Aufgaben zum Basiswissen 5. Klasse
|
|
|
- Lisa Falk
- vor 6 Jahren
- Abrufe
Transkript
1 Aufgaben zum Basiswissen 5. Klasse 1. Daten 1. Aufgabe: Familie Tierlieb besitzt 4 Katzen, 2 Hunde, 5 Kaninchen, 2 Papageien, 4 Mäuse und ein Pferd. Zeichne hierfür ein Kreisdiagramm. 2. Aufgabe: Zeichne für München ein Säulendiagramm und für Wien ein Liniendiagramm. Monat München Wien Januar 0 C 0 C Februar 1 C 1 C März 5 C 5 C April 9 C 10 C Mai 13 C 15 C Juni 17 C 18 C Juli 19 C 20 C August 18 C 19 C September 15 C 15 C Oktober 10 C 10 C November 4 C 5 C Dezember 1 C 1 C 3. Aufgabe: Das Kino in Filmstadt weist folgende Besucherzahlen pro Monat auf (siehe Diagramm). a) Um welche Art von Diagramm handelt es sich hierbei? b) Übertrage die Werte aus dem Diagramm in eine geeignete Tabelle. c) In Moviestadt hat das Kino genau die Hälfte der Besucher pro Monat wie das Kino in Filmstadt. Ausgenommen sind die Monate Februar, Juni und Dezember. Hier besuchen nur ein Viertel der Besucher das Kino im Vergleich zu Filmstadt. Fertige hierfür ein Säulendiagramm an. Kino Filmstadt Besucherzahl Januar Februar März April Mai Juni Juli August September Oktober November Dezember 1 Aufgaben zum Basiswissen 5. Klasse David Jobst
2 2. Große natürliche Zahlen 1. Aufgabe: Schreibe die Zahlen in eine Stellenwerttafel und lies sie laut vor. a) b) c) Aufgabe: Schreibe die Zahlen in Ziffern. a) sechs Billionen zweihundertneunzig Millionen vierhunderttausend b) zwei Milliarden sechshundertzweiunddreißig Millionen elftausend c) drei Millionen vierhundertsiebenundsiebzigtausend einhundertundneun 3. Aufgabe: Schreibe die Zahl in Worten. a) b) c) Summen und Differenzen 1. Aufgabe: Mache zuerst den Überschlag und berechne dann schriftlich das exakte Ergebnis. a) c) e) b) d) f) Aufgabe: Fülle die Lücken. a) b) c) d) Aufgaben zum Basiswissen 5. Klasse David Jobst
3 3. Aufgabe: Rechne im Kopf. a) b) c) Vorteilhaftes Rechnen 1. Aufgabe: Sortiere nach Plus- und Minusgliedern und berechne das Ergebnis. a) b) c) Aufgabe: Berechne das Ergebnis. a) ( ) b) ( ) c) ( ) - ( ) 3. Aufgabe: Berechne das Ergebnis. a) ( ) - ( ) b) [( ) ] c) 89 + [( ) - ( ) + ( )] 5. Messen unterhalb der Null 1. Aufgabe: Max hat auf seinem Konto einen Kontostand von Zwei Monate später werden von seinem Konto 789 für ein neues Smartphone abgebucht. a) Wie viel Euro ist er im Minus? b) Nun werden nochmals 140 abgebucht, aber seine Oma gibt ihm 50 zum Einzahlen. Wie viel Geld hat er jetzt auf dem Konto? c) Wie viel müsste er einzahlen, um wieder 525 auf dem Konto zu haben? 2. Aufgabe: Um wie viel Grad ist die Temperatur gestiegen/gefallen von: a) Januar auf April b) Februar auf Juni c) April auf August d) September auf November 3 Aufgaben zum Basiswissen 5. Klasse David Jobst
4 Monat Zugspitze Januar -11 C Februar -11 C März -10 C April -8 C Mai -3 C Juni 0 C Juli 2 C August 2 C September 1 C Oktober -2 C November -7 C Dezember -10 C 3. Aufgabe: Die Zugspitze ist m hoch, der Watzmann ist m hoch, der Große Arber m, der Lemberg m und der Brocken 1 141m. Wie groß ist der Unterschied an Höhe zwischen: a) Zugspitze und Watzmann? b) Arber und Lemberg? c) Brocken und Zugspitze? 6. Die Zahlengerade und erste Rechnungen 1. Aufgabe: Zeichne eine Zahlengerade und trage ein: a) eine Zahl, die 3 größer ist als 1 b) eine Zahl, ist 4 kleiner ist als -4 c) eine Zahl, die 7 größer ist als Aufgabe: Zeichne eine Zahlengerade, trage folgende Zahlen ein und berechne ihre Distanz: a) -5 und 8 b) -7 und -1 c) 2 und Aufgabe: Rechne mit Hilfe einer Zahlengerade. a) b) c) Aufgaben zum Basiswissen 5. Klasse David Jobst
5 7. Vereinfachung der Addition und Subtraktion ganzer Zahlen 1. Aufgabe: Berechne. a) 5 + (-8) b) -3 - (-5) c) -7 + (-5) d) -7 - (+5) 2. Aufgabe: Berechne. a) (-14-13) b) ( ) c) [( ) - 891] d) ( ) - [298 - (662-62)] 3. Aufgabe: Fülle die Lücken aus. a) + 9 = -32 b) = -78 c) - (-12) = Das Koordinatensystem 1. Aufgabe: Trage folgende Punkte in ein Koordinatensystem mit der Einheit 1 cm ein. Der Achsenbereich ist von -7 bis 7. A (1/4), B (-3/3), C (5/-7), D (-7/2), E (-1/-5), F (-2/3) 2. Aufgabe: Trage folgende Punkte in ein Koordinatensystem mit der Einheit 1 cm ein und verbinde sie anschließend nach der Reihe. Der Achsenbereich ist von -3 bis 6. Welcher Körper wird im Schrägbild dargestellt? A (-3/-3), B (3/-3), C (5/-1), D (-1/-1), E (-3/0), F (3/0), G (5/2), H (-1/2) 5 Aufgaben zum Basiswissen 5. Klasse David Jobst
