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1 demo del LIBRo digitale BeS e dsa competenze clil materiali per il docente multimediale

2 LŒscher editore Divisione di Zanichelli editore SpA Via Vittorio Amedeo II, Torino (TO) Italia T F mail@loescherit wwwloescherit è l edizione aggiornata e integrata di Deutsch leicht Il livello di preparazione di base (A / inizio B1) si esaurisce con i primi due volumi Il terzo volume è volto ad affinare e integrare le competenze linguistiche acquisite e a potenziare le quattro abilità (B1) Sommario 1 Com è fatto il libro Competenze 7 BES e DSA 8 4 Clil 10 Materiali per il docente 11 6 imparosulweb 1 61 Cloudschooling 1 6 WebTV 14 6 Portale 1 64 libro digitale: bsmart 16

3 1 Jonas hat die Stunde Mathe Er mag 00_00-06_KB1_L4indd 0 8/01/ _009-01_KB1_L1indd 18 8/01/ _00-06_KB1_L4indd 1 8/01/1 180 neunzehn 19 00_009-01_KB1_L1indd 19 8/01/1 18 0_ _KB_L1indd 16 1/01/ _ _KB_L1indd 18 1/01/ _ _KB_L1indd 17 1/01/ _ _KB_L1indd 19 1/01/ Com è fatto il libro KURSBUCH GrammaTiCa DEiNE LiTEraTUrSEiTE ESErCiZi PaSSi DELLa LEZioNE Ogni lezione è costituita da passi, ciascuno dei quali introdotto da un testo o un dialogo di apertura Nei volumi 1 e : pagine di civiltà, dedicate di volta in volta ad aspetti della cultura dei Paesi di lingua tedesca legati ai temi trattati nella lezione 0 fünfzig LEKTION 4A: Magst du Mathe? Steffi: Was haben wir jetzt, Jonas? Jonas: Warte mal, heute ist Montag Hier! Die dritte Stunde haben wir Mathe Steffi: Oh nein! Ich bin eine große Niete in Mathe! Magst du Mathe, Jonas? Jonas: Ja, ich finde Mathe interessant Steffi: Und magst du die Mathelehrerin? Jonas: Ja, ich mag auch die Mathelehrerin Ich finde sie gerecht Steffi: Ist Mathe dein Lieblingsfach? Jonas: Nein, mein Lieblingsfach ist Sport! Aber ich mag auch Fremdsprachen, besonders Englisch Und der Englischlehrer ist wirklich nett! Steffi: Ja, ich finde ihn auch sehr gut LaNDESKUNDE Merke dir! Warte mal! Ich mag (das Fach) Mathe Es ist interessant eine große Niete Ich mag Mathe nicht Ich bin eine Niete in Mathe 1 o CD MP 41 Hör zu und ergänze Heute ist 4 und auch die Er findet Mathe 6 und die gerecht 7 Sein Lieblingsfach ist, er mag aber 8 auch und findet den Englischlehrer 9 Ordne zu 1 Magst du Mathe? a La trovo giusta Ich mag auch die Mathelehrerin b Mi piace l insegnante d inglese Ich finde sie gerecht c Ti piace la matematica? 4 Ich finde ihn sehr gut d Mi piace anche l insegnante di matematica Ich mag den Englischlehrer e Lo trovo molto bravo 18 achtzehn Aspetta! Mi piace (la materia) matematica È interessante una nullità Non mi piace matematica Sono una schiappa in matematica LANDESKUNDE Deutschsprachige Hauptstädte in Europa Das ist Bern, die Hauptstadt der Schweiz Die Stadt liegt im Westen der Schweiz, südlich von Zürich und Basel Bern liegt an der Aare Berlin ist die Hauptstadt Deutschlands Es liegt in Norddeutschland, im Osten Das ist das Parlament, der Reichstag Berlin liegt an der Spree Das ist Vaduz, die Hauptstadt von Liechtenstein Die Stadt liegt südlich von Schaan, fast an der Grenze zur Schweiz In der Nähe fließt der Rhein Il verbo mögen (piacere) ich mag wir mögen du magst ihr mögt er/sie/es mag sie/sie mögen Ich mag den Sportlehrer nicht Non mi piace l insegnante di ginnastica mögen regge il complemento oggetto nicht segue il complemento oggetto I pronomi personali di a persona (A) m n f pl N er es sie sie A ihn es sie sie Solo il pronome personale maschile si modifica all accusativo Ergänze das Verb mögen 1 1 du das Fach Geschichte? Nein, ich es nicht Nur Sarah und Svenja es 4 Sarah, Svenja ihr wirklich Geschichte? Ja, wir es sehr! 6 Wir auch den Geschichtslehrer 7 Alle Schüler Herrn Wörm, den Geschichtslehrer 8 Herr Wörm, Sie ihre Schüler? 9 Aber natürlich ich sie! 4 Antworte mit Pronomen (A) 1 Wie findest du die Mathelehrerin? Ich finde langweilig Mag Peter das Fach Geografie? Nein, er findet uninteressant Wie finden Karl und Sebastian den Englischlehrer? Sie finden nicht sympathisch 4 Greta mag das Fach Sport sehr! Sie findet super! Monika mag den Sportlehrer nicht, sie findet nicht gerecht o CD MP 4 Bilde Substantive nach dem Beispiel Hör dann zu und sprich nach 1 Geschichte Geschichtslehrer / Geschichtslehrerin Religion Sport 4 Mathematik Deutsch 6 Kunst 7 Erdkunde Das ist Wien, die innere Stadt Wien ist die Hauptstadt Österreichs Es liegt in Nordösterreich, östlich von Linz Wien liegt an der Donau Das ist Bozen, die Hauptstadt von Südtirol, in Norditalien Die Stadt liegt nördlich von Trient und südlich von Meran Bozen liegt am Eisack (it Isarco) 1 Leggi i testi e localizza la posizione delle città sulla cartina a pagina seguente / Lies die Texte Wo liegen die Hauptstädte auf der Landkarte? einundfünfzig 6 Interviewe deine Mitschüler Benutze die Adjektive interessant lustig verständnisvoll ruhig kompetent gerecht einfach toll super uninteressant langweilig nervös streng ungerecht autoritär schwierig doof 1 Was ist dein Lieblingsfach? Wie findest du es? Was magst du nicht? 4 Magst du Deutsch? Wer ist dein Lieblingslehrer oder deine Lieblingslehrerin? 6 Wie findest du ihn / sie? 7 Bist du eine Niete oder ein Ass in Deutsch? 7A o CD MP 4 Hör zu und ordne zu Das sind Emmas Lehrer Monika Zollitsch Hans Frisch Verena Sobek Claudia Müller Hannes Schiller Mathelehrerin Kunstlehrer Deutschlehrerin Sportlehrerin Biologielehrer genial streng lustig verständnisvoll autoritär gerecht [] 7B Berichte: Stelle Emmas Lehrer vor Arbeitsbuch Übungen S 149 ESErCiZi GraDUaTi Ogni passo prevede un box, in cui sono focalizzate le regole grammaticali, ESErCiZi Indica la posizione geografica delle città sulla cartina / Wo liegen die Städte auf der Landkarte? Leipzig liegt in Ostdeutschland, südlich von Berlin im Westen in Westdeutschland westlich von im Osten in Ostdeutschland östlich von Guarda la cartina e scrivi le città che si trovano sui seguenti fiumi / Schau dir die Landkarte an und schreibe die Städte zu den Flüssen 4 Mathematik 1 Hamburg liegt an der Elbe liegt am Neckar liegt an der Weser 6 liegt an der Donau liegt am Rhein Deutsch 7 liegt an der Isar 4 liegt am Main 8 liegt am Inn 1 LEKTION 4A Magst du Mathe? Il verbo mögen (piacere) ich mag wir mögen du magst ihr mögt er/sie/es mag sie/sie mögen Ich mag den Sportlehrer nicht Non mi piace l insegnante di ginnastica mögen regge il complemento oggetto nicht segue il complemento oggetto I pronomi personali di a persona (A) m n f pl N er es sie sie A ihn es sie sie Solo il pronome personale maschile si modifica all accusativo Ergänze das Verb mögen 1 1 du das Fach Geschichte? Nein, ich es nicht Nur Sarah und Svenja es Sarah, Svenja 4 ihr wirklich Geschichte? Ja, wir es sehr! Wir 6 auch den Geschichtslehrer Alle Schüler 7 Herrn Wörm, den Geschichtslehrer Herr Wörm, 8 im Norden Sie ihre Schüler? in Norddeutschland nördlich von Aber natürlich 9 ich sie! 4 Antworte mit Pronomen (A) im Süden 1 Wie findest Süddeutschland du die Mathelehrerin? südlich von Ich finde langweilig Mag Peter das Fach Geografie? Nein, er findet uninteressant Wie finden Karl und Sebastian den Englischlehrer? Sie finden nicht sympathisch 4 Greta mag das Fach Sport sehr! Sie findet super! Monika mag den Sportlehrer nicht, sie findet nicht gerecht o CD MP 4 Bilde Substantive nach dem Beispiel Hör dann zu und sprich nach 1 Geschichte Geschichtslehrer / Geschichtslehrerin Religion Sport 6 Kunst 7 Erdkunde e diversi esercizi graduati einundfünfzig 6 Interviewe deine Mitschüler Benutze die 1 Adjektive della lezione interessant lustig verständnisvoll ruhig kompetent 0 gerecht einfach toll super uninteressant langweilig nervös streng ungerecht autoritär schwierig doof 1 Was ist dein Lieblingsfach? Wie findest du es? Was magst du nicht? 4 Magst du Deutsch? Wer ist dein Lieblingslehrer oder deine Lieblingslehrerin? 6 Wie findest du ihn / sie? 7 Bist du eine Niete oder ein Ass in Deutsch? 7A o CD MP 4 Hör zu und ordne zu Das sind Emmas Lehrer Monika Zollitsch Hans Frisch Claudia Müller Hannes Schiller Nel volume : approccio alla letteratura con brani antologici che trattano temi inerenti a quelli Verena Sobek Mathelehrerin Kunstlehrer Deutschlehrerin Sportlehrerin Biologielehrer diviso per aree genial streng lustig verständnisvoll autoritär gerecht [] 7B Berichte: Stelle Emmas Lehrer vor Arbeitsbuch Übungen S sechzehn Deine Literaturseite 10 Ich bin ein Kumpel Angela Stachowa Angela Stachowa wurde 1948 in Prag geboren Sie studierte von 1968 bis 197 an der TU Dresden, dann war sie bis 1976 Assistentin für Betriebswirtschaft an der Karl-Marx-Universität Leipzig Danach arbeitete sie freiberuflich Von 1990 bis 1994 war sie Bundestagsabgeordnete für die PDS Nach dieser Erfahrung arbeitete sie erneut freiberuflich Zum Text: Ich bin ein Kumpel ist eine Erzählung aus der Erzählsammlung Stunde zwischen Hund & Katz aus dem Jahr 1976 ch bin ein Kumpel I 1 Seit zehn Jahren sitze ich emanzipiert regelmäßig nach Feierabend in einer Runde von Männern Ich trinke das gleiche Quantum Bier und Schnaps Ich bemühe mich, genau wie sie schallend, brüllend und wiehernd 4 zu lachen und nicht durch weiblich-melodisches Lachen aufzufallen Verfalle ich doch einmal in ein Kichern, sehe ich scheu um mich und hoffe, dass keiner es bemerkt hat Frauen und Mädchen, die an unserem Tisch vorbeigehen, beurteile ich ebenso fachmännisch wie alle anderen in der Runde Ich lächle wohlwollend, 1 wissend und kennerisch, wenn einer der Rundenfreunde 6 mit einem Mädchen davongeht Wir Zurückbleibenden zwinkern 7 uns verständnisinnig 8 zu, und das Gespräch und das Gelächter gehen weiter Wie ich Kumpel wurde? Ich liebte einen, der mit in der Runde sitzt Ich wollte immer in seiner Nähe sein Ich setzte mich in seinen Kreis und gedachte, ihn so zu gewinnen Es brauchte damals anderthalb Jahre, bis sich die Männer an mich gewöhnten 9 Heute, so glaube ich, haben sie Gottseidank vergessen, dass ich eine Frau bin Ich lege auch kein Make-up mehr auf, tusche nicht mehr die Wimpern 10, färbe nicht mehr die Haare; ich bevorzuge flache Büstenhalter 11 Übrigens hat der Mann, den ich liebte, zwei Jahre nach meinem Eintritt in die Runde geheiratet Nicht mich In der Folgezeit weilte 1 er vorübergehend nur selten unter uns Aber irgendwann später ist er dann endgültig heimgekehrt 1 in unseren Kreis Meist sitze ich neben ihm Seine Frau begleitet ihn nie Ich kann mich schon ganz kumpelhaft nach ihr und den Kindern erkundigen Er sieht mich dann an wie Hans und Franz 14 und gibt Auskunft Wir sind ja alle nur Menschen Seit zehn Jahren bin ich ein vollwertiges Mitglied der Runde Letzte Woche sah ich im Waschraum im Spiegel ein seltsam fremdes Gesicht Muss aber wohl doch meins gewesen sein Ich bin ein Kumpel Nur Witze erzählen kann ich noch nicht Irgendwann reiße ich kumpelhaft den Stuhl, auf dem ich sitze, in die Höhe, zerschmettere 1 ihn und schlage mit einem Stuhlbein meinen Kumpels die Köpfe ein 1 der Kumpel, -: (hier) der Freund: amico, compagno der Feierabend, -e: die Zeit nach Arbeitsschluss, dopo lavoro der Schnaps, - e: grappa 4 wiehern: nitrire kichern: leise lachen, ridacchiare 6 der Rundenfreund, -e: der Freund, mit dem man sich immer in einem Lokal trifft, amico della compagnia 18 achtzehn LEKTION 4A Magst du Mathe? 7 zwinkern: die Augen rasch auf und ab bewegen, ammiccare 8 verständnisinnig: gegenseitig Verständnis ausdrückend, comprensivo, complice 9 sich an jdn gewöhnen: abituarsi a qcno 10 sich die Wimpern tuschen: darsi il mascara sulle ciglia 11 der Büstenhalter, -: Unterwäsche für den Busen, reggiseno Dein Wortschatz alleinerziehend (agg) single con figli Sie/Er ist alleinerziehend È una madre/un padre single der/die Alleinerziehende, -n padre/madre single (agg sost) sich (D) aneignen appropriarsi, acquisire aufgeben (gibt auf) rinunciare Du solltest es nicht aufgeben, Non dovresti rinunciare, auskommen gut mit D andare d accordo con DEiN WorTSCHaTZ bestehen aus D consistere di, essere composto da der Beweis, -e prova die Ehe, -n matrimonio ein Kind aus zweiter Ehe un figlio avuto dal secondo matrimonio das Ehepaar, -e coppia sposata die Entwicklung, sviluppo erledigen sistemare Ich muss viel erledigen Devo sistemare molte cose Ogni lezione si conclude con due pagine di lessico, semantiche das Familienmitglied, -er der Bruder, - der Cousin, -s die Cousine, -n die Eltern der Enkel, - die Enkelin, -nen die Geschwister (Pl) die Großeltern die Großmutter, - der Großvater, - der Halbbruder, - die Halbschwester, -n das Kind, -er die Mutter, - der Neffe, -n die Nichte, -n die Oma, -s der Onkel, - der Opa, -s der Sohn, - e der Schwager, - die Schwägerin, -nen die Schwester, -n die Schwiegereltern die Schwiegermutter, - der Schwiegersohn, - e der Schwiegervater, - die Schwiegertochter, - der Stiefvater, - membro della famiglia fratello cugino cugina genitori nipote m di nonno/a nipote f di nonno/a fratelli e sorelle nonni nonna nonno fratello acquisito sorella acquisita bambino, figlio madre nipote m di zio/a nipote f di zio/a nonna (fam) zio nonno (fam) figlio cognato cognata sorella suoceri suocera genero suocero nuora patrigno (Aus: Angela Stachowa, Stunde zwischen Hund & Katz, Erzählungen, Mitteldeutscher Verlag, Halle-Leipzig, Auflage 1976, S ) 1 unter uns weilen: stare tra di noi 1 in den Kreis heimkehren: (hier) in die Runde zurückkommen, ritornare nel gruppo 14 wie Hans und Franz: (spregiativo) come se fossi uno qualunque 1 zerschmettern: fracassare die Stiefmutter, - die Tante, -n die Tochter, - der Vater, - die Frauensache, -n geschieden das Geschlecht, -er gleichberechtigt die Gleichberechtigung der Grund, -e der Grund, weshalb sec gründen der Haupternährer, - der Haushalt, -e den Haushalt führen im Haushalt helfen kaum Ich kann es kaum erwarten, je Komp, desto Komp jeder, jede, jedes jemand das Klischee, -s das jdm (D) Opfer, zum - Opfer fallen die Praxis in die Praxis umsetzen die Rolle, -n eine Rolle spielen als die Rollenverteilung, das Sagen haben scheiden (eine Ehe) sich scheiden lassen der Single, -s trennen sich trennen von D übernehmen (übernimmt) eine Rolle übernehmen die Verhaltensweise, -n das Verhältnis, -se Ich habe ein gutes Verhältnis zu meinem Vater verheiratet verteilen (Rollen, Aufgaben) verzichten auf A zusammenleben matrigna zia figlia padre cosa da donna divorziato sesso con pari diritti (agg) parità dei diritti motivo il motivo per cui fondare chi mantiene, sostiene economicamente andamento della casa mandare avanti la casa aiutare in casa a stento Non vedo l ora di tanto più tanto più ognuno