Entwurf. Deutsch Grundschule Jo-Jo 3 Bayern. Liebe Lehrerinnen, liebe Lehrer,

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1 Deutsch Grundschule Jo-Jo 3 Bayern Liebe Lehrerinnen, liebe Lehrer, jede Klasse ist anders darum bietet Ihnen Jo-Jo jetzt die Möglichkeit, mit diesem Arbeitsplan Ihren Unterricht noch einfacher auf die jeweiligen Gegebenheiten abzustimmen. Der Arbeitsplan ordnet die Lehrwerksinhalte den geforderten inhaltlichen und prozessbezogenen Kompetenzen zu und lässt sich ggf. problemlos verändern oder erweitern. Auch zur Evaluation können Sie hier notieren. Wir hoffen, Sie mit diesem Material bei Ihrer täglichen Arbeit zu unterstützen, und wünschen Ihnen weiterhin viel Erfolg und viel Freude im Unterricht. Herzliche Grüße Ihr Cornelsen Verlag Arbeitsplan der Schule: Schuljahr: Lehrerin/Lehrer: Klasse bzw. Lerngruppe: Schulprofil Besondere Voraussetzungen Schwerpunkte und Ziele der Schule * Erläuterungen und Materialien a) Erläuterungen Zeit: Eingetragen ist die durchschnittliche Bearbeitungsdauer in Wochen b) Jo-Jo-Materialien SB: Sprachbuch AH SB: Arbeitsheft zum Sprachbuch KV SB: Kopiervorlagen zum Sprachbuch (Keine Eintragungen, liegen noch nicht vor) LB: Lesebuch TW LB: Textwerkstatt im Lesebuch TH LB: Testheft Das kann ich schon zum Lesebuch 2015 Cornelsen Schulverlage GmbH, Berlin 1/19

2 Wörter-Spielwiese (nur Lesebuch) LB: Zuhör- und Gesprächssituationen LB: stimmliche und gestische LB: Gründe für Nicht- Verstehen LB: sich an Gesprächen beteiligen LB: Beim Sprechen auf Lautstärke, LB: Lernstrategien beschreiben und LB: Lernmethoden auswählen LB: Erfahrungen mit Kinderliteratur LB: Vorlieben beim Lesen LB: Lesevorlieben vergleichen LB: Lese- und Medienerfahrungen beschreiben LB: Textarten unterscheiden LB: Medien bewusst auswählen LB: Flüssig lesen LB: Geübter Lesevortrag LB: Anderen Rückmeldung zur Lesefertigkeit geben LB: Überprüfen und trainieren eigener Lesefertigkeit LB: Fortschritte eigener Leseleistung veranschaulichen LB: Auswahl und Anwendung von Lesestrategien LB: Textarten unterscheiden LB: Unbekannte Wörter klären LB: Bilder zur Wiedergabe LB: Literarische Texte verstehen LB: Erwartungen überprüfen LB: Sammeln von Wortmaterial zum LB: Texte gestalten LB: Sprachliche Mittel für bestimmte Wirkungen LB: Ursachen von gelingender Verständigung beschreiben und LB: Gemeinsamkeiten und Unterschiede von Sprachen LB: Sätze verändern Jo-Jo-Materialien LB: S. 6 15; S TW LB: S. 168, S.180, 182, 184 LB: S. 6 15; S TW LB: S. 168, 170, 184 LB: S. LB: S. 8, 10; S. 20 TW LB: S. 168, 183 LB: S. 4 f., 6, 7, 8, 10, 11, 12, 13, 14 TW LB: S. 168, 182 Ich Du Wir SB: Spiel- und Konfliktsituationen beschreiben SB: Körpersprache deuten SB: Meinungen begründen SB: Arbeitsanweisungen lesen SB: Texte genau und in angemessenem Tempo lesen, SB: Einen Geschichtenanfang fortsetzen SB: Eigene erzählende Texte sinnvoll aufbauen SB: Merkmale von Nomen bestimmen: Großschreibung, Artikel, Einzahl, Mehrzahl SB: Umlaut bei ausgewählten 2015 Cornelsen Schulverlage GmbH, Berlin 2/19

3 und Beiträge wirkungsvoll, nachvollziehbar und logisch aufbauen beim Begründen von Meinungen SB: Kommunikative Standardsituationen gestalten SB: Auf wertschätzende Gesprächsatmosphäre achten LB: Zuhör- und Gesprächssituationen LB: stimmliche und gestische LB: sich an Gesprächen beteiligen LB: Beim Sprechen auf Lautstärke, LB: den eigenen Lernstand LB: sich in eine Rolle versetzen LB: eine Rolle interpretieren Informationen entnehmen SB: Texte sinnerschließend lesen SB: Illustrationen im Text SB: Zentrale Textaussagen erfassen: Fragen zum Text beantworten LB: Erfahrungen mit Kinderliteratur LB: Vorlieben beim Lesen LB: Lesevorlieben vergleichen LB: Textarten unterscheiden LB: Texte in verschiedenen medialen Darstellungsformen LB: Medien bewusst auswählen LB: Flüssiges Lesen LB: Geübter Lesevortrag LB: Überprüfen und trainieren eigener Lesefertigkeit LB: Zentrale Informationen markieren LB: Unbekannte Wörter klären LB: Bilder zur Wiedergabe Sach- und Gebrauchstexte verstehen LB: Literarische Texte verstehen LB: Recherchestrategien SB: Erzählende Texte lebendig, wirkungsvoll und anschaulich gestalten durch den gezielten Einsatz passender sprachlicher Mittel SB: Zentrale, konkrete Anregungen und Hilfestellungen für Texte geben und dabei die Stärken und gelungenen Elemente hervor heben Mehrzahlformen SB: Nach dem Buchstaben ordnen SB: Wörter im Wörterbuch finden SB: Rechtschreibung anhand LB: Sprachliche Mittel für bestimmte Wirkungen LB: Ursachen von gelingender Verständigung beschreiben und LB: Texte mit markierter wörtlicher Rede LB: Typische Textmerkmale 2015 Cornelsen Schulverlage GmbH, Berlin 3/19

