DPGs Leipzig

Transkript

1 DPGs Leipzig Psychische Belastung von Studierenden: Ein Vergleich zwischen zwei Messzeitpunkten Gabriele Helga Franke 1, Melanie Jagla 1, Katja Petrowski 2 & Carolin Gall 1 1 Hochschule Magdeburg-Stendal, Rehabilitationspsychologie 2 Sporthochschule Köln 1

2 Der Bologna-Prozess Beginn: 1999 Ziele: Europaweite Harmonisierung von Studiengängen und -abschlüssen Verbesserte Wettbewerbsfähigkeit Erhöhte europaweite Mobilität Effekte: Umstrukturierung der Studiengänge an bundesdeutschen Universitäten und Hochschulen 2

3 Die Theorie Die Anpassung des Job Demands-Ressources Modell auf die studentische Situation ist vielversprechend Gesundheitsbeeinträchtigung Anforderungen, vermittelt durch Erschöpfung führen zu gesundheitlichen Einbußen Motivation Ressourcen, vermittelt durch Engagement führen zu Zugewinn an Gesundheit Bakk & Demerouti, 2007; Gusy et al.,

4 Study Demands-Ressources Model Gusy et al.,

5 Study Demands-Ressources Model Psychische Belastung Gusy et al.,

6 Psychische Belastung Studierender Erhöht im zeitlichen bzw. hoch im Gruppenvergleich Coburg (Thees et al., 2012) Leipzig (Heilmann et al., 2015) Mannheim (Bailer et al., 2008) Medizinstudierende (Dinkel et al., 2008; Kurth et al., 2007; Seliger & Brähler, 2007) 6

7 Psychische Belastung Studierender Erhöht Bundesweit (TKK, 2015) Inanspruchnahmeverhalten PPT, vor allem F4 sowie F3 Verordnung von Antidepressiva Hinweise auf höhere psychische Belastung im Vergleich zu jungen Erwerbspersonen 7

8 Hintergrund: Häufige psychische Belastungen F4 Ängstlichkeit/ Phobische Angst Unsicherheit im Sozialkontakt F3 Depressivität F42 Zwanghaftigkeit F45 F2 Somatisierung Paranoides Denken/ Psychotizismus Aggressivität-Feindseligkeit Jacobi et al. (2015) 8

9 Psychische Belastung Studierender ~ Unverändert / Gesunken im Vergleich Göttingen (Klug et al., 2013) Heidelberg (Holm-Hadulla et al., 2009; Berger et al. 2015) Leipzig (Barthel et al., 2012) 9

10 Fragestellung Berichten heutige Studierende eine höhere psychische Belastung als jene, die vor 20 J. unter früheren Bedingungen studiert haben? Vergleich studentischer Normstichproben ALT: (BSI) N = 589 Studierende NEU: (BSCL) N = Studierende 10

11 Stichprobenbeschreibung ALT (n=589) NEU (n=1.659) Männer N=292 Frauen N=297 Männer N=719 Frauen N=940 Alter M ±S 25,2 ±5,4 23,4 ±3,78 22,8 ±3,6 22,9 ±3, J J 169 (57,9%) 123 (42,1%) 200 (67,3%) 97 (32,7%) 527 (73,3%) 192 (26,7%) 729 (77,6%) 211 (22,4%) MINT-BWL Human Medizin 92 (31,5%) 126 (43,2%) 74 (25,3%) 124 (41,8%) 108 (36,4%) 65 (21,9%) 440 (61,2%) 131 (18,2%) 148 (20,6%) 105 (11,2%) 585 (62,2%) 250 (26,6%) BA/MA Dipl./Staatsex (100%) (100%) 475 (66,1%) 244 (33,9%) 661 (70,3%) 279 (29,7%) 11

12 Einflüsse von Geschlecht und Alter Geschlecht 5-9% Varianzaufklärung in alter und neuer Stichprobe Frauen > Männer ANGS, UNSI, ZWAN, SOMA, GSI, PST Alter klärt nur in der alten Stichprobe 3% Varianz auf Jüngere > Ältere ANGS, UNSI, ZWAN, SOMA, GSI, PSDI 12

