Konzepte von Deutsch unterricht
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- Frieder Althaus
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1 ingrid Kunze Konzepte von Deutsch unterricht Eine Studie IU individueiien dtdaktischen Tneorien von lehrennnen ufkj
2 Inhaltsverzeichnis 1 Einleitung: Einordnung der Arbeit, ProblemauMss and BegrOndung der Fragestellung 9 2 Das berufliche Wissen von Lehrerinnen und Lehrcrn als Gegenstand erziehungswissenschaftlicher und psychologischer Forschuag Forschungsfragen und Forschungsergebnisse zum Lehrerwissen Lehrerwissen ais Forschungsgegenstand unterschiedlicher Disziplinen Inhalte des untexichisbe^genen Lehrerwissens Formen des Lehrerwissens Die Funktion des beruflichen Wissens im berufiichen Handeln derlefarer Genese des Lehrerwissens Resistenz und Verinderuiig des Lehrerwissens Subjektive Theorien - individueile Theorien von Lehnerumen und Lehrern Alltagstneorien, implizite Theorien, naiye Theorien, subjektive Theorien - Zu Forschungsaisainnieniifingen uad Begrifflichkeit Zum bisaerigen Erttag von Unteisuchungea zu subjektivcn Theorien von Letoeriauea uai Lehrera Anmerkungen zum Wesem wisseuschaftlicher Theorien aus wissenschafetfaeoretiscncr Perspektive Anmerkungen wm Subjektbegriffund z«r Abgrenzung von subjektiven uad wissenschaftlichen Theorien aus psychologischer Peispektive Gfenzen uad offene Fragen des Foischuagsansatzes Subjektive Theorien" Zum Begriff individueile (didaktische) Theorien 78 3 Unterrichten heufe - Probietnlagen ira Haudlunpfeld Unterricht Pfobfcmltgen im Haadlwngsfeld Uuterrieht uad txmifiiche Reiesdenskoaipetefiz - Foraclwapstaai aal offtm Fragen Das HaadJuogsfeld Uatanicnt - Uiwisse wad Koafiikte Pidagogisches Haateln als sttllvertreteades Deutea 88 5
3 3.1.3 Padagogisches Handeln als Balanceakt in paradoxalen Situationen Padagogisches Handeln im Unterricht - interaktive Gegenstandskonstituierung mit Bezug auf die Entwicklungsbediirmisse der Schuler Zusammenfassende Uberlegungen zu Bedeutung und Bezugspunkten beruflicher Reflexionskompetenz Unterrichten im Kontext von Schulreformprozessen Lehrerinnen und Lehrer in den neuen Bundeslandern zwischen auberer und innerer Schuh-eform Lehrerinnen und Lehrer in Hamburg im Spannungsfeld innerer Schulreformprozesse Fachlehrerinnen und Fachlehrer und Fachunterricht heute: Das Beispiel Deutsch Debatten zum Deutschunterricht - Diskussionsschwerpunkte, Kontroversen und Entwicklungstrends in der Deutschdidaktik Zum Gegenstandsbereich und zur Stellung der Deutschdidaktik Zwischen,,didaktischer" und,,antihermeneutischer" Wende - Entwicklungslinien und Diskussionen der Deutschdidaktik in der Bundesrepublik seit den 60er Jahren des 20. Jahrhunderts Zwischen sprachlicher und literarischer Wissensvermittlung und kommunikativer und rezeptionsasthetischer Orientierung - Entwicklungslinien und Diskussionen der Deutschmethodik in der DDR von den 60er Jahren bis Zusammenfassung: Deutschdidaktik und Deutschmethodik im Vergleich Deutschlehrerinnen und Deutschlehrer als Forschungsgegenstand der Fachdidaktik Fragestellung und Methoden fiir die empirische Untersuchung Fragestellung und Eingrenzung des Untersuchungsfeldes Methodologische VorklSrungen zur Datenerhebung und -auswertung Methoden der Datenerhebung ZurEntscheidungfur;eraInterview\'erfahren 206
4 5.3.2 Problemzentrierte Interviews als Methode zur Datenerhebung Der Interviewleitfaden Methoden der fallbezogenen Datenauswertung (Einzelfallauswertung) Methoden der Generalisierung der Ergebnisse Zur Darstellung der Ergebnisse der empirischen Untersuchung Rekonstruktion der individuellen didaktischen Theorien von Deutschlehrerinnen und Deutschlehrern drei Fallstudien Anja Conrad Ein Programm zur didaktischen Selbsthilfe Evelyn Weifi - Praktikabler Deutschunterricht wider die Schiilerlethargie Philipp Degenhardt - Deutschunterricht mit gymnasialem Anspruch 270 Ergebnisse zu zentralen Elementen der individuellen didaktischen Theorien in Bezug auf allgemeindidaktische und fachdidaktische Positionen 295 Ziele, Moglichkeiten und Grenzen des Deutschunterrichts 296 Struktur und Binnengrenzen des Deutschunterrichts 313 Inhalte des Faches 326 Unterrichtsmethoden, Lernarrangements und Umgang mit Schulbtichern Das Bild vom Lernen der Schulerinnen und Schiiler im Deutschunterricht Das Bild von den Aufgaben als Deutschlehrerin und Deutschlehrer Individueile didaktische Theorien von Deutschlehrerinnen und Deutschlehrern im Kontext Zentrale Elemente und,weibe Flecken' in den individuellen didaktischen Theorien Resistenz und VerMnderung individueller didaktischer Theorien Individueile didaktische Theorien und Schukeformprozesse Einflusse auf die Entwicklung individueller didaktischer Theorien 422
5 8.2.3 Entwicklung der individuellen didaktischen Theorien innovativer Lehrkrafte Zum Umgang der Lehrerinnen und Lehrer mit Handlungsdilemmata Zu Spezifika individueller didaktischer Theorien nach Bundesland, Schulform, Alter und Geschlecht Typen individueller didaktischer Theorien von Deutschlehrerinnen und Deutschlehrern Zusammenfassung der Ergebnisse, weiterfiihrende Uberlegungen sowie Schlussfolgerungen fur Forschung und Lehrerbildung Zusammenfassung der Ergebnisse der empirischen Untersuchung Weiterfiihrende Uberlegungen zu Gutekriterien fur individueile didaktische Theorien und zu didaktischen Entwicklungsaufgaben von Lehrerinnen und Lehrern Schlussfolgerungen fur Lehrerforschung, Allgemeine Didaktik und Fachdidaktik sowie fur die Lehrerbildung 479 Anhang Interviewleitfaden Ubersicht iiber die Interviews 496 Literaturverzeichnis 499
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