4 Jo-Jo-Materialien SB: S. 4 LB: S TW LB: S. 170, 180, 182 TH LB: S. 2 f. SB: S. 4 9, (insb. S. 5) LB: S SB: S. 5, 146 AH SB: S. 62 SB: S. 6 9, 88, 110, 111 AH SB: S. 26 LB: S. 24 f., 26 f., 29, 30 f., 32; S. 21 TW LB: S. 182 Herbst SB: Durch Bilder angeregt über Herbstwetter sprechen, persönliche Wettervorlieben benennen SB: Je nach Sprechabsicht Notizen machen SB: Sich an Gesprächen beteiligen SB: Beiträge wirkungsvoll, nachvollziehbar und logisch aufbauen SB: Gehörtes in eigenen Worten zusammenfassen, Kerngedanken wiedergeben, Textinhalte visualisieren SB: Zu einem Herbsttag malen und schreiben SB: Beim Sprechen auf Lautstärke, (bei Gedichten) SB: Vortrag durch sinnvolle Pausen strukturieren, bewusst atmen, lockere Körperhaltung einnehmen SB: Sich je nach Sprechabsicht (Gedichtvortrag) gezielt vorbereiten durch Notizen und Üben der Vortragssituation SB: Arbeitsanweisungen lesen SB: Texte genau und in angemessenem Tempo lesen, Informationen entnehmen SB: Texte sinnerschließend lesen SB: Illustrationen im Text SB: Verse und Kindergedichte rhythmisch und lautmalerisch lesen, um Gestaltungselemente und deren Bedeutung zu erfassen SB: Texte präsentieren: einen Text (Gedicht) vortragen SB: Handelnd mit Texten umgehen: illustrieren SB: Eigene Gedanken zu Texten entwickeln SB: Genau lesen: passende Verben einsetzen LB: Erfahrungen mit Kinderliteratur LB: Vorlieben beim Lesen LB: Lesevorlieben vergleichen LB: Typische Elemente und Funktionen von Textarten herausarbeiten LB: Texte in verschiedenen SB: Erzählende Texte lebendig, wirkungsvoll und anschaulich gestalten: Den Ausgang der Geschichte malen und aufschreiben SB: zum Erschließen von Texten (Gedicht als Geschichte weiterschreiben) oder Texte in andere künstlerische Ausdrucksformen umsetzen (ein Bild zum Ende des Gedichts malen) LB: Typische Elemente aus Texten heranziehen und für eigene Texte Sammlungen erstellen LB: Eigene Texte sinnvoll aufbauen und ein erzählenswertes Ereignis ins Zentrum stellen LB: Eigene Informierende, beschreibenden Texte verfassen LB: Texte gestalten SB: Merkmale von Verben bestimmen: Grundform und Personalform von Verben SB: Verben in allen Personalformen aufschreiben SB: Unterschiedliche Wörter aus Wortfeldern untersuchen: Verben nach semantischen Kriterien ordnen SB: Wortfamilien bilden: Verben zu Nomen finden SB: Ein- und zweisilbige Wortformen verbinden, um die Schreibung von Verhärtung abzuleiten: Rechtschreibhilfe Wortverlängerung kennen lernen SB: Rechtschreibung anhand LB: Gemeinsamkeiten und Unterschiede von Sprachen LB: Texte mit markierter wörtlicher Rede 2015 Cornelsen Schulverlage GmbH, Berlin 4/19

5 SB: Lernmethoden, Material und Hilfen auswählen, um Ziele zu erreichen SB: Wertschätzende Rückmeldung zum Vortrag erbitten und geben SB: Eintrag ins Lerntagebuch: Lernergebnisse, Lerngespräche, eigenen Lernstand LB: Zuhör- und Gesprächssituationen LB: stimmliche und gestische LB: sich an Gesprächen beteiligen LB: Beim Sprechen auf Lautstärke, LB: den eigenen Lernstand LB: Lernmethoden auswählen LB: sich in eine Rolle versetzen LB: eine Rolle interpretieren medialen Darstellungsformen LB: Medien bewusst auswählen LB: Geübter Lesevortrag LB: Fortschritte eigener Leseleistung veranschaulichen LB: Auswahl und Anwendung von Lesestrategien LB: Zentrale Informationen markieren LB: Unbekannte Wörter klären LB: Bilder zur Wiedergabe LB: Sach- und Gebrauchstexte verstehen LB: Literarische Texte verstehen LB: Recherchestrategien Jo-Jo-Materialien SB: S. 10, 11, 15/5, 158 AH SB: S. 72 LB: S TW LB: S. 169, 170, 184 TH LB: S. 4 f. SB: S , (insb. S. 11) 158, AH SB: S. 72 LB: S TW LB: S. 169, 170, 184 SB: S. 10, 158 AH SB: S. 72 LB: S. 34, 37, 38 f., 40/105 TW LB: S. 174, 176, 183 SB: S , 98, 112, 113 AH SB: S. 14, 28 LB: S. 35, 40, 41 Natur entdecken: Pflanzen SB: Beobachtungen wiedergeben SB: Bilder und Sachverhalte SB: Arbeitsanweisungen lesen SB: Textarten unterscheiden SB: Stichwörter notieren SB: Mit Hilfe von Stichwörtern zu einem Bild informieren SB: Merkmale von Adjektiven bestimmen SB: Adjektive in Texten verwen Cornelsen Schulverlage GmbH, Berlin 5/19

