichte Studierende, die ProfaLe-LV besucht haben BERLIN, OKTOBER

11 Verteilung des Geschlechts ,0% 30,0% 75,8% 24,1% Grundgesamtheit Teilnehmer/innen weiblich männlich n = n = 994 (gesamt: n = 1.252, nicht-binär/keine Ang./system. fehlend n = 258) BERLIN, OKTOBER

12 Bachelor-Phase: Verteilung der Lehramtsformen LA Prim. & Sek. I 386 LA Gymnasium LA berufl. Schulen LA Sonderpäd ,8% 28,8% 22,9% 17,5% 28,1% 30,9% 22,1% 18,9% Grundgesamtheit Teilnehmer/innen n = n = 615 (keine Angabe n = 121) BERLIN, OKTOBER

13 Master-Phase: Verteilung der Lehramtsformen ,7% 33,7% 18,6% 17,0% 31,9% 203 Grundgesamtheit Teilnehmer/innen n = n = 515 (keine Angabe n = 121) ,3% 12,7% 16,1% LA Prim. & Sek. I La Gymnasium LA berufl. Schulen LA Sonderpäd BERLIN, OKTOBER

14 BA-Phase (n = 619): Anzahl besuchter ProfaLe-LV der TN Anzahl besuchter LV Studierende wählten 121 ProfaLe-LV Anzahl Studierender BERLIN, OKTOBER

15 MA-Phase (n = 521): Anzahl besuchter ProfaLe-LV der TN Anzahl besuchter LV Studierende wählten 256 ProfaLe-LV Anzahl Studierender BERLIN, OKTOBER

16 Teilnahme an ProfaLe-Lehre und an den Umfragen Bachelor- Phase Master- Phase Gesamtzahl der LA- Studierenden mit Beteiligung an ProfaLe-LV im WiSe15/16 und SoSe16 (Quelle: Studenteninformationssystem) Subgruppe der LA- Studierenden mit Beteiligung an online-umfrage im SoSe16 und Beteiligung an ProfaLe-LV (Quelle: online- Umfrage) ,3% ,0% LA-Studierende mit Beteilung an online- Umfrage x Zahl besuchter ProfaLe- LV (Quelle: online- Umfrage) ,8% ,2% BERLIN, OKTOBER

17 Beispiel: Abfrage von fachlichen Lerngelegenheiten BERLIN, OKTOBER

18 Lerngelegenheiten 1: Bildungsstandards und Lehrpläne im Fach Mathematik Anzahl genannter Lerngelegenheiten 2 1,5 1 0, BA-Sem. 4. BA-Sem. 6. BA-Sem. 2. MA-Sem. 4. MA-Sem. n=29 n=30 n=34 n=32 n=28 BERLIN, OKTOBER

19 Lerngelegenheiten 2: Aufgaben und kooperatives Arbeiten im Mathematik-Unterricht Anzahl genannter Lerngelegenheiten 2 1,5 1 0, BA-Sem. 4. BA-Sem. 6. BA-Sem. 2. MA-Sem. 4. MA-Sem. n=29 n=30 n=34 n=32 n=28 BERLIN, OKTOBER

20 Lerngelegenheiten 3: Diagnose von und Umgang mit Rechenschwäche Anzahl genannter Lerngelegenheiten 2 1,5 1 0, BA-Sem. 4. BA-Sem. 6. BA-Sem. 2. MA-Sem. 4. MA-Sem. n=29 n=30 n=34 n=32 n=28 BERLIN, OKTOBER

21 Lerngelegenheiten 4: Forschung zu sprachlichkulturellen Aspekten des Mathematik-Unterrichts Anzahl genannter Lerngelegenheiten 2 1,5 1 0, BA-Sem. 4. BA-Sem. 6. BA-Sem. 2. MA-Sem. 4. MA-Sem. n=29 n=30 n=34 n=32 n=28 BERLIN, OKTOBER

22 Lerngelegenheiten 5: Mathematiklernen mit Apps und mobiles Lernen Anzahl genannter Lerngelegenheiten 2 1,5 1 0, BA-Sem. 4. BA-Sem. 6. BA-Sem. 2. MA-Sem. 4. MA-Sem. n=29 n=30 n=34 n=32 n=28 BERLIN, OKTOBER

23 Fazit Akzeptable Beteiligungsquoten an den online-umfragen, allerdings trotzdem nur kleine Stichproben (n = 30) pro Semester Leichtes Übergewicht an weiblichen Studierenden und Studierenden mit Lehramt Gymnasium an den Umfragen 30-40% der Teilnehmer/innen an den online-umfragen haben mindestens eine ProfaLe-Lehrveranstaltung besucht Erste Ergebnisse zu den angebotenen Lerngelegenheiten zeigen die Notwendigkeiten, Angebote im Bereich sprachlich-kultureller Aspekte des Mathematik-Unterrichts und der Nutzungsmöglichkeiten mobiler Lernformen zu verstärken Möglichkeit von Aussagen zur Verknüpfung des Besuchs von ProfaLe-LV mit fachlichem und fachdidaktischem Kompetenzerwerb und Lerngelegenheiten BERLIN, OKTOBER

24 Herzlichen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! Prof. Dr. Jörg Doll Projektevaluation ProfaLe Qualitätsoffensive Lehrerbildung Fakultät für Erziehungswissenschaft Universität Hamburg Max-Brauer-Allee 58/ Hamburg Dr. Nils Buchholtz Arbeitsgruppe Didaktik der Mathematik Fakultät für Erziehungswissenschaft Universität Hamburg Von-Melle-Park Hamburg nils.buchholtz@uni-hamburg.de BERLIN, OKTOBER

25 Beispiel: Abfrage von fachdidaktischem Wissen BERLIN, OKTOBER

26 Beispiel: Abfrage von schulpraktischen Lerngelegenheiten BERLIN, OKTOBER