Bereich Erziehungswissenschaften, Schulpraxissemester Basismodul Unterrichten: Unterrichtsplanung IV

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1 Basismodul Unterrichten: Unterrichtsplanung IV - Methoden Basismodul Unterrichten Skript für Lehrbeauftragte und Studierende 1

2 Ziele Erklären können, was Unterrichtsmethoden sind Methoden für verschiedene Unterrichtssituationen auswählen und einsetzen Methodeneinsatz begründen können 2

3 Methoden im Unterricht Definition Methode Methoden sind Verfahren, mit deren Hilfe sich alle Beteiligten mit einem Thema so auseinander setzen, dass sie zu neuen Einsichten und Kompetenzen gelangen können. (Günther Gugel) Unterrichtsmethoden sind die Formen und Verfahren, mit denen sich Schüler und Lehrer die sie umgebende natürliche und gesellschaftliche Wirklichkeit aneignen. (Hilbert Meyer) Einfach ausgedrückt kann man auch sagen, Methoden sind das WIE der Unterrichtsgestaltung, d.h. die Art und Weise, mit der die Unterrichtsinhalte den Lernenden vermittelt werden. Der Methodeneinsatz im Unterricht hat zunehmend eine Doppelfunktion. Methoden sind nicht nur das Art und Weise der Unterrichtsgestaltung, sondern durch sie erwerben die Schülerinnen und Schüler Methodenkompetenz, damit sie sich auch unabhängig von der vom Lehrer geschaffenen Lernumgebung eigenständig neues Wissen aneignen können. Warum Methodenvielfalt / -abwechslung? Wechsel von Konzentrations- und Entspannungsphasen (die Konzentrationszeit im Rahmen einer Methode beträgt - abhängig vom Lernenden - ca min.) Verhinderung von Eintönigkeit und Gleichförmigkeit Förderung von Konzentration Individuelle Denkstrukturen, individuelle Anknüpfungspunkte Unterschiedliche Lerntypen, unterschiedliche Lernkanäle Intensivere Auseinandersetzung mit Lerngegenstand Verantwortung der Lernenden für das Lernen Förderung des Kompetenzerwerbs (Methodenkompetenz) lebenslanges Lernen Überblick über Unterrichtsmethoden Die verschiedenen Unterrichtsmethoden in eine Systematik zu bringen, ist schwierig. Beispielsweise können methodische Großformen, die verschiedene Methoden beinhalten (z.b. Projekt, Wochenplan) von Einzelmethoden unterschieden werden. Die Sozialformen Einzel-, Partner- und Gruppenarbeit werden in der Literatur teilweise als eigenständige Methoden bezeichnet, diese Kooperationsformen sind allerdings oft direkt mit Methoden verknüpft bzw. bedingen diese. Aus diesem Grund werden sie in der folgenden Darstellung nicht als Methoden aufgeführt. 3

4 Überblick über Unterrichtsmethoden Die verschiedenen Unterrichtsmethoden in eine Systematik zu bringen, ist schwierig. Beispielsweise können methodische Großformen, die verschiedene Methoden beinhalten (z.b. Projekt, Wochenplan) von Einzelmethoden unterschieden werden. Die Sozialformen Einzel-, Partner- und Gruppenarbeit werden in der Literatur teilweise als eigenständige Methoden bezeichnet, diese Kooperationsformen sind allerdings oft direkt mit Methoden verknüpft bzw. bedingen diese. Aus diesem Grund werden sie in der folgenden Darstellung nicht als Methoden aufgeführt. Einige Beispiele: Versuch einer Systematisierung von (einigen) Methoden Kennenlernen Unterrichtseinstieg Aktivierung Erarbeitung / Vertiefung von Lerninhalten Lernzielkontrolle / Wiederholung Soziometrische Übungen Steckbrief Kennenlern- Bingo Vier-Ecken- Spiel Wühltisch ABC-Methode Blitzlicht Brainstorming Kopfstandmethode Rollenspiel Kugellager Fantasiereise Bildinterpretation Vier-Ecken- Spiel Wühltisch Ampelspiel Karikaturinterpretation Bewegungsübungen Vier-Ecken- Spiel Meinungslinie Ampelspiel Lerntheke Lernzirkel Partnerinterview Lehrervortrag Expertenbefragung Fallstudie Gruppenpuzzle Mindmap Rollenspiel ABC-Methode Strukturlegetechnik Sortieraufgabe Mindmap Museumsmethode Karikaturinterpretation Lernzirkel Kugellager Dominospiel Magische Wand Im Internet gibt es eine Vielzahl von Methodensammlungen, in denen die oben beschriebenen und viele weitere Methoden ausführlich beschrieben werden Downloads/methoden_im_unt_ blob=publicationfile.pdf 4

5 Wahl der geeigneten Methode Methodisch gibt es keinen Königsweg für gelingendes Lernen. (H. Gudjons) aber einige hilfreiche Überlegungen für die Methodenwahl: Alter der Lernenden Thema (inhaltlich, methodisch, sozial) Unterrichtsphase Zeit (Dauer, Uhrzeit) Methodenauswahl Unterrichtsziele Klassenklima Klassengröße Leistungsniveau der Lernenden Raum (Größe, Sitzordnung, Ausstattung) Material (das zur Verfügung steht) Darstellung von Susanne Pirlich Arbeitsauftrag Sie bereiten eine Unterrichtsstunde zum Thema in der Klasse vor. Erläutern Sie, inwieweit die oben dargestellten Überlegungen zur Methodenauswahl Einfluss auf Ihre konkreten Planungsentscheidungen haben. Material zusammengefasst und Aufgaben erstellt von Pirlich, Susanne und Rentschler, Carina 5

6 Literatur Günther Gugel. Methoden Manual Neues Lernen Tausend Vorschläge für die Schulpraxis. Weinheim/Basel 2006, Band I und II D. Hergovich, R. Mitschka, R. Pawek. Teamarbeit. Soziales Lernen in berufsbildenden Schulen und Institutionen. Linz/Wien 2004 Heinz Klippet. Methoden-Training. Weinheim 2009 Maike Lindemann. Kreative Bausteine für den kaufmännischen Unterricht. Rinteln 2006 Wolfgang Mattes (Hrsg). Methoden für den Unterricht. 75 kompakte Übersichten für Lehrende und Lernende. Paderborn 2002 Hilbert Meyer Unterrichtsmethoden II: Praxisband. Berlin 2005 Bettina Hugenschmidt, Anne Technau: Methoden schnell zur Hand. 66 schüler- und handlungsorientierte Unterrichtsmethoden. Leipzig