6 beschreiben SB: Pflanzen entdecken und benennen SB: In Zuhör- und Gesprächssituationen die Aufmerksamkeit bewusst auf das Gesagte richten; Gehörtes in eigenen Worten wiedergeben; Beiträge wirkungsvoll, nachvollziehbar, logisch aufbauen; auf wertschätzende Gesprächsatmosphäre achten SB: Lernstand und angemessene Ziele setzen LB: Beobachtungen wiedergeben LB: Bilder und Sachverhalte beschreiben LB: Zuhör- und Gesprächssituationen LB: stimmliche und gestische LB: sich an Gesprächen beteiligen LB: Beim Sprechen auf Lautstärke, Gesten verwenden LB: den eigenen Lernstand LB: Lernmethoden auswählen LB: sich in eine Rolle versetzen LB: eine Rolle interpretieren (sachlicher Text) SB: Texte sinnerschließend lesen unter Anwendung einer geeigneten Lesestrategie (Stichworte für Sachtexte finden) SB: Beim Lesen Stichpunkte notieren SB: Genau lesen: passende Adjektive einsetzen LB: Erfahrungen mit Kinderliteratur LB: Vorlieben beim Lesen LB: Lesevorlieben vergleichen LB: Typische Elemente und Funktionen von Textarten LB: Medien bewusst auswählen LB: Geübter Lesevortrag LB: Fortschritte eigener Leseleistung veranschaulichen LB: Auswahl und Anwendung von Lesestrategien LB: Zentrale Informationen markieren LB: Unbekannte Wörter klären LB: Bilder zur Wiedergabe LB: Sach- und Gebrauchstexte verstehen LB: Literarische Texte verstehen LB: Erwartungen überprüfen LB: Recherchestrategien SB: eigene informierende Texte (Sachtexte) schreiben SB: zum Erschließen von Texten (Stichworte zum Erschließen von Sachtexten ) LB: Sammeln von Wortmaterial zum LB: Texte gestalten den SB: Zusammengesetzte Adjektive erklären SB: Wortbausteine, um die Wortart zu bestimmen: Adjektive mit den Wortbausteinen -ig und -lich kennen lernen und selber bilden SB: Ein- und zweisilbige Wortformen verbinden, um die Schreibung von Verhärtung abzuleiten: Rechtschreibhilfe Wortverlängerung bei Adjektiven kennen lernen und auf Übungswörter anwenden SB: Rechtschreibung anhand LB: Texte mit markierter wörtlicher Rede 2015 Cornelsen Schulverlage GmbH, Berlin 6/19

7 Jo-Jo-Materialien SB: S. 16, 17/3 LB: S TW LB: S. 180, 184 TH LB: S. 6 f. SB: S , (insb. S.17) LB: S TW LB: S. 170, 171, 184 SB: S. 17, 136, 137 AH SB: S. 52 LB: S. 50, 51 TW LB: S. 171, 176 SB: S , 100, 101, 120, 121 AH SB: S: 16, 36 LB: S. 54 f. 1. Jo-Jo-Test (SB: S. 22, 23) Jo-Jo-Seite (AH SB) SB: Arbeitsanweisungen und Texte lesen SB: Text abschreiben und Verben einsetzen SB: Merkmale von Nomen bestimmen: Artikel und Mehrzahl SB: Wörter nach dem Alphabet ordnen SB: Merkmale von Verben bestimmen: Verben in richtige Personalform schreiben SB: Ein- und zweisilbige Wortformen verbinden, um die Schreibung von Verhärtung abzuleiten: Rechtschreibhilfe Wortverlängerung anwenden Merkmale von Adjektiven bestimmen: passende Adjektive einsetzen, attributive Adjektive flektieren Adjektive mit -ig und -lich bilden Vorhang auf (nur Sprachbuch) SB: In Zuhör- und Gesprächssituationen die Aufmerksamkeit bewusst auf das Gesagte wenden SB: Beiträge wirkungsvoll, nachvollziehbar und logisch aufbauen SB: Sich verständlich und zuhörerbezogen an Gesprächen beteiligen: Von Erlebtem erzählen SB: Lernstand und SB: Arbeitsanweisungen und Text lesen SB: Texte in andere künstlerische Ausdrucksformen umsetzen: ein Theaterstück weiterschreiben oder ein Bild dazu malen 2015 Cornelsen Schulverlage GmbH, Berlin 7/19