qualcuno stereotipo vittima cadere vittima di qcno pratica mettere in pratica ruolo svolgere un ruolo come divisione dei ruoli comandare sciogliere (un matrimonio) divorziare single dividere separarsi da assumere, intraprendere assumere un ruolo modo di comportarsi rapporto Ho un buon rapporto con mio padre sposato suddividere (ruoli, compiti) rinunciare a convivere 1 Was passiert in der Erzählung? Kreuze a, b oder c an a Der Erzähler fühlt sich nicht wohl Er sitzt mit seinen besten Freunden am Tisch in der Kneipe Alle Männer sind verheiratet und haben auch schon Kinder Der Erzähler wünscht sich nun auch endlich eine Frau Vor zwei Jahren hätte er fast geheiratet, aber seine Braut ist am Tag vor der Hochzeit weggelaufen b Die Erzählerin hat sich vor einigen Jahren in einen Mann verliebt Um immer in seiner Nähe zu sein, trifft sie sich jeden Abend zu einer Männerrunde in der Kneipe Die Erzählerin gehört schließlich zu der Gruppe, hat aber im Laufe der Jahre ihre ganze Weiblichkeit aufgegeben Und der Mann, den sie liebt, hat eine andere Frau geheiratet c Die Erzählerin ist unglücklich, denn ihr Mann sitzt jeden Abend mit seinen Kumpeln in der Kneipe, trinkt Bier und Schnaps und schaut anderen Mädchen nach Auch wenn sie sich extra schön für ihn schminkt oder zum Friseur geht, bemerkt er sie nicht mal mehr Sie ist sehr wütend! Am liebsten möchte sie seinen Kopf mit einem Stuhlbein einschlagen Äußere dich zum Aufbau des Textes Ergänze Der Text besteht aus drei Teilen: 1 Zuerst erzählt die Ich-Erzählerin, Dann erklärt sie dem Leser, warum Schließlich kehrt sie zurück zur Gegenwart und beschreibt [] Suche im Text: Was ist typisch Frau und was ist typisch Mann (Kumpel)? FRAU MANN (KUMPEL) Deine Literatursprache der Aufbau eines Textes der Abschnitt, -e der Teil, -e Der Text besteht aus drei Teilen Der Text kann in drei Teile gegliedert werden die Zeile, -n In Zeile steht der Erzähler, - der Ich-Erzähler die Erzählprosa die Erzählung, die Fabel, -n die Kurzgeschichte, -n das Märchen, - die Novelle, -n die Parabel, -n der Roman, -e die Textanalyse, -n der Beleg, -e einen Beleg anführen belegen charakterisieren die Hauptfigur, die Nebenfigur, sich wenden an A siebzehn [] 4 Was meinst du, ist die Frau froh, ein Kumpel geworden zu sein? Sammle Belege aus dem Text Nein: Ja: Wie steht die Ich-Erzählerin zum Wort emanzipiert und kumpelhaft? Unterstreiche die passenden Adjektive und begründe deine Wahl am Text bewusst skeptisch ironisch ernst amüsiert abwertend 6 An wen wendet sich die Erzählerin mit diesem Text? Kreuze an a An die Männer, die in Kneipen sitzen b An die Männer, die Frauen verachten c An die Frauen, die sich emanzipiert fühlen, weil sie sich wie Männer benehmen d An die Frauen, die wegen der Liebe enttäuscht sind e 7 ZUR DISKUSSION Vom Text ausgehend, nehmt Stellung zur folgenden Behauptung und charakterisiert anschließend die Hauptfigur Man emanzipiert sich nicht, wenn man sich bestimmte Verhaltensweisen des anderen Geschlechtes aneignet, sondern erst dann, wenn man mit sich selbst zufrieden ist, egal, was die anderen davon halten Die Protagonistin dieser Erzählung ist eine Frau, die Sie ist ein Kumpel geworden, weil Das zeigt, dass Sie spielt ihre Rolle als Mann, aber es scheint, dass Man hat den Eindruck, dass diese Frau nicht sehr emanzipiert ist, sondern eher Wortspiel zum Thema Rollenverteilung 1 Errate die Wörter 1 Die Eltern spielen eine große R im Leben ihrer Kinder Wenn eine Frau nicht ver ist, aber Kinder hat, ist sie a r d S wollen keine Familie gr _ 4 Heutzutage gibt es mehr ge _ als glücklich verheiratete Ehe _ als vor 0 Jahren Wo steht geschrieben, dass die Hausarbeit F _ s ist? 6 Wer hat bei dir das g? 7 Das V _ tnis zu meinen Eltern ist nicht mehr so gut wie früher struttura di un testo paragrafo parte Il testo è composto da tre parti Il testo si può dividere in tre parti riga, verso Alla riga c è scritto narratore l io narrante narrativa racconto favola short story fiaba novella parabola romanzo analisi testuale prova, citazione fare una citazione dimostrare testo alla mano caratterizzare personaggio principale personaggio secondario rivolgersi a Deine Wörter 17 WorTSPiELE neunzehn DEiNETrovi altri esercizi sul lessico nei contenuti extra del libro in digitale LiTEraTUrSPraCHE Nel volume c è anche il lessico di riferimento della rubrica di letteratura 19 Esercizi di comprensione, analisi e interpretazione del testo Esercizi ludici 00_00-06_KB1_L4indd 1 8/01/1 180

4 00_16-148_AB1_Lindd 141 8/01/ ARBEITSBUCH ESErCiZi Medesima scansione in passi già presentata nel Kursbuch Gli esercizi mirano a consolidare attraverso l esercizio a casa quanto appreso in classe Deine Leseseite Übersetze 1 crociera vacanza studio Snowboarden Das ist cool! gita scolastica 4 giro a cavallo Der 1-jährige Elias Elhardt ist eines der größten Talente giro in barca a vela in diesem Sport Hier erzählt er aus seinem Leben Wie ist dein Leben als Profi-Sportler? Ich fühle mich frei und kann machen, was ich will Ich habe keine Arbeitszeit und auch keinen Trainer Ich gehe einfach mit Freunden raus in die Natur und probiere neue Sprünge 1 Was ist besonders schön an deinem Sport? Ich fahre sehr gern im tiefen Schnee und mag das Gefühl, auf dem Board zu stehen Ich reise 4 auch sehr gern Im Winter bin ich fast nie zu Hause Hast du Zeit für eine Freundin oder für deine Freunde? Aber klar! Meine ideale Freundin muss aber auch gern reisen! Natürlich habe ich auch Zeit für meine Freunde, aber nach der Saison Gibt es viel Konkurrenz in deinem Sport? Nein, zum Glück gibt es keine Konkurrenz unter uns Jeder will für sich sein Bestes geben und seine Tricks zeigen Das macht uns glücklich 194 hundertvierundneunzig LEKTION 8: Abenteuerlust 1 Ordne zu 6 viaggio avventuroso nel deserto / nella foresta tropicale sich impfen lassen ein Visum beantragen den Pass verlängern eine Anzahlung leisten Geld wechseln 7 vacanza tutto incluso den Reiseführer lesen den Koffer packen die Urlaubszeit wählen sich einen Prospekt anschauen ein Zimmer 8 viaggio Interrail mit Vollpension reservieren 1 richiedere un visto Ergänze den Text mit den Wörtern im Kasten leggere la guida Pass auf: Nicht alle Wörter passen in den Text! Ferien Urlaub All-Inclusive-Urlaub beantragen fare la valigia Wüste Trekkingurlaub Kreuzfahrt Pass angeschaut Zimmer geleistet reservieren Anzahlung 4 guardare un dépliant Jedes Jahr gibt es Krach bei uns zu Hause, wenn wir riservare una stanza a pensione completa den 1 planen müssen Vati ist sehr sportlich und möchte einen 6 cambiare denaro machen, Mutti will dagegen einen, weil sie relaxen 7 dare una caparra will Ich möchte einen Abenteuerurlaub durch die 4 8 farsi vaccinare mit meiner Clique machen, aber für meine Eltern bin ich noch zu jung! Dieses 9 rinnovare il passaporto Jahr hat Mutti die Entscheidung getroffen: Wir machen eine auf 10 scegliere il periodo di vacanza dem Mittelmeer! Sie hat sich viele Prospekte 6, Reiseführer gelesen und hat auch schon eine 7 8! Wir müssen nur noch den Koffer packen, brauchen keinen 9 und kein Visum zu 10! Ich brauche nur eine elegante Jacke für den Abend zu kaufen In meiner Garderobe sind nämlich nur hunderteinundvierzig 141 Sweatshirts und Jeansjacken! 4 Lies die Texte im KB noch einmal und ergänze die Zusammenfassungen Für Nadja ist Reisen 1 Frau Petersen ist blind Deshalb bedeutet Reisen für sie Für Frederik bedeutet Reisen seinen Horizont Am wichtigsten ist es für ihn, diese Erfahrungen mit seinen 4 zu machen Sie mögen Länder mit viel Natur wie Kanada und Sophie macht oft 6, wenn sie verreist Sie findet es sehr schön, 7 zu haben Lies Annes und ergänze die passenden Temporalsätze Pass auf: Einige Sätze passen nicht in den Text! a bis Klara, unsere Reiseführerin, uns weckt b seitdem ich 4 Jahre alt war c seitdem ich hier in Peru bin d bis ich Tanja kennen lernte e bis der Bus weiterfahren konnte f solange der Busfahrer versucht hat, den Schaden zu reparieren g solange meine Eltern zusammen waren h solange wir auf unseren Bus warten i solange wir dort waren Empfänger : Betreff : Lieber Hannes, 1, bin ich so glücklich! Alles ist so schön hier: die Leute, die Natur, das Wetter Ich bin gerade auf dem Machu Picchu! Heute Morgen bleibe ich im Bett, Wir frühstücken alle zusammen und sprechen miteinander, Dann beginnt das Abenteuer! Gestern war es sehr anstrengend Wir sind mit einem alten Bus hier auf den Machu Picchu gefahren, aber nach einer Stunde ist der Bus stehen geblieben und konnte nicht mehr weiterfahren 4, haben wir uns an die Straße gesetzt Es hat zwei Stunden gedauert, Aber 6, konnten wir uns die schöne Landschaft anschauen Das war wunderschön! Jetzt muss ich aber gehen, Klara ist gekommen Tschüs Anne hundertfünfundneunzig 6 o CD MP 47 Höre die vier Aussagen und kreuze richtig (R) oder falsch (F) an Günther Karl Martina R F 1 Günther reist seit Jahren Er hat nur in Luxushotels geschlafen Mit Flugticket, Rucksack und Schlafsack ist er durch die Welt gereist 4 Seitdem Karl tauchen kann, fährt er ans Rote Meer Das Wasser ist sein Element 6 Solange er am Roten Meer ist, vergisst er alles 7 Nur das Essen ist ein Problem für ihn 8 Solange Martina minderjährig ist, muss sie mit ihren Eltern reisen 9 Sie fliegt nicht gerne ins Ausland 10 Tjark wartet, bis er 17 ist, dann fährt er nach Rimini 11 Er mag den Strand von Rimini 1 Er will allein dorthin fahren 7 Beschreibe die Bilder wie im Beispiel Benutze dabei die Ausdrücke im Kasten sich für Tiere wie Pinguine interessieren nach China fliegen 18 sein in London studieren ein Pauschalangebot finden einen Abenteuerurlaub in Australien machen einen Abenteuerurlaub in Peru machen 1 Bis wann darf Karin die Interrail-Reise nicht machen? Karin darf die Interrail-Reise nicht machen, bis sie 18 ist Seit wann jobben Thomas und Leo in einer Pizzeria? 0_194-0_AB_L8indd 194 1/01/1 1610_194-0_AB_L8indd 19 1/01/1 161 Deine Leseseite Hast du Tipps für Anfänger auf dem Snowboard? Ein praktischer Tipp: Bitte beim Stürzen nie die Hände zum Abstützen benutzen 6 Da macht man sich schnell Hände und Arme Snowboarden kaputt Das ist cool! hunderteinundvierzig Der 1-jährige Elias Elhardt ist eines der größten Talente in diesem Sport Hier erzählt er aus seinem Leben Wie ist dein Leben als Profi-Sportler? 1 der Sprung, - e: salto beim Stürzen: cadendo Ich fühle mich frei und kann machen, was ich will im tiefen Schnee: nella neve alta 6 nie die Hände zum Abstützen Ich habe keine Arbeitszeit und auch keinen Trainer das Gefühl, -e: sensazione benutzen: non usare mai le Ich mani gehe einfach mit Freunden raus in die Natur und probiere neue Sprünge 1 4 ich reise: viaggio per sorreggersi Was ist besonders schön an deinem Sport? Ich fahre sehr gern im tiefen Schnee und mag das Gefühl, auf dem Board zu stehen Ich reise 4 auch sehr gern Im Winter bin ich fast nie zu Hause 1 Leggi il titolo, l intervista e poi le domande Trova nel Hast für eine Riferisci Freundin oder in italiano für deine Freunde? a un tuo amico du Zeit Aber testo i punti che si riferiscono a ogni domanda e indica Natürlich Meine ideale Freundin muss aber auch gern reisen! habe quello ich auch Zeit che für hai meine letto Freunde, aber Completa nach der Saison il riassunto klar! la risposta esatta Elias Elhardt ha 1 anni 1 Was ist Elias Lieblingssport? Gibt es viel Konkurrenz in deinem Sport? Nein, zum Glück È gibt uno es keine dei Konkurrenz più grandi unter uns sich al Jeder will für a Ski fahren sein b Snowboarden c Kite-Surfen geben und seine Tricks zeigen Das macht uns glücklich mondo Quando prova i suoi salti, non ha Bestes Wer trainiert Elias? Tipps für Snowboard? Gli piace molto sciare Hast du Anfänger auf dem Bitte beim Stürzen a Sein Trainer Ein praktischer b Seine Freunde c Er sich selbst benutzen Tipp: 4 macht nie die Hände zum Abstützen Hände e und fare Arme viaggi kaputt Non trascura 6 Da man sich schnell Wann hat er Zeit für Freunde?, ma ha tempo per loro solo a Nach der Saison b Jeden Tag c Nie quando 6 Durante la stagione 4 Wie ist das Klima unter Snowboard-Profis? 1 der Sprung, - e: salto beim Stürzen: cadendo im tiefen Schnee: nella neve alta 6 nie die Hände zum Abstützen non è quasi mai 7 das Gefühl, -e: sensazione benutzen: non usare mai le mani a Es gibt Konkurrenz viaggio per sorreggersi A chi inizia questo sport Elias consiglia 4 ich reise: b Es gibt keine Konkurrenz di evitare 8 perché c Es gibt manchmal Konkurrenz 1 Leggi il titolo, è facile l intervista rompersi e poi le domande Trova nel Riferisci in italiano a un tuo amico testo i punti che si riferiscono a ogni domanda e indica quello che hai letto Completa il riassunto la risposta esatta Elias Elhardt ha 1 anni 1 Was ist Elias Lieblingssport? È uno dei più grandi al a Ski fahren b Snowboarden c Kite-Surfen mondo Quando prova i suoi salti, non ha Wer trainiert Elias? Gli piace molto sciare e fare viaggi Non trascura a Sein Trainer b Seine Freunde c Er sich selbst 4 Wann hat er Zeit für Freunde?, ma ha tempo per loro solo 00_16-148_AB1_Lindd 141 8/01/1 Durante la 180 stagione a Nach der Saison b Jeden Tag c Nie quando 6 4 Wie ist das Klima unter Snowboard-Profis? non è quasi mai 7 a Es gibt Konkurrenz A chi inizia questo sport Elias consiglia b Es gibt keine Konkurrenz di evitare 8 perché c Es gibt manchmal Konkurrenz è facile rompersi 9 DEiNE LESESEiTE 141 Nei volumi 1 e : testi di lettura legati ai temi della lezione corredati di esercizi Tjark 19 LEKTION 8 Abenteuerlust FoKUS auf 14 Nei volumi 1 e : sezione che affronta in modo organico Lessico ed espressione e Grammatica Nel volume : ripasso e consolidamento di Grammatica 0 hundertzweiundvierzig FOKUS AUF A LESSICO E ORTOGRAFIA Sport e hobby Le attività sportive e del tempo libero sono indicate in genere da sostantivo verbo (Ski fahren, Gitarre spielen) oppure dal semplice verbo scritto con la lettera maiuscola (Tanzen, Kochen) Per indicare lo strumento che si suona, in tedesco non si usa mai l articolo: Suono la chitarra Ich spiele Gitarre Le materie scolastiche Quando si indica una materia scolastica, non si usa mai l articolo: Studio l inglese Ich lerne Englisch Oggettistica scolastica Il genere prevalente in questa famiglia di parole è il maschile: der Bleistift, der Filzstift, der Korrekturstift, der Kugelschreiber, der Textmarker, der Anspitzer, der Ordner, der Klebestift, der Radiergummi, der Taschenrechner Ricorda questa regola: sono maschili tutti gli oggetti scolastici terminanti in -er e in -stift Sono neutri solo: das Buch, das Heft, das Lineal, das Schuletui, das