Beteiligte Personen benötigen Wissen, suchen Hilfe und Erklärungen. Elternkontakt schwieriger, Schulsystem unbekannt, Missverständnisse

Transkript

1 + Flüchtlingskinder und jugendliche Flüchtlinge in der Schule Beispiel aus dem Schulalltag Lukas Banholzer, Psychologe MSc SPD Sursee 8. Juni Aktuelle Situation Unsicherheit gross, viele offene Fragen Beteiligte Personen benötigen Wissen, suchen Hilfe und Erklärungen Elternkontakt schwieriger, Schulsystem unbekannt, Missverständnisse Zeitliche Zusatzbelastung für alle Beteiligten Aktuelle Situation zu bewältigen, Dissonanzen aushalten 1

2 + Arbeitsgruppe Migration Arbeitsgruppe Migration mit Vertretern DVS, SPD, SSA seit Sommer 16 Rollen und mögliche Aufgaben von SPD, SSA klären 1. Schnittstellen Schule-SPD-SSA 2. Anmeldungen für Abklärungen, Sonderschulanträge 3. Lösungen und Optimierungsmöglichkeiten besprechen 4. Weitergabe der Infos an Team und Schulen + Rolle des SPD Abklärungen insbesondere Sonderschulanträge sind nicht sinnvoll, bevor die Kinder 2 Jahre in der CH sind Keine Anmeldung ohne vorheriges Gespräch Mögliche Aufgaben können sein im Einzelfall: - Beratung der Lp, der Eltern, Schulbesuche, Fallführung - Geleitete Intervisionen - Frage der Therapiebedürftigkeit klären 2

3 + Fall Sadik H. SL bekommt im Februar Meldung über Zuzug der Familie H. von Hirschpark mit Schulbericht Eintrittsdatum Schule Hirschpark SL Sursee unsicher bezüglich Klasseneinteilung und Empfehlung von Hirschpark Hirschpark empfiehlt Abklärung, da Klassenempfehlung schwierig ist aufgrund von Lernstand, Alter, auffälligem Verhalten Lp Hirschpark bittet, dass SL sich bei ihr meldet + Fall Sadik SPD nimmt Fall in AG Migration für Fallbesprechung SL soll bei Hirschpark anrufen und bei Kanton zusätzliche Unterstützung anfordern. Brauche Begleitung durch SPD oder SSA SPD gibt Info an SL Schuleintritt März 2016 SPD sucht Gespräch mit Lp u. SL, informiert SSA Unterrichtsbesuch mit anschliessendem Gespräch durch SPD mit KLP, IF-LP, SL, SSA 3

4 + Fall Sadik Irakischer Junge, 2. Klasse eingeteilt (August, 2007), 1.5 Jahre nicht in Schule Älterer und jüngerer Bruder Vater dominant Sadik gilt in Familie als dumm und faul Lesen auch in arabischer Sprache nicht möglich, Mathi macht Sorgen + Unterrichtsbeobachtung Sitzt ruhig, arbeitet mit DaZ Person an Gefühlen Verweigert Auftrag häufig und sagt immer nein zu Beginn Lacht und zeigt Freude Löst Programm wo möglich 4

5 + Fachrunde Situationsanalyse durchgeführt Was läuft gut? Fragen der Lehrpersonen? Wie weiter? + Was läuft gut? Schnelle Anpassung an neue Klasse Sucht Kontakt zu Mitschülern und fühlt sich schnell wohl Kann sich ruhig beschäftigen Ist offen für Neues Lernt neue Wörter/Buchstaben Eltern bereit für Mitarbeit, gut begleitet durch Freiwillige Zusatzunterricht von Beginn eingeleitet, entlastet LP Übergabedokument von Hirschpark schätzte LP 5

6 + Fragen der Lehrperson Ist er an der Klasse am richtigen Ort? Wie können wir Lehrpersonen ihn weiterbringen? Kann er genügend vom Unterricht profitieren? Sagt oft will nicht oder nein. Wie kann ich damit umgehen? Liegt dies an Lernmotivation, am Selbstvertrauen oder andere Gründe? + Wie weiter? Keine zusätzlichen Hausaufgaben bis Sommer Deutsch lernen hat Priorität, keine Beurteilung notwendig Elterngespräche mit Dolmetscher oder interkulturellem Vermittler durchführen und Förderung besprechen SPD Abklärung noch nicht sinnvoll, falls Verhalten stark auffällt Fachrunde notwendig 6

7 + Umgang mit Flüchtlingskindern Zeitlicher Zusatzaufwand Sprachbarriere, Kulturschock, Prägung der Flucht, Trauma Scheu oder Ablehnung von Eltern und Kind Andere kulturelle Gewohnheiten, Elternarbeit erschwert Schule als Lernort, auf Noten kann bis zu 3 Jahren verzichtet werden Integration in Klasse möglichst von Anfang an + Umgang mit Flüchtlingskindern Ruhe, Ordnung, Regeln in klaren Strukturen vermitteln Bei jedem Individuum von Neuem schauen, gemeinsam mit allen Beteiligten optimale Lösungen erarbeiten Keine Übersolidarisierung, keine Überreaktion Empathie, Humor, Geduld, Gelassenheit und Wertschätzung helfen 7

8 + Hilfreiche Literatur und Links DVS Unterrichtsmaterial zum Thema Flucht und Asyl : /media/volksschulbildung/dokumente/unterricht_organisati on/foerderangebote/schulung_fremdsprachiger/unterrichts material_flucht_asyl.pdf?la=de-ch DVS Flüchtlingskinder in der Volksschule : /media/volksschulbildung/dokumente/unterricht_organisati on/foerderangebote/schulung_fremdsprachiger/fluechtlings kinder_informationen_sl_lp_sd.pdf?la=de-ch + Hilfreiche Literatur und Links "heilpädagogik aktuell": Kinder auf der Flucht : Eritreische Flüchtlingskinder in der Schweiz: Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, Jg. 22, 1/ 2016 Trauma und Schule: Éducation 21: Diverse Materialien zur Thematik verfügbar. Zum Beispiel im aktuellen ventuno 2/2016 8

9 + Flucht und Trauma im Kontext Schule UNHCR Österreich (2016). Handbuch für PädagogInnen. Wien: UNHCR Österreich. Online verfügbar Flucht und Trauma im Kontext Schule Erste Hilfe bei akuten Symptomen im Unterricht Die Schule als sicherer Ort Elternarbeit Was kann die Begegnung mit traumatisierten Kindern und Jugendlichen in mir auslösen? Was tut mir gut? 9