8 angemessene Ziele setzen SB: Beim Sprechen auf Lautstärke, Tempo, Satzmelodie und Gesten achten SB: Sich in eine Rolle versetzen; eine Rolle interpretieren SB: Andere im szenischen Spiel beobachten und Wirkung der einzelnen Aspekte des Spiels beschreiben SB: Medien bewusst einsetzen, um Szenen zu gestalten und um Wirkungen und Effekte zu erzielen Jo-Jo-Materialien SB: S SB: S , (insb. S. 25) SB: S. 25 Unglaubliche Geschichten (nur Lesebuch) LB: Zuhör- und Gesprächssituationen LB: stimmliche und gestische LB: sich an Gesprächen beteiligen LB: Beim Sprechen auf Lautstärke, LB: sich in eine Rolle versetzen LB: eine Rolle interpretieren LB: Erfahrungen mit Kinderliteratur LB: Vorlieben beim Lesen LB: Lesevorlieben vergleichen LB: Texte in verschiedenen medialen Darstellungsformen LB: Medien bewusst auswählen LB: Flüssiges Lesen LB: Geübter Lesevortrag LB: Überprüfen und trainieren eigener Leseflüssigkeit LB: Auswahl und Anwendung von Lesestrategien LB: Textarten unterscheiden LB: Sammeln von Wortmaterial zum LB: Typische Elemente aus Texten heranziehen und für eigene Texte Sammlungen erstellen LB: Eigene Texte sinnvoll aufbauen und ein erzählenswertes Ereignis ins Zentrum stellen LB: zum Erschließen von Texten (aus der Perspektive einer Figur schreiben) LB: Sprachliche Mittel für bestimmte Wirkungen LB: Gemeinsamkeiten und Unterschiede von Sprachen LB: Texte mit markierter wörtlicher Rede LB: Sätze verändern 2015 Cornelsen Schulverlage GmbH, Berlin 8/19

9 LB: Unbekannte Wörter klären LB: Bilder zur Wiedergabe LB: Literarische Texte verstehen Jo-Jo-Materialien LB: S TW LB: S. 180 LB: LB: S. 59, 62 f. TW LB: S. 174 LB: S. 58 f., 60, 64, 65, 66 f. Winter SB: Persönliche Vorlieben erklären und begründen SB: Über Weihnachtsbräuche in verschiedenen Ländern sprechen LB: Zuhör- und Gesprächssituationen LB: stimmliche und gestische LB: sich an Gesprächen beteiligen LB: Beim Sprechen auf Lautstärke, SB: Arbeitsanweisungen lesen SB: Texte genau und in angemessenem Tempo lesen, Informationen entnehmen SB: Texte sinnerschließend lesen unter Anwendung geeigneter Lesestrategien (unbekannte Wörter zusammenschreiben und klären; Fragen zum Text beantworten) SB: Wörter und Passagen klären, die das Leseverständnis behindern, aus dem Zusammenhang, durch Nachfragen oder mit Hilfe von Nachschlagewerken LB: Erfahrungen mit Kinderliteratur LB: Vorlieben beim Lesen LB: Lesevorlieben vergleichen LB: Medien bewusst auswählen LB: Zentrale Informationen markieren SB: zum Erschließen von Texten : Liste mit unbekannten Wörtern und deren Erklärungen aufschreiben LB: Eigene Informierende, beschreibenden Texte verfassen SB: Beim Sprechen und die Funktion unterschiedlicher Satzarten (Aussagesätze und Fragesätze), deren Wirkungen beschreiben und setzen passende Satzzeichen setzen SB: Wortbausteine, um die Wortart zu bestimmen: Nomen mit den Wortbausteinen - ung, -heit, -keit, -nis und -lich kennen lernen und selber bilden SB: Wörter mit stummem h SB: Rechtschreibung anhand LB: Gemeinsamkeiten und Unterschiede von Sprachen 2015 Cornelsen Schulverlage GmbH, Berlin 9/19

10 LB: Unbekannte Wörter klären LB: Bilder zur Wiedergabe LB: Sach- und Gebrauchstexte verstehen LB: Literarische Texte verstehen Jo-Jo-Materialien SB: S. 28 LB: S SB: S (insb. S. 29) LB: S SB: S. 29, 140, 141 AH SB: S. 56 LB: S. 76 SB: S , 106, 107, 126, 127 AH SB: S. 22, 42 LB: S. 71, 78 f., 83 Das bin ich SB: Über das Thema Mädchen und Jungen sprechen SB: In Zuhör- und Gesprächssituationen die Aufmerksamkeit bewusst auf das Gesagte wenden SB: Beiträge wirkungsvoll, nachvollziehbar und logisch aufbauen SB: Auf eine wertschätzende Gesprächsatmosphäre achten; an Gesprächsregeln halten; SB: Sich verständlich und zuhörerbezogen an Gesprächen beteiligen, Vorschläge machen, begründen und anderen Rückmeldung zu Vorschlägen geben LB: Zuhör- und Gesprächssituationen LB: stimmliche und gestische LB: sich an Gesprächen beteiligen SB: Arbeitsanweisungen lesen SB: Einen Fragebogen lesen SB: Einen Brief lesen LB: Erfahrungen mit Kinderliteratur LB: Vorlieben beim Lesen LB: Lesevorlieben vergleichen LB: Texte in verschiedenen medialen Darstellungsformen LB: Medien bewusst auswählen LB: Auswahl und Anwendung von Lesestrategien LB: Unbekannte Wörter klären LB: Bilder zur Wiedergabe LB: Sach- und Gebrauchstexte verstehen LB: Literarische Texte ver- SB: Texte gestalten SB: Vor dem Methoden zur Sammlung und Ordnung von Wortmaterial, Informationen, Begründungen und Schreibideen sammeln (Stichworte) SB: Beim Verfassen eines Briefs typische Merkmale heranziehen SB: Gründe und Beispiele zu einer Position sammeln und vertreten; eigenen Standpunkt darlegen mit Informationen, Gründen, Beispielen SB: Beim eigener Texte Rechtschreibbewusstsein zeigen, indem Schreibungen (Satzzeichen, Satzanfänge, ) überprüft und berichtigt werden SB: Texte rechtschriftlich, nach Fehlerschwerpunkten sowie hinsichtlich der sprachlichen Richtigkeit überarbeiten SB: Merkmale von Pronomen bestimmen: Pronomen als Ersatz für Nomen kennen lernen SB: Umgang mit Pronomen in verschieden Texten anwenden (Personenbeschreibung, Rätsel) SB: Wortstamm erkennen und unterstreichen; unter Verwendung verschiedener Wortbausteine zusammengesetzte Wörter bilden SB: Passende Endungen für Verben auswählen, Wortfamilien bilden SB: Häufig gebrauchte Wörter mit nicht-regelhaften Rechtschreibbesonderheiten richtig schreiben: Wörter mit V/v SB: Rechtschreibung anhand LB: Ursachen von gelingender Verständigung beschreiben und LB: Texte mit markierter wörtli Cornelsen Schulverlage GmbH, Berlin 10/19

