Erweiterte Schulleitung ( Mittlere Führungsebene ) in der Praxis der Berufsschule Erweiterte Schulleitung

Transkript

1 ( Mittlere Führungsebene ) in der Praxis der Berufsschule

2 Es ist nichts Schlechtes, wenn man viel versprechenden Ideen mit Vorsicht begegnet. Eine skeptische, fragende Haltung, vor allem in den Anfangsphasen einer Veränderungsinitiative, ist keine Ketzerei, sondern ein Zeichen gesunder Kritikfähigkeit.

3 Botschaft: Die erweiterte Schulleitung gelingt nur über eine Vertrauenskultur!

4 Es ist nicht gesagt, dass es besser wird, wenn es anders wird. Wenn es aber besser werden soll, muss es anders werden. Georg Christoph Lichtenberg

5 Ziele Sie erkennen die Bedeutung der erweiterten Schulleitung für die Schulentwicklung und das Qualitätsmanagement der BS Erding. lernen eine mögliche Organisationsform für die erweiterte Schulleitung kennen. erfahren Maßnahmen, die zur Zufriedenheit und Weiterentwicklung der Lehrpersonen beitragen. reflektieren, dass die Einführung einer erweiterten Schulleitung ein Veränderungsprozess ist, der einer vertrauensbildenden Begleitung bedarf.

6 Systemzusammenhang pädagogischer Schulentwicklung nach Rolff 1998 Art 121 Wissen Können Herz Charakter bilden

7 QmbS (Qualitätsmanagement an beruflichen Schulen)

8 Schulentwicklungsprogramm

9 Schulentwicklungsprogramm

10 BayEuG Art. 2, Abs.4, Satz 2: Mit dem Ziel der Qualitätssicherung und entwicklung gestaltet die Schule den Unterricht, die Erziehung und das Schulleben sowie die Leitung Organisation und Verwaltung im Rahmen des verfassungsmäßigen Bildungsauftrages und der Rechts- und Verwaltungsvorschriften in eigener Verantwortung (eigenverantwortliche Schule).

11 BayEuG Art. 57a (1) 1 An staatlichen Schulen kann das zuständige Staatsministerium auf Antrag der Schulleiterin oder des Schulleiters zur Unterstützung bei der Erledigung der Aufgaben gemäß Art. 57 Abs. 1 bis 3 eine erweiterte Schulleitung einrichten.. (2)... (3) 1 Die erweiterte Schulleitung besteht aus dem ständigen Vertreter sowie erforderlichenfalls weiteren staatlichen Lehrkräften mit Führungs- und Personalverantwortung nach Maßgabe der Rechts- und Verwaltungsvorschriften. 2 Die Mitglieder der erweiterten Schulleitung sind gegenüber den ihnen von der Schulleiterin oder dem Schulleiter zugeordneten Lehrkräften weisungsberechtigt. (4).

12 BayEuG Art 57, Abs. 2, Satz 3: Die Schulleiterin oder der Schulleiter kann Lehrkräften Weisungsberechtigung für ihnen übertragene Fachaufgaben erteilen, soweit Rechts- und Verwaltungsvorschriften dies vorsehen.

13 Welche Ziele haben wir uns gesetzt? 1. Durch Qualitätsmanagementprozesse in der mittleren Führungsebene wird die Qualität des Unterrichts gesichert, ggf. verbessert. 2. Regelmäßige Leistungsbestätigungen fördern die Selbsteinschätzung, die Motivation und das Selbstwertgefühl der Lehrpersonen. 3. Häufigere Mitarbeitergespräche fördern die persönliche Zufriedenheit am Arbeitsplatz. 4. Die abschließende Beurteilung der Lehrpersonen durch den Schulleiter wird unter Einbeziehung der AL/FB objektiver. 5. Der Schulleiter wird unterstützt und gewinnt Freiraum für übergeordnete pädagogische Leitungsaufgaben.

14 Definition und Aufgaben Abteilungsleiter N E U Personalverantwortung Fach/ Fachbereich d.h. haben fachliche, sowie didaktisch-methodische Kompetenz gemäß Lehrbefähigung Fachbetreuer gibt qualifizierende Rückmeldung nach einer Unterrichtsbeobachtung gibt qualifizierende Rückmeldung nach einer Unterrichtsbeobachtung führt Mitarbeitergespräch vereinbart Ziele legt Unterrichtseinsatz fest

15 Zeitliche Ressourcen Qualitätsmanagementaufgaben der AL/FB (Unterrichtsbesuche und Respizienzen mit qualifizierender Rückmeldung, ggf notwendige Coachingprozesse etc.) Mitarbeiterführung (Führen regelmäßiger Mitrabeitergespräche i. V. mit evtl. notwendig zu vereinbarenden Zielvereinbarungen und deren Überprüfung) JWoStd Qulitätsmanagement bei --- Personen Mitarbeiterführung bei --- Personen 0,25 1 bis 4 1 bis 8 0,50 5 bis 6 9 bis 12 0,75 7 bis 8 13 bis 16 1,00 9 bis bis 20 1,25 11 bis 12 > 20 1,50 13 bis 14 1,75 > 14 2,00 Fächer: Sk / D

