GIB MIR FÜNF MINUTEN FÜNFZEHN

Transkript

1 GIB MIR FÜNF MINUTEN FÜNFZEHN Schaut euch die Bilder an und diskutiert die Fragen in der Gruppe. Wer sind diese Personen? Woher kommen sie? Was haben sie gemeinsam (Aussehen, Hobbys, Beruf)? Ich glaube,... Ich denke,... a) [Track 1] Du hörst jetzt den Beginn von einem Poetry-Slam-Abend zwei Mal. Kostenloser Download der Audiodateien zu diesem Kapitel unter b) Was glaubst du? Diskutiere mit einem Partner/einer Partnerin über die Fragen. Was ist ein Poetry Slam? Was macht man dabei? Wie läuft ein Poetry Slam ab? Welche Wörter aus der Box unten passen deiner Meinung nach? Ich vermute,... A3 Wichtig bei einem Poetry Slam sind Inhalt und Art des Vortrags: Sucht im Internet einige Videos von Poetry Slams (z.b. von Mieze Medusa oder Markus Köhle) und schaut sie an. Macht in kleinen Gruppen eine Liste von wichtigen Kriterien für einen guten Slam. Sammelt eure Ideen in der Klasse.

2 A4 [Track 2] Hier ist der Beginn von einem Slam-Poetry-Text. Hör den Text zwei Mal und lies mit. [ ] gib Diskutiert im Team: Wer spricht hier mit wem? Warum? a) Eine Tochter spricht mit ihrem Vater/ihrer Mutter. b) Eine Freundin spricht mit ihrem Freund/ihrer Freundin. c) Eine Schülerin spricht mit ihrer Lehrerin/ihrem Lehrer. d) Eine Kundin spricht mit dem Verkäufer/der Verkäuferin. e) andere Situation GIB MIR 5 MINUTEN Slam MiezeMedusa Poetry Ich vermute,... Ich denke,... Ich glaube,... A5 Hör dir den längeren Textausschnitt zwei Mal an. Wenn du willst, kannst du mitlesen. [ ] gib

3 A6 a) Sprich mit deinem Partner/deiner Partnerin: Markiere die Wörter im Text, die du kennst. b) Sucht dann gemeinsam drei Wörter, die ihr nicht kennt. Was bedeuten sie? Fragt in der Klasse. A7 Welche Gib mir... möchtest du auch haben? Markiere sie im Text. Warum möchtest du sie? A8 Mach einen Steckbrief von der Person. Hör dafür den Text noch einmal und sammle Ideen. Name: Ich möchte..., ich... nämlich... A9 Schreib allein oder im Team einen ähnlichen Text. Überleg auch: Wer spricht mit wem? Verwende ein Verb aus der Box. (z.b.: Nimm dir..., Erklär mir..., Bringt ihm... ) und Eigenschaften: Sonstiges: Hobbies: Fotos Veranstaltungen Notizen Alter: Beruf/Ausbildung: _ Inszeniert mit euren Texten einen Poetry Slam. Gebt den anderen Punkte. Beachtet die Kriterien aus Übung 3. Auf könnt ihr eure Texte auch aufnehmen. Recherchiere im Internet z.b. auf YouTube andere Texte von Mieze Medusa. Welche gefallen dir? Warum? Gibt es Poetry Slam in deiner Region?