6 3. Aufgabe: Lies die Koordinaten der Punkte im Koordinatensystem ab. 9. Geometrische Grundbegriffe 1. Aufgabe: Zeichne folgende Figuren mit Geodreieck oder Zirkel. a) Ein Rechteck mit l = 6 cm und b = 2 cm b) Ein Quadrat mit a = 3 cm c) Einen Kreis mit d = 8 cm 2. Aufgabe a) Zeichne die Strecke [AB] mit der Länge 6 cm. b) In der Mitte der Strecke von [AB] befindet sich der Punkt M. Durch diesen Punkt verläuft senkrecht zur Strecke [AB] die Strecke [CD] mit der Länge 6 cm. Diese Strecke [CD] wird ebenfalls durch den Punkt M halbiert. c) Verbinde nun die Punkte A, B, C und D. Welche Figur ergibt sich? 6 Aufgaben zum Basiswissen 5. Klasse David Jobst
7 3. Aufgabe: Zeichne folgende Figur mit Geodreieck und Zirkel nach. 10. Winkel 1. Aufgabe: Miss die Winkel. 7 Aufgaben zum Basiswissen 5. Klasse David Jobst
8 2. Aufgabe: Zeichne Winkel mit den folgenden Größen: α = 70 β= 120 γ = 25 δ =165 ε=45 3. Aufgabe: Gib jeweils die Art des Winkel an. 11. Achsensymmetrische Figuren Aufgabe: Spiegle an der y-achse. a) Spiegle folgende Figur an der y-achse. b) Spiegle dieselbe Figur an der Winkelhalbierenden des 1. und 3. Quadranten. 8 Aufgaben zum Basiswissen 5. Klasse David Jobst
9 12. Zerlegen in Faktoren 1. Aufgabe: Berechne geschickt. a) b) c) (50 6) 4 d) 10 (3 9) 3 e) f) (4 4) Aufgabe: Fülle die Lücken so, dass sich eine wahre Aussage ergibt. a) 9 = 54 b) 12 = 48 c) 7 = 56 d) 5 = 125 e) 18 = 108 f) 13 = Aufgabe: Zerlege in Primfaktoren. a) 70 b) 27 c) 46 d) 68 e) 91 f) Aufgabe: Berechne. a) b) c) d) e) f) Aufgabe: Berechne. a) 81 : 27 b) 64 : 8 : 2 c) 120 : 30 d) (36 : 2) : 0 e) 0 : 3 : Aufgabe: Fülle die Lücken so, dass sich eine wahre Aussage ergibt. a) 49 : = 7 b) : 4 = 16 c) 36 : = 3 d) 289 : = 17 e) : 50 = 5 f) 120 : = Rechnen mit natürlichen Zahlen 1. Aufgabe: Berechne. a) 36 : : 3-4 : 2 b) (64 : 8-4 : 2) + 90 : 3 c) 120 : : 9-20 : 5 : 2 9 Aufgaben zum Basiswissen 5. Klasse David Jobst
10 2. Aufgabe: Berechne. a) b) c) Aufgabe: Berechne a) 38 - (24 6) : (48 : 6) - 12 b) 392 : 4 : (46 2) : (20 : 5) 5 c) : Schriftliche Multiplikation und Division 1. Aufgabe: Überschlage zuerst und berechne anschließend. a) : 40 b) : 15 c) : 144 d) : 72 e) : 56 f) : Aufgabe: Überschlage zuerst und berechne anschließend. a) b) c) d) e) f) Aufgabe: Berechne. a) b) : 77 c) d) e) : Das Zählprinzip 1. Aufgabe: Es sind 3 Urnen aufgestellt. In der ersten Urne befinden sich 3 Kugeln, in der zweiten 5 Kugeln und in der dritten 4 Kugeln. Die Kugeln besitzen alle verschiedene Zahlen. Wie viele Kombinationsmöglichkeiten gibt es ohne Vertauschen der Kugeln: a) nachdem aus den ersten beiden Urnen je einmal gezogen wurde? b) nachdem aus allen Urnen einmal gezogen wurde? 2. Aufgabe: Es wird ein Würfel zweimal gewürfelt. Die gewürfelten Augenzahlen werden nacheinander notiert. Wie viele verschiedene zweistellige Zahlen können dabei entstehen? Zeichne hierfür ein Baumdiagramm. 10 Aufgaben zum Basiswissen 5. Klasse David Jobst
11 3. Aufgabe: Zum Frühstück gibt es zwei verschiedene Brotsorten, drei verschiedene Wurstsorten und vier verschiedene Käsesorten. Wie viele Möglichkeiten gibt es, sich ein Brot mit je einer Wurst - und einer Käsesorte zu belegen? 16. Multiplikation ganzer Zahlen 1. Aufgabe: Berechne. a) -9 (-3) 5 b) 6 (-4) 7 (-8) c) -2 (-5) (-6) 3 2. Aufgabe: Berechne. a) -40 (-25) (-19) b) (-8) 6 (-125) (-5) c) -250 (-2) 50 (-7) 3. Aufgabe: Berechne. a) [20 (-7) 5 (25 4)] (-2) b) (-11) [(-3) (-22)] 4 c) 12 (-1) (-2) [36 (-2) 3] 17. Division ganzer Zahlen 1. Aufgabe: Berechne. a) (-84) : 7 : (-6) b) 50 : 2 : (-5) c) 96 : (-4) : 2 2. Aufgabe: Berechne. a) (-12 12) : (-6) : 6 b) 216 : (-2 18) : (-6) c) (225 : 5) : (-3 3) : (-1) 3. Aufgabe: Berechne. a) [630 : (-5 3) (-2)] : 4 b) [(-27) 3] : (-81) (-13492) c) 400 : [ 4 (-5 5)] : (-4) 18. Größen im Alltag 1. Aufgabe: Wandle in die nächstgrößere Einheit um. a) Cent b) g c) m d) s 11 Aufgaben zum Basiswissen 5. Klasse David Jobst
12 e) kg f) 200 cm 2. Aufgabe: Wandle in die nächstkleinere Einheit um. a) 20 t b) 36 h c) 500 km d) 320 e) 90 min f) 300 m 3. Aufgabe: Wandle in gemischte Einheiten um. a) m b) kg c) 154 min d) Cent e) g f) 821 dm g) 821 cm 19. Größen in Kommaschreibweise 1. Aufgabe: Schreibe als Kommazahl in der größeren von beiden gegebenen Einheiten. a) 90 cm 3 mm b) 27 kg 92 g c) Cent d) 20 min 30 s e) 7 dm 3 cm f) 67 g 28 mg 2. Aufgabe: Schreibe als Kommazahl in gemischten Einheiten. a) 2 354,45 kg b) 546,74 c) 20,20 km d) 660,50 min e) 142,94 t f) 3 743,7 dm 3. Aufgabe: Wandle um. a) Cent in b) 823,48 t in g c) min in s d) dm in km e) 463 mg in kg f) mm in dm 20. Addition und Subtraktion von Größen 1. Aufgabe: Berechne. a) , ,69 b) 24,309 kg +435,013 kg c) 693,324 km + 19,120 km d) 660,500 s - 23,928 s e) 468,239 dm - 0,324 dm f) 806,234 t - 34,134 t 12 Aufgaben zum Basiswissen 5. Klasse David Jobst
