Inklusives Schulsystem in Deutschland. Entwicklungen in den Ländern

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Uwe Sauer
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1 Inklusives Schulsystem in Deutschland Entwicklungen in den Ländern Inspiration durch eine Botschaft des Choreographen Royston Maldoom MR Söhnke Asmussen BW MR Erich Weigl BY als Vertreter der KMK Sonderpädagogen

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3 Referentinnen und Referenten für Sonderpädagogik Bayern: Erich Weigl Baden-Württemberg: Sönke Asmussen Berlin: Klaus Jürgen Heuel Brandenburg: Birgit Ernst 3

4 Aktionspläne der Länder Ist ein landesweiter Aktionsplan geplant? Wenn ja, welche Schritte sind vorgesehen und wer ist verantwortlich für die Gestaltung? 4

5 Leitbild zur Inklusion Gibt es ein Leitbild zur Inklusion? Wenn nein, ist eines geplant? 5

6 Unterstützungsmaßnahmen für die Umsetzung eines Aktionsplans Ist geplant, zusätzliche Unterstützungsmaßnahmen für die Umsetzung bereitzustellen? 6

7 Schulrechtliche und schulfachliche Aspekte Ist das Elternwahlrecht gegeben bzw. ist geplant, ein Elternwahlrecht einzuführen? 7

8 Organisationsformen inklusiver Bildungsangebote Welche Organisationsformen inklusiver Bildungsangebote gibt es bzw. sind geplant? Gibt es generelle Überlegungen, wie Peer-Group-Bezug (für spezielle Förderschwerpunkte: Hören, Sehen, körperliche und motorische Entwicklung, geistige Entwicklung) und Gemeinsames Lernen vereinbart werden können? 8

9 Feststellungsverfahren Sonderpädagogischer Förderbedarf Ist geplant, die klassischen Feststellungsverfahren zu überprüfen und ggf. zu verändern? 9

10 Rahmenbedingungen für inklusiven Unterricht Gibt es Vorgaben zu den Rahmenbedingungen für Inklusiven Unterricht? (z. B. zur Klassengröße oder Doppelbesetzung?) 10

11 Rahmenbedingungen für inklusiven Unterricht Gibt es Vorgaben zu den Rahmenbedingungen für Inklusiven Unterricht? (z. B. zur Klassengröße oder Doppelbesetzung?) 11

12 Sachstand und Perspektive zielgleiches zieldifferentes Lernen in der allgemeinen Schule 12

13 Maßnahmen der Lehreraus-, -fort- und - weiterbildung Sind Maßnahmen in der Lehreraus-, -fort- und -weiterbildung bereits erfolgt bzw. geplant? (für Lehrkräfte allgemeiner Schulen und Lehrkräfte für Sonderpädagogik) 13

14 Konzepte zur multiprofessionellen Zusammenarbeit Gibt es Konzepte zur multiprofessionellen Zusammenarbeit der unterschiedlichen Professionen? 14

15 Beispiel Bayern Änderung des BayEUG 2011 Inklusiver Unterricht ist Aufgabe aller Schulen Die inklusive Schule ist ein Ziel der Schulentwicklung aller Schulen 15

16 Änderung des BayEUG 2011 Grundsätzlicher gleichberechtigter Zugang zu den allgemeinen Schulen für Schüler mit besonderem Förderbedarf Lernzieldifferentes Lernen an Grund- Mittel- und Berufsschulen Förderschulen sind Kompetenzzentren mit der Aufgabe der Unterstützung der allgemeinen Schule (MSD), bleiben aber eigene Lernorte 16

17 Schulen mit dem Profil Inklusion 240 Schulen mit Profil Inklusion in 2016/17 Inklusives Bildungs- und Erziehungskonzept Inklusion zentraler Baustein der Schulentwicklung 17

18 Inklusion durch Vielfalt schulischer Angebote Einzelinklusion an der wohnortnahen Schule Kooperationsklasse an der Grund- Mittel- Berufsschule Partnerklasse (Förderschule, allgemeine Schule) Tandemklasse an Profilschulen Offene Klassen an der Förderschule 18

19 Inklusive Modellregion Modellregion Kempten seit 2015 Regionale Vernetzung der Inklusion Innovativer inklusiver Unterricht Flexible Angebote zur passgenauen individuellen Unterrichtung 19

20 Inklusive berufliche Bildung Dreijähriger Modellversuch zur beruflichen Bildung Tandems Berufsschule-Förderberufsschule Entwicklung von Modellen zur Gestaltung inklusiven Unterrichts 20

21 Lehrerfortbildung Fortbildungsschwerpunkt Inklusion im Bereich Grund-und Mittelschulen Ferienlehrgang Inklusion konkret Sequenzierungslehrgang für Schulpsychologen an Realschulen und Gymnasien Zweitqualifikation von Regelschullehrkräften 21

22 Weitere Informationen Ringbuch Inklusion (KM Bayern) Portal Inklusion (ISB Bayern) 22

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