Mäppchen Sono femminili solo: die Schere, die Schultasche, die Mappe Ricorda questa regola: sono femminili tutti gli oggetti scolastici terminanti in -e Il plurale di questi sostantivi è vario 1 I sostantivi maschili terminanti in -er non aggiungono desinenze: der Ordner, die Ordner I sostantivi maschili in -stift aggiungono solo una -e: der Bleistift, die Bleistifte I sostantivi femminili terminanti in -e aggiungono sempre -n: die Mappe, die Mappen 4 I sostantivi terminanti in -i aggiungono -s: das Schuletui, die Schuletuis I sostantivi neutri aggiungono -e oppure -er: das Lineal, die Lineale; das Heft, die Hefte; das Buch, die Bücher Le parti del giorno e i giorni della settimana: sostantivi e avverbi Le parti del giorno e i giorni della settimana sono di genere maschile Eccezioni: die Nacht e das Wochenende L avverbio corrispondente si scrive con la minuscola -s: der Montag montags L avverbio si usa quando si esprimono abitudini: Ho ore di lezione il lunedì e il venerdì Ich habe montags und freitags Stunden Unterricht Usa am il sostantivo della parte del giorno / giorno della settimana, se stai parlando di fare qualcosa in un determinato momento: Vai al cinema domenica? Gehst du am Sonntag ins Kino? Ricorda le seguenti particolarità: questa mattina, questo pomeriggio ecc si esprimono in tedesco con heute parte del giorno: heute Vormittag Lunedì mattina, lunedì sera ecc si scrivono come parola unica: Montagvormittag, Montagabend Stunde Uhr e i numeri ordinali Wir haben die zweite und die dritte Stunde Deutsch Wir gehen um 10 Uhr nach Hause Uhr si usa quando ci si riferisce a un orario e/o si legge l ora sull orologio Stunde indica la durata (per esempio un ora di lezione) La parola Stunde è spesso preceduta da un aggettivo ordinale, cioè un numero cardinale e: die zweite Stunde Eccezioni: die erste, die dritte, die siebte Stunde Ricorda di non usare mai il partitivo dopo Stunde: un ora di tedesco eine Stunde Deutsch B GRAMMATICA hundertdreiundvierzig Il verbo ausiliare haben, i verbi irregolari, composti e separabili haben tanzen reiten lesen Rad fahren schwimmen gehen fernsehen avere ballare cavalcare leggere andare in bici andare a nuotare guardare la TV ich habe tanze reite lese fahre Rad gehe schwimmen sehe fern du hast tanzt reitest liest fährst Rad gehst schwimmen siehst fern er/sie/es hat tanzt reitet liest fährt Rad geht schwimmen sieht fern wir haben tanzen reiten lesen fahren Rad gehen schwimmen sehen fern ihr habt tanzt reitet lest fahrt Rad geht schwimmen seht fern sie/sie haben tanzen reiten lesen fahren Rad gehen schwimmen sehen fern Il verbo ausiliare haben riduce il tema verbale alla a e a persona singolare: hab- ha- Il verbo tanzen non aggiunge -st, ma solo alla a persona singolare, come lesen, heißen e tutti i verbi in -s, -ß, -z, -x Il verbo reiten aggiunge una -e- prima delle desinenze in consonante, come arbeiten I verbi lesen, Rad fahren e fernsehen sono verbi forti, cioè modificano la vocale del tema alla a e a persona singolare Il verbo Rad fahren è un verbo composto da sostantivo verbo Il sostantivo si sposta a fine frase quando si coniuga il verbo: Ich fahre heute Rad I verbi composti da verbo gehen si comportano in modo analogo: il verbo gehen viene coniugato, l altro verbo si colloca all infinito a fine frase Il verbo fernsehen è un verbo con prefisso separabile Il prefisso fern- si sposta a fine frase quando si coniuga il verbo: Ich sehe abends immer fern L articolo determinativo (m, f, n, pl) e i casi nominativo e accusativo maschile singolare femminile singolare neutro singolare plurale der Tag die Stunde das Fach die Tage, nominativo Stunden, Fächer accusativo den Tag die Stunde das Fach die Tage, Stunden, Fächer In tedesco ci sono tre generi al singolare e un solo al plurale Il caso del soggetto si chiama nominativo Il caso del complemento oggetto si chiama accusativo Tale caso si usa con i verbi transitivi, ovvero con verbi come haben, besuchen, finden, brauchen, mai con il verbo sein (essere) Corrispondenza fra articoli e pronomi di a persona La concordanza fra genere e pronome è puramente grammaticale in tedesco der Unterricht (la lezione), der Lehrer (l insegnante), der Hund (il cane) er pronome singolare maschile die Schule (la scuola), die Frau (la signora), die Katze (il gatto) sie pronome singolare femminile das Fach (la materia), das Kind (il bambino), das Kaninchen (il coniglio) es pronome singolare neutro die Tage (i giorni), die Stunden (le ore), die Fächer (le materie) sie pronome plurale m/f/n Come dimostrano gli esempi, gli articoli e i pronomi maschili, femminili e neutri si usano ESErCiZi indifferentemente per persone, cose o animali e spesso non corrispondono a quelli usati in italiano Alla trattazione seguono esercizi mirati 00_16-148_AB1_Lindd 14 8/01/ _16-148_AB1_Lindd 14 8/01/1 180 SELBSTKoNTroLLE GLoSSarE Alla fine di ogni lezione: verifiche di autovalutazione zweihundertzwei SELBSTKONTROLLE 1 Ergänze die Verben _ / 1 ein Visum einen Pass ein Zimmer 4 den Koffer mit einer Kreditkarte ZD Lies den Text und ergänze mit den Wörtern im Kasten Pass auf: Nicht alle Wörter passen in den Text! / 10 Segeltour Klassenreise solange bis Maschine Kontakt mit erweitert landet Regenwald wenn Urlaub Trekking Probe Abenteuerreise seitdem Lieber Hannes, hier bin ich! Ich freue mich so sehr über meine 1 Ich stelle mich jeden Tag auf die, besonders wenn wir im 4 machen wir wandern, spricht keiner von uns, weil es so anstrengend ist 6 wir zu einem Dorf kommen, machen wir nur kurze Pausen zum Trinken oder zum Essen Im Dorf können wir uns dann endlich ausruhen Leider fliegen wir morgen schon wieder zurück Wie schade! Die 7 startet um 800 Uhr in Lima und 8 nach ca 10 Stunden in Madrid Dort müssen wir zwei Stunden warten und können dann direkt nach Berlin weiterfliegen! Der 9 einer fremden Kultur hat mir sehr gut gefallen und meine Grenzen wirklich 10! Von nun an werde ich nur noch Abenteuerreisen machen Vielleicht könntest du nächstes Mal mitkommen, oder? Anne Ergänze mit solange, bis, seitdem, seit / 10 1 Karens Vater arbeitslos ist, kann sich ihre Familie keinen Urlaub mehr leisten Karen wartet, sie mit der Schule fertig ist, und will sich dann eine Arbeit suchen Wir wollen dagegen schon jetzt jobben, wir genug Geld für die Ferien haben 4 Du kannst nichts für den Sommer organisieren, du immer nur am Computer spielst! Frau Petersen geboren ist, ist sie blind 6 Meine Eltern machen immer schöne Reisen, sie sich das leisten können 7 Svenja kann nicht schlafen, ihre Eltern zurück sind 8 du bis spät Horrorfilme im Fernsehen siehst, kannst du nicht gut schlafen 9 mein Freund in Tokio Japanisch studiert, skypen wir jeden Tag 10 Bis wann willst du Karen simsen? sie mir antwortet! 4 Ergänze die Temporalsätze mit: während, als, wenn, nachdem, bevor _ / 1 Wo warst du, ich dich gestern angerufen habe? mein Vater eine gute Arbeit gefunden hatte, machte er eine schöne Reise mit meiner Mutter wir Klausuren schreiben, sind wir immer nervös 4 die Mathelehrerin erklärt, sind die Schüler immer aufmerksam Klaus auf die Uni geht, will er ein Jahr im Ausland verbringen Übersetze / 0 1 Dopo che Svenja ha conosciuto Lisa e Anne, vuole solo fare le vacanze all inclusive (4 p) Quando mio padre lavora a Nuova Delhi trascorriamo le nostre vacanze in India (4 p) Per quanto tempo dobbiamo ancora aspettare? Fino a quando arrivano anche Thomas e Regina Che cosa possiamo fare per tutto il tempo che aspettiamo? Se vuoi, possiamo giocare un po al computer, fino a quando arrivano i nostri amici No, grazie! Sono troppo nervosa! (1 p) 6 Schreibe deinem Brieffreund eine und erzähle ihm von deinem Wunsch nach einem Abenteuerurlaub Beachte dabei folgende Punkte / 10 Wohin du fahren möchtest Womit du fahren möchtest Wo du übernachten möchtest Mit wem du verreisen möchtest Was du im Urlaub machen möchtest Hai totalizzato: / 60 Se non hai raggiunto almeno 40 punti, la tua preparazione non è ancora sufficiente Rinforza il tuo livello svolgendo il test di recupero online (wwwimparosulwebeu) 0_194-0_AB_L8indd 0 1/01/1 161 Glossar Deutsch-Italienisch A ab und zu abbiegen nach links / rechts Abend, der (-s,-e); abends Abendessen, das (-s,-) aber soggetto verbo abholen Ich hole dich vom Bahnhof ab abhören abschreiben Ach so! Adresse, die (-,-n) allergisch sein gegen A alles Alles klar! alt Ich bin vierzehn Jahre alt Alter, das (-s,-) am Computer spielen Amerikaner, der (-s,-) Amerikanerin, die (-,-nen) Ampel, die (-,-n) amüsieren (sich) Anfang, der (-s, - e) Anfang April anfangen (fängt an) anprobieren Anspitzer, der (-s,-) anziehen (sich) Apfel, der (-s, - e) Apotheke, die (-,-n) April, der (-s, ohne Plural) Im April ist meine Mutter geboren Arbeit, die (-,) Ich gehe zur Arbeit Arbeitszimmer, das (-s,-) Argentinien Arzt, der (-es, - e) Ass, das (-es,-e) Ich bin ein Ass in Bio Auf Wiedersehen! aufräumen (die Wohnung, das Zimmer) aufstehen Ich bin gestern früh aufgestanden Auge, das (-s,-n) Ich habe blaue Augen Die Augen tun mir weh August, der (-s, ohne Plural) aus D Ich komme aus Italien ausgeben (gibt aus) Ich kann nicht so viel Geld ausgeben! Auskunft, die (-, - e) Ich danke Ihnen für die Auskunft! aussehen (sieht aus) Du siehst heute nicht gut aus Alla fine dei volumi 1 e : glossari alfabetici tedescoitaliano e italianoedesco ogni tanto, talvolta girare a sinistra / destra sera; di sera cena ma, però (cong avvers) andare a prendere Ti vengo a prendere alla stazione auscultare copiare Ah è così! indirizzo essere allergico a tutto Tutto chiaro! vecchio Ho 14 anni età giocare al computer americano (cittadino) americana (cittadina) semaforo divertir(si) inizio all inizio d aprile iniziare provare (vestiario) temperino vestir(si) mela farmacia aprile Mia madre è nata in aprile lavoro Vado al lavoro studio (locale) Argentina medico asso (delle carte) Sono un asso in biologia Arrivederci! riordinare (appartamento, stanza) alzarsi Mi sono alzato presto ieri occhio Ho gli occhi azzurri Mi fanno male gli occhi agosto da (prep) Vengo dall Italia spendere Non posso spendere così tanti soldi! informazione La ringrazio per l informazione! avere l'aspetto Non hai una bella cera oggi ausziehen (sich) Auto, das (-s,-s) autoritär 14 LEKTION / FOKUS AUF zweihundertsieben svestir(si) automobile autoritario B Bäckerei, die (-,) panificio Bad, das (-es, - er) bagno Bahnhof, der (-s, - e) stazione Balkon, der (-s,-e) balcone Bank, die (-,) banca Basketball spielen giocare a basket Bauch, der (-(e)s, - e) pancia Der Bauch tut mir weh Mi fa male la pancia Bauchschmerzen haben avere mal di pancia Becher, der (-s,-) coppa, vasetto Beginn, der (-s, ohne Plural) inizio beginnen iniziare Die Schule hat begonnen È iniziata la scuola Behälter, der (-s,-) contenitore bei D presso (persona) bei mir zu Hause a casa mia (stato in luogo) Beruf, der (-s,-e) professione Was sind Sie von Beruf? Che lavoro fa? beschreiben descrivere den Weg beschreiben descrivere la strada besonders particolarmente Besteck, das (-s,-e) posate bestimmt certamente Bett, das (-es,) letto das Bett machen fare il letto bewölkt nuvoloso Bier, das (-s,-e) birra Biologie, die (-, ohne Plural) biologia Birne, die (-,-n) pera bis A / bis zu D fino (prep di tempo e luogo) bis dorthin fino a lì bis 600 Uhr fino alle 6 bitten jdn (A) um A chiedere a qcno (per avere) qcosa Ich bitte dich! Ti prego! Ich bitte dich um eine Tasse Tee Ti chiedo una tazza di tè blau blu, azzurro Meine Augen sind blau I miei occhi sono azzurri Ich habe blaue Augen Ho gli occhi azzurri bleiben rimanere Ich bleibe noch im Bett Rimango ancora a letto Blume, die (-,-n) fiore Blumenladen, der (-s, - ) negozio di fiori Bluse, die (-,-n) camicetta (da donna) Brasilien (-s) Brasile braun marrone Briefmarke, die (-,-n) francobollo Brot, das (-(e)s,-e) pane Brücke, die (-,-n) ponte Bruder, der (-s, - ) fratello Buch, das (-(e)s, - er) libro Bücherregal, das (-s,-e) scaffale per libri Buchhandlung, die (-,) libreria 00_07-4_AB1_GLOindd 07 8/01/

5 Competenze ZD B1 CERTIFICAZIONI FiT 1 Test guidato in preparazione all esame FIT IN DEUTSCH 1 an uf egönne) Devi dimostrare: di possedere determinate competenze comunicative nelle quattro abilità (ascolto, lettura, scrittura e parlato); di conoscere e usare in modo appropriato circa 600 vocaboli; di possedere conoscenze grammaticali di base; di saper usare quanto appena elencato all interno di determinati ambiti tematici della vita quotidiana di un/una ragazzo/a Scrivi in modo chiaro Non sono ammesse correzioni fatte con bianchetto e non si può scrivere in matita Non puoi inoltre utilizzare vocabolari o cellulari Devi dimostrare: di possedere determinate competenze comunicative nelle quattro abilità (ascolto, lettura, scrittura e parlato); di conoscere e usare in modo appropriato circa 100 vocaboli; di possedere conoscenze grammaticali di base; Arbeitszeit: etwa 10tematici Minuten di saper usare quanto appena elencato all interno di determinati ambiti della vita quotidiana di un/una ragazzo/a ll primo testo è sempre di carattere molto informale: si tratta di un blog in cui una persona riferisce su un Gli ambiti tematici oggetto d'esame sono i seguenti: tema o un avvenimento interessante che le è capitato Devi indicare se 6 affermazioni sono vere o false amicizia (Freundschaft) TIPPS: Leggi attentamente l articolo una volta, poi le sei affermazioni, quindi ricerca nel testo i punti scuola (Schule) che corrispondono alle affermazioni e sottolineali Confronta se il significato è identico o se la diversa famiglia (Familie) formulazione riguarda anche il contenuto, quindi scegli la tua risposta attività del tempo libero (Freizeitaktivitäten) viaggi (Reisen) Lies den Text und die Aufgaben 1 bis 6 dazu Wähle: Sind die Aussagen richtig (R) oder falsch (F)? mangiare e bere (Essen und Trinken) FiT Le competenze comunicative generali richieste sono: comprendere e saper formulare frasi di uso quotidiano saper interagire con una persona che parla in modo semplice e chiaro presentarti/presentare una persona chiedere/dare informazioni invitare una persona accettare/rifiutare un invito descrivere una persona/una cosa/un azione parlare di altre persone/di voti ecc chiedere pareri ecc esprimere preferenze/desideri ecc esprimere simpatia/antipatia formulare richieste/rispondere a una richiesta usare semplici espressioni di saluto e di commiato chiedere a qualcuno Come stai? e replicare in modo appropriato alle sue risposte/ rispondere adeguatamente alla domanda Come stai? Le