4 Abkürzungen: TN TeilnehmerInnen EA Einzelarbeit PA Partnerarbeit (2 TN.) GA Gruppenarbeit (3 oder mehr TN) Walther von der Vogelweide (* um 1170, Österreich (?), um 1230 in Würzburg/Deutschland) ist einer der wichtigsten deutschsprachigen Lyriker des Mittelalters. Von circa 1188 bis 1198 wirkte er am Wiener Hof, bevor er unter anderem nach Schwaben und Thüringen ging. Seine Minnelieder bilden mit den Höhepunkt der mittelalterlichen Lyrik. Quelle: Frenzel, Herbert A./Frenzel, Elisabeth: Daten deutscher Dichtung. Band 1 München: dtv S Ich saz ûf eime steine Ich saz ûf eime steine, und dahte bein mit beine; dar ûf satzt ich den ellenbogen; ich hete in mîne hant gesmogen daz kinne und ein mîn wange. dô dâhte ich mir vil ange, wie man zer werlte solte leben [ ] - Walther von der Vogelweide A1 Die beiden Bilder zeigen Walther von der Vogelweide (A) und Mieze Medusa (B). Mieze Medusa ist die Autorin des in diesem Kapitel behandelten Textes Gib mir fünf Minuten fünfzehn. Die Leitfragen dienen einer ersten Aktivierung der TN. Die Redemittel in den Sprachblasen sollen die Diskussion in Zweier- oder Dreiergruppen auf Deutsch erleichtern. Mieze Medusa (eigentlich Doris Mitterbacher, *1975 in Schwetzingen/Deutschland) ist eine österreichische Autorin. Sie ist vor allem als Poetry Slammerin bekannt, schreibt aber auch Romane, fürs Theater, in Literaturzeitschriften und macht zudem Musik. Außerdem gibt sie Workshops für Schulen sowie Interessierte und organisiert regelmäßig Slam- Abende. A2 a) Diese Aufgabe dient einer ersten Vorentlastung und soll auf die Textgattung Slam Poetry und auf den Veranstaltungstyp Poetry Slam einstimmen. b) Bei dieser Aufgabe sollen die TN ihre Hypothesen darüber ausdrücken können, was ein Poetry Slam ist. Die Wörter in der Box sollen dabei unterstützen. Diskussion zuerst in PA, danach Sammlung im Plenum. Definition Poetry Slam: Poetry Slam (deutsch: Dichterwettstreit) ist ein literarischer Vortragswettbewerb, in dem selbstgeschriebene Texte innerhalb einer bestimmten Zeit einem Publikum vorgetragen werden. Bewertet werden sowohl der Inhalt der Texte als auch die Art des Vortrags. [...] In Deutschland reicht die Tradition des Dichterwettstreits bis ins Mittelalter zurück. Am bekanntesten ist hier der Sängerkrieg auf der Wartburg im 13. Jahrhundert.[ ] Ab 1986 fanden Veranstaltungen unter dem Titel Jeder darf mal in Frankfurt am Main statt, ab 1994 mit dem Titel Poetry Slam in Berlin, ab 1996 in München, Frankfurt am Main und Düsseldorf sowie ab 1997 in Hamburg. [ ] Die Anzahl lokaler Slams wuchs kontinuierlich und überschritt 1999 die deutschen Landesgrenzen nach Österreich und in die Schweiz. Quelle: what-is-poetry-slam [Zugriff: ] A3 Ihre TN sollen selbst über die Kriterien des Slams entscheiden. Wichtig ist, dass die Kriterien Platz für Kreativität lassen. Alternativ schlagen sie einige Kriterien vor, aus denen Ihre TN die wichtigsten aussuchen. Mögliche Kriterien wären beim Inhalt: Thema, Pointe/ Überraschung am Schluss, Originalität, Witz,... und bei der Präsentationsform Reim, Rhythmus, Modulation, Stimmeinsatz, Bewegungen, Verständlichkeit,... Für weitere Ideen zu Kriterien und Ablauf eines Poetry Slams informieren Sie sich unter: [Zugriff ] Lösung: Je nach Interpretation können fast alle Wörter in der Box passen, tendenziell falsch sind alleine, die Musik, zu Hause A4 Die TN hören einen ersten Textausschnitt mindestens (!) zwei Mal. Die Diskussionsfrage Wer spricht mit wem? unter dem Textabschnitt dient einem ersten Globalverstehen. 33