13 Ergebnisse: ALT > NEU Psychische Belastung Studierender im Zeitvergleich 1,6 1,4 Rohwerte BSCL (ehemals BSI) 1,2 1 0,8 0,6 0,4 0,2 0 BSCL-Skalen ALT n=589 NEU n=1.659 ** p<,001 * p<,01 + p<,05 13

14 Exkurs: Gegenläufiger Trend in der Bevölkerung Psychische Belastung Bevölkerung im Zeitvergleich 1,2 1 Rohwerte BSCL (ehemals BSI) 0,8 0,6 0,4 0,2 0 BSCL-Skalen ALT n=600 NEU n=2.025 ** p<,001 * p<,01 + p<,05 14

15 Ergebnisse: ALT > NEU ,4% auffallende psychische Belastung ,8% auffallende psychische Belastung 15

16 Aktuell: Belastungsprofil bleibt T-Werte (20-80) Unbelastet (n=1.353) Belastet (n=306) 16

17 Aktuell: Unterschiede Fächer BSCL-Skalen Medizin Pädagogik Psychologie MINT Phobische Angst Ängstlichkeit Aggressivität/Feindseligkeit Somatisierung GSI

18 Aktuell: Angestrebter Abschluss Angestrebter Abschluss: Männer Frauen Σ N=1.659 Stat. Prüfung N=719 N=940 Modern: Bachelor-Master 475 (66,1%) 661 (70,3%) 1136 (68,5) X²=3,42 p<,07 Traditionell: Diplom- 244 (33,9%) 279 (29,7%) 523 (31,5%) Staatsexamen Der angestrebte Abschluss klärt 1% Varianz auf Modern < Traditionell bei ANGS und UNSI Der Effekt verschwindet, wenn man zweifaktoriell das Geschlecht berücksichtigt 18

19 Zusammenfassung Heutige Studierende berichten im Durchschnitt von einer niedrigeren psychischen Belastung als jene vor rund 20 Jahren Sind heutige Studierende psychisch belastet, dann finden sich dieselben Belastungsbereiche wie in der Allgemeinbevölkerung (Jacobi et al., 2015), die studienspezifisch überformt sein können 19

20 Zusammenfassung Besonders belastet Studierende der Medizin > Pädagogik Besonders wenig belastet MINT-Studierende < BWL < (Rehabilitations- )Psychologie 20

21 Diskussion: Bestätigung Die Ergebnisse decken sich mit nicht-klinischen sowie einzelnen klinischen Stichproben aus studentischen Beratungszentren Göttingen (Klug et al., 2013) Heidelberg (Holm-Hadulla et al., 2009; Berger et al. 2015) Leipzig (Barthel et al., 2012) 21

22 Diskussion: Gründe Politisch-ökonomisch Verkürzung der Schulzeit/ Wegfall der Wehrpflicht Bafög-Erhöhungen Wegfall der Studiengebühren in Bundesländern Studienbezogen Reduzierung von Prüfungsleistungen pro Modul Anpassung aller Beteiligten an die neuen Strukturen Gesundheitsversorgung Effektivere Beratung und Psychotherapie 22

23 Abschluss und Ausblick Es ist möglich, dass sich die studentische Selbstwahrnehmung sowie die Kommunikation psychischer Belastung verändert haben Das Study Demands-Ressources Model ist vielversprechend und sollte weiter verfolgt werden Bakker & Demerouti, 2007; Gusy et al.,