conoscenze grammaticali richieste sono elencate qui di seguito: i verbi ausiliari haben e sein all indicativo presente e al Präteritum le forme dell indicativo presente e dell imperativo di tutti i verbi elencati nel glossario gli articoli determinativi e indeterminativi: der, die, das, die; ein, eine, ein (N/A/D) gli aggettivi possessivi: mein(e), dein(e), sein(e), ihr(e), Ihr(e) (N/A/D) l articolo negativo kein-: kein, keine, kein, keinen altre forme di negazione: nicht, nichts, nie(mals), niemand le frasi interrogative dette W-Fragen: Wer, Wen, Was, Wann, Wo, Woher, Wohin, Wie, Wie alt, Wie viel(e), Wie spät, Mit wem, Fu r wen? le frasi interrogative che iniziano con il verbo e a cui si risponde con Ja/Nein 00_PH4_ _Fit1indd abitare (Wohnen) abbigliamento e moda (Kleidung und Mode) quotidianità (Tagesablauf) vita in città (Leben in der Stadt) relazioni (Beziehungen) corpo, sport e salute (Körper, Sport und Gesundheit) R Die NASA braucht neue Astronauten Sie kann sich sehr gut vorstellen, zu den Sternen zu fliegen Im Internet findet man die Anzeige der NASA Ein Manager verdient mindestens 9000 Euro im Monat Sternchen ist der Meinung, dass Astronauten viel Geld verdienen Nur Piloten mit Universitätsabschluss dürfen Astronauten werden F A o CD MP 7 Ascolta i tre messaggi in segreteria telefonica due volte e ricostruisci la frase corrispondente Herr Schneider fährt 1 Lina und Max machen Die Schüler aus Mailand a sind morgen um zehn in der Schule b am Wochenende ein Picknick c mit Frau Sobek heute Nachmittag nach Berlin Mittwoch, 11 Juli Hallo liebe Blogleser, hihi, heute geht es in meinem Blog tatsächlich um Sterne! Stellt euch vor: Die Weltraumbehörde Le competenze comunicative generali richieste sono: NASA sucht dringend nach neuen Astronauten! Wer von euch hat als Kind nicht schon einmal esprimere a parole le proprie necessità e possedere un repertorio di brevi frasi davon geträumt, zu den Sternen zu fliegen und ein echter Astronaut zu sein? Wahrscheinlich da poter utilizzare per la sopravvivenza in situazioni di vita fastquotidiana jeder und ich auch! dare informazioni su se stessi e/o su altre persone Heute ist das natürlich anders Ich kann mir einfach nicht vorstellen, dass ich tatsächlich einmal partecipare a una breve discussione su temi di vita quotidiana in den Weltraum fliegen könnte Aber glaubt mir, die Chancen stehen besser, als viele Menschen riferire al passato fatti in modo semplice e breve denken Astronauten werden nämlich dringend gebraucht! fare brevi affermazioni e/o confrontare oggetti Die amerikanische Weltraumbehörde NASA sucht mittlerweile sogar im Internet nach neuen essere in grado di gestire linguisticamente attività quotidiane (comprare, undviaggiare, hat dort eine Anzeige veröffentlicht Sie werden als Besatzung für die 10 Astronauten mangiare ecc) Internationale Raumstation ISS, aber auch für andere Vorhaben gebraucht comprendere informazioni semplici rivolte al pubblico (suiinmezzi di trasporto ecc) der Stellenanzeige wird sogar der Monatslohn angegeben Bis zu 9000 Euro pro Monat lässt esprimere preferenze, desideri ecc esprimere simpatia/antipatia per qualcuno/qualcosa formulare richieste e rispondere a una richiesta usare semplici espressioni di saluto e di commiato 14/01/ GRAMMATICA R F Sternchen ist Astronautin funkelsternchens-blogde Le competenze grammaticali richieste sono elencate qui di seguito: 0_PH_007-08_ZDB1NEUindd 8 verbi ausiliari sein e haben al presente e al Präteritum verbi modali al presente e al Präteritum verbi separabili / non separabili forti e deboli al presente, all imperativo e al passato prossimo verbo mögen al presente la forma möchte articoli determinativi 01_PH_ _Fitindd [] B o CD MP 7 Ascolta ogni messaggio due volte e scegli a, b oppure c Zu Nachricht 1 1 Das Auto von Herrn Schneider ist a kaputt b zu alt c noch nicht da Frau Sobek fährt heute Nachmittag a nach Hamburg b nach Hannover c nach Berlin 1/01/ /01/ _PH_007-08_ZDB1NEUindd 9 1/01/1 170 Zu Nachricht Die Schüler kommen a aus Frankreich b aus Italien c aus der Schweiz 6 Sie sprechen a nicht gut Deutsch b gut Deutsch c Deutsch und Englisch Leggi la scheda e scrivi un breve testo su Jörg Comi Name Jörg Comi Herkunft Italien Wohnort Basel (Schweiz) Alter 8 Beruf Deutschlehrer Sprache Deutsch, Italienisch und Englisch PASSATO SEMPLICE INDICATIVO (PRÄTERITUM) EDIZIONE AGGIORNATA E INTEGRATA DI DEUTSCH LEICHT GRAMMATIK À LA CARTE sein haben werden modali ich war hate wurde e musse konne wolle durfe solle du war-st hatest wurde-st est mussest konnest wollest durfest sollest er, sie, es war hate wurde e musse konne wolle durfe solle wir war haten wurde-n en mussen konnen wollen durfen sollen ihr war hatet wurde musset konnet wollet durfet sollet sie, Sie war haten wurde-n en wollen durfen sollen regolari LA CONIUGAZIONE DEL VERBO wohn verbi irregolari tanz bügel-n arbeit tu-n fahr nehm ich -e wohn-e tanz-e bügl-e arbeit-e tu-e fahr-e nehm-e du -st wohn-st tanz bügel-st arbeit-e-st tu-st fähr-st nimm-st er, sie, es wohn tanz bügel arbeit-e tu fähr nimm wir wohn tanz bügel-n arbeit tu-n fahr nehm bügel arbeit-e tu fahr nehm ihr sie, Sie wohn tanz wohn tanz ausiliari sein haben werden ich bin habe werde Empfänger : Betreff : Hallo! Ich heiße Wer schreibt mir? (tua firma) 8/01/ Un progetto da realizzarsi come lavoro di gruppo Nei volumi 1 e : una verifica sommativa sulle competenze alla fine di ogni volume bist hast wirst ist hat wird wir sind haben werden ihr seid sie, Sie sind modali habt haben werdet werden mögen müssen mag muss -st mag-st muss kann-st will-st darf-st soll-st weiß - mag muss kann will darf soll weiß mög müss könn woll dürf soll wiss ihr mög müss könn woll dürf soll wiss mög müss kann will könn woll darf dürf IMPERATIVO verbrachest wussest -st e verbrache wusse - gab wir en wohnen en verbrachen wussen gab ihr wohnet verbrachet wusset gab sie, Sie en wohnen entutto?verbrachen Hai wussen gab wohne A Die Nordsee mit ihren nordfriesischen Inseln1 liegt westlich von Schleswig-Holstein und ist im Sommer ein beliebtes Reiseziel der Deutschen soll soll FUNDGrUBE Die Nordseeküste ist flach, der Strand ist sehr breit und aus feinem Sand; auf den kleinen Inseln sind viele Leuchttürme Die Strände sind im Sommer voll von Strandkörben, weil der Wind hier sehr stark ist, und die Strandkörbe schützen die Menschen vor Sonne und Wind Im Korb kann man in Ruhe lesen, picknicken und auch schlafen Auf einigen Inseln in der Nordsee sind die Strände nicht immer flach, sondern hügelig: Der Wind modelliert die Dünen und kann sie auch bewegen! den ganzen Tag Insegnare per competenze a diga b faro «Ai sistemi c mulino eolico di istruzione è richiesto [ ], oggi, di modificare il proprio impianto e le proprie modalità, rimanendo immutato il loro obiettivo: d cestone di vimini consentire alle persone e alle comunità di vivere insieme in un sistema fondato su reciproci diritti, riconosciuti a tutti, e doveri condivisi e dei quali ciascuno sia responsabile [ ] Le competenze di Antworte base e le competenze di cittadinanza possono costituire una risposta, 1 Wie ist die Nordseeküste? se ben utilizzate, agli interrogativi posti dalla necessità di tutte queste modificazioni; le competenze sono quindi trattate nel presente volume Warum benutzt man Strandkörbe? in questa prospettiva, [ ] come una sorta di rovesciamento del sistema di istruzione stesso, in cui il recupero della centralità dei soggetti in apprendimento e dell apprendimento stesso non è fattore secondario Wozu dienen Deiche? La scuola, ricordiamolo, è a servizio dei soggetti che apprendono La scuola viene qui intesa in chiave di empowerment, come un lungo 4 Was benutzt man zur Energieerzeugung? processo teso soprattutto a incrementare il potere e il controllo (e la percezione degli stessi) di un soggetto sulla propria vita, sulle proprie scelte, sul proprio futuro, con gli altri» Al singolare alles è seguito un aggettivo sostantivato declinato secondo declinazione debole verbida regolari con prefisso verbi irregolari conlaprefisso verbi misti con prefisso inseparabile e infinito in ieren inseparabile inseparabile Jan beschäftigt sich immerradice mit allem Neuen Jan si dedica sempre alle cose nuove infinito t radice modificata en radice modificata t organisier be-gonn Alle Befragten dürfen jetztbe-such, nach Hause gehen Tutti gli interrogati possono ora andarever-brach a casa verbi terminanti in dell articolo t/ d Attenzione! Gli ausiliari del Perfekt hanno una distribuzione diversa dall italiano: Al plurale alle assume tutte le desinenze o tre consonanti (öffnen) in tutti i casi - sein participio passato con i verbi intransitivi di moto e i verbi sein, bleiben, È seguito da un aggettivo con la desinenza ge radice infinito e t passieren, werden ge-arbeit-e, ge-öffn-e - haben participio passato in tutti gli altri casi (transitivi, riflessivi e intransitivi) N alle Befragten Caratteristiche: mai il pronome Eccezione: forma di cortesia G aller Befragten Il singolare coincide con la a persona singolare senza st D allen Befragten Il plurale ha forma identica alla a persona plurale dell indicativo A alle Befragten La forma di cortesia coincide con la a persona plurale, ma il pronome segue il verbo Ricorda: L imperativo di sein ha forme proprie Alle Befragten Tutti gli interrogati declinazione debole dell aggettivo ( sempre ) Viele Befragte Molti interrogati declinazione forte dell aggettivo Einige Befragte Alcuni interrogati desinenze dell articolo determinativo-e, -er,, e 48 achtundvierzig Non confondere le desinenze dell aggettivo che segue alle con quelle di viele e einige [ einige, p 4] Questi indefiniti sono sempre seguiti dalle desinenze della declinazione forte dell aggettivo! Allegato al volume 1: un pieghevole plastificato con tabelle grammaticali e verbi irregolari 1 Ordne zu 1 n der Strandkorb, - e n das Windrad, - er n der Leuchtturm, - e 4 n der Deich, -e weiß wiss FORMAZIONE docente Wenn man an die Nordsee fährt, sieht man nur flaches Land und viele Windräder Sie produzieren Energie Zwischen Land und Meer gibt es kleine grüne lange Hügel mit vielen Schafen darauf: Das sind Deiche! Sie müssen das Festland vor dem Wasser schützen Die Schafe auf den Deichen fressen das salzige Gras sehr gern und machen zugleich die Erde fester und stärker Il verbo essere (sein) ha coniugazione propria alles è solo un pronome indefinito e non si scrive con la maiuscola Il verbo avere (haben) riduce il tema e aggiunge te desinenze, tranne la 1a e la a persona singolare I modali perdono l Umlaut e aggiungono te desinenze La 1a e la a persona singolare sono identiche e non hanno Ricorda: desinenza Non si usa alles nelle di tempo In questi si ricorre a ganz: espressioni I verbi regolari terminanti in t / casi d come arbeiten aggiungono una e prima del suffisso del Präteritum: du arbeit-ee-st tutto il giorno 01_PH4_001-00_Kurzgrammatikindd 11 A Lies die und ergänze die Zusammenfassung Annabelle ist mit ihrer Klasse in den gefahren An einem Abend gemacht und haben sie eine angezogen sich lustige haben Zwei Schüler und der 4 die Modenschau moderiert Die Schüler haben viele gemacht und sind erst um 6 Uhr ins Bett gegangen nur Am nächsten Tag haben 7 noch von der lustigen Modenschau geredet 1 00_107-11_KB1_Teste_Kompetenzenindd 109 Immer mehr Schüler fahren mit dem Auto zur Schule 1% der Schüler an deutschen Schulen sind im vergangenen Jahr mit dem Pkw zur Schule gefahren Vor zehn Jahren sind es nur 10% gewesen Das zeigt eine Statistik vom Statistischen Bundesamt Davon sind 9% selbst das Auto gefahren und 4% sind von Mutter oder Vater im Auto zur Schule gebracht worden 4% aller Schüler und Schülerinnen in Deutschland sind dagegen mit dem Fahrrad zur Schule gefahren, bzw zu Fuß zu ihrer Schule gegangen 8% der Befragten haben den Bus oder die Bahn genommen Bei Entfernungen unter 10 km wählten 4% der Schüler den Bus oder die Bahn, bei Entfernungen bis zu km waren es sogar 64% Bei langen Schulwegen ab km dominierte das Auto [ ] B Lies den Text und ordne den Fragen die richtigen Antworten zu Wie viele Schüler sind insgesamt mit dem 1 Auto zur Schule gefahren? Wie viel Prozent lassen sich von den Eltern zur Schule fahren? 64% der Schüler wählen den Bus Wie lang ist ihr Schulweg? Wann sind nur 10% der Schüler mit dem Auto 4 zur Schule gefahren? Wie viele Schüler kommen mit dem Fahrrad zur Schule oder gehen zu Fuß? Und wie viele fahren mit dem Bus oder mit der 6 Bahn? 4% der Schüler fahren mit dem Bus oder mit der 7 Bahn zur Schule Wie weit ist die Schule entfernt? 