13 2. Aufgabe: Berechne. a) 85,98 kg g mg + 32 kg b) 286,44-129,32 c) 45 cm + 53,48 m - 0,032 km d) 243 s + 23,5 min - 1 h + 3 d (1 d = 1 Tag = 24 Stunden) e) g - 32 kg t kg f) 2 389,32 km m dm 3. Aufgabe: Berechne. a) b) c) d) 34,897 dm + 12, 35 dm 24,232 dm 1 57 kg kg kg s s s 21. Multiplikation und Division von Größen 1. Aufgabe: Berechne. a) 36 kg : 3 b) 83,72 2 c) 125,25 m : 5 d) 0,3 t 9 e) 3072 km : 24 f) 0,324 kg Aufgabe: Berechne. a) m : 9 m b) 8 723,32 t 4 c) 230 dm : 5 dm d) 660,80 : 20 e) 238 kg Aufgabe: Berechne. a) 8,90 6 kg 10 b) 38 : 2 48 c) (23 m 98) : 49 d) 664 s : Aufgaben zum Basiswissen 5. Klasse David Jobst
14 22. Umfang und Maßstab 1. Aufgabe: Fülle die Lücken. Maßstab Länge auf dem Plan wahre Länge a) 8 cm m b) 1 : km c) 1 : dm d) 1 : ,5 km e) 2 mm 23 m f) 1 : cm 2. Aufgabe: Berechne den Umfang des Rechtecks. a) Länge = 3 cm; Breite = 23 mm b) Länge = 43 m; Breite = 320 m c) Länge = 12 dm; Breite = 90 mm 3. Aufgabe: Berechne den Umfang des Quadrats. a) Seitenlänge = 4 dm b) Seitenlänge = 63 m c) Seitenlänge = 99 mm 23. Flächeneinheiten 1. Aufgabe: Wandle in die nächstkleinere Einheit um. a) 34 cm 2 b) 324 m 2 c) 98 ha d) 23 a e) 29 km 2 f) 675 dm 2 2. Aufgabe: Wandle in die nächstgrößere Einheit um. a) 45 cm 2 b) m 2 c) 67 ha d) 12 a e) mm 2 f) 235 dm 2 14 Aufgaben zum Basiswissen 5. Klasse David Jobst
15 3. Aufgabe: Wandle um. a) 3,5 ha in a b) 73 km 2 in m 2 c) 324 m 2 in dm 2 d) 23 cm 2 in dm 2 e) km 2 in ha f) 624 cm 2 in mm Flächenformeln 1. Aufgabe: Berechne den Flächeninhalt folgender Rechtecke. a) Länge = 24 cm; Breite = 87 cm b) Länge = 234 mm; Breite = 1 dm c) Länge = 32 dm; Breite = 67 cm 2. Aufgabe: Berechne den Flächeninhalt folgender Quadrate. a) Seitenlänge = 3 dm b) Seitenlänge = 99,1 cm c) Seitenlänge = 75 cm 3. Aufgabe: Welchen Umfang hat ein Quadrat mit 144 cm 2 Flächeninhalt? 4. Aufgabe: Berechne den Flächeninhalt folgender rechtwinkliger Dreiecke. Die Seiten a und b schließen den rechten Winkel ein. a) a = 45 m; b = 2 m b) a = 1 dm; b = 4 cm c) a = 45 cm; b = 246 mm 5. Aufgabe: Berechne den Flächeninhalt folgender Parallelogramme. a) Länge = 4 dm; zugehörige Höhe = 3 m b) Länge = 75 km; zugehörige Höhe = 42 km c) Länge = 24 mm; zugehörige Höhe = 768 mm 25. Der Oberflächeninhalt von Quader und Würfel 1. Aufgabe: Berechne den Oberflächeninhalt des Quaders. a) Länge = 3 cm; Breite = 2 cm; Höhe = 1 cm b) Länge = 4 dm; Breite = 5 cm; Höhe = 0,20 m c) Länge = 32 cm; Breite = 234 mm; Höhe = 0,38 m 15 Aufgaben zum Basiswissen 5. Klasse David Jobst
16 2. Aufgabe: Berechne den Oberflächeninhalt des Würfels. a) Seitenlänge = 9 dm b) Seitenlänge = 23 cm c) Seitenlänge = 0,3 m 3. Aufgabe: Ein Quader ist 5 cm lang und 4 cm hoch. Wie breit ist er, wenn der Oberflächeninhalt insgesamt 1,48 dm 2 beträgt? 4. Aufgabe: Berechne den Oberflächeninhalt des zusammengesetzten Körpers. Alle Maße sind in cm. 16 Aufgaben zum Basiswissen 5. Klasse David Jobst
Fragen und Aufgaben zum Grundwissen Mathematik
Natürliche Zahlen Kapitel I ZÄHLEN UND ORDNEN GROßE ZAHLEN UND ZEHNERPOTENZEN Acht Schwimmer bestreiten einen Wettkampf. Miriam gewinnt die Bronzemedaille. Franz wird Vorletzter. Welche Platzierung haben
1.Weiterentwicklung der Zahlvorstellung 1.1Die natürlichen Zahlen Mengenschreibweise: N = {1,2,3,...} N 0 = {0,1,2,3,...}
1 Grundwissen Mathematik 5.Klasse Gymnasium SOB 1.Weiterentwicklung der Zahlvorstellung 1.1Die natürlichen Zahlen Mengenschreibweise: N = {1,2,3,...} N 0 = {0,1,2,3,...} Darstellung am Zahlenstrahl: Darstellung
sfg Natürliche Zahlen und Zahlenstrahl Die Zahlen 1, 2, 3, 4, nennt man natürliche Zahlen: N = {1; 2; 3; 4; }
M 5.1 Natürliche Zahlen und Zahlenstrahl Die Zahlen 1, 2, 3, 4, nennt man natürliche Zahlen: N = {1; 2; 3; 4; } Nimmt man auch die 0 hinzu, schreibt man: N 0 = {0; 1; 2; 3; 4; } Zahlenstrahl 0 1 2 3 4
Grundwissen. 5. Jahrgangsstufe. Mathematik
Grundwissen 5. Jahrgangsstufe Mathematik Grundwissen Mathematik 5. Jahrgangsstufe Seite 1 1 Natürliche Zahlen 1.1 Große Zahlen und Zehnerpotenzen eine Million = 1 000 000 = 10 6 eine Milliarde = 1 000
M 5.1. Natürliche Zahlen und Zahlenstrahl. Welche Zahlen gehören zur Menge der natürlichen Zahlen?
M 5.1 Natürliche Zahlen und Zahlenstrahl Welche Zahlen gehören zur Menge der natürlichen Zahlen? Zeichne die Zahlen, und auf einem Zahlenstrahl ein. Woran erkennt man auf dem Zahlenstrahl, welche der Zahlen
M 5.1. Natürliche Zahlen und Zahlenstrahl. Welche Zahlen gehören zur Menge der natürlichen Zahlen?