16 Prinzipien Vertrauensvolle Feedbackkultur Selbstreflexion Häufigere Leistungsbestätigungen critical friend als Leitmotiv Angstfreie Entwicklung Abkopplung von der Beurteilung KKK

17 KKK: Beispiel Dienstkonferenz 2008 Cogito ergo sum! Rene Descartes, franz. Philosoph, Ich denke, also bin ich! Selbstwahrnehmung Reflexion Selbstbild Fremdbild

18 Qualitätsmanagement Feedback Reflexionsprozess Glaubhaftigkeit Vertrauen Feedbackprozess

19 Qualitätsmanagement Vertrauen in die Institution den Feedbackgeber den Feedbackprozess KULTUR

20 Qualitätsmanagement QmbS/Mittlere Führungsebene Feedbackmöglichkeiten : 360

21 Cui Bono! Cicero, römischer Philosoph v. Christus Wem zum Vorteil? Schüler Lehrperson Schulleiter Institution berufliche Schule Ministerium

22 Appell Lasst euch ein auf diese neue Schulkultur und werdet unsere kritischen Freunde! Das Schulleitungsteam

23 Wie haben wir es gemacht? Konzept: Organisation der MF Prinzipien Maßnahmen

24 Maßnahmen die die Lehrperson betreffen Qualitätssicherungsmaßnahmen bezogen auf den Unterricht

25 Qualitätssicherungsmaßnahmen bezogen auf den Unterricht Unterrichtsbesuch durch AL/FB (1 + X pro Schuljahr) Qualifizierte Rückmeldung (Feedback) Selbstreflexion durch die Lehrkraft Beratung ggf. Zielvereinbarung ggf. Fortbildungs- / Hospitationsangebot

26 Maßnahmen die die Lehrperson betreffen Qualitätssicherungsmaßnahmen bezogen auf den Unterricht Außerunterrichtliche Qualitätssicherungsmaßnahmen

27 Außerunterrichtliche Qualitätssicherungsmaßnahmen Respizienz schulinterner Leistungsfeststellungen mit entsprechender Rückkopplung Vergleich erzielter Klassen- bzw. Schuldurchschnitte mit überregionalen Prüfungsergebnissen (Ursachenforschung)

28 Maßnahmen die die Lehrperson betreffen Qualitätssicherungsmaßnahmen bezogen auf den Unterricht Außerunterrichtliche Qualitätssicherungsmaßnahmen QmbS Häufigere Mitarbeitergespräche durch den AL Qualitätssicherungsnachweis

29 Maßnahmen die die AL/FB betreffen Fortbildungen für AL/FB bezüglich Unterrichtsbeobachtung, Coaching, Gesprächsführung, Mitarbeiterführung Unterstützung durch Qualitätszirkel und Supervision

30 Maßnahmen zur Objektivierung der dienstlichen Beurteilung Ursprüngliche Absicht: AbteilungsleiterInnen und FachbetreuerInnen verwenden Informationen aus alleinigen U-Besuchen für die dienstliche Beurteilung Instrumente: Feststellungsbogen Differenziertes Leistungsspektrum der Abteilung

31 Wo stehen wir jetzt? 06/07 Konzepterstellung und Beteiligung von AL/PR/Lehrpersonen 07/08 Probelauf Unterrichtsbesuche (2 + X), Personalentwicklung 08/09 Weiterführung Unterrichtsbesuche (1+X), Probelauf Mitarbeitergespräche, Evaluation 09/10 Endgültiger Probelauf unter optimierten Bedingungen und Instrumenten 10/11 Abschließende Evaluation

32 Wo stehen wir jetzt? Ergebnisse aus Kartenabfragen der AL/FB Befragung der Lehrpersonen Rückmeldungen einzelner AL und Lehrpersonen

33 Interne Evaluation

34 Interne Evaluation Schuljahr 13/14

35 Interne Evaluation

36 Interne Evaluation

37 Interne Evaluation

38 Beitrag zur Beurteilung 2013

39 Beitrag zur Beurteilung 2013

40 Rückmeldung der Kollegen zum Beurteilungsbeitrag der Abteilungsleiter

41 Ein Bild von Führung Nach Absprache partnerschaftlich und auf gleicher Augenhöhe Tanz und Richtung bestimmen, festlegen, was als nächstes geschieht und dies durch die eigene Haltung deutlich und mitvollziehbar machen und auch eindeutig einleiten. Ab und zu neue Schritte gemeinsam einüben. Von anderen etwas abschauen. Darauf achten, dass man nur Schrittfolgen macht, die man gemeinsam eingeübt hat und sich zumuten kann, aber ohne Angst vor Fehler. Die Fehler des anderen durch die eigenen Schritte ausbügeln und sich für die eigenen Fehler entschuldigen! Gemeinsam Erfolg und dabei dadurch Freude haben! Dr. Hermann Fußstetter in vlb-akzente 03-04/2012/21.Jahrgang

42 Hilfreiche Literatur Die Schule als lernendes Unternehmen, Michael Fullan Emotionale Führung, Daniel Goleman Menschen führen Leben wecken, Anselm Grün Professionswissen Schulleitung, Buchen, Rolff