4% 8% Vor zehn Jahren Bis zu km lang e Nur 4% f Bis zu 10 km g 1 Prozent a b c d 8/01/ gab-st 0/01/1 08 KUrZGrammaTiK VoN a BiS Z 9/01/ Allegata al volume : grammatica per problemi, a schede 44_047_089indd 48 Federico Batini insegna Metodologia della ricerca in Educazione, Pedagogia sperimentale e Consulenza pedagogica all Università di Perugia Si occupa da quindici anni di formazione e ha insegnato per dieci anni nella :6: scuola secondaria di primo e secondo grado Ha lavorato come docente nelle SSIS e attualmente insegna nel TFA occupandosi, in particolare, del tema della didattica, della progettazione e valutazione per competenze Allegato al volume 1, per il potenziamento dell abilità di lettura e l ampliamento delle conoscenze di civiltà OMAGGIO ISBN BATINI INSEGNARE PER COMPETENZE 067_PH1_Batiniindd Tutte le pagine I Quaderni della Ricerca Imparare per competenze Principi, strategie, esperienze Non perché il docente lo dice l alunno lo apprende Non è perché il docente l ha detto che l alunno lo impara: per molti di noi questa è un ovvietà, ma in sala insegnanti o in qualche consiglio di classe, vi imbatterete facilmente in frasi come Io l ho detto, l ho spiegato, ma non lo sapeva o Non l ha capito, ma io l ho detto proprio la settimana scorsa Insomma, per alcuni è ancora in voga la convinzione che basti spiegare qualcosa perché magicamente l alunno, solo per averlo sentito menzionare o anche spiegare dal professore, possa introiettare, assimilare, apprendere un determinato argomento E allora crediamo che occorra ripensare ad alcune cose che didatticamente possono semplificare la nostra vita di docenti: lavorare, all inizio, un po di più, per poi ottenere con poco sforzo il massimo risultato, che è l autentico apprendimento dei nostri allievi Insegnare per competenze Federico Batini Giovanna Benetti ha maturato una vasta esperienza di insegnamento dello spagnolo, soprattutto al Liceo linguistico È coautrice, con Mariarita Casellato, di Más que palabras (Difusión) per la didattica della Letteratura e del corso di lingua spagnola per la secondaria di Tú mismo, novità Loescher 014 Docente formatrice dal 1996, ha svolto tale ruolo nell ambito di diversi progetti indetti dal MIUR; ha tenuto vari corsi abilitanti; ha svolto attività di Formazione in Italia (tra cui l organizzazione e la conduzione del Progetto Sperimentale di Revisione Metodologica presso il Liceo F Cecioni di Livorno) e all estero (presso la Universidad Nacional Autónoma de México); è stata relatrice in convegni indetti da AISPI-Scuola e LEND; ha svolto attività di docente per il TFA presso l Università La Sapienza di Roma Mariarita Casellato, insegnante di spagnolo presso il liceo Scientifico N Copernico di Bologna, ha maturato una vasta esperienza didattica, soprattutto al Liceo linguistico È coautrice, con Giovanna Benetti, di Más que palabras (Difusión) per la didattica della Letteratura e del corso di lingua spagnola per la secondaria di Tú mismo, novità Loescher 014 Docente formatrice dal 1996, ha svolto tale ruolo nell ambito di diversi progetti indetti dal MIUR e ha tenuto vari corsi abilitanti Relatrice in convegni indetti da AISPI-Scuola, ANILS e LEND, ha al suo attivo collaborazioni e pubblicazioni nell ambito della didattica dello spagnolo OMAGGIO 0889 ISBN wwwlaricercaloescherit 11 QUaDErNo DELLa ricerca N QUaDErNo DELLa ricerca N 11 I Quaderni della Ricerca Due quaderni che affrontano in modo complementare le tematiche dell insegnamento e dell apprendimento per competenze, ripercorrendo le tappe storico-istituzionali del sistema educativo basato su quel metodo e indagando ed esemplificandone l applicazione nel contesto di classe Imparare per competenze Principi, strategie, esperienze Giovanna Benetti, Mariarita Casellato BENETTI, CASELLATO / Imparare per competenze forma di cortesia Machen Sie! Arbeiten Sie! Geben Sie! Fahren Sie ab! Seien Sie! est MIT DEM AUTO ZUR SCHULE Auf der Klassenfahrt Die Nordsee irregolari batini / insegnare per competenze 00 PH plurale KURZGRAMMATIK wusse gab alles, alle I verbi con infinito in ln, come bügeln e lächeln, riducono FORMAZIONE DEL PARTICIPIO PASSATO E DEL PERFEKT Heute können alle um acht zu mir kommen Oggi tutti possono venire da me alle otto il tema verbale quando precede e : verbi regolari verbi irregolari verbi misti ich bügle, du bügelst, er bügelt ecc alle può essere un aggettivo o un pronome ge radice infinito indefinito t ge radice modificata en ge radice modificata t I verbi forti modificano la vocale del tema alla a e a persona ge-wohn ge-flog ge-brach singolare: aggiungono l Umlaut (a ä, o ö) oppure modificano e i / ie : ich lese, du liest; ich gebe, du gibst Alles e alle aggettivo attributivo verbi regolari separabili verbi irregolari separabili verbi misti separabili prefisso ge radice infinito t prefisso ge radice modificata en prefisso ge radice modificata t können wollen dürfen sollen wissen Alles Gute! Alles Liebe! auf-ge-räum Arrivederci! Tanti cari saluti! auf-ge-stand mit-ge-brach wir Macht! Arbeitet! Gebt! Fahrt ab! Seid! wissen verbrache er, sie, es singolare Hast du alles? konnen verbringen e das ganze Jahr arbeit tu-n fahr nehm tutto l anno Ricorda: Il verbo mögen si usa di rado al passato Si preferisce wollen di tutto cuore von ganzemmöchte Herzen è il condizionale di mögen Significa: vorrei La forma I verbi in dentale aggiungono una e : du arbeit-e-st, er arbeit-e ich möchte, du möchtest, er/sie/es möchte, wir möchten, ihr möchtet, sie/sie möchten I verbi in sibilante aggiungono solo t alla a persona singolare: Alle Menschen sind gleich vor dem Gesetz Tutti gli uomini sono uguali davanti alla legge du heißt, du tanzt, du liest du Mach! Arbeite! Gib! Fahr ab! Sei! est wohnest mussen misti bügel-n ich sie, Sie du wohne I Quaderni della Ricerca / 11 du er, sie, es e er, sie, tutti es e alles, alle, tutto, INDICATIVO PRESENTE verbi regolari ich Betreff : Hallo Bine, ich schreibe dir von unserer Klassenfahrt Wir sind im Schwarzwald Gestern Abend haben wir in unseren Zimmern eine coole Modenschau vorbereitet Wir haben uns verrückte Kleidung angezogen und uns geschminkt und wilde Frisuren gemacht Ich habe mich als FlamencoTänzerin verkleidet und meine Freundin Celine als cooles Topmodel Um 000 Uhr hat die Modenschau dann endlich angefangen Es gab verschiedene Kostüme wie zum Beispiel Clowns, Bodyguards, Supermans oder Babys Manche Mädchen haben sich als Junge verkleidet und manche Jungs als Mädchen Wir haben viel gelacht und auch viele Fotos gemacht Achmed, Lisa und unser Lehrer haben die Modenschau moderiert Wir haben viel gelacht! Am Ende haben wir noch einen Tanz gemacht, ein Spiel gespielt und dann sind wir ins Bett gegangen Das war ungefähr um ein Uhr nachts Am nächsten Tag haben wir nur noch von der Modenschau gesprochen und uns die Fotos angesehen Echt super!!! Viele Grüße aus dem Schwarzwald, Annabelle Comincia così: ProJEKT TEXT Empfänger : Name Herkunft Wohnort Alter Schule Hobbys Lieblingssport 00_0-0_KB1_Lindd Lies die zwei Artikel Dann löse die Aufgaben zu jeden Text TEXT 1 Reiseimpressionen Lesetext 1 ausiliari hundertneun Teste deine Kompetenzen Lesen LA CONIUGAZIONE DEL VERBO TESTE DEiNE KomPETENZEN [ ] 4 Completa l scrivendo almeno una frase per ognuna di queste parole Zu Nachricht Lina a ist für das Picknick an der Elbe b picknickt nicht gern c bleibt am Wochenende zu Hause Allegato a ogni volume: un volumetto per la preparazione delle certificazioni Dopo ogni lezione gli studenti esercitano le competenze sviluppate Schreiben letture GrammaTiK À La CarTE PERFEKT 6 [ ] 1B o CD MP 6 Ascolta ancora e rispondi brevemente 1 Woher kommt Lisa? Wo wohnt sie jetzt? In welche Klasse geht sie? 4 Wie findet David Hamburg? Wohnen David und Lisa weit entfernt oder in der Nähe? 6 Wie ist die Handynummer von Lisa? BEISPIEL Teil 1 4 Lina a hat am Wochenende ein Fahrrad b hat am Wochenende kein Fahrrad c fährt nicht Rad 0889 ch) Non dimenticare Requisiti per superare l esame Fit in Deutsch di riportare le tue soluzioni sul foglio prestampato delle risposte (Antwortbogen) 1A o CD MP 6 Ascolta il dialogo e segna se le affermazioni sono vere o false R F 1 Lisa und David besuchen die Klasse 11D Lisa kommt aus Basel Lisa wohnt jetzt in Hamburg 4 In Hamburg lebt man nicht so gut wie in Zürich David und Lisa wohnen in der Nähe der Schule 6 Lisas Handynummer ist I Quaderni della Ricerca / 0 nde Il modulo Lesen è composto di cinque parti Si tratta di vari tipi di testo con esercizi di carattere oggettivo (vero/falso, scelta multipla) Puoi iniziare da qualsiasi testo Ricordati che c è sempre una sola soluzione corretta per ogni compito proposto Hören 067 e/schwämme Simulazione completa della prova d esame FIT IN DEUTSCH Gli ambiti tematici oggetto d esame sono i seguenti: incontri (Treffen) scuola (Schule) famiglia (Familie) tempo libero (Freizeit) amici (Freunde) hobby (Hobbys) viaggi (Reisen) mangiare e bere (Essen und Trinken) quotidianità - A casa (Alltag - Zu Hause) hat angefangen hat (sich) angezogen ist aufgestanden hat begonnen ist geblieben hat gebracht hat gedacht hat eingeladen hat gegessen ist/hat gefahren ist gefallen hat gefunden hat gegeben hat gefallen ist gegangen hat gehabt hat gehalten hat geheißen hat geholfen hat gekannt ist gekommen hat gelassen ist gelaufen hat gelesen hat gelegen hat genommen hat gerufen hat geschienen hat geschlafen hat geschlossen ist/hat geschwommen hat gesehen ist gewesen hat gesungen hat gesessen hat gesprochen hat gestanden ist gestiegen ist gestorben hat getragen hat (sich) getroffen hat getrunken hat getan hat vergessen hat verloren hat (sich) gewaschen ist geworden hat gewusst 0 Kandidatenblätter LESEN 6 Minuten DEiNE KomPETENZEN vierunddreißig Deine Kompetenzen sich mit dem Traumjob verdienen Na ja, viel ist das nicht gerade, finde ich Ich hätte gedacht, dass man mit einem solchen Job, der ja auch nicht ungefährlich ist, viel mehr Geld verdienen kann Ich glaube, dass hochrangige Firmenmanager mindestens genauso viel verdienen, oder? Na ja, aber Astronaut sein, ist natürlich viel aufregender als in einem Büro zu sitzen und sich mit anderen Managern zu streiten Außerdem wird man einen Weltraumflug wohl sein Leben lang nicht vergessen Es muss herrlich sein, zwischen den Sternen zu schweben! Um für eine Astronautenausbildung genommen zu werden, muss man allerdings auch viel auf dem Kasten haben Man muss bereits ein erfahrener Pilot sein und man braucht einen Universitätsabschluss Und außerdem darf man nicht zu klein und nicht zu groß sein Zudem müssen Bewerber sportlich und natürlich gesund sein Also dann, liebe Freunde: Immer schön Sport treiben, Pilot werden und danach sehen wir uns im All als Astronauten! Bis zum nächsten Mal und genießt den funkelnden Sternenhimmel in den warmen Sommernächten im Park, auf dem Campingplatz, am Meer, auf dem Balkon oder wo immer ihr auch seid Liebe Grüße, euer Sternchen 1 In questo test iniziale ti vengono proposti alcuni aiuti e suggerimenti per imparare a svolgere le varie parti della certificazione con adeguate strategie Potrai leggere in italiano le parti introduttive dell esame che nella vera certificazione sono in tedesco drei Requisiti per superare l esame Fit in Deutsch 1 QUESTO VOLUME NON È CEDIBILE SEPARATAMENTE DAGLI ALTRI COMPONENTI DELLA CONFEZIONE e) LESEN 4 9 neun acht drei RBI IRREGOLARI TIV II BENETTI, CASELLATO IMPARARE PER COMPETENZE 0889_PH1_Benetti_167x40indd Tutte le pagine 01/0/1 1:9 14/0/14 14: 7

6 , denn sie ist 9 statt Im 10 00_00-06_KB1_L4indd 6 8/01/1 180 Tabarelli, Pisanu elementi GeneRAli Di APPROFOnDimentO SUi bes 100_PH1_Tabarelliindd Tutte le pagine 04/0/1 14:19 daloiso Lingue straniere e disturbi specifici dell apprendimento 1476_PH1_Daloiso_167x40indd Tutte le pagine 9/07/14 1:49 bes e dsa: Studenti 1 bes e dsa: insegnanti [] B Lies die Anzeigen noch einmal und ergänze die Hauptinformationen Lara sucht ein neues 1 für gegen Tierhaare Der Hund heißt 4 und ist dreiundsechzig [] 4B Lies den Brief und antworte frei 1 Wo wohnt David jetzt? Wie ist seine Wohnung? Wie findet er seine Lehrer? 4 Wer ist sein Lieblingslehrer? Wie sind seine Schulkameraden zu ihm? Schreiben 6 Pensionierte Lehrer und 6 geben Schülern mit Schwierigkeiten in Mathe und 7 Nachhilfe Die Stunden sind A Antworte auf die von David mit einer 8 Sie finden mittwochs und von ca 0 Wörtern und beschreibe: DiDaTTiCa inclusiva deine Klasse kann man sich anmelden deine Lieblingslehrer deine Fächer (In welchem bist du ein Ass? 4 Lies die und löse die Aufgaben 4A und 4B In welchem bist du eine Niete?) Empfänger : [] B Antworte auf die von David mit Betreff : einer von ca 0 Wörtern und beschreibe deine Wohnung Sprechen integrata NEL VoLUmE Lieber Lukas, ich wohne seit drei Wochen in Hamburg Meine Eltern arbeiten bis spät am Abend und ich bin oft allein zu Hause 6A Beschreibe das Haus von Jonas auf Seite Meine Wohnung ist nicht besonders groß, aber gut möbliert Wir haben kein [] 6B Beschreibe dein Haus anhand einer Skizze Arbeitszimmer hier Deshalb ist der Computer jetzt in meinem Zimmer In der neuen Schule sind ein paar nette PROJEKT Teste deine Leute Die Lehrer sind verständnisvoll fachübergreifenden Ich mag den Biologielehrer besonders Kompetenzen Sein Unterricht ist sehr interessant Die Englischlehrerin mag ich nicht Ihr braucht: Blätter, Filzstifte Unsere Englischlehrerin in München war viel besser Grüße sie herzlichst von mir! GRUPPENSPIEL So sieht euer Haus aus! Das Klassenklima ist gut und alle sind Gruppe A spielt gegen Gruppe B: Jede Gruppe entwirft die Skizze eines nett und freundlich zu mir! großen Hauses Aber ich habe natürlich ab und zu Jede Gruppe stellt Minuten lang Fragen Heimweh und vermisse euch und skizziert das Haus der anderen Gruppe Schreib mir bald zurück Es gewinnt die Gruppe, die die Skizze des Liebe Grüße Hauses am genauesten gezeichnet hat David Achtung: Es sind nur Ja/Nein-Antworten möglich! Beispiel: 4A Kreuze richtig (R) oder falsch (F) an Schüler von Gruppe A: Hat das Haus eine Treppe? R F Schüler von Gruppe B: Ja 1 David ist neu in Hamburg Schüler von Gruppe A: Ist die Treppe in der Mitte? Er wohnt in einem großen Haus Schüler von Gruppe B: Nein David findet den Biologielehrer sehr gut Schüler von Gruppe A: Ist die Treppe neben der 4 Davids Schulkameraden sind nicht Haustür? sympathisch Schüler von Gruppe B: Ja Seine neue Englischlehrerin mag er nicht usw besonders LiBro in DiGiTaLE Moltissimi esercizi per BES e DSA All interno del corso: lezione stratificata Gli esercizi facili vengono distinti da quelli più complessi, che sono contrassegnati dal simbolo [] zwei 9 Parlare di animali domestici 1 Guarda le foto e fissa bene il nome di questi animali der Hund die Katze der Hamster der Goldfisch die Hunde die Katzen die Hamster die Goldfische die Schildkröte das Kaninchen das Meerschweinchen der Kanarienvogel die Schildkröten die Kaninchen die Meerschweinchen die Kanarienvögel Leggi i dialoghi e abbina Dialog 1 Sebastian: Ist das dein Hund, Jonas? Jonas: Ja, das ist mein Hund Napoleon Hast du auch einen Hund? Sebastian: Nein, wir haben keinen Garten Wir haben nur eine Katze Sie heißt UIla VoLUmE Dialog Wie viele Haustiere habt ihr zu Hause, Nina? Ich habe einen Goldfisch und Leonie hat ein Meerschweinchen opzionale 1 Sebastian hat a ein Meerschweinchen Jonas hat b eine Katze Nina hat c einen Hund 4 Leonie hat d einen Goldfisch Principali funzioni comunicative, secondo la progressione del corso 4 BAND LEKTION 8 / TEST DI FINE LEZIONE FILA C Name: Klasse: Datum: Punkte: /0 Note: FILA C Lektion 8 1 Abbina italiano e tedesco / 1 Pasqua a Weihnachten Scorpione b Krebs Cancro c Ostern VEriFiCHE 4 Natale d Karneval Carnevale e Skorpion Completa le seguenti date in lettere con en /e / 1 am 1 (dreizehn) der (drit) vom 18 (achtzehn) 4 bis zum 7 (siebenundzwanzigs) den 0 (dreißigs) Oltre alle verifiche fila A e B, ci sono le verifiche fila C (obiettivi minimi) e fila D (BES e DSA) Scrivi le forme dell aggettivo dimostrativo / 1 Möchtest du Bluse kaufen? Wie gefällt dir Rock nicht? Kaufst du Pullover? 4 Ich probiere Kleid an Wie findest du Hemden? 4 Sottolinea la forma corretta di genitivo / 1 Das ist die Schwester meines Freundes / meiner Freund Die Mutter dieser / dieses Kinder heißt Lisa Das ist die Handynummer meiner Mutter / meines Mutters Metti in ordine gli elementi della subordinata introdotta da weil e/o wenn / 1 Wir bleiben zu Hause, (wenn / regnet / es) Ich fahre ins Gebirge, (weil / scheint / die Sonne) 6 Inserisci preposizione articolo/ desinenze / durch den zu Ostern ohne dich am See entlang um 000 Uhr 1 essen wir Schokoladeneier ist Paul bestimmt zu Hause Gehen wir spazieren? 