Jahresplan für Deutsch Gymnasium Klassen 5 und 6 mit deutsch.werk

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1 Jahresplan für Deutsch Gymnasium Klassen 5 und 6 mit deutsch.werk Bildungsstandards deutsch.werk 5 deutsch.werk 6 1. Sprechen Gespräche führen - aufmerksam zuhören, Sprechabsichten erkennen und sach-, situations- und adressatenbezogen auf andere eingehen Sprachlicher Umgang mit anderen, S Sprachlicher Umgang mit anderen, S sich auf Gesprächsregeln verständigen und sie einhalten Gespräche führen, S Faires und unfaires Gesprächsverhalten, S. 6 - auf den Kommunikationspartner eingehen und Konflikte Gespräche untersuchen und Sich verständigen, S sprachlich lösen gestalten, S Gedanken, Wünsche und Meinungen angemessen und Auffordern und bitten, S Meinungen äußern und verständlich artikulieren begründen, S in einfachen Kommunikationssituationen argumentieren und Meinungen äußern und begründet Stellung beziehen begründen, S Mündliches Erzählen - anschaulich und lebendig erzählen, sich dabei auf ihre Zuhörer einstellen und auch auf nichtverbale Ausdrucksmittel achten Erlebnisse erzählen, S bewusst den Aufbau ihrer Erzählung gestalten Erlebnisse erzählen, S einen Text oder die Handlung eines Films bzw. eines Hörtextes nacherzählen Mündlich nacherzählen, S Informieren - Informationen beschaffen (aus Lexika, Bibliotheken, durch einfache Recherche mit dem Computer) - Informationen adressatenbezogen weitergeben. Sie erproben dabei auch einfache Formen der Präsentation und Visualisierung. Sich orientieren Informationen sammeln und ordnen, S Sich und andere vorstellen, S. 6-7; Informationen weitergeben: Projekt Schulinfo, S Informationen beschaffen, S Stellung beziehen, werben, Lösungen finden: Projekt Klassenfahrt, S ; Informationen weitergeben, S

2 - über Erlebtes berichten und in einfacher Weise Personen, Gegenstände und Vorgänge beschreiben Informationen weitergeben: Berichten, S. 9-11; Einen Gegenstand beschreiben, S ; Einen Weg beschreiben, S Berichten, S ; Personen beschreiben, S ; Einen Vorgang beschreiben, S Textvortrag - einen Text zum Vorlesen vorbereiten und sinngestaltend vortragen. Dabei stehen sie sicher vor der Klasse und halten Blickkontakt. Lesen und Vorlesen, S ; Gedichte zum Hören, S elementare Formen der Stimmführung anwenden (Dynamik, Lesen und Vorlesen, S ; Tempo, Sprechpause) Gedichte zum Hören, S Gedichte auswendig vortragen Gedichte auswendig lernen, S Takt und Rhythmus: Das innere Gerüst eines Gedichts, S Szenische Verfahren - einzeln und zusammen Spielideen umsetzen, auch pantomimisch Szenische Verfahren, S ; Pantomime, S Szenische Verfahren, S Standbilder bauen und besprechen Ein Standbild bauen und interpretieren, S grundlegende Formen von Sprechweise und Körperhaltung verwenden Körper sprechen lassen: Gestik und Haltung, S ; Einen Dialog spielen, S Techniken der Figurencharakterisierung anwenden (Mimik und Gesichter sprechen lassen: Gestik, Kostüme, Requisiten) Mimik, S ; Körper sprechen lassen: Gestik und Haltung, S kurze Szenen improvisieren Situationen pantomimisch gestalten, S eine Kommunikationssituation dialogisch ausgestalten Gespräche untersuchen und gestalten, S einen kurzen Erzähltext dialogisieren und in eine Spielvorlage umsetzen Einen Erzähltext dialogisieren, S Eine Szene durch Stimmen inszenieren, S Rollen spielen, S Sich verständigen, S. 6-13; Meinungen äußern und begründen, S ; Andere beeinflussen mit und ohne Sprache, S