M 5.1 Natürliche Zahlen und Zahlenstrahl Welche Zahlen gehören zur Menge der natürlichen Zahlen? Zeichne die Zahlen, und auf einem Zahlenstrahl ein. Woran erkennt man auf dem Zahlenstrahl, welche der Zahlen
MTG Grundwissen Mathematik 5.Klasse
MTG Grundwissen Mathematik 5.Klasse Umgang mit großen Zahlen Beispiel: 47.035.107.006 = 4 10 10 + 7 10 9 + 3 10 7 + 5 10 6 + 10 5 + 7 10 3 + 6 10 0 A1: Schreibe 117 Billionen 12 Milliarden vierhundertsiebentausendsechzig
GRUNDWISSEN MATHEMATIK
GRUNDWISSEN MATHEMATIK 5 Grundwissenskatalog G8-Lehrplanstandard Basierend auf den Grundwissenskatalogen des Rhöngymnasiums Bad Neustadt und des Kurt-Huber-Gymnasiums Gräfelfing J O H A N N E S - N E P
Basiswissen 5. Klasse
Basiswissen 5. Klasse 1. Daten Zur Darstellung von Daten werden oft Strichlisten, Figurendiagramme oder Säulen- und Strichdiagramme verwendet. Strichliste: Alter Strichliste Anzahl 5-10 Jahre 3 10-15 Jahre
Natürliche Zahlen, besondere Zahlenmengen
Natürliche Zahlen, besondere Zahlenmengen A5_01 Menge der natürlichen Zahlen N = {1, 2, 3,...} Menge der natürlichen Zahlen mit der Null N 0 = {0, 1, 2,...} Primzahlen: Eine Primzahl hat genau zwei Teiler,
Basiswissen Klasse 5, Algebra (G8)
Basiswissen Klasse, Algebra (G8) Natürliche Zahlen Sicherer Umgang mit den vier Grundrechenarten MH 1, S. 4- Große Zahlen schreiben und lesen Rechenregeln, wie Punkt vor Strich, Klammern Rechengesetze:
I = 1; V = 5; X =10; L = 50; C = 100; D = 500; M = 1000; Bsp.: MCLVIII = 1158
Grundwissen Mathematik G8 5. Klasse 1 Zahlen 1.1 Zahlenmengen IN = {1; 2; 3; } Menge der natürlichen Zahlen IN o = {0; 1; 2; 3; } Menge der natürlichen Zahlen mit Null Z = { ; -3; -2; -1; 0; 1; 2; 3; }
Natürliche Zahlen und. Zahlenstrahl
M 5.1 Natürliche Zahlen und Zahlenstrahl Die Zahlen 1, 2, 3, 4, nennt man natürliche Zahlen: 1; 2; 3; 4; Nimmt man auch die 0 hinzu, schreibt man: 0; 1; 2; 3; 4; Zahlenstrahl Je weiter rechts eine Zahl
GW Mathematik 5. Klasse
Begriffe zur Gliederung von Termen Term Rechenart a heißt b heißt a + b (Summe) Addition 1. Summand 2. Summand a b (Differenz) Subtraktion Minuend Subtrahend a b ( Produkt) Multiplikation 1. Faktor 2.
fwg Natürliche Zahlen und Zahlenstrahl nennt man natürliche Zahlen: Zahlenstrahl
M 5.1 Die Zahlen Nimmt man auch die Natürliche Zahlen und Zahlenstrahl nennt man natürliche Zahlen: hinzu, schreibt man: Zahlenstrahl 0 1 2 3 4 5 6 7 8 Je weiter rechts eine Zahl auf dem Zahlenstrahl liegt,
Klasse 5. Inhalt(sfelder) Inhaltsbezogene Kompetenzen. Prozessbezogene Kompetenzen. Die Schülerinnen und Schüler... Die Schülerinnen und Schüler...
I Natürliche Zahlen 1. Zählen und darstellen stellen Beziehungen zwischen Zahlen und Größen in Tabellen bzw. Diagrammen (Säulendiagramm, Balkendiagramm) dar, lesen Informationen aus Tabellen und Diagrammen
I. Zahlen. Zahlensysteme 2035= Zahlenmengen 2035=5 407= Teilbarkeitsregeln. Runden Z H T
I. Zahlen Zahlensysteme Unser Zahlensystem besteht aus den Ziffern 0 bis 9 (Dezimalsystem) und ist ein Stellenwertsystem; die Stelle einer Ziffer bestimmt ihren Wert in der Zahl. Das römische Zahlensystem
Natürliche Zahlen und. Zahlenstrahl
M 5.1 Die Zahlen Nimmt man auch die Natürliche Zahlen und Zahlenstrahl nennt man natürliche Zahlen: hinzu, schreibt man: Zahlenstrahl Je weiter rechts eine Zahl auf dem Zahlenstrahl liegt, desto größer
Stoffverteilungsplan Mathematik Klasse 5
Stoffverteilungsplan Mathematik Klasse 5 Lehrwerk: Mathematik heute; Schroedel Zeitraum Themen/Inhalte Begriffe/Bemerkungen Lehrbuch/KA Leitidee/Kompetenzen Weitere Hinweise 6 Wochen Natürliche Zahlen
M 6.1. Brüche. Benenne die Teile eines Bruches. Veranschauliche den Bruch in einem Kreisdiagramm.
M 6.1 Brüche Benenne die Teile eines Bruches. Veranschauliche den Bruch in einem Kreisdiagramm. Welchem Anteil entspricht ein Stück der Schokoladentafel? M 6.2 Erweitern und Kürzen Wie erweitert man einen
M 6.1 M 6.2. Brüche. Prozentschreibweise. Benenne die Teile eines Bruches. Veranschauliche den Bruch in einem Kreisdiagramm.
M 6.1 Brüche Benenne die Teile eines Bruches. Veranschauliche den Bruch in einem Kreisdiagramm. = Welchem Anteil entspricht ein Stück der Schokoladentafel? M 6.2 Prozentschreibweise Was bedeutet Prozent?
Wiederholungsaufgaben Klasse 6 Blatt 1 EG Wörth
Wiederholungsaufgaben Klasse 6 Blatt 1 EG Wörth Fülle die Tabelle aus Vorgänger 898989 Zahl 115 1519900 Nachfolger 9000 Schreibe ohne Klammern und berechne dann: a) 43 77 = b) 64 35 = Einen Linienzug erhält
Lehrwerk: Lambacher Schweizer, Klett Verlag
Thema 1: Natürliche Zahlen 1 Zählen und darstellen 2 Große Zahlen 3 Zahlensysteme 4 Rechnen mit natürlichen Zahlen 5 Runden 6 Größen messen und schätzen (Zeit, Länge, Gewicht) 7 Mit Größen rechnen 1. Klassenarbeit
Terme, Gleichungen und Zahlenmengen
Die natürlichen Zahlen Die natürlichen Zahlen werden mit dem Symbol N dargestellt. N = {1 ;2 ;3 ;4 ;5; 6;...} Zur einfachen Erfassung von Daten kann man eine Strichliste anfertigen. Beispiel: Größen der
M 5.1. Natürliche Zahlen und Zahlenstrahl. Welche Zahlen gehören zur Menge der natürlichen Zahlen?