4 Geh Park und du bist in der Fußgängerzone Ich kann nicht leben! 7 Scrivi frasi su come festeggi il Natale Usa le espressioni date / den Tannenbaum schmücken die Krippe aufstellen die Geschenke auspacken in die Kirche gehen zusammen essen Loescher Editore Torino - 01 Name: Klasse: Datum: Punkte: /0 Note: FILA D Lektion 8 1 Abbina italiano e tedesco / 1 Pasqua a Weihnachten Scorpione b Krebs Cancro c Ostern 4 Natale d Karneval Carnevale e Skorpion Scegli la data esatta / 1 am 1 dreizehnte / dreizehnten der dritte /dritten DiDaTTiCa vom 18 achtzehnt / achtzehnten 4 bis zum 7 siebenundzwanzigsten / siebenundzwanzigen den 0 dreißigsten / dreissigsten Indica la forma esatta dell aggettivo dimostrativo / SU misura 1 Möchtest du diese / dieser Bluse kaufen? Wie gefällt dir dieser / diesen Rock? Kaufst du diese / diesen Pullover? 4 Ich probiere dieses / diesen Kleid an Wie findest du dieses / diese Hemden? 4 Sottolinea la forma corretta di genitivo / 1 Das ist die Schwester meines Freundes / meiner Freund Die Mutter dieser / dieses Kinder heißt Lisa Das ist die Handynummer meiner Mutter / meines Mutters Metti in ordine gli elementi della subordinata introdotta da weil o wenn / 1 Wir bleiben zu Hause, (wenn / regnet / es) Ich fahre ins Gebirge, (weil / scheint / die Sonne) 6 Inserisci la preposizione / durch zu ohne am entlang um 1 Ostern essen wir Schokoladeneier 000 Uhr ist Paul bestimmt zu Hause Gehen wir See spazieren? 4 Geh den Park und du bist schnell in der Fußgängerzone Ich kann dich nicht leben! Loescher Editore Torino - 01 BAND LEKTION 8 / TEST DI FINE LEZIONE FILA D Moltissimo materiale per tutte le 4 abilità SpECIAlMENTE specialmenteloescherit FORMAZIONE docente wwwlaricercaloescherit il portale si rivolge a insegnanti, genitori, studenti QUaDErNo DELLa ricerca N QUaDErNo DELLa ricerca N 1 8 Glossario Per orientarsi tra sigle e definizioni Normativa Dalla legge 170 alla nota del novembre 01 L esperto risponde Un team di esperti offre una consulenza in materia di normativa / piano didattico e in ambito pedagogico, psicologico e didattico materiali Segnalazione di iniziative, convegni, pubblicazioni articoli Opinioni, commenti, note Pubblicazioni Di loescher, in tutte le discipline Elementi generali di approfondimento sui Bisogni Educativi Speciali nel contesto italiano «I Bisogni Educativi Speciali (BES) riguardano quegli alunni che, in una certa fase della loro crescita (nel periodo di vita fino a diciotto anni), accanto a bisogni educativi normali, e cioè quelli di sviluppo delle competenze, di appartenenza sociale, di identità e autonomia, di valorizzazione e autostima, di accettazione, hanno anche bisogni speciali, più complessi e difficoltosi, talvolta patologici, generati da condizioni fisiche o da fattori personali o ambientali, che creano difficoltà di funzionamento educativo e apprenditivo» Silvia Tabarelli è docente a contratto di didattica speciale presso l Istituto Superiore di Scienze religiose, Università di Studi Teologici di Bressanone Ha operato per dieci anni come insegnante psicopedagogista presso un istituto comprensivo di Trento In distacco presso IPRASE dal 008, si è dedicata allo studio e alla ricerca empirica nell ambito dei processi dell integrazione scolastica di studenti con disabilità o in condizione di disagio psicosociale Francesco Pisanu è ricercatore in area educativa presso IPRASE Tra i vari temi di ricerca si occupa di aspetti psicosociali sull uso delle tecnologie in ambito educativo, di bisogni educativi speciali e inclusione, di innovazione didattica e di questioni organizzative nel contesto scuola Ha studiato Psicologia presso l Università di Cagliari e conseguito il dottorato in Information Systems and Organizations presso l Università di Trento Attualmente è docente incaricato di Psicologia della formazione e dell orientamento presso la Facoltà di Scienze Cognitive dell Università di Trento OMaGGiO 100 ISBN Definizione di BES, Bisogni Educativi Speciali, e riflessione sulla dimensione inclusiva della scuola che accoglie ogni differenza e non solo quella QUESTO VOLUME, SPROVVISTO I Quaderni certificata, DI TALLONCINO A FRONTE (O OPPORTUNATAMENTE PUNZONATO O ALTRIMENTI CONTRASSEGNATO), È DA CONSIDERARSI COPIA DI SAGGIO - CAMPIONE GRATUITO, FUORI COMMERCIO (VENDITA E ALTRI ATTI DI DISPOSIZIONE VIETATI: ART 17, LDA) ESCLUSO DA IVA (DPR , N6, ART, COMMA, LETT D) ESENTE DA DOCUMENTO DI TRASPORTO della Ricerca anche attraverso Lingue straniere e disturbi la 100 I Quaderni della Ricerca / 0 tabarelli, pisanu / bisogni educativi speciali 0 Elementi generali di approfondimento sui BES nel contesto italiano Silvia Tabarelli, Francesco Pisanu DALOISO QUAD RICER 1 LINGUE STRANIERE E DSA ISBN specifici dell apprendimento Il riconoscimento ufficiale dei disturbi specifici dell apprendimento presentazione e dei bisogni speciali da parte della scuola italiana, tre e il conseguente quadro normativo disposto a tutela degli studenti con queste specificità, sanciscono la necessità di rinnovare le pratiche educative per raggiungere anche gli allievi più difficili che non sembrano trarre beneficio dalla didattica tradizionale Nell affrontare questo tema, l Autore ha adottato un approccio che parte ricerche condotte dalla ricerca teorica e dai risultati di alcune indagini afferenti a GloBES e DEAL per arrivare alla definizione di principi di riferimento per la progettazione di materiali più accessibili non solo agli alunni con BES ma a tutti gli studenti Esempi significativi di tali materiali si trovano nelle schede operative in appendice iprase Trentino Michele Daloiso è docente di lingua inglese e italiano per stranieri, direttore del Progetto GloBES (Glottodidattica per i Bisogni Educativi Speciali) triennio e del Gruppo di Ricerca DEAL (Dislessia Evolutiva e Apprendimento delle Lingue) presso il Centro di Ricerca sulla Didattica delle Lingue, Università Ca Foscari Venezia wwwuniveit/globes wwwuniveit/deal in appendice i riferimenti normativi fondamentali e contributi di Ugo Avalle sui disturbi specifici di apprendimento (DSA), ISBN I Quaderni della Ricerca / 1 DALOISO / Lingue straniere e disturbi specifici dell apprendimento l accessibilità dei materiali glottodidattici: un quadro teorico-metodologico la creazione 1 I Quaderni della Ricerca Lingue straniere e disturbi specifici dell apprendimento Un quadro di riferimento per la progettazione di materiali glottodidattici accessibili Michele Daloiso Gruppo di ricerca DEAL, Università Ca Foscari Venezia di materiali più accessibili: esempi di risorse per l apprendimento delle lingue straniere 9

7 ONI CLIL 7x40indd Tutte le pagine 10/07/14 17:0 Geschenk Loescher Editore Torino - 01 Loescher Editore Torino - 01 Loescher Editore Torino L editore non sarà responsabile per alcun tipo di danno eventualmente derivante dall uso di questo CD ROM Loescher Editore Torino L editore non sarà responsabile per alcun tipo di danno eventualmente derivante dall uso di questo CD ROM BALBONI QUAD RIC ISBN 978-, Clil QUESTO VOLUME, SPROVVISTO DI TALLONCINO A FRONTE (O OPPORTUNATAMENTE PUNZONATO O ALTRIMENTI CONTRASSEGNATO), È DA CONSIDERARSI COPIA DI SAGGIO - CAMPIONE GRATUITO, FUORI COMMERCIO (VENDITA E ALTRI ATTI DI DISPOSIZIONE VIETATI: ART 17, LDA) ESCLUSO DA IVA (DPR , N6, ART, COMMA, LETT D) ESENTE DA DOCUMENTO DI TRASPORTO Fare CLIL Strumenti per l insegnamento integrato di lingua e disciplina nella scuola secondaria La metodologia CLIL (Content and Language Integrated Learning), che consiste nell insegnamento integrato di lingua e disciplina, ha una lunga tradizione alle spalle: è così che nell antichità i romani imparavano il greco, è così che per secoli gli europei hanno appreso il latino, ed è così che nel Novecento si insegnava l inglese agli immigrati in America Oggigiorno questa metodologia è divenuta fondamentale sia per la spinta che le ha impresso l Unione Europea sia per la scelta dell Italia di rendere obbligatorio l insegnamento CLIL di una disciplina al quinto anno della scuola secondaria superiore La storia del CLIL ci aiuta a comprendere che dalla tradizione di studi e di buone pratiche possiamo trarre indicazioni abbastanza precise, non più sperimentali : si sa come procedere, teoricamente e operativamente E tra quelli che meglio lo sanno, in Italia, molti hanno contribuito a questo Quaderno che fonde ricerca e operatività, aprendo la strada a un progetto di materiali integrativi per il CLIL in tutte le lingue, non solo in inglese, e per tutte le classi, non solo per le quinte Paolo E Balboni, professore ordinario di Didattica delle Lingue presso l Università Ca Foscari Venezia, è uno dei punti di riferimento per tutti gli insegnanti di lingue, che spesso si sono formati sui suoi manuali Balboni dirige un gruppo assai ampio di ricercatori che collaborano con il Centro di Ricerca sulla Didattica delle Lingue da cui provengono molti degli autori di questo Quaderno A ciò Balboni assomma una forte apertura internazionale, attestata dall incarico di vicepresidenza mondiale della Fédération Internationale des Professeur de Langues Vivantes È curatore anche del Quaderno della Ricerca n 1, parallelo a questo, dedicato al CLIL in italiano L1, ovvero all italiano dello studio Carmel M Coonan, professore ordinario di Didattica delle Lingue presso l Università Ca Foscari Venezia, dirige il laboratorio CLIL del Centro di Ricerca sulla Didattica delle Lingue ed è uno dei massimi esperti italiani ed europei in ordine a questa metodologia È membro della commissione ministeriale per il CLIL, organizza per conto del MIUR la formazione metodologica degli insegnanti disciplinaristi che si cimentano nel CLIL, e sul tema ha scritto alcuni importanti volumi e una grande quantità di saggi, in Italia e in Europa ISBN ZD 1 o CD MP Höre den Text und kreuze a, b oder c an Du bist mit der Klasse im Klimahaus in Bremerhaven Auf der Führung durch das Museum bekommt ihr folgende Informationen vom Experten: 1 Im Klimahaus können die Schüler a erzählen, wie der Klimawandel entsteht b zeigen, was sie im Unterricht gelernt haben c anhand von Modellen lernen, wie der Klimawandel funktioniert Der Klimawandel ist momentan a das größte Problem auf der Erde b gestoppt c nicht sehr aktuell Wenn es nicht regnet, a attività können Pflanzen nicht CLiL wachsen b muss man einfach die Blumen gießen c wachsen manche Pflanzen besonders gut Esercizi che offrono spunti per attività Clil, anche con collegamenti con la lingua inglese 79 I Quaderni della Ricerca / 14 BALBONI, COONAN / Fare CLIL 14 I Quaderni della Ricerca Fare CLIL Strumenti per l insegnamento integrato di lingua e disciplina nella scuola secondaria a cura di Paolo E Balboni e Carmel M Coonan Università Ca Foscari Venezia ZD 14 Präsentiere das Thema Probleme der Kernenergie vor deiner Klasse ( Minuten Vorbereitung) Einige Tipps und Leitfragen Nimm den Text Kernenergie in Deutschland als Ausgangspunkt für deine Präsentation Wie könnte man solche Probleme lösen? Wie sieht das Problem Kernenergie in deiner Heimat aus? Wie siehst du die Zukunft? Wie steht dein Land zum Thema erneuerbare Energiequellen? ZD 1 o CD MP Höre den Text und kreuze a, b oder c an Du bist mit der Klasse im Klimahaus in Bremerhaven Auf der Führung durch das Museum bekommt ihr folgende Informationen vom Experten: 1 Im Klimahaus können die Schüler a erzählen, wie der Klimawandel entsteht b zeigen, was sie im Unterricht gelernt haben c anhand von Modellen lernen, wie der Klimawandel funktioniert Der Klimawandel ist momentan a das größte Problem auf der Erde b gestoppt c nicht sehr aktuell Wenn es nicht regnet, a können Pflanzen nicht wachsen b muss man einfach die Blumen gießen c wachsen manche Pflanzen besonders gut 16 IN PAAREN Wählt jeweils ein Foto aus und beschreibt es Diskutiert dann zusammen über das im Text vorgeschlagene Thema Erst der Wald, dann das Klima: Die Zerstörung des Regenwaldes hat für unser Klima verheerende Konsequenzen! 16 IN PAAREN Wählt jeweils ein Foto aus und beschreibt es Diskutiert dann zusammen über das im Text vorgeschlagene Thema Erst der Wald, dann das Klima: Die Zerstörung des Regenwaldes hat für unser Klima verheerende Konsequenzen! 4 Wenn Kohlendioxid in die Atmosphäre gelangt, a fängt es bald an zu regnen b nennt man das Emission c kann man den Klimawandel stoppen Um den Klimawandel zu stoppen, a kann man abwarten fünfundneunzig 9 b muss jeder etwas tun c sollte man mit den US-Bürgern reden 4 Wenn Kohlendioxid in die Atmosphäre gelangt, a fängt es bald an zu regnen b nennt man das Emission c kann man den Klimawandel stoppen Um den Klimawandel zu stoppen, a kann man abwarten b muss jeder etwas tun c sollte man mit den US-Bürgern reden Liebe Tierfreunde, ich bin ein Seehund aus der Nordsee Ich befinde mich im Moment in der Seehundstation in Friedrichskoog Ich werde hier gepflegt und Liebe gefüttert Tierfreunde, ich Meine bin Seehund aus der Nordsee Ich Eltern habe ich befinde verloren mich im Moment Ich in der Seehundstation in muss in drei Friedrichskoog Monaten Ich werde die hier gepflegt und gefüttert Meine Station wieder Eltern verlassen, habe ich verloren Ich um muss in drei Monaten die wieder ins freie Station wieder Meer verlassen, gebracht um wieder ins freie Meer gebracht zu werden zu werden CLIL [] 17A Lies, was Paul aus Manchester zum Thema Umweltschutz schreibt, und berichte davon auf Deutsch CLIL [] 17A Lies, was Paul aus Manchester zum Thema Umweltschutz schreibt, und berichte davon auf Deutsch Pollution can come in many forms, from bad chemicals, to garbage, to wasteful use of natural resources There are many ways we can help stop pollution too For example in my town we have a water restriction that tries help us stop wasting water In my summer camp we had an entire week where all the conselors helped us learn about pollution and how to stop it followed by a week of really fun arts and crafts made out of recycled material Try talking to your art teacher and ask her/him to do something like that You could also talk to one of your teachers or your principal and ask them to start a compost during lunch (Keep in mind that no oil, meat, or milk products may go into the compost) Ask your parents, teachers, friends, and family, to help make the world a better place! Pollution can come in many forms, from bad chemicals, to garbage, to wasteful use of natural resources There are many ways we can help stop pollution 17B too For example in my town we have a water restriction that Was für eine Aktion könnte eure Schule zum Schutz der Umwelt starten? tries help us stop wasting water In my summer camp we had an entire week where all the conselors helped us learn about pollution and how to stop it followed by a week of really fun arts and crafts made out of recycled material Try talking to your art teacher and ask her/him to do something like that You could also talk to one of your teachers or your principal and ask them to start a compost during lunch (Keep in mind that no oil, meat, or milk products may go into the compost) Ask your parents, teachers, friends, and family, to help make the world a better place! 