Fremdevaluation Ergebnisse der Onlinebefragung

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1 2a1 Ich vermittle den Schülerinnen und Schülern ein umfassendes Methodenrepertoire, das sie auch in anderen Fächern anwenden können. 2a2 0 2a3 0 2a4 2b 2c1 2c2 2d 2g 2h 2i 2k 2l 2n Tipps zur selbständigen Arbeitsorganisation sind regelmäßig Gegenstand meines Unterrichts. Ich bringe meinen Schülerinnen und Schülern bei, wie sie mit Gegenständen, Werkzeugen und Materialien fachspezifisch richtig umgehen. Ich vermittle den Schülerinnen und Schülern Regeln für die sachgerechte Nutzung von Medien, z. B. dem Internet. Ich kläre meine Schülerinnen und Schüler im Unterricht gezielt über den Nutzen und die Gefahren moderner Medien auf. Das Methodencurriculum der Schule berücksichtigt den unterschiedlichen Leistungsstand der Schülerinnen und Schüler im Bereich der Methodenkompetenz. Wir haben das Vorgehen für die Vermittlung methodischer Kompetenzen auf Schul-, Stufenbzw. Fachschaftsebene abgestimmt. Ich setze die Absprachen bezüglich des Methodencurriculums konsequent um. An unserer Schule ist ein Methodencurriculum vorhanden. Meine Schülerinnen und Schüler kennen Lernstrategien und wenden diese an. Meine Schülerinnen und Schüler nutzen im Unterricht Informationsquellen wie Lexikon, Wörterbuch oder Internet. Meine Schülerinnen und Schüler kennen Kriterien für die Beurteilung von Medieninhalten. LuL Merkmal 2: Förderung von Methoden- und Medienkompetenz 2a1 2a2 2a3 2a4 2b 2c1 2c2 2d 2g 2h 2i 2k 2l 2n 2n 2l 2k 2i 2h 2g 2d 2c2 2c1 2b 2a4 2a3 2a2 2a1 stimmt s /9

2 4a 4b 4c 4d 4f 4h 4i 4k 4l 4p 4r 4x Ich sorge durch das Bereitstellen verschiedener Arbeitsmaterialien dafür, dass die Schülerinnen und Schüler an unterschiedlichen Aufgaben arbeiten können. Ich fördere Schülerinnen und Schüler, indem ich ihnen individuell angepasste Aufgaben gebe. Ich berücksichtige in meiner Unterrichtsplanung Themenwünsche von Schülerinnen und Schülern und greife diese Vorschläge auf. An unserer Schule werden differentielle Unterrichts- und Arbeitsmethoden wie Freiarbeit, Wochenplanarbeit, Projektarbeit usw. regelmäßig durchgeführt. In meinem Unterricht mache ich für Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund besondere Angebote. Für meine differenzierte Unterrichtsplanung nutze ich Ergebnisse von diagnostischen Verfahren zum Lernstand. Die Räumlichkeiten und die Ausstattung an unserer Schule sind barrierefrei: Sie berücksichtigen mögliche Einschränkungen / Erkrankungen von Schülerinnen und Schülern. An unserer Schule gibt es für leistungsschwache und benachteiligte Schülerinnen und Schüler zusätzliche Angebote wie Stütz- und Förderkurse. An unserer Schule gibt es für leistungsstarke Schülerinnen und Schüler zusätzliche Angebote. Für Differenzierungsmaßnahmen gibt es an unserer Schule ein klassenübergreifendes Konzept. Ich setze vereinbarte Maßnahmen zur Differenzierung um. Ich stelle meinen Schülerinnen und Schülern individuelle Lehr- und Lernangebote zur Verfügung, die auf die Stärken und Schwächen der einzelnen abgestimmt sind. LuL Merkmal 4: Differenzierung 4a 4b 4c 4d 4f 4h 4i 4k 4l 4p 4r 4x 4x 4r 4p 4l 4k 4i 4h 4f 4d 4c 4b 4a stimmt s /9