M 5.1 Natürliche Zahlen und Zahlenstrahl Welche Zahlen gehören zur Menge der natürlichen Zahlen? Zeichne die Zahlen, und auf einem Zahlenstrahl ein. Woran erkennt man auf dem Zahlenstrahl, welche der Zahlen
Grundwissen 5. Klasse
Grundwissen 5. Klasse 1/5 1. Zahlenmengen Grundwissen 5. Klasse Natürliche Zahlen ohne Null: N 1;2;3;4;5;... mit der Null: N 0 0;1;2;3;4;... Ganze Zahlen: Z... 3; 2; 1;0;1;2;3;.... 2. Die Rechenarten a)
z. B. Packung c) Nenne einen Gegenstand, der etwa 1 kg wiegt. Zucker, Mehl, Milch d) Zeichne ein Quadrat mit dem Flächeninhalt 9 cm².
Einsetzbar ab Lerneinheit Zuordnungen a) Runde 34,92 auf Zehntel. 35,0 b) Berechne: 3 5 11 3 +. = 1 4 8 8 8 z. B. Packung c) Nenne einen Gegenstand, der etwa 1 kg wiegt. Zucker, Mehl, Milch d) Zeichne
Schuleigener Arbeitsplan Fach: Mathematik Jahrgang: 5
Stand:.0.206 Sommerferien Zahlen und Operationen» Zahlen sachangemessen runden» große Zahlen lesen und schreiben» konkrete Repräsentanten großer Zahlen nennen» Zahlen auf der Zahlengeraden und in der Stellenwerttafel
Schulinternes Curriculum Mathematik 5 / 6
Die dargestellte Reihenfolge der Unterrichtsinhalte ist eine von mehreren sinnvollen Möglichkeiten und daher nicht bindend. Lambacher Schweizer 5 Inhaltsbezogene Kompetenzen Prozessbezogene Kompetenzen
Rechendreiecke Ich erkenne einfache Formen aus der Umwelt, beschreibe und benenne sie: Rechteck, Dreieck, Kreis, Quadrat
Mathematik 1. Klasse EBENE UND RAUM Gegenstandsmengen zählen, vergleichen und Ich orientiere und positioniere mich im Raum (links, rechts, oben, unten) und bewege mich zielorientiert. Zahlenraum 20/30
Mathematik schulinternes Curriculum Reinoldus- und Schiller-Gymnasium
Mathematik schulinternes Curriculum Reinoldus- und Schiller-Gymnasium Klasse 5 5 Kapitel I Natürliche Zahlen 1 Zählen und darstellen 2 Große Zahlen 3 Rechnen mit natürlichen Zahlen 4 Größen messen und
Grundwissen Seite 1 von 11 Klasse5
Grundwissen Seite 1 von 11 Klasse5 IN = {1; 2; 3; 4; 5; 6; } Menge der natürlichen Zahlen Beispiele: 5 ist eine natürliche Zahl kurz: 5 IN 5 ist ein Element von IN Natürliche Zahlen -2 ist keine natürliche
Mathematik im Alltag Größen und ihre Einheiten Größen im Alltag. 16 cm. Ausdrücke wie 2, 9 cm, 69 kg, 12s sind Angaben von Größen.
Mathematik im Alltag 5.4.1 Größen und ihre Einheiten Größen im Alltag Ausdrücke wie 2, 9 cm, 69 kg, 12s sind Angaben von Größen. Maßzahl 16 cm Einheit Geld Euro Cent 100 (--Umrechnungsfaktor) Masse t kg
Stoffverteilungsplan Mathematik 5 für den G9-Zweig
Stoffverteilungsplan Mathematik 5 für den G9-Zweig prozessbezogene Kompetenzen inhaltsbezogene Kompetenzen Lehrbuch Argumentieren / Darstellungen (Text, Bild, Tabelle) mit eigenen Worten Begriffe, Regeln
Symmetrien und Winkel
1 10 Symmetrien 301 Zeichne Grossbuchstaben des Alphabets, sortiert nach vier Typen: achsensymmetrisch punktsymmetrisch achsen- und punktsymmetrisch weder achsen- noch punktsymmetrisch Trage bei den symmetrischen
Taschenrechner KV 36 Taschenrechner Zahlen-Palindrome 23 KV 37 Taschenrechner Herzschlag 23 KV 38 Taschenrechner Grenzen des Nutzens 23
Inhaltsverzeichnis zur Schülerbuchseite Allgemeine Kopiervorlagen KV 1 Karteikarten zum Nachschlagen (1) 6/7, 38 43, 64 75, 90 101, 124 135 KV 2 Karteikarten zum Nachschlagen (2) 60 63, 78 83, 108 113,
Neue Wege Klasse 5 Schulcurriculum EGW Inhalt Neue Wege 5
Neue Wege Klasse 5 Schulcurriculum EGW Inhalt Neue Wege 5 1.1 Runden und Schätzen - Große Zahlen 1.2 Zahlen in Bildern Kapitel 2 Größen 2.1 Längen - Was sind 2.2 Zeit Größen? 2.3 Gewichte Kreuz und quer
Mathematik 5. Klasse. 1. Grundlagen der Algebra. Zahlenmengen
Mathematik 5. Klasse Diese Stoffübersicht ist in drei Hauptteile gegliedert: 1. Grundlagen der Algebra (Zahlenmengen, Rechenarten, Rechengesetze); 2. Geometrie; 3. Darstellung und Kombinatorik Quellen:
Schulinterne Lehrpläne der Städtischen Realschule Waltrop. im Fach: MATHEMATIK Klasse 5
Funktionen 1 Natürliche Zahlen Lesen Informationen aus Text, Bild, Tabelle mit eigenen Worten wiedergeben Problemlösen Lösen Näherungswerte für erwartete Ergebnisse durch Schätzen und Überschlagen ermitteln
Addition und Subtraktion natürlicher Zahlen
0 Minuten Addition und Subtraktion natürlicher Zahlen Kurztest : Addieren und Subtrahieren 1 Bei der linken Rechenmauer wird nach oben addiert, bei der rechten Rechenmauer nach oben subtrahiert. a) b)
Lernzielkontrolle natürliche Zahlen A
SEITE: Lernzielkontrolle natürliche Zahlen A Welche Zahlen sind am Zahlenstrahl markiert? a 00 = mm 0 00 b c d Zeichne einen Zahlenstrahl mit der Einheitsstrecke von mm und trage folgende Zahlen darauf
Stoffverteilungsplan Mathematik im Jahrgang 5 Lambacher Schweizer 5
Stoffverteilungsplan Mathematik im Jahrgang 5 Lambacher Schweizer 5 Kernlehrplan G8 Verbalisieren mathematische Sachverhalte, Begriffe, Regeln und Begründen verschiedene Arten des Begründens intuitiv nutzen:
Jahresplanung 1.Klasse 100% Mathematik
Jahresplanung 1.Klasse 100% Mathematik Unterrichtswoche Schuljahr 2015/2016 Kapitel Seitentitel Schulbuchseiten 1 - Wiederholung von Lerninhalten der Volksschule 2 1 Statistik Wie viele Geschwister hast
Synopse zum neuen Kernlehrplan für die Hauptschule Schule: Schnittpunkt Plus Mathematik Differenzierende Ausgabe. Band Lehrer:
Synopse zum neuen Kernlehrplan für die Hauptschule Schule: Schnittpunkt Plus Mathematik Differenzierende Ausgabe Band 6 978-3-12-742421-8 Lehrer: - eine Sachsituation mit Blick auf eine konkrete Fragestellung
Inhaltsverzeichnis. Inhaltsverzeichnis
Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis Einleitung 5 1 Zahlen 7 1.1 Zahlen und Zahlenmengen....................................... 7 1.2 Rechnen mit Zahlen und Termen....................................
