VERA 8 STAATSINSTITUT FÜR SCHULQUALITÄT UND BILDUNGSFORSCHUNG MÜNCHEN

Transkript

1 VERA 8 STAATSINSTITUT FÜR SCHULQUALITÄT UND BILDUNGSFORSCHUNG MÜNCHEN

2 VERA - konkret sonst wüsste ich echt nicht, was Die da hin haben wollen gut, dass wir schon mal so n Test hatten

3 Vorbereitung auf den Test Die Arbeiten überprüfen langfristig angelegte Kompetenzen, daher ist eine besondere, kurzfristige inhaltliche Vorbereitung (Üben zum Zwecke der Vermittlung von Lerninhalten) nicht sinnvoll. Aber: Schülerinnen und Schüler sollen auf die Testsituation bzw. Testverfahren als solche vorbereitet werden: Ablauf der Vergleichsarbeiten Genaues Lesen der Aufgabentexte Korrektur- u. Bearbeitungskriterien Vermittlung von Testbearbeitungsstrategien

4 Schüler vorbereiten Vergleichsarbeiten sind anders, sind vor allen Dingen ungewohnt: gut, dass wir schon mal so n Test hatten - andere Aufgabentypen, - andere Ergebnisnotation, (was wollen Die da hin haben?) - Frage der Hilfsmittel, - andere Bewertung, - andere Anordnung, - Aufgaben nicht nur von dem zuletzt behandelten Thema.

5 Schüler vorbereiten - andere Aufgabentypen Multiple Choice (einfache MC, mehrfache MC) gut, dass wir schon mal so n Test hatten geschlossene Aufgaben offene Aufgaben

6 Popkonzert (Typ: einfache MC) Beim Kauf der Karten für ein Popkonzert wurden 278 Käufer gefragt, ob sie nach dem Konzert eine CD der Gruppe kaufen würden. 30 Käufer antworteten mit ja. Wie viele CDs können bei Besuchern vermutlich verkauft werden? 30 ca. 300 ca.1000 ca. 3000

7 halbes a (Typ: mehrfach MC) Wie kann man die Hälfte der Zahl a schreiben? Kreuze jeweils an, ob die Antwort zutrifft.

8 Videoclip (Typ: geschlossene Aufgabe) Für die Bearbeitung eines Videoclips hat der Computer bisher 2 Minuten gebraucht. Wie lange dauert es insgesamt? 40 min, 40 Minuten, 2/3 h, 2/3 Stunde 0,6 h

9 Eine Autofahrt (Typ: geschlossene Aufgabe) Wie viel Liter Benzin hat das Auto auf der um 10:00 Uhr beginnenden und um 21:00 Uhr endenden Fahrt verbraucht? 70, 70 l, 70 Liter

10 Pia (Typ: offene Aufgabe) Pias Lieblingshosen sind eine blaue Jeans und eine schwarze Jeans. Ihre Lieblings-T-Shirts sind gelb, pink und rot. Paul sagt, dass Pia eine Woche lang jeden Tag mit einer anderen Kombination in die Schule gehen kann. Ist das richtig? ja nein Begründe deine Entscheidung:

11 Schüler vorbereiten nun weiß ich, was Die da hin haben wollen - andere Ergebnisnotation ein Kreuz oder mehrere Ergebnis mit und ohne Bezeichnung / Maßeinheit Text Frage der Genauigkeit

12 Weitere Musteraufgaben Deutsch Lösungen Englisch Lösungen Mathematik L1 L2 Vorbereitungshefte Stark, Klett,

13 Durchführung Testhefte werden den Schulen in gedruckter Form zur Verfügung gestellt, ebenso die Kodieranweisungen. Die Teilnahme ist für alle Schulen verpflichtend (staatlich, kommunal, privat). Die Fachlehrkraft korrigiert die Aufgaben nach zentralen Bewertungsanleitungen ( Kodieranweisungen ). Die Ergebnisse werden online in eine Maske eingetragen. Die Auswertung und zeitnahe Rückmeldung der Ergebnisse erfolgt durch die QA am ISB.

14 Schüler vorbereiten - zugelassene Hilfsmittel für Mathematik - für Deutsch und Englisch sind lediglich Schreibutensilien zugelassen

15 Lehrer vorbereiten (Kodieranweisungen) andere Punktevergabe, andere Bewertung Das regeln die Kodieranweisungen

16 Lehrer vorbereiten (Kodieranweisungen) Für ihre Klassenfahrt hat eine Klasse folgende Zugverbindung herausgesucht: a) Wie lange dauert die Fahrt insgesamt? b) Wie viel Zeit steht in Göttingen zum Umsteigen zur Verfügung? Benennung: notwendig (vgl. Vorbemerkung) Genauigkeit: exakt (vgl. Vorbemerkung) 1 Punkt 5h 48min, 52 min (oder äquivalente Zeitangaben) 0 Punkte fehlende bzw. falsche Lösung

17 Lehrer vorbereiten (Kodieranweisungen) Wie groß ist der Flächeninhalt dieser Figur? Begründe dein Ergebnis 1 Punkt Die Begründung muss den Aspekt der Verdoppelung des Flächeninhalts gegenüber dem gefalteten Papier enthalten, oder sich auf die Formel zur Berechnung des Flächeninhalts eines Parallelogramms beziehen. 0 Punkte fehlende bzw. unzureichende Beschreibung eines schlüssigen Vorgehens, keiner der oben genannten Aspekte ist berücksichtigt.

18 Ergebnisrückmeldung Klassenbezogene Ergebnisrückmeldung

19 Umgang mit den Ergebnissen Vergleichsarbeiten müssen bei vertretbarem Aufwand einen möglichst hohen pädagogischen Nutzen für die Praxis der Lehrkräfte erbringen Diagnoseinstrument zur individuellen Förderung Verbesserung der Unterrichtsqualität

20 Prozess ergebnisorientierter Unterrichtsentwicklung Evaluation Überprüfen der Kompetenzen Vergleichsarbeiten Rezeption der Rückmeldungen Stimmen die Daten mit meiner Erwartung überein? Feststellen von Unterschieden, Übereinstimmungen, Auffälligkeiten Aktion Verbesserung der Unterrichtsqulität Reflexion Woran könnte es liegen? Aktionsplanung Welche Möglichkeiten zur Verbesserung gibt es? Ziele festlegen und Akteure

21 Weitere Infos unter: Einführung in VERA-8: ule) Vergleichsarbeiten in der Jahrgangsstufe 8 im Schuljahr 2008/09: Link zum Bildungsserver Rheinland-Pfalz mit VERA- Aufgabensammlungen aus verschiedenen Bundesländern: Aufgabenbeispiele aus Vergleichsarbeiten Weiterentwicklung der Aufgabenkultur im Mathematikunterricht

22 Broschüre VERA 8 Handreichung für die Umsetzung an bayerischen Schulen (erscheint demnächst) Überblick

23 Vielen Dank für die Aufmerksamkeit! STAATSINSTITUT FÜR SCHULQUALITÄT UND BILDUNGSFORSCHUNG MÜNCHEN