Wenn BibliothekarInnen Schule machen Grundlagen für die bibliothekspädagogische Arbeit

Transkript

1 Wenn BibliothekarInnen Schule machen Grundlagen für die bibliothekspädagogische Arbeit

2 In diesen 1½ Stunden erwartet Sie: Der große Plan: Von Lehrplänen + bibliothekspädagogischen Spiralcurricula Den Weg kennen: Pädagogische + lerntheoretische Grundlagen Schritt für Schritt: Praktische Gestaltung von Schulungen, Klassenführungen, Lehrveranstaltungen & Co

3 Was ist Bibliothekspädagogik? konkrete Angebote und Serviceleistungen der Bibliotheken konkretes Handeln der Bibliothekarinnen bei diesen Schulungen, Veranstaltungen und Angeboten theoretische Auseinandersetzung mit dem pädagogischen Handeln und den didaktischen und psychologischen Grundlagen

4 Das bibliothekspädagogische Spiralcurriculum

5 Die curriculare Einbindung: Bund: Bildungsstandards der Kultusministerkonferenz Bundesländer: Lehrpläne/ Bildungspläne/ Fachanforderungen Schulen: Stoffverteilungspläne, Stundenkontingenttafeln Lehrkräfte: Unterrichtspläne in den einzelnen Fächern

6 Lerntheorien Erfolgreiches Lernen Gute Lehrveranstaltungen Lernziele Zielgruppenanalyse

7 Welche Arten von Lernen gibt es? Reiz Reaktions - Lernen Lernen am Modell Lernen durch Einsicht Lernen durch eigene Erfahrung Lernen durch Netzwerke

8 Wann ist Lernen erfolgreich? Spaß Neugierde Motivation aktivierende Lehrmethoden selbstentdeckendes und selbstgesteuertes Lernen Nutzen Verstehen Anwendung Förderung der Lernmotivation praxisnahe Lehrinhalte

9 10 Merkmale guter Lehrveranstaltungen 1. Klare Strukturierung der Lehr- Veranstaltung 2. Hoher Anteil echter Lernzeit 3. Lernförderliches Klima 4. Inhaltliche Klarheit 5. Sinnstiftendes Kommunizieren 6. Methodenvielfalt 7. Individuelles Fördern 8. Intelligentes Üben 9. Transparente Leistungserwartungen 10. Vorbereitete Umgebung

10 Lernziele

11 Zielgruppenanalyse

12 Didaktischer Filter Klassischer Dreischritt Unterrichtsmethoden und techniken > Überblick Literaturhinweise

13 Didaktischer Filter Inhalte/ Thema Zielgruppe: Lernziele: Welches Vorwissen hat die Gruppe? Was erwartet der Lehrer/ der Lehrplan? Was erwarten die Schüler? Was soll vermittelt werden? Soll der Stoff später geprüft werden? Ist die Zielgruppe homogen? Welche Einstellung haben die Schüler zum Thema? Welche Konflikte können sich daraus ergeben? im Hinblick auf Zielgruppe und Lernziele ausgewählte Inhalte Welche Lernziele haben eine hohe, welche eine niedrigere Priorität? Was sollen die Schüler nach der Veranstaltung können?

14 Klassischer Dreischritt Beginn - Ablauf der Veranstaltung - Ende Anfangspunkt Verlauf Endpunkt Lernen: Lehren: Einstieg Arbeitsphase Abschluss abschließen ermitteln bereitstellen überprüfen aktivieren anregen didaktische Funktionen der Schritte: orientieren unterstützen rückmelden sichern motivieren fördern bewerten legitimieren lenken öffnen

15 Methodenvielfalt Einstieg Arbeitsphase Abschluss Vorstellungsrunde Partnerinterview Blitzlicht Fahrplan/ Übersicht Warming up Kennenlernspiele Expertenbefragung Pyramidenmethode Rollenspiele Aktives Strukturieren Clustern Fishbowl Rallye Wold-Cafe Spiele Gruppenarbeit Diskussion Kartenabfrage Brainstorming Visulisierung Arbeitsgruppen Lernquizz Kofferpacken Zusammenfassung Target Minutenabfrage Feedbackrunde Evaluationsbögen

16 Planungsraster

17 Und hier geht es weiter Bildungsurlaub: Bibliothekspädagogik zwischen den Meeren im Nordkolleg in Rendsburg (idyllisch gelegen, direkt am Nord-Ostsee-Kanal ;-) ) Inhalt: Der Weg zu einem didaktisch fundierten Konzept Curriculare Grundlagen Die pädagogische Praxis Schritt für Schritt Methoden: Impulsvorträge Expertengespräche Exkursionen an Nord- und Ostseeküste Diskussionen, Arbeitsgruppen, Mehr Infos demnächst unter: +

18 Weitere Informationen finden Sie hier: Kathrin Reckling-Freitag