11 LB: Sich Gesprächsregeln halten LB: Beim Sprechen auf Lautstärke, LB: Eigenen Lernstand LB: Lernmethoden wählen stehen LB: Gründe und Beispiele zu einer Position sammeln und vertreten; eigenen Standpunkt darlegen mit Informationen, Gründen, Beispielen Lernerfahrungen und Lernfortschritte beschreiben cher Rede Jo-Jo-Materialien SB: S. 34, 35 LB: S TW LB: S. 169, 177 SB: S LB: S TW LB: S. 169 SB: S. 35, 144, 145 AH SB: S. 60 LB: S. 88, 92 f. TW LB: S. 169, 177, 184, 185 SB: S , 96, 97, 114, 115 AH SB: S. 12, 30 LB: S. 92 f., 94 f. TW LB: S. 177 Freizeit SB: Zum Thema Computer Stellung nehmen SB: Eine eigene Meinung äußern und begründen SB: In Zuhör- und Gesprächssituationen die Aufmerksamkeit bewusst auf das Gesagte wenden SB: Beiträge wirkungsvoll, nachvollziehbar und logisch aufbauen SB: Über unterschiedliche Medien zur Informationsbeschaffung diskutieren; dabei auf eine wertschätzende Gesprächsatmosphäre achten; an Gesprächsregeln halten SB: Sich verständlich und zuhörerbezogen an Gesprächen beteiligen, Vorschläge machen, begründen und anderen Rückmeldung zu Vor- SB: Arbeitsanweisungen lesen SB: Texte genau und in angemessenem Tempo lesen, Informationen entnehmen SB: Texte sinnerschließend lesen unter Anwendung geeigneter Lesestrategien (unbekannte Begriffe klären) LB: Erfahrungen mit Kinderliteratur LB: Vorlieben beim Lesen LB: Lesevorlieben vergleichen LB: Lese- und Medienerfahrungen beschreiben LB: Typische Elemente und Funktionen von Textarten LB: Texte in verschiedenen medialen Darstellungsformen SB: Eigene informierende Texte planen (Sachtext) SB: Recherchestrategien, um in Medien gezielt Informationen aufzufinden und auszuwählen (Informationen zu geplantem Sachthema im Internet oder in Büchern suchen) SB: Vor dem Methoden zur Sammlung und Ordnung von Wortmaterial, Informationen, Begründungen und Schreibideen (Stichwortzettel, Mind-Map) LB: Sammeln von Wortmaterial zum LB: Gründe und Beispiele zu einer Position sammeln und vertreten; eigenen Standpunkt darlegen mit Informationen, Gründen, Beispielen SB: Satzglieder aneinanderreihen SB: Sätze verändern durch Umstellen von Satzgliedern SB: Satzglieder zu Fragesätzen umordnen SB: Silben und Klangunterschiede, um sich Schreibungen zu erschließen: Wörter mit Doppelkonsonanten zusammensetzen und in Lückentext einsetzen SB: Wörter mit Doppelkonsonanten im Wörterbuch finden SB: Rechtschreibung anhand LB: Sprachliche Mittel für bestimmte Wirkungen LB: Gemeinsamkeiten und Unterschiede von Sprachen 2015 Cornelsen Schulverlage GmbH, Berlin 11/19

12 schlägen geben SB: Rechtschreibprogramm thematisieren LB: Zuhör- und Gesprächssituationen LB: stimmliche und gestische LB: sich an Gesprächen beteiligen LB: Beim Sprechen auf Lautstärke, LB: den eigenen Lernstand LB: sich in eine Rolle versetzen LB: eine Rolle interpretieren LB: Verschiedenen Formate in Kinderradio- und -fernsehprogrammen LB: Texte in verschiedenen medialen Darstellungsformen LB: Medien bewusst auswählen LB: Geübter Lesevortrag Jo-Jo-Materialien SB: S. 40 LB: S TW LB: S. 180 f. TH LB: S. 8 f. SB: S , (insb. S. 41) LB: S TW LB: S. 177 SB: S: 41, 134, 135 AH SB: S. 50 LB: S. 100 f., 106 f. TW LB: S. 177, 181 SB: S , 90, 91, 128, 129 AH SB: S. 6, 44 LB: S. 99, 100 f., 106 f. TW LB: S. 180 f. Natur entdecken: Tiere SB: In Zuhör- und Gesprächssituationen die Aufmerksamkeit bewusst auf das Gesagte wenden SB: Beiträge wirkungsvoll, nachvollziehbar und logisch aufbauen SB: Bild beschreiben und darauf versteckte Tiere erkennen und begründen SB: Tierrätsel lösen LB: Zuhör- und Gesprächssi- SB: Arbeitsanweisungen lesen SB: Informationstexte sinnerschließend lesen LB: Erfahrungen mit Kinderliteratur LB: Vorlieben beim Lesen LB: Lesevorlieben vergleichen LB: Typische Elemente und Funktionen von Textarten SB: zum Erschließen von Texten : Wesentliche Informationen in Sachtexten zusammenfassen SB: Wörtliche Rede und ihre Zeichensetzung kennen lernen SB: Intonation und Körpersprache einsetzen SB: Redebegleitsätze kennen lernen SB: Zeichensetzung bei wörtlicher Rede korrekt anwenden SB: Häufig gebrauchte Wörter mit nicht-regelhaften Rechtschreibbesonderheiten richtig schreiben: Wörter mit nk und ng 2015 Cornelsen Schulverlage GmbH, Berlin 12/19