3 2. Schreiben Schreibkompetenz - Texte in einer gut lesbaren Schrift und einer ansprechenden Darstellung verfassen Erzählen, S Erzählen, S einfache Schreibstrategien einsetzen Erzählen, S Erzählen, S ; Ein Haiku schreiben, S. 136; Sachtexte schreiben: Berichten und Beschreiben, S eigene und fremde Schreibprodukte überarbeiten und dabei auch Nachschlagewerke und Textverarbeitungsprogramme nutzen Erlebnisse erzählen: Eine Erzählung überarbeiten, S Erzählungen beurteilen und überarbeiten, S Schriftliches Erzählen - anschaulich und lebendig erzählen und sich auf ihre Leser einstellen - zwischen Wesentlichem und Unwesentlichem unterscheiden und auf Erzähllogik achten Eine Erzählung lebendig und anschaulich gestalten, S Eine Erzählung braucht einen Plan, S ; Erzählpläne für eine fantastische Erzählung erarbeiten, S eine Erzählung sinnvoll aufbauen Erlebnisse erzählen: Eine - Techniken des Erzählens anwenden (Erzählperspektive, äußere und innere Handlung, Dehnung und Raffung, Dialog) Erzählung vorbereiten, S ; Erlebnisse erzählen: Eine Erzählung ausarbeiten, S Eine Erzählung lebendig und anschaulich gestalten, S ; Äußere und innere Handlung erarbeiten [Bildergeschichten erzählen], S ; Die Figuren sprechen lassen [Bildergeschichten erzählen], S Schreiben Hand in Hand mit einem Profi: Erzählungen ausarbeiten, S Handlungsschritte überlegen einen Erzählplan festlegen [Erzählkerne ausgestalten], S Einen Erzählkern ausgestalten: Erzählungen vorbereiten, S ; Schreiben Hand in Hand mit einem Profi: Erzählungen ausarbeiten, S Die Perspektive wählen [Erzählkerne ausgestalten], S ; Eine Erzählung inhaltlich und sprachlich ausgestalten, S ; Spannung aufbauen und steigern, S ; Innere und äußere Handlung darstellen, S ; Dehnung und Raffung [Nacherzählen aus veränderter Perspektive], S

4 - nach literarischen Mustern erzählen Märchen und Sagen, S Tiere als Spiegel Fabeln, S ; Von Schelmen und Narren, S Textvorgaben ausgestalten Eine Erzählung umgestalten, - einen Text nacherzählen, auch unter einer bestimmten Fragestellung oder Veränderung der Perspektive Einen Erzählkern ausgestalten, S ; Tiere als Spiegel Fabeln, S S. 73; Märchen und Sagen, S Nacherzählen, S Nacherzählen aus veränderter Perspektive, S Informieren - Informationen beschaffen und adressatenbezogen weitergeben Informationen beschaffen, ordnen und weitergeben, S Stellung beziehen, werben, Lösungen finden: Projekt Klassenfahrt, S ; Informationen beschaffen, S ; Informationen weitergeben, S über Erlebtes schriftlich berichten Berichten, S in einfacher Weise Personen, Gegenstände und Vorgänge beschreiben Einen Gegenstand beschreiben, S ; Einen Weg beschreiben, S Personen beschreiben, S ; Einen Vorgang beschreiben, S Kreatives Schreiben - Sprache spielerisch verwenden Gedichte zum Anschauen, S ; Gedichte zum Hören, S ; Wörter durch Zusammensetzung bilden, S nach Schreibimpulsen schreiben Erlebnisse erzählen: Ideen finden, S ; Ideen für eine fantastische Erzählung finden, S Fantasiegeschichten gestalten Fantastische Erzählungen, S Einen Erzählkern ausgestalten, S

