Auf der Seite der Erziehung

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1 Auf der Seite der Erziehung

2 Hanno Su Auf der Seite der Erziehung Zur rekursiven Form erziehungswissenschaftlicher Bildungstheorie

3 Hanno Su Münster, Deutschland Dissertation Westfälische Wilhelms-Universität Münster, 2016 D6 ISBN ISBN (ebook) DOI / Die Deutsche Nationalbibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen Nationalbibliografie; detaillierte bibliografische Daten sind im Internet über abrufbar. Springer VS Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH 2017 Das Werk einschließlich aller seiner Teile ist urheberrechtlich geschützt. Jede Verwertung, die nicht ausdrücklich vom Urheberrechtsgesetz zugelassen ist, bedarf der vorherigen Zustimmung des Verlags. Das gilt insbesondere für Vervielfältigungen, Bearbeitungen, Übersetzungen, Mikroverfilmungen und die Einspeicherung und Verarbeitung in elektronischen Systemen. Die Wiedergabe von Gebrauchsnamen, Handelsnamen, Warenbezeichnungen usw. in diesem Werk berechtigt auch ohne besondere Kennzeichnung nicht zu der Annahme, dass solche Namen im Sinne der Warenzeichen- und Markenschutz-Gesetzgebung als frei zu betrachten wären und daher von jedermann benutzt werden dürften. Der Verlag, die Autoren und die Herausgeber gehen davon aus, dass die Angaben und Informationen in diesem Werk zum Zeitpunkt der Veröffentlichung vollständig und korrekt sind. Weder der Verlag noch die Autoren oder die Herausgeber übernehmen, ausdrücklich oder implizit, Gewähr für den Inhalt des Werkes, etwaige Fehler oder Äußerungen. Gedruckt auf säurefreiem und chlorfrei gebleichtem Papier Springer VS ist Teil von Springer Nature Die eingetragene Gesellschaft ist Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH Die Anschrift der Gesellschaft ist: Abraham-Lincoln-Str. 46, Wiesbaden, Germany

4 Inhalt 1 Einleitung: Zur rekursiven Form erziehungswissenschaftlicher Bildungstheorie Problematisierungen erziehungswissenschaftlicher Bildungstheorie zwischen Asymmetrie und Rekursion Die Unterscheidung erziehungswissenschaftlicher und allgemeiner Bildungstheorie Gliedernder Ausblick A Zum Einsatz eines systemtheoretischen Bildungsbegriffs Luhmann trifft die Pädagogik Von der erziehungswissenschaftlichen Reaktion auf Luhmanns Systemtheorie zur erziehungswissenschaftlichen Theoriebildung Vorsicht Luhmann! Pädagogik als Reflexionstheorie oder Erziehungswissenschaft Zur Form des Theoretisierens erziehungswissenschaftlicher Bildungstheorie Bildung: Komplexität Autopoiesis Differenz Von der bildungstheoretischen Rezeption Luhmanns zur Wahl der Seite der Erziehung Bildung als Komplexitätsreduktion Bildung als autopoietisches Prozessieren von Komplexität Bildung und Differenz Zur Wahl eines Referenzsystems der Bildungstheorie Zur pädagogischen Differenzialität von Bildung und Lernen Zum Bildungs- und Lernbezug der Erziehung Die drei Lernbegriffe Luhmanns Die pädagogische Differenz von Erziehen und Lernen Lernen als differenzielles Konstrukt der Erziehung Zur Sozialität der Differenzialität der Bildung

5 B Erziehungswissenschaftliche Theoriebildung mit einem differenztheoretischen Kommunikationsbegriff Von der Absicht zu erziehen zum gesonderten Vorkommen von Erziehung Die Absicht zu erziehen Luhmanns Erziehungsbegriff Pädeutisches und protopädisches Vorkommen von Erziehung Zur Entintentionalisierung der Erziehungstheorie Pädagogische Kommunikation Erziehung und Kommunikation Kommunikation kommuniziert Der Begriff der pädagogischen Kommunikation Problematisierungen der operativen Geschlossenheit pädagogischer Kommunikation Die Komplementarität von kommuniziertem Lernen und Vermitteln Operative Verkettung von pädagogischer Kommunikation zu pädagogischer Kommunikation Die Unterscheidung von Nichtwissen und Wissen Zum Wissensbezug pädagogischer Kommunikation Der unwissende Lehrmeister und das Nichtwissen Das kommunikative Hervorbringen der Unterscheidung von Nichtwissen und Wissen Doppelte Differenzialität wissensbezogener Bestimmungen des Pädagogischen Die Form des Nichtwissens Die Rekursivität der Unterscheidung von Nichtwissen und Wissen Schluss: Problematisierungen erziehungswissenschaftlicher Bildungstheorie Synopse der Problematisierung erziehungswissenschaftlicher Bildungstheorie Von der Wissensdifferenz zur Bildung Der Bildungsbezug der Erziehung als Externalisierung Pädagogische Attribution Rekursives Problematisieren erziehungswissenschaftlicher Bildungstheorie