LITERARISCHE TEXTE ERSCHLIEßEN: BERTOLT BRECHT - LEBEN DES GALILEI
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- Angela Kappel
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1 1 Literarische Texte erschließen: Bertolt Brecht - Leben des Galilei LITERARISCHE TEXTE ERSCHLIEßEN: BERTOLT BRECHT - LEBEN DES GALILEI 1. Szene: bis Minute 00:17:00 2. Szene: bis Minute 00:23:00 3. Szene: bis Minute 00:36:20 4. Szene: bis Minute 00:47:05 I. Sprachanalyse a.) Finde mindestens fünf WEITERE, EIGENE Beispiele für Antithese und (antithetischen) Parallelismus im Stück. b.) Erkläre die Funktion dieser Stilfiguren für die Aussage(n) des Stücks. 1. Szene Minute 00:02:57 Die Sonn steht still, die Erd kommt von der Stell. (Seite 9 - "Seite 2") Antithese: still stehen - von der Stelle kommen (= sich bewegen) Parallelismus: Sonne - Erde 1. Szene Minute 00:05:35 1. Szene Minute 00:06: Szene Minute 02:39:55
2 2 A. Charakterisierung des Galileo Galilei: Besprich, wie Brecht die Hauptfigur des Stücks gestaltet II. Figurenanalyse und Interpretation A. CHARAKTERISIERUNG DES GALILEO GALILEI: BESPRICH, WIE BRECHT DIE HAUPTFIGUR DES STÜCKS GESTALTET 6. Szene: ab Minute 00:47:05 bis Minute 00:57:15 5. Szene: ab Minute 00:57:15 bis Minute 01:06:30 7. Szene: ab Minute 01:06:30 bis Minute 01:28:30 8. Szene: ab Minute 01:28:30 bis Minute 01:39:15 9. Szene: ab Minute 01:39:15 bis Minute 02:03: Szene: ab Minute 02:03:50 bis Minute 02:11: Szene: ab Minute 02:11:15 bis Minute 02:21: Szene: ab Minute 02:21:30 Erkläre, wie Brecht das Zweifeln an und das Misstrauen gegenüber den überlieferten Vorstellungen als zentrale Charaktereigenschaft Galileis gestaltet Grundlage von Galileis wissenschaftlicher Arbeitsweise ist der Zweifel Szene Minute 00:06:55 Er zweifelt am Augenschein: Du siehst! Was siehst du? Du siehst gar nichts. Du glotzt nur. Glotzen ist nicht sehen. (- Seite 13 - "Seite 7") Die alten Lehren, die tausend Jahre geglaubt wurden, sind ganz baufällig. [...] Viele Gesetze, die weniges erklären, während die neue Hypothese wenige Gesetze hat, die vieles erklären. (Seite 23/ "Seite 18") Erkläre, wie Brecht den Galilei als Verkörperung des Glaubens an die menschliche Vernunft gestaltet Galilei glaubt an Gott, aber nicht im Sinne der Lehre der katholischen Kirche 3. Szene Minute 00:29:45 Sagredo: Wo ist Gott?" [...] Galielei: In uns oder nirgends." (Seite 35/"Seite 32) Anmerkung: Der Verbrannte" - Der im Jahr 1600 als Ketzer verbrannte Giordano Bruno. 7. Szene Minute 01:08:25 Galilei zitiert die Bibel in der Hoffnung, die Vertreter der Kirche damit umstimmen zu können: Galilei setzt seine ganze Hoffnung auf die Vernunft des Menschen - Fasse die folgenden Ausschnitte kurz zusammen! 2. Szene Minute 00:30:25 7. Szene Minute 01:10:10
3 3 A. Charakterisierung des Galileo Galilei: Besprich, wie Brecht die Hauptfigur des Stücks gestaltet Erkläre, wie die Figur des Galilei die neuen Ziele der Wissenschaften und deren ethische Ansprüche verkörpert Welche Ziele sollte die Wissenschaft nach Ansicht des Galilei verfolgen, welche Erkenntnisse soll sie anstreben und für wen soll sie nützlich sein? Fasse die folgenden Ausschnitte kurz zusammen! 8. Szene: Minute 01:37:00 Setzt sich die Wahrheit, wenn sie Wahrheit ist, nicht auch ohne uns durch? 9. Szene: Minute 01:42: Szene: Minute 02:13:50 Wer die Wahrheit nicht weiß, der ist bloß ein Dummkopf. Aber wer sie weiß und sie eine Lüge nennt, der ist ein Verbrecher (Seite 83; Seite 112) 9. Szene: Minute 01:47:00 Schweigen oder nicht schweigen? - Gleichnis vom Philosophen Koinos 9. Szene Minute 01:51:20 9. Szene Minute 02:01:05 Meine Absicht ist nicht, zu beweisen, dass ich bisher recht gehabt habe, sondern: herauszufinden, ob." [...] 14. Szene Minute 02:35:30 Galilei: Denn die Wissenschaft beruht darauf, dass man die Fakten nicht den Meinungen unterwerfen darf, sondern die Meinungen den Fakten unterwerfen muss.