Jahresplanung. Unterrichtswoche Schuljahr / Schulbuchseiten. Schularbeit
Reihenfolge und Zeitbedarf der Themenblöcke in der Jahresplanung haben Vorschlagscharakter und müssen an die individuellen Bedürfnisse, die Länge des es, Ferienzeiten und besondere inhaltliche Zielsetzungen
sfg Brüche Brüche beschreiben Bruchteile bzw. Anteile M 6.1 Die Schokoladentafel hat 14 Stückchen, d.h. ein Stückchen entspricht dem Anteil
M 6. Brüche Brüche beschreiben Bruchteile bzw. Anteile 3 4 von 00kg = 4 von 00kg 3 = (00kg 4) 3 = kg 3 = 7kg (s. auch 6.0) Die Schokoladentafel hat 4 Stückchen, d.h. ein Stückchen entspricht dem Anteil
Drachen. Station 7. Aufgabe. Name: Untersuche die Eigenschaften eines Drachenvierecks. a) Welche Seiten sind gleich lang? b) Gibt es parallele Seiten?
Eigenschaften von Figuren Station 7 Aufgabe Drachen Untersuche die Eigenschaften eines Drachenvierecks. D f A E e C B a) Welche Seiten sind gleich lang? b) Gibt es parallele Seiten? c) Sind die Diagonalen
Schulinterner Lehrplan
Fach Mathematik Jahrgangsstufe 5 Themen Inhaltsbezogene Kompetenzen Prozessbezogene Kompetenzen Natürliche Zahlen und Größen - große Zahlen - Stellentafel - Zahlenstrahl - Runden - Geld, Länge, Gewicht,Zeit
Schulcurriculum Mathematik
Fachkonferenz Mathematik Schulcurriculum Mathematik Schuljahrgang 5 Lehrwerk: Fundamente der Mathematik 5, Schroedel-Verlag, ISBN 978-3-06-040348-6 Das Schulcurriculum ist auf Grundlange des Stoffverteilungsplans
inhaltsbezogene Kompetenzen Die SuS... Kapitel I: Natürliche Zahlen
prozessbezogene Kompetenzen Die SuS... Kapitel I: Natürliche Zahlen inhaltsbezogene Kompetenzen Die SuS... Kapitel I: Natürliche Zahlen konkrete Umsetzung zur Zielerreichung Die SuS können... Kapitel I:
Formeln für Formen 4. Flächeninhalt. 301 Berechne die Höhe h von einem Rechteck, einem Parallelogramm und einem Dreieck, die jeweils den Flächeninhalt
1 7 Flächeninhalt 301 Berechne die Höhe h von einem Rechteck, einem Parallelogramm und einem Dreieck, die jeweils den Flächeninhalt A = cm 2 und die Grundlinie a = 4 cm haben. Rechteck: h = 2,5 cm Parallelogramm:
Schulinterner Lehrplan Mathematik G8 Klasse 5
Schulinterner Lehrplan Heinrich-Böll-Gymnasium 1/7 Jg 5, Stand: 07.12.2008 Schulinterner Lehrplan Mathematik G8 Klasse 5 Verbindliche Inhalte zu Kapitel I Natürliche Zahlen 1 Zählen und 2 Große Zahlen
Natürliche Zahlen und. Zahlenstrahl
M 5.1 Die Zahlen Nimmt man auch die Natürliche Zahlen und Zahlenstrahl nennt man natürliche Zahlen: hinzu, schreibt man: Zahlenstrahl Je weiter rechts eine Zahl auf dem Zahlenstrahl liegt, desto größer
Die folgenden Aufgaben stellen als Überblick die Grundlagen für einen erfolgreichen Start im EA-Kurs dar.
Die folgenden Aufgaben stellen als Überblick die Grundlagen für einen erfolgreichen Start im EA-Kurs dar. Es gelten der Stoff aus www.mathbu.ch 8+ resp. 9+. A00 Arithmetisches Rechnen / allgemeines Rechnen
Flächeneinheiten und Flächeninhalt
Flächeneinheiten und Flächeninhalt Was ist eine Fläche? Aussagen, Zeichnungen, Erklärungen MERKE: Eine Fläche ist ein Gebiet, das von allen Seiten umschlossen wird. Beispiele für Flächen sind: Ein Garten,
Problemlösen. Modellieren
Die Menge Bruchzahlen (Fortsetzung) Primfaktorzerlegungen zur Ermittlung von ggt und kgv Darstellen von Bruchteilen in Sachzusammenhängen und am Zahlenstrahl Eigenschaften von Bruchzahlen, Kürzen, Erweitern
Kernlernplan Jahrgangsstufe 5 5 NATÜRLICHE ZAHLEN. Algebra 1.) Darstellen natürlicher Zahlen: Vor- und Nachteile der Darstellungsformen erarbeiten.
Kernlernplan Jahrgangsstufe 5 5 NATÜRLICHE ZAHLEN 1.) Darstellen natürlicher Zahlen: Stochastik Funktionen Zahl als Ziffern- und Wortform Große Zahlen Darstellung am Zahlenstrahl; Darstellung im Zehnersystem
Neue Wege Klasse 6 Schulcurriculum EGW
Neue Wege Klasse 6 Schulcurriculum EGW Inhalt Neue Wege 6 Kapitel 1 Ganze Zahlen 1.1 Negative Zahlen beschreiben Situationen und Vorgänge 1.2 Anordnung auf der Zahlengeraden 1.3 Addieren und Subtrahieren
Band 5. Lösen elementare mathematische Regeln und Verfahren (Messen, Rechnen, Schließen) zum Lösen von anschaulichen Alltagsproblemen nutzen
Mathematik Neue Wege 5/6 Vergleich mit dem Kernlehrplan Mathematik für das Gymnasium (G8) in Nordrhein-Westfalen / Kompetenzerwartungen am Ende der Jahrgangsstufe 6 Viele der im Kernlehrplan aufgeführten
Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form. Auszug aus: Fit in Test und Klassenarbeit - Mathe 5./6.
Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form Auszug aus: Fit in Test und Klassenarbeit - Mathe 5./6. Klasse Gymnasium Das komplette Material finden Sie hier: School-Scout.de Christine Kestler
Lösungen Kapitel 1: Rechnen mit natürlichen Zahlen
Lösungen Kapitel 1: Rechnen mit natürlichen Zahlen Arbeitsblatt 01: Zahlen am Zahlenstrahl oder Aufgabe 3 oder Arbeitsblatt 02: Große Zahlen Millionen Tausender H Z E H Z E H Z E 8 0 6 2 0 1 1 7 Achtzig
Berechne schriftlich: a) b) Bilde selbst ähnliche Beispiele.