5 Rechtschreibung und Zeichensetzung - die Grundregeln der Rechtschreibung anwenden (Dehnung und Schärfung, gleich und ähnlich klingende Laute, Schreibung der s-laute, Großschreibung, Silbentrennung) - die eigene Rechtschreibung selbstständig überprüfen (Fehlerarten/Fehlervermeidungstechniken) - Wörterbücher und Rechtschreibprogramme zur Verbesserung ihrer Rechtschreibfähigkeit nutzen - wichtige Regeln der Zeichensetzung (Satzschlusszeichen, Zeichensetzung bei wörtlicher Rede, Aufzählung, Anrede, Ausruf, Apposition, Satzreihe und Satzgefüge) anwenden Groß- und Kleinschreibung, S ; Lange Vokale und ihre Schreibweisen, S ; Konsonantenverdopplung und Häufung, S ; Gleich und ähnlich klingende Laute, S ; Schreibung der s-laute, S ; Silbentrennung, S. 264 Arbeitstechniken Rechtschreiben: Fehler erkennen und vermeiden, S Gebrauch des Wörterbuchs, S Satzarten, Satzverknüpfungen, Satzzeichen, S Großschreibung, S ; Dehnung, S ; Konsonantenverdopplung und häufung, S ; Gleich und ähnlich klingende Konsonanten, S ; Schreibung der s-laute, S Arbeitstechniken Rechtschreiben: Fehler erkennen und selbst beheben, S Syntax: Neues von Sätzen und Zeichen, S

6 3. Lesen/Umgang mit Texten und Medien Leseförderung - verschiedene Formen des Lesens (sinnerfassendes Lesen und identifikatorisches Lesen) unterscheiden und anwenden Erzählende Texte erschließen, S Erzählungen untersuchen, S ; Erlebnisse teilen Gemeinsam ein Buch lesen, S konzentriert Texte aufnehmen (Hörerziehung) Nacherzählen, S ; Gedichte zum Hören, S ein selbst gewähltes Buch vorstellen Bücher vorstellen, S die Möglichkeiten einer Bibliothek nutzen Wie man Büchern nachstellt Außerdem zeigen sie Leseinteresse und tauschen Leseerfahrungen aus. in Bibliotheken und Bücherausstellungen, S Die Welt der Bücher, S Eine Bibliothek nutzen, S Rund ums Buch, S und nichtliterarischen Texten - Methoden der Texterschließung (Markieren, Gliedern und typographisches Gestalten, auch mit dem Computer) anwenden - gezielt Informationen aus Texten, Bildern, Tabellen und Grafiken entnehmen und in eigenen Worten wiedergeben - ihren ersten persönlichen Eindruck wiedergeben, Unklarheiten klären und Fragen an den Text stellen - sich im Gespräch über einen Text verständigen und ihre Aussagen am Text belegen Schlüsselwörter markieren [Sachtexte erschließen], S Informationen entnehmen [Sachtexte erschließen], S Unbekannte Begriffe klären [Sachtexte erschließen], S , Texteindrücke formulieren [Erzählende Texte erschließen], S Erzählende Texte erschließen, S Sachtexte erschließen, S Sachtexte erschließen, S Sachtexte erschließen, S ; Fragen an den Text stellen [Erzählende Texte erschließen], S Sachtexte erschließen, S ; Texten Erzählende Texte, S ; Umgang mit literarischen Texten Gedichte, S

