Zur Methodidaktik der Wortschatzerweiterung

Transkript

1 Freie Universität Bolzano/Bozen XV. IDTagung des Internationalen Deutschlehrerverbandes (IDV) Matthias Grünewald Aus zwei mach eins - Zur Methodidaktik der Wortschatzerweiterung

2 Warum? Wieso? Weshalb? leichten Fußes leichtfüßig Leichtfuß ruhender Pol Ruhepol alter Meister! Altmeister stilles Wasser *Stillwasser

3 Wortbildung und Phraseologie Vier Formen der Wortschatzerweiterung Wortbildung, Entlehnung, Bedeutungsbildung, Phrasem Wortbildung Produktivste Form der Wortschatzerweiterung Phraseologie Allgemeine Bezeichnung für feste Wortverbindungen Zwei bzw. drei Kriterien: Im weiteren Sinn: Festigkeit, Polylexikalität Im engeren Sinne: Festigkeit, Polylexikalität, Idiomatizität Phraseologie als dynamischster Bereich der Linguistik Phraseme können die Funktion und Bedeutung von Wörtern (Lexemen) übernehmen (vgl. Palm 1997) Defizitär: Wortbildung und Phraseologie im DaF-/DaF-Unterricht Trotz großer Präsenz in mündlichen und schriftlichen Alltagstexten keine systematische Integration / Mittelstufe

4 Vortragsgliederung 0. Zur Erinnerung: Basisklassifikation der Phraseme nach Burger 1. Gemeinsamkeiten, ähnliche Bildungsverfahren, Übergänge, Identische Lexik/Konkurrenz, Unterschiede von Wortbildung und Phraseologie (Funktion Struktur Semantik Pragmatik) 2. Beispiel 1: Artikelanfang Von der Hand in den Mund 3. Beispiel 2: Artikel Pantoffelheld

5 0. Basisklassifikation der Phraseologismen (nach Burger 2010) Phraseologismen referentiell strukturell kommunikativ (sowohl als auch) (Guten Tag; Ach so) nominativ Kollokationen Teil-Idiome Idiome propositional satzgliedwertig satzwertig [textwertig] (Sprichwörter, Redewendungen)

6 1. Gemeinsamkeiten, ähnliche Bildungsverfahren, Übergänge, Identische Lexik/Konkurrenz, Unterschiede Gemeinsamkeiten: Ökonomisierung der mentalen Speicherung; Deutliche Häufung bei 2-3 Morphemen bzw. Basiskomponenten; semantische Binarität; Nichtaustauschbarkeit der Morpheme bzw. Basiskomponenten Allgemein: Benennung von konkreten, ideellen und abstrakten Gegenständen Ähnliche Bildungsverfahren: 1. Umdeutung; 2. Modifikation; 3. Kontamination Übergänge: Verbale Derivationen nur bei Phrasemen; Substantivische Derivationen v.a. mit den Suffixen -er, -erei, -ung, -e; Ellipsen; Adjektivische Derivationen v.a. mit -isch, -ig Identische Lexik/Konkurrenz: Substantive Mehrheit keine Entsprechung, Minderheit mit semantischer Differenz oder Identität; Adjektive Mehrheit keine Entsprechung, Minderheit teilweise mit semantischer Identität bei Vergleichskonstruktionen; Verben Komplizierte Situation aufgrund normativer Rechtschreibregeln; semantische Differenzierung bei Funktionsverb(gefüg)en Unterschiede: Information vs. Expressivität / Emotionalität; Mono- vs. Polylexikalität; semantischer Mehrwert und pragmatischer Mehrwert ; Sicherung der grammatischen Ordnung vs. Sicherung der textuellen Ordnung; rasche vs. langsame Entwicklung und Okkasionalität; Substantive vs. Verben

7 Beispiel 1: Von der Hand in den Mund Gesund essen mit wenig Geld? In Deutschland leben rund 2,5 Millionen Kinder in armen Familien. Statistisch gesehen sind sie drei Mal so häufig von den Folgen falscher Ernährung betroffen wie der Durchschnitt und diese Folgen könnten unterschiedlicher nicht sein: Ob Übergewicht oder Unterernährung, die gesundheitlichen Schäden bleiben oft ein Leben lang. Die ZDF.reportage Von der Hand in den Mund begleitet Kinder aus sozial schwachen Familien auf ihrem mühsamen Weg zu Normalgewicht und gesünderem Leben.

8 Ausweitung in Richtung Phraseologie (alle Angaben: Google-Recherche) Hand: von der Hand in den Mund (leben) zwei linke Hände (haben) Eine Hand wäscht die andere die Hände in den Schoß (legen) die Beine in die Hand (nehmen) das Handtuch werfen (jemanden) auf Händen tragen (für jemanden) (seine) Hand ins Feuer legen (jemandem) (völlig) freie Hand lassen etwas in die Hand nehmen (das) Handtuch werfen alle Fäden in der Hand haben (/ halten) jemanden in der Hand haben Mund: (jemandem) nach dem Mund reden ein loses Mundwerk (haben) den Mund voll nehmen

