Aufbauqualifizierung Kindertagespflege

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1 Niedersächsisches Kultusministerium Aufbauqualifizierung Kindertagespflege Auszüge aus der Entwurfsfassung

2 Aufbauqualifizierung Kindertagespflege Handlungsfelder, Handlungsanforderungen und ihre Unterthemen Handlungsfelder zugehörige Handlungsanforderungen Unterthemen der Handlungsanforderungen Eltern- und Familienbildung Erziehungspartnerschaft - Elternarbeit - Elternabend - Elternberatung - Emotionen der Eltern Organisation und Management Familien in Risikosituationen Berufsrolle 40 UE, davon max. 8 UE als Heimarbeitsphase Kommunikation 8 UE wirtschaftliches Handeln in der KTP 40 UE Lern- und Arbeitstechniken sozialpädagogischen Handelns 50 UE, davon maximale 12 UE als HA Lernanregende Umgebung drinnen und draußen schaffen, davon maximal 4 UE als HA - Einhaltung von Absprachen einfordern - Kindeswohl - Umgang mit getrennten Eltern - sozial benachteiligte Familien - rechtliche Grundlagen - Profilbildung - organisatorische und pädagogische Konzeptentwicklung - unternehmerische Fähigkeiten - Privatsphäre - Nähe und Distanz - Professionalität - Vertretung der eigenen Rolle gegenüber Externen - Grundlagen - Kommunikation mit Eltern, Kind und Kooperationspartnern - Integration von Kompetenzzielen aus der Rahmenrichtlinie für das Fach Mathematik in Bezug auf das Handeln der TPP (z.b. Einnahmen- Ausgabenrechnung, Prozentrechnung u. ä.) - Integration von Kompetenzzielen aus der Rahmenrichtlinie für das Fach Deutsch in Bezug auf das Handeln der TPP (z.b. Konzeptentwicklung, Erstellen von Texten, Berichten, Dokumentationen, Formen der Moderation und Präsentation) - Raumgestaltung - sichere Umgebung

3 sozialräumliche Vernetzung unmittelbare pädagogische Tätigkeit mit dem Kind Kooperation und Vernetzungsaufbau 24 UE Entwicklungspsychologie 24 UE, davon 8 UE maximal als HA Übergänge gestalten Inklusion 8 UE Bildungsauftrag und Bildungsbereiche 40 UE, davon max. 8 UE als HA Sprachbildung und Sprachförderung 24 UE, davon max. 4 UE als HA Gesundheitsförderung Förderung der Sozialkompetenz beim Kind 24 UE Verfahren der Beobachtung und Dokumentation 30 UE, davon maximal 8 UE als HA - Kennenlernen von sozialpädagogischen Einrichtungen - Kooperationsaufbau- und Gestaltung - Grundlagen - Entwicklungsverläufe und Abweichungen - Eingewöhnung - Bindung - Abschied - Ablösung - Gruppenentwicklung - interkulturelle KTP - Gender - Individualität - Aktivitätenplanung zu den einzelnen Bildungsbereichen - Gruppenzusammensetzung - Inhalte und Umsetzungsmöglichkeiten des Bildungsauftrages - Grundlagen der Sprachentwicklung - pädagogisches Handeln im Bereich der Sprachbildung und Sprachförderung - Ernährung - Sicherheit - Bewegung - kranke Kinder in der KTP - Grundlagen - Konfliktlösungen - Verhaltensauffälligkeiten - besonderer Förderbedarf - Grundlagen und Bedeutung - Beobachtungsansätze - Dokumentationsformen

4 Aufbauqualifizierung Kindertagespflege Auszug aus dem Katalog der Handlungsanforderungen Handlungsfeld: unmittelbare pädagogische Tätigkeit mit dem Kind Handlungsanforderung: Bildungsauftrag und Lernbereiche Lernziele: Fachkompetenz personale Kompetenz Wissen Fertigkeiten/ Können Sozialkompetenz Selbstkompetenz Wissen im Hinblick auf die verschiedenen Lernbereiche und ihren Bildungsauftrag als TPP Die TN können Aktivitäten selbständig und entwicklungsgemäß planen und durchführen und dabei alle Lernbereiche berücksichtigen Die TN tauschen sich mit Eltern über Bildungsauftrag und Lernbereiche aus Die TN sind sich ihrer Verantwortung für den Bildungsprozess der Kinder in der Tagespflege bewusst Wissen zu den Inhalten und methodischen Umsetzungsmöglichkeiten der einzelnen Lernbereiche Wissen, welche Aktivitäten für die einzelnen Lernbereiche der Kinder geeignet sind Wissen zu förderlichen und hemmenden Faktoren von Gruppenzusammensetzungen in Bezug auf Bildungsprozesse Die TN berücksichtigen bei den Bildungsprozessen die Gruppenzusammensetzung Die TN dokumentieren und beurteilen die Entwicklungsprozesse der Kinder Die TN können das Kind als Akteur seiner eigenen Entwicklung verstehen und entsprechend handeln Unterrichtseinheiten: - Gesamtumfang in UE: 40 - davon maximaler Umfang für Heimarbeitsphase: 8 UE Die TN partizipieren Kinder bei der Initiierung von Lernprozessen Die TN kommunizieren mit Kooperationspartnern über ihre Aktivitäten Die TN reflektieren ihre Kompetenzen und Methoden Die TN erweitern stetig ihre Kompetenzen im Hinblick auf die verschiedenen Lernbereiche