17B Was für eine Aktion könnte eure Schule zum Schutz der Umwelt starten? QUaDErNo DELLa ricerca N 14 Fare CLIL Strumenti per l insegnamento integrato di lingua e disciplina nella scuola secondaria a cura di Paolo E Balboni e Carmel M Coonan - Università Ca Foscari Venezia Una monografia per capire che cos è il Clil e come si fa lezione con questa metodologia LEKTION 7 Umwelt / STRUKTUREN UND FERTIGKEITEN EKTION 7 Umwelt / STRUKTUREN UND FERTIGKEITEN materiali per il docente 1 BAND LEKTION 8 / TEST DI FINE LEZIONE FILA A Name: Klasse: Datum: Punkte: /60 Note: FILA A Lektion 8 1 Schreibe die Sternzeichen / 1 Toro Pesci Gemelli 4 Scorpione Cancro Ergänze die Festtage / 1 _REIK_NIG_TAG _STER _IN_STEN 4 WE NACH_E ARNE_A_ Schreibe das Datum als Wort / 1 am der 1 vom 8 4 bis zum 17 den 4 4 Setze dieser / diese / dieses (N/A) ein / 1 Möchtest du Hose anprobieren? Wie findest du Rock? Warum kaufst du Kleid? 4 Ich kaufe Jacke! Gefallen dir Stiefel? Ergänze die Genitivendungen /4 1 Das ist der Bruder mein Vater Wie groß ist die Mutter dein Freund? Ist das der Ball unser Tochter da? 4 Wo ist das Fahrrad unser Kind? 6 Ergänze mit einem Weil- oder Wenn-Satz /6 1 Wir machen am Wochenende einen Ausflug, Ich bleibe heute zu Hause, Wir fahren Samstag ans Meer, RisoRse per l insegnante 7 Schreibe Präposition Endungen (A/D) /10 1 Ich bleibe 1800 Uhr mein Tante Ostern machen wir immer einen Ausflug mein Oma Sie wohnt Meer dein Freund Oskar? 4 Ist dieses Schokoladenei Wie kannst du dein Freundin gehen? Geh d Park und dann d Fluss entlang! 8 Antworte persönlich /10 1 Wann hat dein Vater Geburtstag? Von wann bis wann dauern dieses Jahr die Sommerferien? Wie feiert man Ostern bei dir? 4 Was machst du am 1 Weihnachtstag? Maskierst du dich zu Karneval? 9 Übersetze /10 1 Tu padre è nato nel segno del sagittario? No, è leone Che giorno è Pasqua? Il aprile Andiamo in montagna se nevica? 4 Vengo con voi a ballare se viene anche Lea Perché vuoi andare al bar? Perché ho fame! DiDaTTiCa SU misura Per Leseverstehen, Hörverstehen, Schreiben, Sprechen risorse Name: Klasse: Datum: Punkte: /60 Note: FILA B Lektion 8 1 Schreibe die Sternzeichen / 1 Bilancia Sagittario Ariete 4 Gemelli Acquario Engänze die Festtage / 1 O_TE D _EI_ ÖNIGS A_NEV 4_FIN TEN _ E I _NA_H_EN Schreibe die Datum als Wort / 1 am 8 der 4 vom 4 bis zum 1 den 17 4 Setze dieser / diese / dieses (N/A) ein / 1 Möchtest du Bluse kaufen? Wie gefällt dir Rock? Kaufst du Pullover? 4 Ich probiere Kleid an Wie findest du Hemden? Engänze die Genitivendungen / 1 Das ist die Schwester mein Mutter Der Vater mein Mann ist groß Die Noten mein Schüler sind gut 4 Wo ist der Koffer dein Bruder? 6 80 Engänze mit einem Weil- oder Wenn-Satz /6 1 Wir gehen ins Kino, CD ExTra Tutti gli ascolti delle Risorse e tutte le verifiche in formato PDF e Word modificabili Fährst du ins Gebirge,?, A Produzione machen wir ein Picknick im Park 1 Beschreibe deine Wohnung oder dein Haus Beschreibe das Haus hier unten Untergeschoss Erdgeschoss Obergeschoss Keller Bad Schlafzimmer Gästezimmer Omaszimmer BAND 1 LEKTION 4 / SPRECHEN LEKTION 4 7 Schreibe Präposition Endungen (A/D) /10 1 Weihnachten essen wir immer mein Großeltern Sie wohnen Gebirge Geh dies Passage und dann d Platz und du kommst direkt Bahnhof Wie kannst du Schokolade leben? 4 Dieser Fotoapparat ist mein Sohn 00 Uhr bleiben Dann müssen VEriFiCHE Wir wir wieder können nur Hotel 8 Antworte persönlich /10 1 Wie feierst du Karneval? Am Wievielten ist dieses Jahr die Schule aus? Wann hast du Geburtstag? 4 Was machst du zu Ostern? Von wann bis wann habt ihr dieses Jahr Weihnachtsferien? 9 Übersetze /10 1 Di che segno sei? Sono scorpione Che giorno è l Epifania? Il 6 gennaio Andiamo al mare se c è il sole? 4 Se non piove, possiamo fare un giro in bici Quando hai finito i compiti, facciamo una passeggiata lungo il Reno Arbeitszimmer Kinderzimmer Garage Partykeller Wohnzimmer Küche Bad Schau dir die Tabelle an und berichte über Sarahs Aktivitäten am Montag, Dienstag, Name Alter Eltern Beruf Charakter FAMILIE Geschwister Hobbys Aussehen 4 Sprich von deinen Fächern: Hast du Lieblingsfächer? Magst du einige Fächer nicht? Erzähle! Beschreibe die Fotos und sprich dann von deinen Haustieren B Interazione (in tandem) 1 Spielt die Situation A è preoccupato Dice a B che domani c è la verifica di latino e latino non gli piace B gli fa coraggio e gli dice che a lui latino piace e non lo trova difficile Gli propone di studiare insieme il pomeriggio A accetta Propone a B di andare a casa sua alle 1 B è d accordo BAND LEKTION 8 / TEST DI FINE LEZIONE FILA B Prodotto da Loescher Editore Divisione di Zanichelli Editore SpA Copyright Loescher Editore Torino 01 Tutti i diritti riservati, riproduzione vietata CD ROM Supporto commercializzato in unione a prodotto librario con contrassegno SIAE (art 7 Dpcm 1/009) CD ROM all interno: Soluzioni Trascrizioni Verifiche Didattica su misura Test di fine lezione, test sommativi, test di uscita, dettati, traduzioni simultanee Schaut euch den Familienbaum auf Seite 46/47 an und bildet Fragen und Antworten Entwerft ein Gespräch über Wo? eure Wohnungen anhand des Wortigels Adresse? Wie? Im 1 / / Stock? WOHNUNG 4 Schaut euch die Bilder an A fragt, B antwortet und umgekehrt Lieblingszimmer? Wie viele Zimmer? Schaut euch das Bild auf Seite 44 an Bildet Fragen und Antworten und beschreibt die Situation 6 Schaut euch Emmas Lehrer auf Seite 41 an, bildet Fragen und Antworten C Lettura e riassunto 7 Beschreibt das Familienbild auf Seite 6 1 Lies den Text auf Seite 46 und fasse ihn zusammen Lest in Paaren den Dialog auf Seite 40 / 4 / 44, A bzw B fasst ihn zusammen Lies den Text auf Seite 46 und fasse ihn zusammen 4 Lies die Leseseite zu Lektion 4 im Arbeitsbuch und fasse den Text zusammen LEKTION DE CD ROM G Montali, D Mandelli, N Czernohous Linzi Supporto commercializzato in unione a prodotto librario con contrassegno SIAE (art 7 Dpcm 1/009) Prodotto da Loescher Editore Divisione di Zanichelli Editore SpA Copyright Loescher Editore Torino 01 Tutti i diritti riservati, riproduzione vietata Corso di lingua tedesca per i due bienni della Scuola secondaria di Secondo grado CD EXTRA 1 0_PH DE G Montali, D Mandelli, N Czernohous Linzi Corso di lingua tedesca per i due bienni della Scuola secondaria di Secondo grado CD EXTRA 1 0_PH_Montali_label_CD ROM 1_DE-Sup01_00indd 1 0_PH_Montali_label_CD 0/0/1 ROM 1_DE-Sup01_00indd 1:0 1 0/0/1 1:0 0_PH A Produzione 1 Beschreibe deinen Tag Beschreibe den Tag deines Vaters oder deiner Mutter Sprich von deinen Essgewohnheiten 4 Beschreibe die Essgewohnheiten von Jonas auf Seite, Übung 6 (libro dell insegnante pulito) Beschreibe die Symptome der Personen auf Seite 9, Übung 6 CD ROM 81 BAND 1 LEKTIONEN 4- / SPRECHEN

8 6 imparosulweb wwwimparosulwebeu 61 CloudSChooling 1 Se non hai ancora un account, registrati su wwwimparosulwebeu; Accedi con le tue credenziali e seleziona il marchio loescher; Tramite il comando SBlOCCA, procedi con lo sblocco del volume che possiedi, seguendo le indicazioni fornite PaLESTrE Esercizi interattivi per la verifica delle conoscenze materiali integrativi Tutti gli ascolti del volume in formato mp Video con attività didattiche Test di preparazione alle verifiche Selbstkontrolle Test di recupero con soluzioni EFFi: il TUTor Di TEDESCo il tutor personale che consente l acquisizione delle competenze di disciplina con un metodo adattivo 1 1

9 6 webtv chiedi la demo al tuo agente La WEBTV DEDiCaTa al mondo DELLa SCUoLa ViDEo DiDaTTiCi Da USarE in CLaSSE o a CaSa Con o senza sottotitoli Video correlati Esercizi Rubriche tematiche webtvloescherit 6 portale tedescomagazinloescherit Materiali scaricabili e stampabili (A1-B) Video didattizzati Esercizi interattivi Grammatica Certificazioni Canzoni interviste letterarie Giochi NewsTickers Hai KomPLETT? PEr TE UN abbonamento in omaggio PEr insegnanti Tutti i video gratis per mesi PEr NoN insegnanti Tutti i video gratis per 1 mese 14 registrati SULLa WEB TV CoN LE STESSE CrEDENZiaLi Di imparosulwebeu Puoi guardare in streaming i video dell opera Puoi effettuare il download dei video direttamente su wwwimparosulwebeu 1

10 QUESTO VOLUME, PARTE DI UN'OPERA INDIVISIBILE, È DA CONSIDERARSI "FUOR E NON CEDIBILE SEPARATAMENTE DAGLI ALTRI COMPONENTI DELLA CONFEZION Questo corso è l edizione aggiornata suggerisce il titolo, vuole risp emerse in questi ultimi anni con un o vari livelli Didattica inclusiva: calata nella in classe Competenze: sviluppo e verifica Certificazioni: aggiornate per tut Grammatica: nuovi strumenti pe Libro in digitale : download grat Contiene esercizi interattivi All interno della copertina la configurazione c 0_PH1_Montali_d10indd 1- Questo volume non è cedibile separatamente dagli altri 1460_PH1_Montaliindd 1- VALIDO PER IL 014 QUESTO VOLU O ALTRIMENTI FUORI COMME DA IVA (DPR ALL INTErNO LA CONfIgurAzIO GE 64 libro digitale: bsmart ESErCiZi interattivi ascolti strumenti annotazioni Esercizi extra di grammatica e lessico; materiali per BES e DSA; grammatica per problemi (livelli A1-B1); verifiche di autovalutazione; video con esercizi tutte le risorse generatore di mappe LiNK 16 aggiungi FiLE ConTIene IL Cd del LIBRo digitale In ALLeGATo Nel Cd Rom un capitolo campione del libro in digitale (bsmart) Contiene anche: Gli esercizi interattivi Gli ascolti Gli esercizi extra Le verifiche Un video 1460 MONTALI GEZIELT ZUM ZD B1 NEUCD Se vuo devi ave Albert E 1,90 1 MO

11 ERARSI "FUORI COMMERCIO" IN QUANTO SPROVVISTO DI PREZZO, LA CONFEZIONE iornata e integrata di Deutsch leicht Come uole rispondere alle nuove esigenze didattiche QUESTO VOLUME, PARTE DI UN'OPERA INDIVISIBILE, È DA CONSIDERARSI "FUORI COMMERCIO" IN QUANTO SPROVVISTO DI PREZZO, con un opera agile, lineare, completa e spendibile E a NON CEDIBILE SEPARATAMENTE DAGLI ALTRI COMPONENTI DELLA CONFEZIONE QUESTO VOLUME, PARTE DI UN'OPERA INDIVISIBILE, È DA CONSIDERARSI "FUORI COMMERCIO" IN QUANTO SPROVVISTO DI PREZZO, E NON CEDIBILE SEPARATAMENTE DAGLI ALTRI COMPONENTI DELLA CONFEZIONE Questo corso è l edizione aggiornata e integrata di Deutsch leicht Come suggerisce il titolo, vuole rispondere alle nuove esigenze didattiche vari livelli QUESTO VOLUME, PARTE DI UN'OPERA INDIVISIBILE, È DA CONSIDERARSI "FUORI COMMERCIO" IN QUANTO SPROVVISTO DI PREZZO, E NON CEDIBILE SEPARATAMENTE DAGLI ALTRI COMPONENTI DELLA CONFEZIONE ta nella prassi quotidiana dell insegnamento in classe verifica costante Competenze: sviluppo e verifica costante e per tutti i livelli Certificazioni: aggiornate per tutti i livelli enti per una consultazione agile e veloce Grammatica: nuovi strumenti per una consultazione agile e veloce Questo corso è l edizione aggiornata e integrata di Deutsch leicht Come Questo corso è l edizione aggiornata e integrata di Deutsch leicht Come oad gratuito incluso (bsmart) Questo corso è l edizione aggiornata e integrata di Deutsch leicht Come suggerisce il titolo, vuole rispondere alle nuove esigenze didattiche suggerisce il titolo, vuole rispondere alle nuove esigenze didattiche Libro in digitale : download gratuito incluso (bsmart) vi suggerisce il titolo, vuole rispondere alle nuove esigenze didattiche Contiene esercizi interattivi vari livelli vari livelli vari livelli in classe in classe in classe QUESTO VOLUME, PARTE DI UN'OPERA INDIVISIBILE, È DA CONSIDERARSI "FUORI COMMERCIO" IN QUANTO SPROVVISTO DI PREZZO, QUESTO VOLUME, SPROVVISTO DI TALLONCINO A FRONTE (O OPPORTUNATAMENTE PUNZONATO E NON CEDIBILE SEPARATAMENTE DAGLI ALTRI COMPONENTI DELLA CONFEZIONE O ALTRIMENTI CONTRASSEGNATO), È DA CONSIDERARSI COPIA DI SAGGIO - CAMPIONE Competenze: GRATUITO, sviluppo e verifica costante Competenze: sviluppo e verifica costante FUORI COMMERCIO (VENDITA E ALTRI ATTI DI DISPOSIZIONE VIETATI: ART 17, LDA) Causali ESCLUSO weil perché Maria kommt heute nicht ins Kino, weil sie krank ist INFINITIV PRÄSENS PRÄTERITUM KONJUNKTIV II PERFEKT PASSATO SEMPLICE INDICATIVO (PRÄTERITUM) Competenze: sviluppo e verifica costante DA IVA (DPR , N6, ART, COMMA, LETT D) ESENTE DA DOCUMENTO Certificazioni: DI TRASPORTO aggiornate per tutti i livelli anfangen, cominciare fängt an fing an finge an Certificazioni: hat angefangen aggiornate per tutti i livelli Certificazioni: aggiornate per tutti i livelli Soggettive dass che Schön, dass du gekommen bist ausiliari sein haben werden modali Grammatica: nuovi strumenti per una consultazione agile e veloce (sich) anziehen, vestir(si) zieht (sich) an zog (sich) an zöge (sich) an Grammatica: hat (sich) angezogen e oggettive Ich finde, dass Markus Recht hat nuovi strumenti per una consultazione agile e veloce ich war hate wurde e musse konne wolle durfe solle Grammatica: nuovi strumenti per una consultazione agile e veloce aufstehen, alzarsi steht auf stand auf stünde auf ist aufgestanden Libro in digitale : download gratuito incluso (bsmart) beginnen, iniziare beginnt begann begänne/(begönne) Libro hat begonnen in digitale : download gratuito incluso (bsmart) du war-st hatest wurde-st est mussest konnest wollest durfest sollest Interrogative was, che cosa Ich weiß nicht, was ich sagen soll Libro in digitale : download gratuito incluso (bsmart) Contiene esercizi interattivi bleiben, rimanere bleibt blieb bliebe Contiene ist geblieben esercizi interattivi er, sie, es indirette welch, quale Kannst du mir bitte sagen, welche Linie in die Stadtmitte fährt? war hate wurde e musse konne wolle durfe solle Contiene esercizi interattivi bringen, portare bringt brachte brächte hat gebracht wer, wem, chi, a chi, Ich weiß nicht, wem Franz das Buch geliehen hat wir war haten wurde-n en mussen konnen wollen durfen sollen denken, pensare denkt