7 - Inhalt und Intention altersgemäßer Texte erfassen und Bezüge zu eigenen Erfahrungen herstellen - die Textarten Erzählung, Märchen, Sage, Schwank, Fabel, dramatische Texte, Gedicht, Bericht, Beschreibung, Jugendbuch unterscheiden und dabei wesentliche Gattungsmerkmale berücksichtigen - Zusammenhänge zwischen Inhalt und Gestaltung eines Textes benennen - erste Grundbegriffe der Textbeschreibung (äußere und innere Handlung, Erzählperspektive, Wortwahl, Bilder, Strophe, Vers, Reimform, Versmaß, Rhythmus) verwenden Texten Erzählende Texte, S Informationen weitergeben: Berichten, S. 9-11; Beschreiben, S ; Einen Erzähltext dialogisieren, S ; Erzählende Texte erschließen, S ; Märchen und Sagen, S ; Texten Gedichte, S Sprachliche Gestaltung untersuchen [Erzählende Texte erschließen], S. 92; Umgang mit literarischen Texten Gedichte, S Sprachliche Gestaltung untersuchen [Erzählende Texte erschließen], S. 92; Äußere und innere Handlung untersuchen [Erzählende Texte erschließen], S ; Vers und Strophe, S ; Reim und Klang, S ; Sprachliche Bilder [Die Bausteine eines Gedichts], S Texten Erzählende Texte, S ; Texten - Gedichte, S Sachtexte schreiben: Berichten und Beschreiben, S ; Eine Szene aufführen, S ; Erzählungen untersuchen, S ; Tiere als Spiegel Fabeln, S ; Von Schelmen und Narren Schwänke und Lügengeschichten, S ; Erlebnisse teilen Gemeinsam ein Buch lesen, S ; Texten: Gedichte, S Sprachliche Mittel [Erzählende Texte erschließen], S ; Texten: Gedichte, S Erzählform und Erzählperspektive [Erzählende Texte erschließen], S ; Sprachliche Mittel [Erzählende Texte erschließen, S ; Bildlichkeit: Das Sprungbrett der Fantasie [Umgang mit literarischen Texten: Gedichte], S ; Personifikation und Vergleich, S [Umgang mit literarischen Texten: Gedichte]; Metaphern [Umgang mit literarischen Texten: Gedichte], S ; Takt und Rhythmus: Das innere Gerüst eines Gedichts, S ; Reime und reimlose Gedichte, S

8 - analytische sowie handlungs- und produktionsorientierte Formen auch im selbstständigen Umgang mit Texten anwenden Umgang mit Medien - einfache Gestaltungsmittel der Werbung in Presse, Rundfunk und Fernsehen im Hinblick auf ihre Wirkung einschätzen - einfache Gestaltungsmittel der Medien (z. B. Kameraperspektive, Bild und Ton) beschreiben und über ihre Wirkung sprechen - über ihre Freizeitbeschäftigung mit Büchern, Filmen und Fernsehsendungen sprechen und ihre Eindrücke und Wertungen austauschen Texten Erzählende Texte, S ; Umgang mit literarischen Texten Gedichte, S Eine Geschichte in unterschiedlichen Medien, S Freizeit und Medien, S ; Die Welt der Bücher, S Texten Erzählende Texte, S ; Umgang mit literarischen Texten Gedichte, S Werbung untersuchen und selbst produzieren, S Fernsehserien untersuchen, S ; Werbung untersuchen und selbst produzieren, S Programme, Sendungen, Verhaltensweisen [Rund ums Fernsehen], S ; Rund ums Buch, S

9 4. Sprachbewusstsein entwickeln Kommunikation - elementare Formen und Bedingungen sprachlicher Verständigung beschreiben - wesentliche Mittel unterscheiden, welche die mündliche Kommunikation beeinflussen (Gestik, Mimik, Stimme) - auffällige sprachliche Merkmale in gesprochener und geschriebener Sprache unterscheiden Wortarten - die Wortarten Verb, Substantiv, Artikel, Adjektiv, Pronomen, Präposition, Konjunktion und Adverb unterscheiden und ihre wesentlichen Leistungen benennen - zwischen infiniten und finiten Verbformen, starken und schwachen Verben unterscheiden. Sie beherrschen das Formensystem der Verben. - die grammatischen Zeiten (Tempora) verwenden und ihre Funktionen beschreiben Sprachlicher Umgang mit anderen, S Auffordern und bitten, S Den Dingen Namen geben Substantive, S ; Wie etwas ist Adjektive, S ; Anstelle von Substantiven Pronomen, S ; Handlungsstark Verben, S ; Verhältnisse festlegen Präpositionen, S Wer tut etwas? Personalformen, S ; Vergangenes erzählen Präteritum und Plusquamperfekt, S Vergangenes erzählen Präteritum und Plusquamperfekt, S ; Darstellen, was in der Gegenwart ist das Präsens, S ; In der Gegenwart zurückblicken das Perfekt, S ; In die Zukunft blicken das Futur, S. 203 Sprachlicher Umgang mit anderen, S Faires und unfaires Gesprächsverhalten, S. 6; Beeinflussen mit Stimme, Gesicht und Körper, S Pronomen, S ; Über Umstände informieren das Adverb, S ; Wörter und Sätze verbinden Konjunktionen, S ; Antworten auf Wie-Fragen Adjektive und Partizipien, S ; Klug und mutig handeln Verben, S Formen des Verbs, S. 203 Mit dem Präsens Verschiedenes ausdrücken, S