13 tuationen LB: stimmliche und gestische LB: sich an Gesprächen beteiligen LB: Beim Sprechen auf Lautstärke, LB: Lernmethoden wählen LB: den eigenen Lernstand LB: Texte in verschiedenen medialen Darstellungsformen LB: Medien bewusst auswählen LB: Fortschritte eigener Leseleistung veranschaulichen LB: Zentrale Informationen markieren LB: Unbekannte Wörter klären LB: Sach- und Gebrauchstexte verstehen LB: Literarische Texte verstehen LB: Recherchestrategien und dazu die Grundform finden SB: Rechtschreibung anhand Jo-Jo-Materialien SB: S. 46 LB: S TW LB: S. 172, 184 SB: S , (insb. S. 47) LB: S TW LB: S. 184 SB: S. 46/3, 47, 138, 139 AH SB: S. 54 SB: S , 94, 95, 132, 133 AH SB: S. 10, Jo-Jo-Test (SB: S. 52, 53) Jo-Jo-Seite (AH SB) SB: Arbeitsanweisungen lesen SB: Sätze abschreiben SB: Satzarten unterscheiden und passende Satzzeichen setzen SB: Wörter mit stummem h richtig schreiben SB: Wörter mit V/v oder F/f unterscheiden und richtig eintragen; mit Wörterbuch überprüfen SB: Satzglieder umstellen SB: passende Redebegleitsätze aufschreiben und Zeichensetzung korrekt anwenden SB: Grundform zu Verben mit mit ng und nk finden Frühling SB: Ein Bild betrachten und SB: Arbeitsanweisungen le- SB: Steckbriefe schreiben SB: Sätze aus Satzgliedern bil Cornelsen Schulverlage GmbH, Berlin 13/19

14 beschreiben SB: Einen Blumenstrauß aus den abgebildeten Blumen zusammenstellen (zeichnen) und diesen genau beschreiben, während das Partnerkind ihn zeichnet SB: Die Aufmerksamkeit bewusst auf das Gesagte wenden LB: Zuhör- und Gesprächssituationen LB: stimmliche und gestische LB: sich an Gesprächen beteiligen LB: Beim Sprechen auf Lautstärke, LB: Lernmethoden wählen LB: den eigenen Lernstand sen SB: Steckbrief sinnerschließend lesen LB: Erfahrungen mit Kinderliteratur LB: Vorlieben beim Lesen LB: Lesevorlieben vergleichen LB: Typische Elemente und Funktionen von Textarten LB: Medien bewusst auswählen LB: Unbekannte Wörter klären LB: Bilder zur Wiedergabe LB: Sach- und Gebrauchstexte verstehen LB: Literarische Texte verstehen LB: Recherchestrategien SB: Vor dem Methoden zur Sammlung und Ordnung von Wortmaterial, Informationen, Begründungen und Schreibideen (Stichwörter notieren) SB: Zentrale, konkrete Anregungen und Hilfestellungen für Texte (Steckbriefe) geben LB: Sammeln von Wortmaterial zum LB: Eigene Texte sinnvoll aufbauen und ein erzählenswertes Ereignis ins Zentrum stellen LB: Texte gestalten den SB: Subjekt und Prädikat kennen lernen SB: Häufig gebrauchte Wörter mit nicht-regelhaften Rechtschreibbesonderheiten richtig schreiben: Wörter mit doppeltem Vokal kennen lernen SB: Zusammensetzungen als Mittel der Wortbildung verwenden: Zusammengesetzte Nomen bilden SB: Schreibung von Wortstämmen auf verwandte Wörter übertragen: Ableitungswörter mit ä und äu im Text finden SB: Verben in die Personalform mit ä und äu setzen SB: Wortfamilien bilden und Auffälligkeiten beschreiben hinsichtlich der Änderung des Stammvokals: Nomen zu Adjektiven finden SB: Rechtschreibung anhand LB: Gemeinsamkeiten und Unterschiede von Sprachen Jo-Jo-Materialien SB: S. 55 LB: S TW LB: S. 172 TH LB: S. 10 f. S , (insb. S. 55) LB: S SB: S. 55, 142, 143 AH SB: S. 58 LB: S. 122 f., 124, 127 TW LB: S. 172 SB: S , 102, 103, 130, 131 AH SB: S. 18, 46 LB: S. 124, 125, 127 Wie wir leben SB: Sprachen entdecken: Fremdsprachen SB: Funktionsangemessen sprechen: argumentieren, Aufgabenstellungen lesen SB: Textteile sinnerschließend lesen SB: Texte sinnvoll aufbauen: Einleitung, Hauptteil und Schluss einer Geschichte kennen lernen und umsetzen SB: Zusammensetzungen als Mittel der Wortbildung verwenden: Zusammengesetzte Nomen bilden 2015 Cornelsen Schulverlage GmbH, Berlin 14/19