5 Wichtig: Hier gibt es im Grunde keine richtige Antwort. Wesentlich ist, dass erkannt wird, dass es zwischen formellen und informellen Situationen einen Unterschied gibt: Das Du oder Sie in der direkten Anrede. Das Fehlen der Modalpartikel (z.b. doch, mal) lässt den Text sehr direkt wirken und deutet auf eine wenig formelle Situation hin. Es muss hier auch nicht jedes Wort des Textes verstanden werden, es geht um einen allgemeines, hier noch relativ oberflächliches Verständnis des Textes, ein erstes Wahrnehmen von Klang und Rhythmus sowie um eine intensive Rezeption des Imperativform von geben. A5 Die TN hören jetzt einen längeren Textausschnitt wieder mindestens (!) zwei Mal. Dieser Textausschnitt ist dann Basis für die nächsten Übungen. Einige Erklärungen zum Textausschnitt: Der Titel Gib mir fünf Minuten fünfzehn deutet auf die Zeitbeschränkung bei Poetry Slams hin, die häufig fünf Minuten beträgt. fünfzehn verweist auf die fünfzehn Sekunden Toleranzzeit, worauf auch die Fußnote verweist. r, Schlecker = r, Lutscher; Frühstück bei Tiffany s = Referenz auf den gleichnamigen Film (USA 1961); Gib mir Affen Zucker = Referenz auf den Film Gib dem Affen Zucker (I, 1981) und bedeutet im übertragenen Sinn, den eigenen Schwächen nachzugeben, also sie zu füttern; e, Zahnersatzzusatzversicherung = eine privat zu bezahlende Versicherung für Zahnprothesen, die in Österreich nicht mehr von der öffentlichen Krankenversicherung bezahlt werden; s, Mogeln = s, Schwindeln, z.b. wenn man in einem Spiel nicht die Wahrheit sagt, um zu gewinnen; das Mogeln, das in Packungen verscherbelt wird = hier wird auf Mogelpackung verwiesen. Eine Mogelpackung ist eine große Packung, mit der viel Inhalt vorgetäuscht wird; e, ÖBB = Österreichische Bundesbahnen; Bastei-Lübbe = Verlag von sog. Groschenromanen, das sind sehr günstige trivalliterarische Texte, die man häufig auf Bahnhöfen kaufen kann; r, Haudegen = kämpferischer, durchsetzungsfähiger Mensch. A6 a) Bei dieser Aufgabe sollen die TN zunächst in PA bereits verstandene Passagen ( Verstehensinseln ) besprechen, um dann bei b) gemeinsam die noch nicht verstandenen aber zentral scheinenden Begriffe des Textes zu erschließen. Dabei sollen die TN zuerst in Gruppen von zwei oder drei Personen maximal drei Wörter (nicht mehr) erschließen und sich danach im Rahmen eines Klassenspazierganges, bei dem alle TN mit ihren Notizen kreuz und quer durch die Klasse spazieren, mit den anderen in der Klasse über verstandene und nicht verstandene Passagen austauschen. A7 Bei dieser Aufgabe sollen sich die TN noch einmal mit dem Text aus einer persönlichen Perspektive auseinandersetzen und zum Text Stellung beziehen. Weisen Sie darauf hin, dass Gründe mit nämlich angegeben werden können, wenn weil mit Verbendstellung noch zu kompliziert ist. Nämlich steht dabei (fast) immer nach dem konjugierten Verb, z.b. Ich möchte eine Zeitung, ich lese nämlich gerne. A8 Auf Basis des Hör- und Lesetextes (Hörtext evt. noch ein- oder zweimal vorspielen) sollen sich die TN ein Bild von der sprechenden Person machen, indem sie einen Steckbrief erstellen (= implizite Textarbeit). A9 Nach dem Muster des Textausschnittes aus A4 sollen die TN mit einem Verb aus der Box einen eigenen Text schreiben (= Imperativübung). Die Textproduktion kann in EA, PA oder in Kleingruppen geschehen. A10 Die TN sollen ihre Texte wie bei einem Poetry Slam (siehe Videos auf YouTube) präsentieren; das Publikum vergibt dann Punkte nach den Kriterien aus A3. A11 Die TN sollen hier weitere Slam-Poetry Texte rezipieren und auch recherchieren, ob es vielleicht in ihrer Umgebung Poetry-Slam-Abende gibt. [Track 4] Beispiel für einen Slam-Poetry Text einer Studentin in einem A1.2-Kurs (freiwillige schriftliche und mündliche Hausaufgabe; mündlich aufgenommen mit Zeig mir einen Punkt, Zeig mir auf die Fläche. Zeig mir eine Quelle Licht, Zeig mir wo du bist verirrt. Zeig mir welche Plätze sind da frei, Zeig mir welche Zeiten sind vorbei. Zeig mir alle letzte Richtungen Und obwohl sie sind nicht klar Zeig mir diese Räume, zeig mir nur das Wahr! Slam-Poetry Text von Natalia Sangaeva ERASMUS-Trimesterkurs SoSe 2013, Zielniveau A1.2 INNES Wien. Dichter und Kämpfer (D, 2011) Der im Jahr 2011 entstandene Film Dichter und Kämpfer begleitete ein Jahr lang vier junge Poetry Slammer auf Ihrer Reise durch Deutschland von Slam zu Slam. Weitere Informationen finden Sie auf Sie können das Video legal online unter ansehen. 34