10 - Aktiv und Passiv unterscheiden. Sie verwenden diese Formen, um Sachverhalte unterschiedlich auszudrücken. - beim Substantiv Kasus, Numerus und Genus unterscheiden Ist die Hydra weiblich Natürliches und grammatikalisches Geschlecht, S ; Eine Alice und viele Fabelwesen Einzahl, Mehrzahl, S ; Beuge mich Substantive haben einen Kasus, S Substantivierungen erkennen Substantivierung [Groß- und Kleinschreibung], S die Steigerungsformen der Adjektive unterscheiden und richtig anwenden Syntax - die Arten des einfachen Satzes unterscheiden Die Satzarten, S einfache Verfahren zur Satzanalyse anwenden Wie Sätze gebaut sind, S zwischen notwendigen und nicht notwendigen Satzgliedern unterscheiden - Attribute als Teile von Satzgliedern identifizieren und ihre Funktion beschreiben 224 Wie Sätze gebaut sind, S Das Adjektivattribut, S Hauptsätze und Nebensätze unterscheiden Die Satzreihe, S ; Das Satzgefüge, S Wortbedeutung - Wortbedeutungen mit Hilfe von Umschreibungen, Oberbegriffen und Wörtern gleicher oder gegensätzlicher Bedeutung klären und dazu auch Nachschlagewerke und den Computer benutzen - sinnverwandte Wörter in Wortfeldern zusammenfassen sowie durch Abgrenzung und Vergleich die Bedeutung einzelner Wörter erschließen Wortfeld, S Die Perspektive wechseln Aktiv und Passiv, S Substantivierung [Groß- und Kleinschreibung], S Antworten auf Wie-Fragen Adjektive und Partizipien, S Das Attribut, S ; Ein besonderes Attribut: Die Apposition, S Satzreihe und Satzgefüge, S ; Der Attributsatz, S ; Der Adverbialsatz, S ; Subjektsatz und Objektsatz, S Wortbedeutungen klären, S

11 - Formen bildlicher Ausdrucksweise erkennen und erklären Sprachliche Bilder [Die Bausteine eines Gedichts], S Wörter gleicher Herkunft in Wortfamilien zusammenfassen. Sie erkennen dabei Wortbausteine und nutzen ihr Wissen bei der Rechtschreibung. Wortbildung und Wortfamilie, S ; Arbeitstechniken Rechtschreiben: Fehler erkennen und vermeiden, Bildlichkeit: Das Sprungbrett der Fantasie [Umgang mit literarischen Texten: Gedichte], S ; Bildliche Ausdrucksweisen untersuchen, S S Möglichkeiten der Wortbildung (Zusammensetzung, Wörter durch Den Wortschatz erweitern Ableitungen mit Präfixen und Suffixen) unterscheiden Zusammensetzung bilden, Wortbildungen, S S ; Wörter durch Ableitung bilden, S die entsprechenden grammatischen Fachbegriffe verwenden Sprache betrachten, S Sprache betrachten, S