15 was zu Deutschland gehört SB: Beiträge wirkungsvoll, nachvollziehbar und logisch aufbauen SB: Sich verständlich und zuhörerbezogen an Gesprächen beteiligen, Vorschläge machen, begründen und anderen Rückmeldung zu Vorschlägen geben LB: Zuhör- und Gesprächssituationen LB: stimmliche und gestische LB: sich an Gesprächen beteiligen LB: Beim Sprechen auf Lautstärke, SB: Textteile sinnvoll ordnen LB: Erfahrungen mit Kinderliteratur LB: Vorlieben beim Lesen LB: Lesevorlieben vergleichen LB: Medien bewusst auswählen LB: Unbekannte Wörter klären LB: Bilder zur Wiedergabe LB: Literarische Texte verstehen SB: Zu Stichworten eine Geschichte schreiben SB: Zentrale, konkrete Anregungen und Hilfestellungen für Texte geben (bzgl. der Reihenfolge) LB: Typische Elemente aus Texten heranziehen und für eigene Texte Sammlungen erstellen LB: Eigene Texte sinnvoll aufbauen und ein erzählenswertes Ereignis ins Zentrum stellen LB: zum Erschließen von Texten (aus der Perspektive einer Figur schreiben) SB: Unter Verwendung verschiedener Wortbausteine zusammengesetzte Wörter bilden: Verben mit Vorsilben herausschreiben und Vorsilben zu Verben ergänzen SB: Häufig gebrauchte Wörter mit nicht-regelhaften Rechtschreibbesonderheiten richtig schreiben: Wörter aus anderen Sprachen kennen lernen SB: Rechtschreibung anhand LB: Sprachliche Mittel für bestimmte Wirkungen LB: Gemeinsamkeiten und Unterschiede von Sprachen LB: Texte mit markierter wörtlicher Rede Jo-Jo-Materialien SB: S. 60, 85 LB: S SB: S , (insb. S. 61) LB: S SB: S. 61, 150, 151 AH SB: S. 66 LB: S 128 f., 132 TW LB: S. 175 SB: S , 108, 109, 118, 119 AH SB: S. 24, 34 LB: S. 130, 133, , 139 Zeiten und Räume SB: Zu Fotos oder Bildern von Lebensstationen erzählen SB: Aus dem eigenen Leben erzählen SB: Erzählungen aus dem eigenen Leben vorbereiten (Bilder malen, Fotos mitbringen) LB: Zuhör- und Gesprächssituationen SB: Aufgabenstellungen lesen SB: Text sinnerschließend lesen LB: Erfahrungen mit Kinderliteratur LB: Vorlieben beim Lesen LB: Lesevorlieben vergleichen SB: Texte überarbeiten: Satzanfänge variieren, Sätze umstellen SB: Text über sich selbst verfassen, Kärtchen mit Lebensereignissen basteln oder Lebenskette basteln LB: Eigene Texte sinnvoll aufbauen und ein erzählenswertes Ereignis ins Zentrum SB: Mit Hilfe von Text und Bild ein Spiel von früher erklären SB: Verben in den verschiedenen Zeitformen in angemessener Weise verwenden: Zeitformen des Verbs kennen lernen SB: Vergleich von Mündlichkeit und Schriftlichkeit (1. und 2. Vergangenheit) SB: Häufig gebrauchte Wörter 2015 Cornelsen Schulverlage GmbH, Berlin 15/19

16 LB: stimmliche und gestische LB: sich an Gesprächen beteiligen LB: Beim Sprechen auf Lautstärke, LB: den eigenen Lernstand LB: Typische Elemente und Funktionen von Textarten LB: Medien bewusst auswählen LB: Geübter Lesevortrag Auswahl und Anwendung von Lesestrategien LB: Unbekannte Wörter klären LB: Bilder zur Wiedergabe LB: Literarische Texte verstehen LB: Erwartungen überprüfen stellen mit nicht-regelhaften Rechtschreibbesonderheiten richtig schreiben: Wörter mit langem i- Laut kennen lernen SB: Rechtschreibung anhand LB: Sprachliche Mittel für bestimmte Wirkungen Jo-Jo-Materialien SB: S. 66 LB: S TW LB: S.177, 182 TH LB: S. 12 f. S , (insb. S. 67, 69) LB: S TW LB: S. 173, 182 SB: S. 67, 154, 155 AH SB: S. 70 LB: S , 152 SB: S , 104, 105, 116, 117 AH SB: S. 20, 32 LB: S. 143, 149 TW LB: S. 182 Sommer SB: Funktionsangemessen sprechen: Geschichten zu Bildern erzählen SB: Erkunden und dokumentieren, wo Wasser vorkommt und gebraucht wird SB: Zu einer selbst erstellten Sommer-Collage erzählen SB: Beiträge wirkungsvoll, nachvollziehbar und logisch aufbauen SB: Vorlieben begründen SB: Rückmeldungen zu den Meinungen anderer geben; dabei Gesprächsregeln beachten SB: Arbeitsanweisungen lesen SB: Beim geübten Lesevortrag (der eigenen Geschichte) Verständnis zeigen durch gezielte Variation in Tempo, Lautstärke und sinnunterstützende Betonung bedeutsamer Wörter oder Stellen im Satz LB: Erfahrungen mit Kinderliteratur LB: Vorlieben beim Lesen LB: Lesevorlieben vergleichen SB: Vor dem Methoden zur Sammlung und Ordnung von Wortmaterial, Informationen, Begründungen und Schreibideen (Gedankensammlung als Anregung für eine Geschichte be) SB: erzählenden Text zu einer Gedankensammlung schreiben; typische Elemente aus erzählenden Texten heranziehen; sinnvoll aufbauen; lebendig, wirkungsvoll und anschaulich gestalten SB: Eine Gedankensammlung (Stichwortsammlung) anlegen SB: Wörter einer Wortfamilie unterstreichen SB: Wörter einer Wortfamilie bilden SB: Wörter nach Wortfamilien ordnen SB: Silben und Klangunterschiede der Vokale, um sich Schreibungen zu erschließen: In Wörtern mit ck und tz Vokale und Umlaute abhören SB: Wörter mit ck und tz ordnen und als Reimwörter schreiben SB: Silbensprechen als Schreibhilfe anwenden SB: Rechtschreibung anhand 2015 Cornelsen Schulverlage GmbH, Berlin 16/19