5 Handlungsfeld: unmittelbare pädagogische Tätigkeit mit dem Kind Handlungsanforderung: Verfahren der Beobachtung und Dokumentation Kompetenzziele: Fachkompetenz personale Kompetenz Wissen Fertigkeiten/ Können Sozialkompetenz Selbstkompetenz Die TN verfügen über Die TN können verschiedene Die TN setzen Die TN übernehmen umfassendes Wissen zur Bedeutung der Beobachtung und Dokumentation in der pädagogischen Praxis Beobachtungsmethoden anwenden und beurteilen Reflexionsmethoden gezielt ein Verantwortung für die Gestaltung von Bildungsprozessen Wissen zu verschiedenen Beobachtungsmethoden und Dokumentationsformen Die TN können die Dokumentationen, die Erkenntnisse von Beobachtungen für die individuelle Entwicklungsbegleitung und Problemlösung gezielt einsetzen Die TN kommunizieren Sachverhalte über Beobachtung und Dokumentation situationsgerecht mit den Eltern Die TN reflektieren ihre Beobachtungen bezüglich der Entwicklung und Interessen der Kinder und nutzen diese als Grundlage für die weitere Bildungsprozessunterstützung Die TN verfügen über ein grundlegendes Wissen über Datenschutz und Schweigepflicht Die TN können Bildungsprozesse von Kindern beobachten und dokumentieren Die TN können dem Datenschutz und der Schweigepflicht entsprechend handeln Die TN können selbstständig weiterführende Lernprozesse gestalten Unterrichtseinheiten: - Gesamtumfang in UE: 32 - davon maximaler Umfang für Heimarbeitsphase: 8 UE Die TN können Eltern und andere für die Kinder wichtige Personen in die Lernentwicklung der Kinder einbeziehen und mit ihnen kooperieren Die TN stellen sicher, dass sie stetig über aktuelle Informationen zu Verfahren der Beobachtung und Dokumentation verfügen

6 Handlungsfeld: unmittelbare pädagogische Tätigkeit mit dem Kind Handlungsanforderung: Entwicklungspsychologie Lernziele: Fachkompetenz personale Kompetenz Wissen Fertigkeiten/ Können Sozialkompetenz Selbstkompetenz Die TN verfügen über vertiefte fachtheoretische Grundkenntnisse zu Modellen kognitiver Entwicklung Die TN wenden ihre Fachkenntnisse in der pädagogischen Praxis an Die TN tauschen sich über Entwicklungsthemen und - aufgaben mit Kooperationspartnern fachlich und Die TN vollziehen die eigene Entwicklung nach und reflektieren diese Die TN verfügen über vertiefte Kenntnisse zu den Phasen der kognitiven Entwicklung und möglichen Varianzen Die TN verfügen über vertiefte Kenntnisse zu Zusammenhängen von kognitiver, sprachlicher, motorischer und sozialemotionaler Entwicklung Die TN verfügen über umfassendes Wissen über den Pikler-Ansatz und über die Bedeutung der Beziehungsvollen Pflege Die TN schätzen den Entwicklungsstand der Kinder fachlich ein Die TN gehen mit den Besonderheiten verschiedener Entwicklungsabschnitte pädagogisch angemessen um und fördern eine altersentsprechende Entwicklung von Kindern Die TN verknüpfen Kenntnisse über Entwicklungsbereiche in der frühpädagogischen Praxis miteinander Unterrichtseinheiten: -Gesamtumfang in UE: 24 -davon maximaler Umfang für Heimarbeitsphase: 8 UE transparent aus Die TN nutzen Wissen über Entwicklungsthemen und für Entwicklungsgespräche mit Eltern Die TN reflektieren Theorien der Entwicklung im Hinblick auf die Praxis Die TN überprüfen den persönlichen Kenntnisstand über Entwicklungsthemen und Entwicklungsaufgaben und aktualisieren ihn fortlaufend (z.b. in Form von Weiterbildungsangeboten) Die TN überprüfen, inwiefern die individuellen Entwicklungsthemen jedes Kindes berücksichtigt werden Die TN sind sich der Bedeutung ihres pädagogischen Handelns für die Entwicklung der Kinder bewusst