Your Turn 4, Block A, Unit 4

Transkript

1 Seite 1 Offenes Lernen mit Your Turn 4 Die Vorteile Offenes Lernen ermöglicht es, auch in stark heterogenen Klassen alle Schüler/innen ihrem Level entsprechend zu beschäftigen. Die Schüler/innen können selbstständig arbeiten Schnellere müssen nicht auf Langsamere warten, Langsamere können stressfrei nachdenken und bei Bedarf Ihre Hilfe in Anspruch nehmen. Die Änderungen Wer bereits im ersten und zweiten Lernjahr unsere Arbeitspläne verwendet hat, wird feststellen, dass sich die Struktur geändert hat. Hier eine kurze Führung durch die Änderungen: 1 Struktur nach Skills Je näher wir dem Ende der Unterstufe kommen, umso wichtiger wird gezieltes Skills-Training. Wir müssen sicherstellen, dass die Schüler/innen in allen Skills die Bildungsstandards erreichen. Mit dem Arbeitsplan stellen Sie sicher, dass Ihre Schüler/innen alle Skills üben. 2 Keine Pflichtaufgaben Es ist Zeit, die Schüler/innen einen Schritt weiter in die Selbstständigkeit zu entlassen. Sie sollen sich innerhalb eines vorgegebenen Rahmens ihren Lernweg selbst bestimmen können. Sie geben an, wie viele Sprechübungen zu erledigen sind, doch die Schüler/innen bestimmen selbst, welche Sprechübungen sie auswählen möchten. 3 Aufwändigkeitsgrade Da die Schüler/innen nun selbst wählen sollen, was sie machen wollen, brauchen sie ein wenig Hilfestellung, um die Übungen einzuschätzen. Daher wurde ein * System eingeführt und die Übungen je nach Aufwand mit ein bis drei Sternen versehen. Sie können dieses System einfach ignorieren, sie können es aber auch zur Benotung verwenden, wenn Sie das wollen. Beispiel: Sie entscheiden sich, dass zwei Sprechaufgaben gemacht werden sollen. Die minimale * Anzahl dafür wären drei Sterne. Das entspricht einem Genügend. Die maximale * Anzahl dafür wären sechs Sterne das entspricht einem Sehr gut. Auf diese Weise können die Schüler selbst festlegen, auf welchem Niveau sie den Arbeitsplan erledigen wollen und welche Mitarbeitsnote sie dafür anstreben.

2 Der Zeitplan Wie lange Sie für diese Unterrichtseinheit brauchen, hängt von der Anzahl der geforderten Übungen ab. Wenn Sie pro Skill zwei Übungen fordern, wird die Klasse etwa 4-5 Stunden benötigen, um diese Pflichten zu erledigen das entspricht auch in etwa der Zeit, die man im Klassenunterricht für diese Unit aufwenden würde. Wie gewohnt gibt es zahlreiche freie Aufgaben, um die schnelleren Schüler/innen zu beschäftigen. Wenn Sie insgesamt mehr Zeit lassen, können mehr Schüler/innen diese Aufgaben machen. Eventuell lassen sich diese Aufgaben auch in den nächsten Wochenplan mitnehmen wenn eine Gruppe z.b. mit der Planung des radio phone-in beginnt, aber nicht fertig wird, könnte sie das in der nächsten Freiarbeit fertigstellen. Die Differenzierung Der Plan ist so entworfen, dass langsamere und lernschwächere Schüler/innen einfachere Übungen auswählen können, während schnellere Kinder durch komplexere Aufgaben und zusätzliche freie Stationen ( Extras/Fun ) mindestens ebensolange beschäftigt sind. Erste Schritte Wenn möglich, reservieren Sie sich die Bibliothek oder einen großen Klassenraum für 4-5 Stunden. Sie brauchen einen (noch besser zwei) CD Player idealerweise mit Kopfhörern, vor allem wenn Sie in einem Klassenraum arbeiten. Für manche Stationen benötigen Sie Computer/Smartphones mit Internetzugang. Falls das nicht möglich ist, streichen Sie diese Stationen. Sie erkennen sie am Computersymbol. Für eine Extra-Station benötigen Sie einen Computer auf dem die Your Turn CD-Rom installiert bzw. das SbX freigeschaltet ist. Wenn Sie dazu keine Möglichkeit haben, können Sie diese Stationen einfach weglassen. Legen Sie eventuell ein Wörterbuch für die Schüler auf. Seite 2