4 4 b. Charakterisierung des Fulgancio, des kleinen Mönchs Worin besteht Galileis Versagen gegenüber den eigenen Ansprüchen? 13. Szene Juni Minute 02:17:28 Galilei widerruft seine Lehre 13. Szene Minute 02:18:30 Andrea Unglücklich das Land, das keine Helden hat!" (Seite 115) 13. Szene Minute 02:20:00 Galilei Unglücklich das Land, das Helden nötig hat" (Seite 116) 14. Szene Minute 02:32: Szene Minute 02:34: Szene Minute 02:37:20 Schluss: Wie beurteilst du die Figur des Galilei, so wie Brecht sie gestaltet hat? Versuche widersprüchliche Aspekte von Galileis Persönlichkeit bei deinem Urteil zu berücksichtigen.
5 5 b. Charakterisierung des Fulgancio, des kleinen Mönchs B. CHARAKTERISIERUNG DES FULGANCIO, DES KLEINEN MÖNCHS Gesamtzusammenhang: Die katholische Kirche hält am geozentrischen Weltbild fest Welche Gründe hat die Führung der katholischen Kirche, am geozentrischen Weltbild festzuhalten? Wie führen Kirche und konservative Wissenschaftler die Beweise dafür bzw. gegen Galilei? 3. Szene: Minute 00:34:55 4. Szene: Minute 00:40:57 Minute 00:42:00 Minute 00:45:24 6. Szene: Minute 00:48:47 Minute 00:51:00 7. Szene: Minute 01:08:12 Minute 01:10:32 Minute 01:12: Szene - Jahr Minute 02:06:00 Der Inquisitor: Sie schreien, die Zahlen zwingen uns! Aber woher kommen ihre Zahlen? Jedermann weiß, dass sie vom Zweifel kommen. Diese Menschen zweifeln an allem. Sollen wir die menschliche Gesellschaft auf den Zweifel begründen und nicht mehr auf den Glauben? "Du bist mein Herr, aber ich bezweifle, ob das gut ist." [...] Man könnte sich fragen: welch ein Interesse plötzlich an einer so abliegenden Wissenschaft wie der Astronomie! Ist es nicht gleichgültig, wie diese Kugeln sich drehen? Aber niemand in ganz Italien, das bis auf die Pferdeknechte hinab durch das böse Beispiel dieses Florentiners von den Phasen der Venus schwatzt, denkt nicht zugleich an so vieles, was in den Schulen und an anderen Orten für unumstößlich erklärt wird und so sehr lästig ist. Was käme heraus, wenn diese alle, schwach im Fleisch und zu jedem Exzeß geneigt, nur noch an die eigene Vernunft glaubten, die dieser Wahnsinnige [= Galilei] für die einzige Instanz erklärt! Sie möchten, erst einmal zweifelnd, ob die Sonne stillstand zu Gibeon, ihren schmutzigen Zweifel an den Kollekten [Kirchensteuer] üben! (Seite ) 12. Szene - Jahr Minute 02:08:55
6 6 b. Charakterisierung des Fulgancio, des kleinen Mönchs Erkläre, wie Brecht den kleinen Mönch als die Figur gestaltet, welche den aus armen Bevölkerungsschichten stammen Geistlichen verkörpert 8. Szene: Minute 01:30:30 Kleiner Mönch: Ich bin als Sohn von Bauern in der Campagna aufgewachsen. Es sind einfache Leute. Sie wissen alles über den Ölbaum [Olivenbaum], aber sonst recht wenig. [...] Es geht ihnen nicht gut, aber selbst in ihrem Unglück liegt eine gewisse Ordnung verborgen. (Seite 77/"Seite 82") 8. Szene: Minute 01:33:00 Kleiner Mönch: Erkläre, wie Brecht den kleinen Mönch als Figur gestaltet, welche die Möglichkeit verkörpert, dass Gott und die Religion auf der einen Seite und die neuen Wissenschaften auf der anderen Seite nicht im Widerspruch zueinander stehen müssen. In den Gesprächen mit dem kleinen Mönch erkennt Galilei, dass die katholische Kirche Gott und die Religion dafür benutzt, um die gesellschaftliche Hierarchie und die Ausbeutung der armen Bauern zu rechtfertigen. Galilei realisiert dass es bei der Auseinandersetzung mit der Kirche weniger um die Astronomie geht, sondern um den Machterhalt der Obrigkeit vertreten durch die katholischen Kirche. 8. Szene:Minute 01:35:00 Galilei: Ihre Campagnabauern bezahlen die Kriege, die der Stellvertreter des milden Jesus in Spanien und Deutschland führt. Warum stellt er die Erde in den Mittelpunkt des Universums? Damit der Stuhl Petri [den Sitz des Papstes] im Mittelpunkt der Erde stehen kann. Um das letztere handelt es sich. Sie haben recht, es handelt sich nicht um die Planeten, sondern um die Campagnabauern. ("Seite 84") [Anmerkung: Die Campagna entspricht der italienischen Provinz Kampanien südlich von Rom] 9. Szene: Minute 01:56:35
7 Schritt 3: Die im Text dargestellte Welt Schritt 2: Eckdaten Schritt 1: Lesen 7 DRAMATISCHE SZENEN ANALYSIEREN DRAMATISCHE SZENEN ANALYSIEREN Lesen Sie den Text genau. Kennzeichnen Sie auffällige oder unklare Textstellen! Notieren Sie Ihre ersten Eindrücke! Lesen Sie den Text noch einmal, eventuell mehrfach. Notieren Sie Gedanken und Fragen. Mögliche Methoden: Brainstorming, Mindmap, Cluster, Fragenkanone. Klären Sie Unbekanntes! Wer ist der Autor/die Autorin des Texts? Wie lautet der Titel des Texts? Welche Bedeutung hat er für den Text? Entstehungszeit Gattung Stellung der Szene im Gesamttext Anfang/Mitte/Ende Was geschieht davor/danach? Figuren Hauptfiguren Nebenfiguren Beziehung zwischen den Figuren Charakteristik der Figuren Milieus/sozialer Stand
8 Schritt 5: Sprache Schritt 4: Die Struktur: Aufbau/Gliederung 8 DRAMATISCHE SZENEN ANALYSIEREN Ort(e) und Zeit(en) Innenräume/Außenräume Stadt/Land Wann spielt der Text? historische Epoche - Jahreszeit - Tageszeit Struktur Was geschieht? Welche Phasen des dramatischen Gesprächs lassen sich unterscheiden? Wendepunkte Zuspitzungen Pausen/Unterbrechungen/Störungen Wie strukturieren die Figuren die Handlung durch ihr Verhalten? Sprache - Handlungen (Regieanweisungen: auftreten, abtreten, ansprechen, Körperkontakte, Bewegungen im Raum) - Kommunikationssituation: - Sprechen die Figuren miteinander/aneinander vorbei? - Monolog/Dialog - Handlungen durch Sprache Sprechakte, z. B. beschuldigen, anklagen, verteidigen, verurteilen - Redenanteile: Wer spricht wie viel? Sprechweise sachlich/nüchtern, emotional, Wortschatz Schlüsselbegriffe Stilmittel und rhetorische Figuren
9 9 DRAMATISCHE SZENEN ANALYSIEREN
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