9 Lexikalische Erstglieder Hand bzw. Mund Wahrig. Großwörterbuch Deutsch als Fremdsprache (2008) Langenscheidt Großwörterbuch Deutsch als Fremdsprache (1993 ) Hand: (Wahrig) 50 Einträge: 38 subst. Komp.; 11 adjekt. Derivationen; 1 verbale Derivation (Langenscheidt) 49 Einträge: 41 subst. Komp.; 7 adjekt. Derivationen; 1 verbale Derivation e Handarbeit, r Handball, r Handballen, (r Handbesen), e Handbewegung, e Handbreit, e Handbremse, s Handbuch, s Händchen, r Händedruck, r Handfeger, (e Handfertigkeit), e Handfläche, s Handgelenk, s Handgemenge, s Handgepäck, e Handgranate, e Handgreiflichkeit, r Handgriff, e Handhabe, e Handhabung, r Handkuss, r Handlanger, (s Handout), r Handrücken, (e Handschellen), r Handschlag, e Handschrift, r Handschuh, s Handschuhfach, r Handstand, (r Handstreich), e Handtasche,( r Handteller), s Handtuch, s Handumdrehen, e Handvoll, (e Handwäsche), s Handwerk, r Handwerker, (e Handwerkskammer), (s Handwerkszeug), (s Handy), s Handzeichen, (r Handzettel) (handbreit), händeringend, handfest, (handgearbeitet), handgeschrieben, handgreiflich, handlich, handschriftlich, (handsigniert), (handverlesen), handwerklich handhaben Mund: (Wahrig) 12 Einträge: 10 subst. Komp.; 2 adjekt. Derivationen; 2 verbale Derivationen (Langenscheidt) 17 Einträge: 12 subst. Komp.; 3 adjekt. Derivationen; 2 verbale Derivationen e Mundart, (e Munddusche), (e Mundfäule), (r Mundgeruch), e Mundharmonika, e Mundhöhle, (e Mundpropaganda), (r Mundschutz), (s Mundstück), (r Mundvoll), (r Mundvorrat), s Mundwasser, s Mundwerk, r Mundwinkel, e Mund-zu-Mund-Beatmung mundfaul, (mundgerecht), (mündlich, mundtot) munden, münden

10 Beispiel 2 : Pantoffelheld Auf der Straße, in der Kneipe und auf der Arbeit ist er der große Held zu Hause nicht. Aber das müssen die anderen ja nicht unbedingt wissen! Wer hat eigentlich bei Ihnen zu Hause das Sagen? Die Frau oder der Mann? Wenn es der Mann ist, finden viele Menschen das ganz normal. Bestimmt jedoch die Frau, so wird ihr Mann oft bemitleidet. Wer sprichwörtlich unter dem Pantoffel eines anderen steht, der hat schließlich nichts zu sagen. Und wem das peinlich ist, der ist ein Pantoffelheld. Dieser versucht dann, sich in der Öffentlichkeit ganz besonders als jemand darzustellen, der zu Hause eigentlich die Hosen anhat und Heldentaten vollbringt. Aber für jeden Pantoffelhelden kommt vielleicht auch zuhause einmal die große Stunde, in der er der wahre Held ist! Autorin: Raphaela Häuser,

11 Feste Wortverbindungen 1. Suchen Sie bitte in diesem Text feste Wortverbindungen. Welche dieser Wortverbindungen stehen Ihrer Meinung nach in einer direkten Beziehung zu dem Wort Pantoffelheld? 2. Ist Ihnen aufgefallen, dass in dem Text zu Hause und zuhause steht? Ist beides richtig oder handelt es sich hier um einen Schreibfehler? Könnte es einen Unterschied geben? Ad 1. zu Hause das Sagen haben unter dem Pantoffel stehen nichts zu sagen haben die Hosen anhaben Heldentaten vollbringen die große Stunde der wahre Held Ad 2. Tatsächlich sind hier beide Schreibformen richtig.

12 Beachten Sie aber bitte folgenden Unterschied: zu Hause oder Zuhause? In der Tat ist zu differenzieren, welche grammatische Funktion der Begriff zu Hause/Zuhause hat. Die Präpositionalgruppen mit Haus werden im Allgemeinen getrennt geschrieben: Als die Polizei vor der Tür stand, war der Herr Doktor außer Haus. Nach dem Besuch der dritten Kneipe wollte er nur noch eines: nach Hause. Zu Hause ist es doch am schönsten. In den beiden letzten Beispielen gilt auch die Zusammenschreibung als korrekt: nachhause und zuhause. Hat man es aber mit einem Substantiv zu tun, ist ausschließlich Zusammen- bzw. Großschreibung angebracht: Seit sie ein eigenes Zuhause hat, ist sie richtig ordentlich geworden. Wo sein politisches Zuhause ist, lässt sich nicht feststellen. Übrigens: Haben Sie bemerkt, dass man den Bestandteil Haus in der Präpositionalgruppe mit und ohne e schreiben kann? (Duden Online, )

13 Wortbildung 1. Pantoffelheld ist ein so genanntes Kompositum, d.h. ein Wort, dass aus zwei anderen Wörtern gebildet wird: der Pantoffel + der Held. Suchen Sie bitte alle weiteren Wortbildungen der gleichen oder anderer Art. 2. Bilden Sie bitte Wortgruppen: Welche Wörter sind Verben, Nomen, Adjektive, Adverbien? Ad 1. eigentlich normal bestimmen bemitleiden sprichwörtlich schließlich peinlich versuchen Öffentlichkeit darstellen anhaben Heldentaten vollbringen Ad 2. Begründen Sie bitte Ihre Zuordnung welche Kriterien der Zuordnung haben Sie benutzt?

14 Insgesamt gibt es sicherlich immer Möglichkeiten, Wortbildung und Phraseologie sinnvoll und produktiv miteinander zu verknüpfen. Drei allgemeine Prinzipien: 1. Frühe Einbindung von Phrasemen und Wortbildungsregeln in den Aufbau des mentalen Sprachschatzes 2. Kontinuierliche Beachtung und Lenkung der Aufmerksamkeit auf Wortbildung und Phraseme in (semi-)authentischen Texten 3. Sensibiliserung für morphosyntaktische und semantische Unregelmäßigkeiten

15 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!