3 5 a Ich verwende Rituale für die Gestaltung der Kommunikation im Unterricht, z. B. Klassenrat, Wochenrückblick. 5 b Ich greife Störungen im Unterricht auf und nutze sie pädagogisch. 5 c Ich fordere die in den jeweiligen Klassen vereinbarten Regeln ein. 5 d Für mich sind Fehler von Schülerinnen und Schülern Lernchancen, mit denen ich im Unterricht konstruktiv und sorgsam umgehe. 5 e1 Ich ermutige und lobe meine Schülerinnen und Schüler. 5 e2 Ich begegne meinen Schülerinnen und Schülern mit Achtung und respektiere sie. 5 n In den von mir unterrichteten Klassen nehmen Schülerinnen und Schüler beim Lernen Rücksicht aufeinander und helfen einander. LuL Merkmal 5: Lernförderliches Unterrichtsklima 5 b 5 c 5 d 5 e1 5 e2 5 n 5 a 5 a 5 n 5 e2 5 e1 5 d 5 c 5 b stimmt s /9

4 6a 6b 6d1 6d2 6f 6n Ich lege meinen Unterricht so an, dass allen Schülerinnen und Schülern das Thema der einzelnen Unterrichtsstunde klar wird. Die einzelnen Phasen meines Unterrichts bauen funktional aufeinander auf. Ich fasse im Unterricht den Stoff regelmäßig zusammen und stelle Verknüpfungen her. Im Unterricht veranschauliche ich den Stoff regelmäßig anhand von Grafiken, Schaubilder usw. Ich nutze Regeln und Rituale, um den Unterrichtsfluss effektiv zu gestalten. Die Schülerinnen und Schüler können meine Handlungsanweisungen und Arbeitsaufträge zügig in Aktivität umsetzen, z.b. keine Unsicherheiten, keine langen Rückfragen. LuL Merkmal 6: Strukturierung der Lehr-/Lernprozesse 6a 6b 6d1 6d2 6f 6n 6n 6f 6d2 6d1 6b 6a stimmt s b Bei der Fortbildungsplanung werden auch die Qualifikationen, Aufgaben und Interessen von uns Lehrkräften berücksichtigt. 4/9

5 11c 11d 11e 11g 11h 11i1 11i2 11j 11k 11m 11n An unserer Schule werden regelmäßig schulinterne Fortbildungen angeboten. Fortbildungsangebote, die der Gesamtentwicklung der Schule dienen, werden von uns regelmäßig besucht. Um neue bildungspolitische Vorgaben umsetzen zu können, besuche ich regelmäßig entsprechende Fortbildungen. Die Vorgehensweise bei der Fortbildungsplanung an unserer Schule ist mir bekannt. Ziele und Grundsätze der Fortbildungsplanung wurden im Kollegium gemeinsam festgelegt. Die Fortbildungsplanung wird regelmäßig aktualisiert. Die pädagogischen Schwerpunkte der Schule werden in der Fortbildungsplanung berücksichtigt. An der Schule wird regelmäßig der Fortbildungsbedarf ermittelt. Die von mir besuchten Fortbildungen sind Teil einer gezielten Personalentwicklungsmaßnahme. Fortbildungsinhalte werden regelmäßig und systematisch an der Schule multipliziert. Für unsere Schul- und Unterrichtsentwicklung werden Impulse aus Fortbildungen aufgegriffen und gemeinsam umgesetzt. LuL Merkmal 11: Fortbildung und Weiterqualifizierung 11b 11c 11d 11e 11g 11h 11i1 11i2 11j 11k 11m 11n 11n 11m 11k 11j 11i2 11i1 11h 11g 11e 11d 11c 11b stimmt s a 16c 16d Abläufe, die sich immer in gleicher Weise wiederholen, sind an unserer Schule klar beschrieben und verbindlich festgelegt. Unsere Schulleitung fordert die Umsetzung von Entscheidungen ein. Ich erhalte von der Schulleitung rechtzeitig alle Informationen, die für mich sowie für die Schülerinnen und Schüler wichtig sind. 5/9

6 16h 16i 16j 16l 16n 16o 16p Vorschläge zur Verbesserung von Arbeitsabläufen werden von der Schulleitung aufgegriffen. Die Schulleitung achtet darauf, dass definierte Arbeitsabläufe und Routinen eingehalten werden. Dokumentierte Arbeitsabläufe und Routinen sind für alle zugänglich. Die Konferenzgestaltung ist an unserer Schule zielführend. Aufgaben und Zuständigkeiten sind an unserer Schule klar geregelt. Ich werde durch Maßnahmen der Schulleitung bei organisatorischen Aufgaben entlastet. Das Verhältnis von allgemeinen Regelungen zu Arbeitsabläufen und meinem individuellen Handlungsspielraum erlebe ich als ausgewogen. LuL Merkmal 16: Arbeitsabläufe und Prozesssteuerung 16a 16c 16d 16h 16i 16j 16l 16n 16o 16p 16p 16o 16n 16l 16j 16i 16h 16d 16c 16a stimmt s a 17b 17c 17d Mit dem Einsatz von vorhandenen Ressourcen werden die Ziele der Schule verfolgt. Die Schulleitung achtet darauf, dass die Lernzeit effektiv genutzt wird. An unserer Schule werden zusätzliche Mittel für die Schulentwicklung akquiriert. Die Fachschaften entscheiden so weit als möglich eigenständig über den Einsatz der ihnen zur Verfügung gestellten Ressourcen. 6/9