3 Material Einkaufsliste: Kuverts oder kleine Schachteln färbiges Papier Foliertaschen abwaschbare Folienstifte Würfel, Spielsteine Kopieren Sie den Arbeitsplan (5-seitig) für jeden Schüler/jede Schülerin (ab der zweiten Durchführung ist NUR mehr dieser Arbeitsschritt nötig!). Alternative: Kopieren Sie den Arbeitsplan zwei- bis viermal auf A3-Blätter und hängen Sie diese in der Klasse aus. Die Schüler/innen entscheiden, welche Übungen sie machen wollen und schreiben ihren persönlichen Wochenplan in ihr Schulübungsheft. Drucken Sie die Lösungsblätter ein- bis zweimal aus und legen Sie sie in einer Mappe am Lehrertisch bereit. Tipp: Folieren Sie alle Kärtchen, dann können Sie den Stationenbetrieb ohne Aufwand im nächsten Jahr wieder machen! Vorbereitungen für die einzelnen Stationen Speaking S1-S3, S5, S6: Keine Vorbereitungen nötig. Stellen Sie nur das Textbook und das Workbook Achieve bereit. S4: Kopieren Sie den Spielplan und folieren Sie ihn. Legen Sie für das Spiel eine Stoppuhr, eine Münze und Spielfiguren bereit. Listening L1-L3: Stellen Sie die Textbook CD und die Workbook Achieve CD zur Verfügung. Seite 3

4 Reading Keine Vorbereitungen nötig. Stellen Sie nur das Textbook und das Workbook Achieve bereit. Writing W1-W6: Keine Vorbereitungen nötig. Language Practice P1, P2, P7: Keine Vorbereitungen nötig. P3-P4: Kopieren Sie das Arbeitsblatt. Tipp: Kopieren Sie das Arbeitsblatt nur einmal pro fünf Schüler und folieren Sie es. Die Schüler/innen sollen das Blatt mit ABWASCHBAREM Folienstift ausfüllen, kontrollieren und danach wieder abwischen. So wird die Übung für die Schüler/innen interessanter und Sie sparen Kopien. P5: Kopieren Sie das Arbeitsblatt und stellen Sie zusätzlich die ausgeschnittenen und folierten Wortkarten in Kuverts zur Verfügung. P6: Kopieren Sie die Satzteile, folieren Sie sie und stellen Sie sie in Kuverts zur Verfügung. Extras/Fun E1, E4: Stellen Sie einen Computer/ein Smartphone mit Internetzugang zur Verfügung oder streichen Sie die Aufgabe. E2: Keine Vorbereitungen nötig. E3: Stellen Sie einen Handspiegel und ein (etwas dickeres) Gummiband zur Verfügung. E5: Stellen Sie einen Computer (mit Internetzugang) und die CDR zur Verfügung oder streichen Sie die Aufgabe. Seite 4

5 Unterrichtsablauf Stationenbetrieb: Legen Sie die Stationen auf verschiedene Tische und zeigen Sie den Schülern und Schülerinnen bevor es losgeht, wo sie was finden. Thekenbetrieb: Behalten Sie die Materialien bei sich. Die Schüler/innen holen die Unterlagen bei Ihnen ab und bringen sie wieder zurück, nachdem sie die Station absolviert haben. Anfang der Arbeitsphase: Teilen Sie den Arbeitsplan aus und besprechen Sie ihn kurz mit den Schülern und Schülerinnen, bevor diese mit der Arbeit beginnen. Alternative: Kopieren Sie den Arbeitsplan zwei-viermal auf A3-Blätter und hängen Sie diese in der Klasse aus. Die Schüler/innen entscheiden, welche Übungen sie machen wollen und schreiben ihren persönlichen Wochenplan in ihr Schulübungsheft. Für die Schüler und Schülerinnen gelten folgende Arbeitsregeln (Seite 6), die Sie als Folie oder Poster auflegen und besprechen können. Seite 5

6 Arbeitsregeln für das Offene Lernen 1 Wähle aus, welche Stationen du bearbeiten willst. Achte darauf, in jedem Bereich die geforderte Anzahl zu erfüllen. 2 Ist eine Station besetzt, erledige zuerst eine andere Station. 3 Arbeite stets möglichst ruhig und leise, um deine Mitschüler und Mitschülerinnen nicht zu stören. 4 Gehe sorgsam mit dem Material um. Nachdem du eine Station beendet hast, werden ALLE Kärtchen, Bilder etc. in die Umschläge zurückgegeben. 5 Wenn du gerade mit Material arbeitest, wenn es läutet, gib das gesamte Material zurück in das Kuvert und bringe das Kuvert zurück zum Lehrer / zur Lehrerin. 6 Die meisten Stationen bestehen aus zwei Arbeitsschritten: 1. eine Aufgabe machen und 2. die Lösungen dazu kontrollieren. Für diese Stationen gibt es auf dem Arbeitsblatt zwei Kästchen zum Abhaken. Erst wenn du die Lösungen kontrolliert und die Aufgabe gegebenenfalls verbessert hast, darf du das zweite Kästchen abhaken. Erst danach darf die nächste Station gemacht werden. 7 Wer dabei erwischt wird, dass er Lösungen direkt abschreibt, ohne die Übung gemacht zu haben, bekommt für den gesamten Arbeitsplan keine Punkte. 8 Gib am Ende der Freiarbeit (= letzte Stunde) deine Arbeitsblätter, dein Buch und dein Schulübungsheft beim Lehrer ab. Seite 6