17 LB: Zuhör- und Gesprächssituationen LB: stimmliche und gestische LB: sich an Gesprächen beteiligen LB: Beim Sprechen auf Lautstärke, LB: den eigenen Lernstand LB: sich in eine Rolle versetzen LB: eine Rolle interpretieren LB: Medien bewusst auswählen LB: Geübter Lesevortrag LB: unbekannte Wörter klären LB: Bilder zur Wiedergabe LB: Sach- und Gebrauchstexte verstehen LB: Literarische Texte verstehen LB: Recherchestrategien und dazu einen erzählenden Text verfassen SB: Zentrale, konkrete Anregungen und Hilfestellungen für Texte geben und eigene Texte überarbeiten SB: Vorlieben aufschreiben und begründen; Gründe und Beispiele zu einer Position sammeln und ordnen SB: Argumentierende Texte schreiben LB: Texte gestalten Jo-Jo-Materialien SB: S. 72 LB: S TW LB: S. 173, 179, 180 TH LB: S. 14 f. SB: S , (insb. S. 73) LB: S TW LB: S. 179, 180 SB: S. 73, 74, 148, 149 AH SB: S. 64 LB: S. 154, 155 TW LB: S. 179, 185, 187 SB: S , 92, 93, 122, 123 AH SB: S. 8, Jo-Jo-Test (SB: S. 78, 79) Jo-Jo-Seite (AH SB) SB: Arbeitsanweisungen lesen SB: Sätze mit Verben schreiben SB: Subjekt und Prädikat bestimmen SB: Schreibung von Wortstämmen auf verwandte Wörter übertragen: Ableitungswörter zu Wörtern mit ä und äu finden SB: Zusammensetzungen als Mittel der Wortbildung verwenden: Zusammengesetzte Nomen bilden SB: Unter Verwendung verschiedener Wortbausteine zusammengesetzte Wörter bilden: Vorsilben zu Verben finden SB: Verben in den verschiedenen Zeitformen in angemessener Weise verwenden: Text in 2015 Cornelsen Schulverlage GmbH, Berlin 17/19

18 Gegenwart in die 1. Vergangenheit setzen SB: Wortstamm unterstreichen und Wortfamilien bilden SB: Reimwörter zu Wörtern mit ck und tz finden Ich liebe Bücher 2 Wochen SB: Über Leseerfahrungen sprechen SB: Eigenes Leseverhalten reflektieren SB: Sich über Buchgattungen austauschen SB: Ein Buch vorstellen; sich dabei gezielt vorbereiten, indem Notizen gemacht werden, die Vortragssituation geübt wird und Rückmeldung beachtet wird; Beiträge wirkungsvoll, nachvollziehbar und logisch aufbauen; beim Sprechen auf Lautstärke, Tempo, Satzmelodie achten und verständnisorientierte SB: Aufmerksamkeit auf das Gesagte wenden LB: Zuhör- und Gesprächssituationen LB: stimmliche und gestische LB: sich an Gesprächen beteiligen LB: Beim Sprechen auf Lautstärke, SB: Aufgabenstellungen lesen SB: Über Erfahrungen mit vielfältigen Formen von Kinderliteratur berichten, um sie mit denen anderer zu vergleichen SB: Eigene Vorlieben beim Lesen und im Umgang mit Medien zeigen und begründen SB: Buchvorstellungen, um Lese- und Medienerfahrungen zu beschreiben SB: Text sinnerschließend lesen SB: Sich in einer Bücherei orientieren LB: Erfahrungen mit Kinderliteratur LB: Vorlieben beim Lesen LB: Lesevorlieben vergleichen LB: Lese-und Medienerfahrungen beschreiben LB: Texte in verschiedenen medialen Darstellungsformen LB: Freie Lesezeiten LB: Medien bewusst auswählen SB: Wirkung von wörtlicher Rede als typisches Element erzählender Texte erfahren SB: Wörtliche Rede in einen Text einfügen SB: Beim und Sprechen je nach Kontext passende Wörter aus Wortfeldern auswählen (sehen, hören) LB: Ursachen von gelingender Verständigung beschreiben und LB: Texte mit markierter wörtlicher Rede 2015 Cornelsen Schulverlage GmbH, Berlin 18/19

19 LB: Medien in Bibliotheken finden LB: Geübter Lesevortrag LB: Anderen Rückmeldung zur Lesefertigkeit geben LB: Überprüfen und trainieren eigener Lesefertigkeit LB: Unbekannte Wörter klären LB: Literarische Texte verstehen Jo-Jo-Materialien SB: S. 80 LB: S SB: S , (insb. S. 80, 83) LB: S TW LB: S. 185, 186, 187 SB: S. 81, 152, 153 AH SB: S: 68 SB: S. 82, 124, 125 AH SB: S. 40 LB: S. 164 f Cornelsen Schulverlage GmbH, Berlin 19/19