7 17g Es gibt an unserer Schule ein abgestimmtes Verfahren bei der Bedarfsermittlung und der Koordinierung der Ressourcen (Deputate, Finanz-/Sachmittel) 17h 17i1 17i2 17k Die Regelungen bei Unterrichtsausfall sind für mich als Lehrkraft transparent. An unserer Schule fällt wenig Unterricht aus. An unserer Schule werden Vertretungsstunden so organisiert, dass sie zum Lernen genutzt werden. Ich sorge in meinen Schulstunden dafür, dass wir pünktlich mit dem Unterricht beginnen können. 17l 0 17m Die Verteilung der Ressourcen erfolgt an unserer Schule transparent. LuL Merkmal 17: Einsatz von Ressourcen 17a 17b 17c 17d 17g 17h 17i1 17i2 17k 17l 17m 17m 17l 17k 17i2 17i1 17h 17g 17d 17c 17b 17a stimmt s j 24e 24f 24g Die Eltern, Schülerinnen und Schüler erhalten Informationen zu den Qualitätsentwicklungsprojekten an unserer Schule. Ich kenne die Grundzüge der Planung der Qualitätsentwicklung und weiß, wer für einzelne Projekte zuständig ist. Wir werden als Kollegium bei der Qualitätsentwicklung an unserer Schule einbezogen. An unserer Schule sind bestimmte Lehrkräfte als Verantwortliche für die Qualitätsentwicklung benannt, z. B. Steuergruppe, Evaluationsgruppe. 7/9

8 24n 24o 24p 24q Ich nutze unser Schulportfolio / unsere schulische Qualitätsdokumentation bei Bedarf als Nachschlagewerk. Seit wir ein Schulportfolio / unsere schulische Qualitätsdokumentation haben, hat sich die innerschulische Transparenz verbessert. Seit wir ein Schulportfolio / unsere schulische Qualitätsdokumentation haben, hat sich die Verbindlichkeit von Beschlüssen an der Schule verbessert. Ich finde das Verhältnis von Aufwand und Ertrag bei Maßnahmen zur Schul- und Unterrichtsentwicklung ausgewogen. LuL Merkmal 24: Steurung der schulischen Qualitätsentwicklung 24e 24f 24g 24j 24n 24o 24p 24q 24q 24p 24o 24n 24j 24g 24f 24e stimmt s a 27b1 27b2 27d 27f Zu Fragen der Durchführung und zum Einsatz von Individualfeedback habe ich an unserer Schule Informationen bekommen bzw. eine Fortbildung besucht. Ich lasse mir von meinen Schülerinnen und Schülern regelmäßig Feedback zum Unterricht geben. Ich hole mir von meinen Kolleginnen und Kollegen regelmäßig Feedback zum Unterricht, z.b. im Rahmen einer kollegialen Unterrichtshospitation. Im Individualfeedback, das ich mir einhole, geht es um Themen des Unterrichts und der Klassenführung. An unserer Schule gibt es verbindliche Vereinbarungen zum Einsatz des Individualfeedbacks. 8/9

9 27g 27j 27k Die Vereinbarungen an unserer Schule ermöglichen es mir als Lehrkraft, das Individualfeedback so zu gestalten, dass es für mich nützlich ist. An unserer Schule werden Erkenntnisse aus dem Feedback zum Unterricht aufgegriffen und zur Unterrichts- und Schulentwicklung genutzt (z. B. QUS). Ich ziehe aus den Rückmeldungen zu meinem Unterricht ggf. Konsequenzen und verändere meinen Unterricht konkret. LuL Merkmal 27: Praxis des Individualfeedback 27a 27b1 27b2 27d 27f 27g 27j 27k 27k 27j 27g 27f 27d 27b2 27b1 27a stimmt s /9

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