Basiswissen Mathematik Klasse 5 / 6 Seite 1 von 12 1 Berechne schriftlich: a) 538 + 28 b) 23 439 Bilde selbst ähnliche Beispiele. 2 Berechne schriftlich: a) 36 23 b) 989: 43 Bilde selbst ähnliche Beispiele.
Argumentieren/Kommunizieren
Im Fach Mathematik führen unsere SuS ein Merkheft. In diesem Heft werden alle grundlegenden Rechenregeln und Rechengesetze mit kleinen Beispielen aufgelistet. Die SuS verwenden das Heft zum Wiederholen
Repetition Mathematik 7. Klasse
Repetition Mathematik 7. Klasse 1. Ein neugeborenes Kätzchen wiegt bei der Geburt durchschnittlich 100g. Es nimmt in den ersten 8 Wochen pro Woche 60g zu. Wie viel beträgt nachher die Gewichtszunahme pro
Geometrie. in 15 Minuten. Geometrie. Klasse
Klasse Geometrie Geometrie 6. Klasse in 5 Minuten Winkel und Kreis Zeichne und überprüfe in deinem Übungsheft: a) Wo liegen alle Punkte, die von einem Punkt A den Abstand cm haben? b) Färbe den Bereich,
3 Mit geometrischen. Figuren arbeiten. der Drachen. der Baseball. das Hüpfkästchen. das Gummiseil
Mit geometrischen Figuren arbeiten der aseball der Drachen das Hüpfkästchen das Gummiseil Was machen die Kinder auf dem ild? Schreibe drei bis fünf Sätze in dein Heft. Welche geometrischen Figuren siehst
Abfolge in 5 Prozessbezogene Kompetenzen Inhaltsbezogene Kompetenzen
1. Natürliche Zahlen und Größen 1.1 Große Zahlen Stellentafel 1.2 1.3 Zweiersystem 1.4 Römische Zahlzeichen 1.5 Anordnung der natürlichen Zahlen Zahlenstrahl 1.6 Runden von Zahlen Bilddiagramme 1.7 Länge
Stoffverteilungsplan Mathematik 5 / 6 auf der Grundlage des Kernlehrplans 2005
Stoffverteilungsplan Mathematik 5 / 6 auf der Grundlage des Kernlehrplans 2005 Die Kernlehrpläne betonen, dass eine umfassende mathematische Grundbildung im Mathematikunterricht erst durch die Vernetzung
Thema Einheiten umwandeln. Maßeinheiten
Einheiten umwandeln Maßeinheiten. Wandle in die in Klammern angegebene Einheit um. a) t (kg) b) 4 t (kg) c) 4 000 kg (t) d) 88 000 kg (t) e) 6 t (kg) f) 000 kg (t) g) 944 t (kg) h) 000 kg (t). Wandle in
Schulinterner Lehrplan Version 2014 Lambacher Schweizer Kl. 5
Schulinterner Lehrplan Version 2014 Lambacher Schweizer Kl. 5 1 Verbalisieren mathematische Sachverhalte, Begriffe, Regeln und Kommunizieren bei der Lösung von Problemen im Team arbeiten; über Begründen
Gymnasium OHZ Schul-KC Mathematik Jahrgang 5 eingeführtes Schulbuch: Lambacher Schweizer 5
6 Wochen mathematische Sachverhalte, Begriffe, Regeln, Verfahren und Zusammenhänge mit eigenen Worten und geeigneten Fachbegriffen erläutern Lösungswege beschreiben, begründen und Mit symbolischen, formalen
Inhalt der Übekartei 5-8
Inhalt der Übekartei 5-8 (erst sortiert nach Themensträngen, dann chronologisch) Themenstrang Daten und Zufall - DZ DZ1 - Zahlenangaben sammeln und vergleichen (Kl. 5) A Kann ich Informationen aus Diagrammen
Für jede Unterrichtseinheit ist die Kompetenzentwicklung der Schülerinnen und Schüler in allen prozessbezogenen Kompetenzbereichen maßgebend.
Für jede Unterrichtseinheit ist die Kompetenzentwicklung der Schülerinnen und Schüler in allen prozessbezogenen Kompetenzbereichen maßgebend. Prozessbezogene Kompetenzbereiche Mathematisch argumentieren
Jahresarbeitsplan denkstark 1 ( )
Jahresarbeitsplan denkstark 1 (978-3-507-84815-3) Schulwoche Zeitraum Leitidee Projekte und Inhalt denkstark 1 (978-3-507-84815-3) Kompetenzen Denkstark 1 1-2 2 Wochen Raum und Form Projekt: Kunst und
Mathematik Schuleigener Arbeitsplan Klasse 5 (Stand: Februar 2016)
stellen Fragen, äußern Vermutungen und bewerten erläutern mathematische Sachverhalte, Begriffe, Regeln, Verfahren und Zusammenhänge mit eigenen Worten und geeigneten Fachbegriffen. nutzen verschiedene
Sekundarschulabschluss für Erwachsene. Geometrie A 2012
SAE Sekundarschulabschluss für Erwachsene Name: Nummer: Geometrie A 2012 Totalzeit: 60 Minuten Hilfsmittel: Nichtprogrammierbarer Taschenrechner und Geometriewerkzeug Maximal erreichbare Punktzahl: 60
Erwachsenenschule Bremen Abteilung I: Sekundarstufe Doventorscontrescarpe 172 A Bremen. Die Kursübersicht für das Fach Mathematik
Erwachsenenschule Bremen Abteilung I: Sekundarstufe Doventorscontrescarpe 172 A 28195 Bremen Die Kursübersicht für das Fach Mathematik Erwachsenenschule Bremen Abteilung I: Sekundarstufe Doventorscontrescarpe
Satz des Pythagoras Aufgabe Anforderungsbereich I (Reproduzieren) Anforderungsebene ESA
Satz des Pythagoras Aufgabe 1.1.1 Anforderungsbereich I (Reproduzieren) Anforderungsebene ESA a ) Die Katheten in einem rechtwinkligen Dreieck sind 8 cm bzw. 15 cm lang. Berechne die Länge der Hypotenuse.
Größere Zahl minus kleinerer Zahl anschreiben. Komma unter Komma schreiben. 33,8 : 1,3 = 33,8 : 13 = 26
E1 E E3 E4 E5 E6 E7 Lösungen 1 Mein Wissen aus der 1. Klasse z. B., 1 F angemalt im Plan Da sie in unterschiedlichen Abteilungen des Flugzeugs saßen (Business-Class + Economy-Class), konnten sie einander
Curriculum Mathematik
Klasse 5 Natürliche Zahlen Rechnen mit natürlichen Zahlen: Kopfrechnen, Überschlag, Runden, schriftliches Rechnen, Rechengesetze, Vorrangregeln, Terme berechnen Zahlenstrahl und Maßstäbe Darstellung von
Minimalziele Mathematik
Jahrgang 5 o Kopfrechnen, Kleines Einmaleins o Runden und Überschlagrechnen o Schriftliche Grundrechenarten in den Natürlichen Zahlen (ganzzahliger Divisor, ganzzahliger Faktor) o Umwandeln von Größen
D C. Man unterscheidet in der Geometrie zwischen Körpern, Flächen, Linien und Punkten.
