Peer Learning ein Instrument zum Umgang mit Diversity an Hochschulen?

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David Otto
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1 Peer Learning ein Instrument zum Umgang mit Diversity an Hochschulen? Birke Sander (Workshops on demand) Thea Stroot (Universität Paderborn) Petra Westphal (Universität Paderborn) Stefanie Vogler-Lipp (Europa-Universität Viadrina)

2 Vorstellung Birke Sander Thea Stroot Stefanie Vogler-Lipp Petra Westphal Initiatorinnen und Vertreterinnen des bundesweiten Netzwerk Peer Learning an Hochschulen

3 Willkommen Peer Learning ein Instrument zum Umgang mit Diversity an Hochschulen? Hochschulen, die Vielfalt, d.h. eine Diversityorientierung nicht nur in inhaltlicher, sondern auch in strukturbezogener Weise zum Ziel haben, setzen sich zunehmend mit Peer Learning auf unterschiedlichen Ebenen auseinander.

4 Willkommen Hochschulen bedürfen eines veränderten Verständnisses von Lernkultur ( Learning from and with each other, Boud 2001); anderer Rahmenbedingungen, wie z. B. der Einbindung von Lernenden in die akademische Lehre Shift from teaching to learning ; Lernen mit Peers, d.h. einer Ausbildung und Begleitung aller Beteiligten.

5 Ziele des Workshops I Identifikation von Gelingensbedingungen und Erfolgsfaktoren des Peer Learning

6 Ziele des Workshops II Unsere Fragen: Inwiefern geht Peer Learning mit Ansätzen von Diversityorientierung einher? Welche übergeordneten inhaltlichen sowie organisationalen Rahmenbedingungen und Abläufe benötigt eine an Vielfalt ausgerichtete Peer Learning-Struktur?

7 Plenum Erarbeitung Impuls Ablauf 1. Peer Learning im Umgang mit Diversity an Hochschulen: Theoretische Begründungen und Konzepte 2. Austausch über unterschiedliche Peer Learning-Formate 3. Analyse inhaltlicher Charakteristika und formaler Strukturen 4. Ableitung von Gelingensfaktoren 5. Auswertung der Analysen 6. Kurzvorstellung des Netzwerks Peer Learning 7. Abschließende Reflektion

8 Diversityorientierung an Hochschulen Ganz allgemein bezeichnet Diversität any mixture of items characterized by differences and similarities (Bank et al. 2011) Ursprünglich aus dem organisationalen Denken entstammend und als Managing Diversity konkretisiert; für Bildungsbereiche: Learning Diversity (Stroot 2007) Jüngere Publikationen betonen statt der Gruppenzugehörigkeit die Individualität von Personen. Diversität wird nach dieser Logik als komplexe, sich ständig erneuernde Mischung von Eigenschaften, Verhaltensweisen und Talenten gesehen (Bank et al. 2011)

9 Diversityorientierung an Hochschulen Soziale Ungleichheit als Hintergrund für Diversity und Peer Learning: als ungleiche Verteilung von Lebenschancen; Menschen gelten nicht nur als unterschiedlich, sondern zugleich als besser oder schlechter gestellt: Soziale Ungleichheit liegt dann vor, wenn Menschen aufgrund ihrer Stellung in sozialen Beziehungsgefügen von den wertvollen Gütern einer Gesellschaft regelmäßig mehr als andere erhalten (Hradil 2001 nach Jürgens/Miller 2013, S. 7). Bemessungsgröße sozialer Ungleichheit für den Bereich Schule sind sog. familiäre Risikolagen; diese resultieren aus: Bildungsniveau der Eltern Sozioökonomischer Status Erwerbsbeteiligung (Autorengruppe Bildungsberichterstattung 2014, S. 22f)

10 Peer Learning: Ansätze und Begründungen Peer Learning als gruppenbezogene Form selbstregulierten Lernens: Peer Learning nach Boud (2001, 4) gilt als students learning from and with each other in formal and informal ways Peerstrukturen: Grundsätzliche Annahme von Expertise Zusammenarbeit auf gleicher Ebene, als Lernpartner*innen zugleich aber auch Weitergabe von (Erfahrung- und Prozess- )Wissen zwischen erfahreneren und weniger erfahrenen Lernenden Beschreibungen von erfahren und weniger erfahren sind vielfältig Peer Learning als statusunabhängige, thematische Struktur für Lernen / auch für organisationales Lernen Relevanz von Peer Learning für Diversityorientierung an Hochschulen: statusgruppenübergreifende Struktur für themenbezogene Hochschulentwicklung

11 Diskussion - Wie ist Ihre Position zum Thema? - Welche weiteren theoretischen Konzepte / Ansätze sind für Sie relevant?

12 Austausch: Diversity und Peer Learning

13 Austausch: Diversity und Peer Learning Viadrina PeerTutoring Bereiche: - Schreibberater*in - Interkulturelle*r Trainer*in - Lern&Präsentationsberater*in - Sprachlernberater*in - Hochschuldidaktik - Diversity Trainer*in - E-Learning-Berater*in

14 Die Matrix Peer Learning Setting Organisationsstruktur des Peer Learning-Formats Implementation des Peer Learning-Formats

15 Die Matrix Abbildung frei nach Gardenswartz und Rowe: 4 Layers of Diversity

16 Die Matrix

17 Die Matrix

18 Erarbeitung Phase I (15 Min.): Partnerinterview anhand der Matrix- Spalten A und B Phase II (15 Min.): Gemeinsamer Austausch in Plenum zur Ableitung von Gelingensfaktoren in Spalte C der Matrix (Ableitung organisationaler Rahmenbedingungen zur Gestaltung einer gelingenden Verknüpfung von Diversität und Peer Learning)

19 Auswertung

20 Das Netzwerk - Ziele

21 Das Netzwerk bundesweit

22 Das Netzwerk - Aktivitäten Regelmäßige Netzwerktreffen Expert*innentagung 2017 an der Universität Paderborn

23 Das Netzwerk im Web

24 Literatur Autorengruppe Bildungsberichterstattung (2014): Bildung in Deutschland Ein indikatorengestützter Bericht mit einer Analyse zur Bildung von Menschen mit Behinderungen. Bielefeld. Bank, Volker/ Ebbers, Ilona/ Fischer, Andreas (2011): Lob der Verschiedenheit Umgang mit Heterogenität in der sozialwissenschaftlichen Bildung. In: Journal of Social Science Education, Volume 10, Number 2, 2011 (3 13). Boud, David (2001): Introduction: Making the move to peer learning. In D. Boud, D., R. Cohen & J. Sampson (Hrsg.): Peer learning in higher education (1-17). London: Stylus Publishing Inc. Bruffee, Kenneth A. (1999): Collaborative Learning. Higher Education, Interdependence, and the Authority of Knowledge. Baltimore/London. Jürgens, Eiko/ Miller, Susanne (Hrsg.) (2013): Ungleichheit in der Gesellschaft, Ungleichheit in der Schule. Eine interdisziplinäre Sicht auf Inklusions- und Exklusionsprozesse. Weinheim und Basel. Stroot, Thea (2007): Vom Diversitäts-Mangement zu Learning Diversity. In: Boller, Sebastian/ Rosowski, Elke/ Stroot, Thea (Hrsg.): Heterogenität in Schule und Unterricht. Handlungsansätze zum pädagogischen Umgang mit Vielfalt. Weinheim und Basel (52 64).

25 Kontakt:

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