"Sag mir wie ist Afrika?"

Transkript

1 Germanistik Larissa Glück "Sag mir wie ist Afrika?" Planung einer Unterrichtseinheit im Deutschunterricht Studienarbeit

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3 Gliederung 1. EINLEITUNG UND VERORTUNG DER EINHEIT DARSTELLUNG DER UNTERRICHTSEINHEIT GESAMTEINHEIT Lernbedingungsanalyse Lernziele und Lerninhalte für die Gesamteinheit Sachanalyse Didaktische Analyse Tabellarische Übersicht der Gesamteinheit AUSARBEITUNG EINER DOPPELSTUNDE LERNKONTROLLE LITERATURANGABEN ANHANG... 15

4 1. Einleitung und Verortung der Einheit Gegenstand dieser Arbeit ist der Entwurf einer Unterrichtseinheit für den Deutschunterricht in einer vierten Klasse der Grundschule. Das fächerübergreifende Thema Menschen in Afrika wird in Form von Projektarbeit in Schülergruppen Mitte des vierten Schuljahres erarbeitet. Das Bilderbuch Sag mir, wie ist Afrika? dient als Einführung in das Thema. Es ist bewusst positiv gehalten, poetisch und offen formuliert und dabei nicht pädagogisierend. Die Unterrichtseinheit soll dafür genutzt werden, den Kindern einen positiven emotionalen Bezug zu Afrika zu ermöglichen. Der Kontinent ist vielfältig, sehr komplex, scheinbar widersprüchlich und schwer zu durchschauen. Daher ist es wichtig, sich mit Unbefangenheit und Offenheit dem Thema zu nähern und den Kindern die Welt durch für sie wichtige Inhalte näher zu bringen. Dies soll unter anderem durch das Bearbeiten von Texten über gleichaltrige afrikanische Kinder geschehen. Die Schüler sollen ihren Alltag mit dem der Kinder in Afrika vergleichen. Gleichzeitig werden wichtige didaktische Grundlagen durch die verschiedenen Lehr- und Lern-Strategien geschult. Die Unterrichtsstunden enthalten sowohl expositorische als auch entdecken lassende Elemente. Die Planung des Unterrichts konzentriert sich auf die erste und zweite Stunde der insgesamt sechsstündigen Unterrichtseinheit. Parallel zu dieser ist eine Unterrichtseinheit in dem Fach HSU (in Hamburg Sachkunde) geplant, in der sich die Kinder mit den geografischen Merkmalen von Afrika auseinandersetzen. Somit gewinnen sie gleichzeitig eine Vorstellung über die Größe von Afrika, über die schwierigen Wetterverhältnisse und über die verschiedenen Tiere, die dort leben. Zur Vervollständigung des Themas sollen sich die Kinder im Fach Deutsch mit den kulturellen Aspekten des Kontinents und den dort lebenden Menschen auseinandersetzen. Da ich sowohl den Sachunterricht als auch den Deutschunterricht in dieser Klasse leite, lassen sich beide Fächer gut miteinander kombinieren und aufeinander abstimmen. Eventuell kann im Werkunterricht parallel ebenfalls zu diesem Thema gearbeitet werden (Basteln einer kleinen Lehmhütte oder eines afrikanischen Instruments). Der Rahmenplan Aufgabengebiete (Hamburg 2003: 16) sieht für die Absolventen der vierten Klasse vor, dass sie am Ende des Schuljahres Unterschiede und Ähnlichkeiten untereinander wahrnehmen und sich Kenntnisse über die eigenen Lebensbedingungen und die der anderen angeeignet haben. Der Perspektivwechsel soll dazu genutzt werden, andere zu verstehen und Andersartigkeit schätzen zu lernen. All dies wird durch diese Unterrichtseinheit stark gefördert, indem die Schüler ihren Alltag und den ihrer Großeltern mit dem von Kindern im heutigen und früheren Afrika vergleichen. 1

5 Der Rahmenplan Deutsch (Hamburg 2003) sieht vor, dass die Schüler verstehen, dass sie sich mit Büchern fremde Welten erschließen können. Zudem werden grundlegende Ziele des Deutschunterrichts durch die Arbeitsbereiche Sprechen und Zuhören, Erzählen und Gespräche führen, Lesen und Texte schreiben von der Unterrichtseinheit abgedeckt. Darüber hinaus gab es für mich zwei wichtige Gründe das Thema Afrika für diese Unterrichtseinheit auszuwählen. Zum einen wurde das Thema auch in meiner Grundschulzeit von unserer Lehrerin mit uns erarbeitet. Dieses Projekt ist bis heute bei mir in sehr positiver Erinnerung geblieben und hat mich damals für den Kontinent begeistert und dazu angeregt, Spenden für die Kinder dort zu sammeln. Durch solche Projekte kann man Kinder für andere Kulturen begeistern und sensibilisieren. Und dies ist meiner Meinung nach in einer globalisierten Welt besonders wichtig. Der andere Grund ergab sich aus der Recherche nach einem geeigneten Thema für diese Unterrichtseinheit. Ich habe über Kinder mit Migrationshintergrund und deren Schwierigkeiten gelesen. Ich wollte gerne die Lernvoraussetzungen, die diese Kinder mitbringen, besonders berücksichtigen. So soll Abay, ein afrikanischer Junge, der erst ein Schuljahr zuvor aus Afrika in diese Klasse gekommen ist, durch diese Unterrichtseinheit die Möglichkeit bekommen endlich mehr Selbstvertrauen zu gewinnen. Durch seine sprachlichen Defizite ist er meist zu schüchtern, sich in den Unterricht zu integrieren. Seine Heimat als Thema macht ihn automatisch zum Experten und ermöglicht ihm einen großen Wissensvorsprung gegenüber seinen Mitschülern. Mir erscheint es sinnvoll, Kindern eine solche Lernchance zu bieten. Ob sie sie wirklich nutzen, ist nicht vorauszusagen. Hilfreiche Anregungen zu dem gewählten Unterrichtsthema bietet das Begleitheft von Sag mir, wie ist Afrika?. Das Didaktisches Material für die Grundschule (2005) von Regina Riepe und Gudrun Honke bietet viele Hintergrundinformationen, Unterrichtsmaterialien und Ideen für den Unterricht in der Grundschule. Die von den Schülern zu bearbeitenden Materialen stammen teilweise aus diesem Heft. Als Anregung für die gute Planung von Unterricht habe ich mich an Unterricht planen: Handlungsorientierte Didaktik Teil 1 (2007) von Georg E. Becker orientiert. 2