V. Körper, Flächen und Punkte ================================================================= 5.1 Körper H G E F D C A B Man unterscheidet in der Geometrie zwischen Körpern, Flächen, Linien und Punkten.
Mathematik - Jahrgangsstufe 5
Mathematik - Jahrgangsstufe 5 1. Natürliche Zahlen und Größen (Stochastik, Arithmetik/Algebra) Strichlisten, Tabellen und Diagramme Die Stellenwerttafel im Dezimalsystem & Runden Grundrechenarten: Summe,
1. Schularbeit Mathematik Oktober 2015
1. Schularbeit Mathematik 3 14. Oktober 2015 Name: Klasse: Wichtige Anmerkungen: Rechne OHNE Taschenrechner! Schreibe alle Rechenwege oder Nebenrechnungen übersichtlich auf! Ergebnisse ohne Nebenrechnung,
Übungsaufgaben zur Vergleichsarbeit über die Inhalte der Klasse 5
Übungsaufgaben zur Vergleichsarbeit über die Inhalte der Klasse 5 Anmerkung: Da die Vergleichsarbeiten im März geschrieben werden, deckt dieser Übungszettel nur die Unterrichtsinhalte ab, die bis zum März
Lösungen Jahresprüfung Mathematik. 1. Klassen Kantonsschule Reussbühl Luzern. 26. Mai 2015
Lösungen Jahresprüfung Mathematik 1. Klassen Kantonsschule Reussbühl Luzern 26. Mai 2015 Zeit: Hilfsmittel: 90 Minuten (13.10-14.40 Uhr) Taschenrechner (TI-30) Punktemaximum: 75 Punkte Notenmassstab: 68
Seite 1 von 6 Standardaufgaben Grundwissen M5 Beispiele 1. Fasse alle Primzahlen und alle Quadratzahlen A.1 Menge IN der natürlichen Zahlen
Seite 1 von 6 Standardaufaben Grundwissen M5 Beispiele 1. Fasse alle Primzahlen und alle Quadratzahlen A.1 Mene IN der natürlichen Zahlen 5 ist eine natürliche Zahl: der folenden Mene in jeweils einer
Kompetenzraster Geometrie
Mathebox 6 I Themenbereich 3 Kompetenzraster Geometrie Eigenschaften von Vierecken und Dreiecken finden Einfachen Anwendungsaufgaben Vierecken lösen unterscheiden Symmetrieachsen in Vierecken und Dreiecken
6,5 34,5 24,375 46,75
Teste dich! - (/5) Für eine Taxifahrt zahlt man für jeden gefahrenen Kilometer,60. Zusätzlich wird eine Grundgebühr von 2,50 gezahlt. Stelle den Preis für 20 km (0 km; x km) Fahrt als Term dar. 2,5 +,6
Treffpunkte für die kantonale Vergleichsarbeit der 6. Klassen. Mathematik
Treffpunkte für die kantonale Vergleichsarbeit der 6. Klassen Mathematik Solothurn, 21. Mai 2012 1 Arithmetik 1.1 Natürliche Zahlen 1.1.1 Die Sch können natürliche Zahlen lesen und schreiben. S. 6/7 S.
Abfolge in EdM 5 Prozessbezogene Kompetenzen Inhaltsbezogene Kompetenzen 5. Anteile Brüche Argumentieren/Kommunizieren Arithmetik/Algebra
5. Anteile Brüche Lernfeld: Nicht alles ist ganz 5.1 Einführung der Brüche 5.2 Bruch als Quotient natürlicher Zahlen 5.3 Anteile bei beliebigen Größen Drei Grundaufgaben Bist du fit Lesen: Die Schüler(innen)
Serie W1, Kl Wie viele Flächen, Ecken und Kanten hat ein Quader? F: E: K:
Serie W1, Kl. 5 1. 89 + 32 = 2. 17 8 = 3. 120 : 5 = 4. 123 42 = 5. Wie viele Flächen, Ecken und Kanten hat ein Quader? F: E: K: 6. 165 cm = dm 7. 48 000 g = kg 8. Skizziere das abgebildete Würfelnetz.
Informationsblatt für den Einstieg ins 1. Mathematikjahr AHS
Informationsblatt für den Einstieg ins 1. Mathematikjahr AHS Stoff für den Einstufungstest Mathematik in das 1. Jahr AHS: Mit und ohne Taschenrechner incl. Vorrangregeln ( Punkt vor Strich, Klammern, ):
Repetition Mathematik 6. Klasse (Zahlenbuch 6)
Repetition Mathematik 6. Klasse (Zahlenbuch 6) Grundoperationen / Runden / Primzahlen / ggt / kgv / Klammern 1. Berechne schriftlich: 2'097 + 18 6 16'009 786 481 274 69 d.) 40'092 : 78 2. Die Summe von
Realistische Antworten:
Schätzen Fragen: Realistische Antworten: Wie lang ist das Schulzimmer? 8 12 m Wie viele Menschen leben auf der Welt? 4 10 Milliarden Wie schwer ist die Schulklasse? Pro Person 50 60 Kilogramm Wie viele
1.Weiterentwicklung der Zahlvorstellung 1.1.Bruchteile und Bruchzahlen
Grundwissen Mathematik 6.Klasse Gymnasium SOB.Weiterentwicklung der Zahlvorstellung..Bruchteile und Bruchzahlen 3 des Kreises ist rot, des Kreises ist blau gefärbt. Über dem Bruchstrich steht der Zähler,
Grundwissen 5 Lösungen
Grundwissen 5 Lösungen Zahlengerade Zeichne eine Zahlengerade, wähle eine passende Einheit und trage folgende Zahlen ein: 12 30 3 60 Welche Zahlen werden auf den Zahlengeraden in der Figur durch die Pfeile
Lösungen zum Thema Geometrie. Lösungen zur Aufg. 0: a) Gib an, um welche besondere Linie im Dreieck es sich jeweils handelt.
Lösungen zum Thema Geometrie Lösungen zur Aufg. 0: a) Gib an, um welche besondere Linie im Dreieck es sich jeweils handelt. Höhe h c Winkelhalbierende w α Mittelsenkrechte ms c Seitenhalbierende s c b)
Jahresprüfung Mathematik. 1. Klassen Kantonsschule Reussbühl Luzern. Dienstag, 26. Mai 2015
Jahresprüfung Mathematik 1. Klassen Kantonsschule Reussbühl Luzern Dienstag, 26. Mai 2015 Zeit: Hilfsmittel: 90 Minuten (13.10-14.40 Uhr) Taschenrechner (TI-30) maximum: 75 Notenmassstab: 68 ergeben die