dachte dächte hat gedacht wo, wohin, dove, Wir möchten wissen, wohin ihr geht einladen, invitare lädt ein lud ein lüde ein hat eingeladen ihr war hatet wurde musset konnet wollet durfet sollet wann quando Ich weiß nicht, wann Vati zurückkommt essen, mangiare isst aß äße hat gegessen sie, Sie war haten wurde-n en mussen konnen wollen durfen sollen warum perché Ich frage mich, warum du immer so nervös bist Questo corso è l edizione aggiornata e integrata di Deutsch leicht Come fahren, andare con un mezzo fährt fuhr führe ist/hat gefahren Questo corso è l edizione aggiornata e integrata di Deutsch leicht Come ob se (dubitativo) Wissen Sie, ob das Museum jetzt geöffnet ist? suggerisce il titolo, vuole rispondere alle nuove esigenze didattiche fallen, cadere fällt fiel fiele ist gefallen regolari misti verbringen wissen irregolari suggerisce il titolo, vuole rispondere alle nuove esigenze didattiche Temporali als (eventi quando Als ich klein war, wohnte meine Familie in Rom finden, trovare findet fand fände hat gefunden ich e wohne e verbrache wusse - gab geben, dare gibt gab gäbe hat gegeben vari livelli occorsi una sola Los, erzähl weiter! Was passiert, als Maria ins Haus kommt vari livelli du est wohnest est verbrachest wussest -st gab-st gefallen, piacere gefällt gefiel gefiele hat gefallen volta nel passato) und den Einbrecher sieht? (presente storico) gehen, andare a piedi geht ging ginge ist gegangen er, sie, es e wohne e verbrache wusse - gab wenn (eventi quando Wenn ich frühstücke, lese ich immer Zeitung (Präsens) haben, avere hat hatte hätte hat gehabt del presente, Wenn ich mit der Schule fertig bin, suche ich mir sofort wir en wohnen en verbrachen wussen gab INDICATIVO PRESENTE halten, fermare hält hielt hielte hat gehalten in classe del futuro o eine Arbeitsstelle (Futur) ihr wohnet verbrachet wusset gab Azione completa del corso in classe heißen, chiamarsi heißt hieß hieße hat geheißen verbi regolari verbi irregolari All interno DEllA COpErTinA la COnfigurAziOnE COmplETA DEl COrSO abitudini passate) Ich traf immer David, wenn ich nach Hause ging Competenze: sviluppo e verifica costante helfen, aiutare hilft half hülfe/(hälfe) hat geholfen sie, Sie en wohnen en verbrachen wussen gab (Gewohnheit in der Vergangenheit) wohn tanz bügel-n arbeit tu-n fahr nehm agli altri componenti della confezione Questo volume non è cedibile separatamente dagli altri componenti Competenze: della confezione sviluppo e verifica costante kennen, conoscere kennt kannte kennte hat gekannt bevor Indikativ prima (di) Bevor ich zu Tisch gehe, wasche ich mir immer die Hände Certificazioni: aggiornate per tutti i livelli ich -e wohn-e tanz-e bügl-e arbeit-e tu-e fahr-e nehm-e Il verbo essere (sein) ha coniugazione propria kommen, (pro)venire kommt kam käme ist gekommen Certificazioni: aggiornate per tutti i livelli nachdem dopo (che) Nachdem ich die Uni besucht hatte, habe ich ein Jahr in Deutschland verbracht Il verbo avere (haben) riduce il tema e aggiunge te desinenze, tranne la 1 a e la a persona singolare lassen, lasciare, fare lässt ließ ließe hat gelassen du -st wohn-st tanz bügel-st arbeit-e-st tu-st fähr-st nimm-st Grammatica: nuovi strumenti per una consultazione agile e veloce während mentre Während wir in der Stadt waren, fing es an zu regnen all interno della copertina la configurazione completa del corso I modali perdono l Umlaut e aggiungono te desinenze La 1 a e la a persona singolare sono identiche e non hanno Grammatica: nuovi strumenti per una consultazione agile e veloce laufen, correre, camminare läuft lief liefe ist gelaufen er, sie, es wohn tanz bügel arbeit-e tu fähr nimm desinenza Libro in digitale : download gratuito incluso (bsmart) Infinitive zu Infinitiv (di, a) Ich habe heute keine Lust zu lernen lesen, leggere liest las läse Questo volume non hat è gelesen cedibile separatamente dagli altri componenti della confezione Contiene esercizi interattivi Libro in digitale : download gratuito incluso (bsmart) wir wohn tanz bügel-n arbeit tu-n fahr nehm I verbi regolari terminanti in t / d come arbeiten aggiungono una e prima del suffisso del Präteritum: (an)statt zu invece di Lena hat Katrin angerufen, (an)statt sie zu besuchen liegen, essere situato, giacere liegt lag läge hat gelegen du arbeit-ee-st Contiene esercizi interattivi ihr wohn tanz bügel arbeit-e tu fahr nehm 09/0/1 18: ohne zu senza Christian ist weggegangen, ohne ein Wort zu sagen nehmen, prendere nimmt nahm nähme hat genommen 00_PH4_Montali_PMindd 1-09/0/1 17:0 NELL'ELENCO DEI LIBRI DI TESTO INDICARE L'INTERO CODICE ISBN rufen, chiamare ruft rief riefe hat gerufen sie, Sie wohn tanz bügel-n arbeit tu-n fahr nehm 01 Ricorda: Il verbo mögen si usa di rado al passato Si preferisce wollen Finali um zu per, Ich will studieren, um bessere Arbeitschancen zu haben scheinen, sembrare, splendere scheint schien schiene hat geschienen Montali La forma möchte è il condizionale di mögen Significa: vorrei KSAB CD-ROM FIT allo scopo di Ich besuche die Dolmetscherschule, um Dolmetscher werden zu können schlafen, dormire schläft schlief schliefe hat geschlafen ausiliari sein haben werden I verbi in dentale aggiungono una e : du arbeit-e-st, er arbeit-e KURZGRAMMATIK ich möchte, du möchtest, er/sie/es möchte, wir möchten, ihr möchtet, sie/sie möchten schließen, chiudere schließt schloss schlösse hat geschlossen I verbi in sibilante aggiungono solo t alla a persona singolare: damit Indikativ affinché Ich werde dir helfen, damit du die Schule abschließt ich bin habe werde VALIDO PER IL 01 All interno DEllA COpErTinA la COnfigurAziOnE COmplETA DEl COrSO schwimmen, nuotare schwimmt schwamm schwömme/schwämme ist/hat geschwommen du heißt, du tanzt, du liest du bist hast wirst I verbi con infinito in ln, come bügeln e lächeln, riducono All interno della copertina la configurazione completa del corso FORMAZIONE DEL PARTICIPIO PASSATO E DEL PERFEKT Questo volume Relative non è cedibile separatamente der, den, die, dagli das, altri componenti che, il quale, della confezione Kennst du den Jungen, der mich jeden Tag anruft? sehen, vedere sieht sah sähe hat gesehen er, sie, es ist hat wird il tema verbale quando precede e : sein, essere ist war wäre ist gewesen Questo volume non è cedibile separatamente dagli altri componenti della confezione dem, denen, Er ist der strengste Professor, den ich je gesehen habe ich bügle, du bügelst, er bügelt ecc verbi regolari verbi irregolari verbi misti singen, cantare singt sang sänge hat gesungen wir sind haben werden deren, dessen Anne ist ein Mädchen, mit dem man über alles sprechen kann I verbi forti modificano la vocale del tema alla a e a persona ge radice infinito t ge radice modificata en ge radice modificata t Das sind die Jungen, mit denen ich immer Fußball spiele sitzen, stare seduto sitzt saß säße hat gesessen ihr seid habt werdet singolare: aggiungono l Umlaut (a ä, o ö) oppure modificano ge-wohn ge-flog ge-brach Markus ist ein Mensch, dessen Anwesenheit mir immer ein Trost ist sprechen, parlare spricht sprach spräche hat gesprochen sie, Sie sind haben werden e i / ie: ich lese, du liest; ich gebe, du gibst Das ist die Frau, deren Kind einen Unfall gehabt hat stehen, stare in piedi steht stand stünde/stände hat gestanden verbi regolari separabili verbi irregolari separabili verbi misti separabili steigen, salire steigt stieg stiege ist gestiegen prefisso ge radice infinito t prefisso ge radice modificata en prefisso ge radice modificata t modali mögen müssen können wollen dürfen sollen wissen 01_PH_Montali_PMindd 1- sterben, morire stirbt starb 01_PH4_Montali_d7indd stürbe 1, ist 7/01/1 gestorben 0:1 auf-ge-räum auf-ge-stand 7/01/1 0:1 Condizionali wenn se Wenn du keine Lust hast ins Kino zu gehen, dann bleiben wir zu Hause mit-ge-brach ich - mag muss kann will darf soll weiß 01_PH1_Montali_d10indd 1-7/01/1 0:09 Wenn ich viel Geld hätte, würde ich die Welt bereisen tragen, portare, indossare trägt trug trüge hat getragen Wenn ich gewusst hätte, dass sie krank war, hätte ich sie besucht (sich) treffen, incontrar(si) trifft (sich) traf (sich) träfe (sich) hat (sich) getroffen du -st mag-st muss kann-st will-st darf-st soll-st weiß verbi regolari con prefisso verbi irregolari con prefisso verbi misti con prefisso trinken, bere trinkt trank tränke hat getrunken inseparabile e infinito in ieren inseparabile inseparabile er, sie, es - mag muss kann will darf soll weiß radice infinito t radice modificata en radice modificata t tun, fare tut tat täte hat getan wir mög müss könn woll dürf soll wiss be-such, organisier be-gonn ver-brach vergessen, dimenticare vergisst vergaß vergäße hat vergessen verlieren, perdere verliert verlor verlöre hat verloren ihr mög müss könn woll dürf soll wiss (sich) waschen, lavar(si) wäscht (sich) wusch (sich) wüsche (sich) hat (sich) gewaschen sie, Sie mög müss könn woll dürf soll wiss verbi terminanti in t/ d Attenzione! Gli ausiliari del Perfekt hanno una distribuzione diversa dall italiano: all interno della copertina la configurazione completa del corso o tre consonanti (öffnen) - sein participio passato con i verbi intransitivi di moto e i verbi sein, bleiben, werden, diventare wird wurde würde ist geworden ge radice infinito e t passieren, werden Questo volume non è cedibile separatamente dagli altri componenti della confezione wissen, sapere weiß wusste wusste hat gewusst IMPERATIVO ge-arbeit-e, ge-öffn-e - haben participio passato in tutti gli altri casi (transitivi, riflessivi e intransitivi) singolare plurale forma di cortesia Caratteristiche: mai il pronome Eccezione: forma di cortesia NELL'ELENCO DEI LIbRI DI TESTO INDICARE L'INTERO CODICE ISbN Il singolare coincide con la Loescher Editore - Torino 01 Coordinamento editoriale: Chiara Romerio All interno della copertina la configurazione completa del corso Mach! Macht! Machen Sie! a persona singolare senza st Coordinamento redazionale: Marcella De Meglio studio zebra Il plurale ha forma identica alla Redazione: Marcella De Meglio studio zebra Arbeite! Arbeitet! Arbeiten Sie! a persona plurale dell indicativo Questo volume non è cedibile separatamente dagli altri componenti della confezione ISBN La forma di cortesia coincide con la Impaginazione: apotema, Cologno Monzese KbAbCDROM Gib! Gebt! Geben Sie! a persona plurale, ma il pronome segue il verbo ZD b1 NEU Stampa: Sograte Litografia srl Fahr ab! Fahrt ab! Fahren Sie ab! Zona Industriale Regnano L imperativo di sein ha forme proprie VALIDO PER IL Città di Castello (PG) Sei! Seid! Seien Sie! UESTO VOLUME, SPROVVISTO DI TALLONCINO A FRONTE (O OPPORTUNATAMENTE PUNZONATO ALTRIMENTI CONTRASSEGNATO), È DA CONSIDERARSI COPIA DI SAGGIO - CAMPIONE GRATUITO, UORI COMMERCIO (VENDITA E ALTRI ATTI DI DISPOSIZIONE VIETATI: ART 17, LDA) ESCLUSO A IVA (DPR , N6, ART, COMMA, LETT D) ESENTE DA DOCUMENTO DI TRASPORTO IgurAzIONE COMpLETA DEL COrSO GEZIELT ZUM ZD B1 NEUCD NELL'ELENCO DEI LIBRI DI TESTO INDICARE L'INTERO CODICE ISBN all interno la configurazione completa del corso Questo volume non è cedibile separatamente dagli altri componenti della confezione VALIDO PER IL 01 QuESTO VOLuME, SPROVVISTO DI TALLOnCInO A fronte (O OPPORTunATAMEnTE PunZOnATO O ALTRIMEnTI COnTRASSEgnATO), È DA COnSIDERARSI COPIA DI SAggIO - CAMPIOnE gratuito, fuori COMMERCIO (VEnDITA E ALTRI ATTI DI DISPOSIZIOnE VIETATI: ART 17, LDA) ESCLuSO DA IVA (DPR , n6, ART, COMMA, LETT D) ESEnTE DA DOCuMEnTO DI TRASPORTO Montali 1 KBAB CD-ROM fundgrube fit 1 grammatik A LA CARTE nell'elenco DEI LIBRI DI TESTO InDICARE L'InTERO CODICE ISBn 00_ph_Montaliindd 11/0/1 : 148_PH1_Montali_10x97indd 1 1/10/14 1: QUESTO VOLUME, SPROVVISTO DI TALLONCINO A FRONTE (O OPPORTUNATAMENTE PUNZONATO O ALTRIMENTI CONTRASSEGNATO), È DA CONSIDERARSI COPIA DI SAGGIO - CAMPIONE GRATUITO, FUORI COMMERCIO (VENDITA E ALTRI ATTI DI DISPOSIZIONE VIETATI: ART 17, LDA) ESCLUSO DA IVA (DPR , N6, ART, COMMA, LETT D) ESENTE DA DOCUMENTO DI TRASPORTO 00_PH1_Montali_d10indd 1-09/0/1 17:6 00_PH_ _GrammatikCarteindd 1-4 0/01/1 08 0_PH_Montaliindd 1-09/0/1 17:1 10/0/14 18:4 In copertina: Getty Images 0_PH1 Montali komplett kursbuch arbeitsbuch komplett tedesco 0 komplett Kursbuch arbeitsbuch In copertina: Th Barwick/Getty Images 01_PH1 Montali komplett kursbuch arbeitsbuch tedesco 01 komplett kursbuch arbeitsbuch In copertina: J Glueck/Agestock 00_PH1 1 Montali kursbuch arbeitsbuch tedesco 00 1 Kursbuch arbeitsbuch 0 MONTALI KbAbCDROMZD b1 NEU 8,0 0 Montali 00_PH4 1 KompletT fit 1 LE FRASI SECONDARIE 0_PH ZD B1 Neu 01_PH MONTALI KSABCDROMFIT KURZGRAMMATIK 01 KompletT fit I VERBI AUSILIARI E I PRINCIPALI VERBI IRREGOLARI 7,00 QUESTO VOLUME NON È CEDIBILE SEPARATAMENTE DAGLI ALTRI COMPONENTI DELLA CONFEZIONE 00 PH In copertina: Shutterstock 01_PH4 Montali KurzgraMMatiK von a bis z tedesco EDIZIONE AGGIORNATA E INTEGRATA DI DEUTSCH LEICHT GRAMMATIK À LA CARTE LA CONIUGAZIONE DEL VERBO 01 KurzgrammatiK von a bis z LA CONIUGAZIONE DEL VERBO CARTA DIGITALE (TIpoLoGIA B) SoLo DIGITALE (TIpoLoGIA C) Il corso 1 KURSBUCH ARBEITSBUCH CD RoM FUNDGRUBE FIT 1 GRAMMATIK À LA CARTE KURSBUCH ARBEITSBUCH CD RoM FIT KURZGRAMMATIK VoN A BIS Z KURSBUCH ARBEITSBUCH CD RoM ZD B1 NEU opzionali FUNDGRUBE GEZIELT ZUM ZD B1 NEU CD Mp STRUMENTI CoMpENSATIVI DEUTSCH BESoNDERS LEICHT per il docente 1 RISoRSE per L INSEGNANTE CD EXTRA RISoRSE per L INSEGNANTE CD EXTRA CD AUDIo LIBRo IN DIGITALE SU DVD-RoM (VoLUME 1 E ) CD AUDIo LIBRo IN DIGITALE SU DVD-RoM (VoLUME ) DVD VIDEo DVD VIDEo oi una vita felice, vere un obiettivo t Einstein 1460 MONTALI In copertina: Luis Alvarez/Getty Images 1460_PH1 00 MOnTALI 1 KBABCDROMfIT 1funDgRuBE b1 Montali gezielt zum zertifikat deutsch b1 neu TEDESCO 1460 Materiali per la preparazione al nuovo esame ZD B1 Questo corso è l edizione aggiornata e integrata di Deutsch leicht Come suggerisce il titolo, vuole rispondere alle nuove esigenze didattiche vari livelli in classe Competenze: sviluppo e verifica costante Certificazioni: aggiornate per tutti i livelli Grammatica: nuovi strumenti per una consultazione agile e veloce Libro in digitale : download gratuito incluso (bsmart) Contiene esercizi interattivi 6,00 00 b1 Gezielt zum zertifikat Deutsch B1 neu In copertina: Berlino K george/age fotostock 00_PH Nadja Czernohous Linzi - Gabriella Montali - Daniela Mandelli Fundgrube Materiali per il potenziamento dell abilità di lettura e l ampliamento delle conoscenze di civiltà / LiBES TEDESCO Deutsch Besonders leicht RisoRse per l insegnante 1 RisoRse per l insegnante