24 DPGs Leipzig Ich danke Ihnen für Ihre Aufmerksamkeit! profile/gabriele_franke 24

25 Literatur Bailer, J., Schwarz, D., Witthöft, M., Stübinger, C. & Rist, F. (2008). Prävalenz psychischer Syndrome bei Studierenden einer deutschen Universität. Psychosomatik, Psychotherapie, medizinische Psychologie, 58, Bakker, A.B. & Demerouti, E. (2007). The Job Demands-Resources Model: State of the art. Journal of Managerial Psychology, 22, Barthel, Y., Ernst, J., Rawohl, S., Körner, A., Lemann, A. & Brähler, E. (2011). Psychosoziale Situation von Studierenden Beratungs- und Behandlungsbedarf und Interesse an Psychotherapie. Zeitschrift für Psychotraumatologie, Psychotherapiewissenschaft, Psychologische Medizin, 9(2), Berger, H., Franke, G.H., Hofmann, F.-H., Sperth, M. & Holm-Hadulla, R.M. (2015). Mental health of students and its development between 1994 and Mental Health & Prevention, Online-first. Dinkel, A., Berth, H. & Balck, F. (2008). Belastungen und psychische Beschwerden von Medizinstudierenden: ein Überblick. In, E. Brähler, D. Alfermann & J. Stiller (Hrsg.)., Karriereentwicklung und berufliche Belastungen im Arztberuf (S ). Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht.. 25

26 Literatur Franke, G.H. (1995). SCL-90-R. Die Symptom-Checkliste von Derogatis - Deutsche Version - Manual. Göttingen: Beltz. Franke, G.H. (2000). BSI. Brief Symptom Inventory - Deutsche Version. Manual. Göttingen: Beltz. Franke, G.H. (2002). SCL-90-R. Die Symptom-Checkliste von Derogatis - Deutsche Version - Manual. Göttingen: Beltz, 2., vollständig überarbeitete und neu normierte AuflageFranke, G.H., Jäger, S., Morfeld, M., Salewski, C., Reimer, J., Rensing, A., Witzke, O. & Türk, T. (2010). Eignet sich das BSI-18 zur Erfassung der psychischen Belastung von nierentransplantierten Patienten? Zeitschrift für Medizinische Psychologie, 19, Franke, G.H., Ankerhold, A., Haase, M., Jäger, S., Tögel, C., Ulrich, C. & Frommer, J. (2011). Der Einsatz des Brief Symptom Inventory 18 (BSI-18) bei Psychotherapiepatienten. PPmP, 61, Franke, G. H. (2014). SCL-90 -S Symptom-Checklist-90 - Standard. Göttingen: Hogrefe. 26

27 Literatur Gusy, B., Wörfel, F. & Lohmann, K. (2016). Erschöpfung und Engagement im Studium. Eine Anwendung des Job Demands-Ressources Modells. Zeitschrift für Gesundheitspsychologie, 24 (1), Heilmann, V.K., Brähler, E., Hinz, A., Schmutzer, G. & Gumz, A. (2015). Psychische Belastung, Beratungsbedarf und Inanspruchnahme professioneller Hilfe unter Studierenden. Psychotherapie, Psychosomatik, Medizinische Psychologie, 65, Holm-Hadulla, R., Hofmann, F.-H., Sperth, M. & Funke, J. (2009). Psychische Beschwerden und Störungen von Studierenden. Vergleich von Feldstichproben mit Klienten und Patienten einer psychotherapeutischen Beratungsstelle. Psychotherapeut, 54, Jacobi F, Höfler M, Strehle J, et al. Twelve-months prevalence of mental disorders in the German Health Interview and Examination Survey for Adults - Mental Health Module (DEGS1-MH): a methodological addendum and correction. Int J Methods Psychiatr Res

28 Literatur Klug, C., Strack, M. & Reich, G. (2013). Belastungen von Bachelor- und Diplom- Studierenden. Evaluation an einer Hochschulambulanz von Psychotherapeut, 58(2), Kurth, R.A., Klier, S., Pokorny, D., Jurkat, H.B. & Reimer, C. (2007). Studienbezogene Belastungen, Lebensqualität und Beziehungserleben bei Medizinstudenten. Psychotherapeut, 52, Seliger, K. & Brähler, E. (2007). Psychische Gesundheit von Studierenden der Medizin. Eine empirische Untersuchung. Psychotherapeut, 52, Techniker Krankenkassen (2015). Gesundheitsreport 2015 der Techniker Krankenkasse mit Daten und Fakten zu Arbeitsfähigkeit und Arzneiverordnung. Schwerpunktthema: Gesundheit von Studierenden. Hamburg: Eigendruck. Thees, S., Gobel, J., Jose, G., Bohrhardt, R. & Esch, T. (2012). Die Gesundheit von Studierenden im Bologna-Prozess. Prävention und Gesundheitsförderung, 7,