Studienbericht Erziehungswissenschaft Grundkurs

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Christel Maurer
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1 Studienbericht Erziehungswissenschaft GK Seite 1 von 5 Adressdaten: «Vorname» «Name» «Straße» «PLZ» «Ort» Studienbericht Erziehungswissenschaft Grundkurs Vorbemerkung Während meiner Schulzeit belegte ich von der 11/I bis zur 13/II Erziehungswissenschaft als Grundkurs. Art und Umfang der Vorbereitung: Meine Vorbereitungen für die Prüfung im Erziehungswissenschaft-GK basieren auf der Teilnahme am regulären Unterricht an einer privaten Ergänzungsschule, der Arbeit mit für NRW zugelassenen Lehrbüchern und zur Verfügung gestellten Skripten und Textauszügen sowie gelenkten und eigenen Recherchen im Internet. Der Umfang meiner Vorbereitung entspricht den in den Richtlinien Erziehungswissenschaft- Gymnasiale Oberstufe beschriebenen obligatorischen Themen, die in den Lehrbüchern in identischer Form abgebildet sind. Im Unterricht erlernten wir Deskription, Analyse und Problembeurteilung in Anwendung auf Phänomene der Erziehungspraxis mit ihrem theoretischen Überbau aus dem Bereich der Pädagogik mit ihren Randwissenschaften und deren Paradigmen. Übungen erfolgten anhand von Lehrbuchaufgaben und Leistungskontrollen durch Tests und Klausuren. Die Unterrichtsmethoden waren überwiegend Lektüre, Analyse, Gegenüberstellung und Vergleichen von Texten und gelegentlich Bild- und Filmmaterial, Auswerten von Statistiken, Diagrammen und Modellen, Austausch, Diskussion und Reflexion in Bezug auf vorgestellte Problemkreise.

2 Studienbericht Erziehungswissenschaft GK Seite 2 von 5 Auflistung der Hauptthemen meiner Vorbereitung: Pa dagogisches Denken und Handeln Vergleiche von Modellen zu Stark S auf der Grundlage der Modelle psychosexuellen Phasen u. Cornelsen S u psychosexueller und psychosozialer psychischer Apparat (Freud), Entwicklung im Kindesalter von entspr. psychosoziales Stufenmodell Freud und Erikson nach Erikson, Entwicklung und Sozialisation in der Kindheit Pa dagogisches Denken und Handeln auf der Grundlage des Modells der kognitiven Entwicklung von Piaget Pa dagogisches Denken und Handeln auf der Grundlage eines Versta ndnisses von Sozialisation als Rollenlernen: George Herbert Mead Montessoripa dagogik als anthropologisch begru ndetes elementarpa dagogisches Modell Erarbeitung der Begriffe Assimilation, Akkomodation, Äquilibration, Adaption, Entwicklung der Stufen der kognitiven Entwicklung, konstruktivistische Elemente, Folgerungen für die Pädagogik z.b. traditionelle Rollentheorie, der Ansatz der symbolischen Interaktion (Mead: I, ME, SELF, generalisierter und signifikanter Anderer), Entwicklung von Rollenkompetenz Grundlagen der Montessori- Pädagogik, Geschichte, Theorie u. Praxis Stark S Cornelsen: S u Stark S Cornelsen: S u Stark S Cornelsen: S u

3 Studienbericht Erziehungswissenschaft GK Seite 3 von 5 Pa dagogisches Denken und Handeln Erikson Entwicklungsaufgaben in Stark S auf der Grundlage von Theorien zur den entsprechenden Altersstufen, Cornelsen: S Entwicklung im Jugend- und Identitätskonzept, Erwachsenenalter: Erikson und Identitätsdiffusion, Ich-Stärke, Hurrelmann Modell der produktiven Entwicklung, Sozialisation und Identität im Jugend- und Erwachsenenalter Pa dagogische Handlungsmo glichkeiten bei Gewalt auf der Grundlage unterschiedlicher Ansa tze zu ihrer Erkla rung (u.a. Heitmeyer; Rauchfleisch) Realitätsverarbeitung (Hurrelmann) Aggressionstheorien, Tendenziell nativistische (Lorenz, Freud, Dollard) vs. Umwelttheorie (Berkowitz, Bandura) Ansätze von Heitmeyer und Rauchfleisch Präventionsmöglichkeiten Stark S Cornelsen: S u

4 Studienbericht Erziehungswissenschaft GK Seite 4 von 5 Erziehung im Nationalsozialismus als Erziehungsgrundsätze und stile, Stark S Beispiel fu r die Interdependenzen schulische und außerschulische Cornelsen: S u von Erziehung, Gesellschaft und Umsetzung, Pädagogik und Politik, Politik Erklärungsversuche der Akzeptanz, Normen und Ziele in der Erziehung Identitätsbildung Bedeutung von Schule fu r die Fortentwicklung einer demokratischen Gesellschaft: bildungs- und schultheoretische Perspektiven als Reaktion auf PISA Moralische und demokratische Erziehung im Anschluss an das Konzept von Kohlberg Entstehung und pa dagogische Fo rderung von Identita t und Mu ndigkeit (u.a. Krappmann) Erziehung zum Widerstand Entwicklung der Schule im Nachkriegsdeutschland, Funktionen und Organisationsformen von Schule, PISA-Studie, Konzeption, Ergebnisse und deren Entwicklung, Maßnahmen und kritische Betrachtung Stufenmodell Kohlbergs, diverse Ansätze zur Moralerziehung, pädagogische und gesellschaftliche Aufgabenstellung interaktionistisches und traditionelles Rollenkonzept im Vergleich, neue Formen der Identität heute Erziehung und Bildung, Personalisation, Identität und Mündigkeit Personalisation im Spannungsfeld von historischen, politischen und gesellschaftlichen Faktoren Menschenbilder und ihre Implikation für Erziehung Stark S Cornelsen: S u Stark S Cornelsen: S u. S u Stark S Cornelsen: S u

5 Studienbericht Erziehungswissenschaft GK Seite 5 von 5 Liste der verwendeten Literatur Kursbuch Erziehungswissenschaft Kursbuch Erziehungswissenschaft (Cornelsen) Ergänzungsband Zentralabitur ab 2014 Nordrhein- Westfalen Abitur-Training Erziehungswissenschaft Zentralabitur ab 2014 (Stark) Phoenix Band 1 (Schöningh) Diverse Texte jeweils themenbezogen und Randwissenschaften Köln, 15. Juni 2015 Unterschrift

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