Georg Weißeno (Hrsg.) Politik besser verstehen

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1 Georg Weißeno (Hrsg.) Politik besser verstehen

2 Georg Weißeno (Hrsg.) Politik besser verstehen Neue Wege der politischen Bildung I VS VERLAG FÜR SOZIALWISSENSCHAFTEN

3 - + I I VS VERLAG FOR SOZIAlWI$SENSCHAnEN VS Verlag für Sozialwissenschaften Entstanden mit Beginn des Jahres 2004 aus den beiden Häusern Leske+Budrich und Westdeutscher verlag. Die breite Basis für sozialwissenschaftliches Publizieren Bibliografische Information Der Deutschen Bibliothek Die Deutsche Bibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen Nationalbibliografie; detaillierte bibliografische Daten sind im Internet über < abrufbar. 1. Auflage Juni 2005 Alle Rechte vorbehalten VS Verlag für Sozialwissenschaften/GWV Fachverlage GmbH, Wiesbaden 2005 Der VS Verlag für Sozialwissenschaften ist ein Unternehmen von Springer Science+Business Media. Das Werk einschließlich aller seiner Teile ist urheberrechtlich geschützt. Jede Verwertung außerhalb der engen Grenzen des Urheberrechtsgesetzes ist ohne zustimmung des verlags unzulässig und strafbar. Das gilt insbesondere für vervielfältigungen, Übersetzungen, Mikroverfilmungen und die Einspeicherung und Verarbeitung in elektronischen Systemen. Die Wiedergabe von Gebrauchsnamen, Handelsnamen, warenbezeichnungen usw. in diesem Werk berechtigt auch ohne besondere Kennzeichnung nicht zu der Annahme, dass solche Namen im Sinne der Warenzeichen- und Markenschutz-Gesetzgebung als frei zu betrachten wären und daher von jedermann benutzt werden dürften. Umschlaggestaltung: KünkelLopka Medienentwicklung, Heidelberg Druck und buchbinderische Verarbeitung: MercedesDruck, Berlin Gedruckt auf säurefreiem und chlorfrei gebleichtem papier ISBN-13: e-isbn-13: : /

4 Inhalt Georg Weißeno Einleitung 9 I. Politikdidaktik und Unterricht Peter Massing Normativ-kritische Dimensionen politischer Bildung "Politisches System" und "Individuum". Normative Bezugspunkte der politischen Bildung 2 Das pädagogische Demokratiemodell oder die Vernachlässigung der Politikwissenschaft durch die politische Bildung 3 Die verspätete Rezeption der Politikwissenschaft durch die politische Bildung 4 Drei Demokratiemodelle und ihre Bedeutung rur Konzeptionen der politischen Bildung 5 Fundamentalkonflikte und normative Zurückhaltung 6 Die Wiederentdeckung der Demokratietheorie und die Renaissance des Normativen 7 Das magische Dreieck der Demokratietheorie und die normative Schwäche der politischen Bildung Gotthard Breit Demokratiepädagogik und Politikdidaktik - Gemeinsamkeiten und Unterschiede 43

5 6 Inhalt 1 Projektbeispiel: Gewalt und Verantwortung 2 Projektbeispiel: Politische Bildung durch handwerkliche Arbeit 3 Beispiel Campino 4 Projektbeispiel: Einmischen als Bürgertugend - Der Fall Kastanie 5 Übergang zum Politikunterricht 6 Ausblick Ingo luch/er Politische Urteilsbildung - Kernkompetenz für den Politikunterricht 1 Politische Rationalität und Urteilsbildung 2 Normative Bestimmung politischer Urteilsfähigkeit 3 Zur Anbahnung politischer Urteilsfähigkeit im Politikunterricht loachim Detjen Welche Schlüsselqualifikationen und Kompetenzen soll die politische Bildung vermitteln? Das ursprüngliche Verständnis von Schlüsselqualifikationen und Kompetenzen 2 Der Kompetenzbegriff in kognitionspsychologischer Perspektive 3 Erziehungswissenschaftlich begründete Schlüsselqualifikationen und Kompetenzen mit politisch bildenden Akzenten 4 Politikdidaktisch begründete Kompetenzmodelle 5 Kompetenzen im Entwurf der Gesellschaft für Politikdidaktik und politische Jugend- und Erwachsenenbildung (GPJE) 6 Bewertung der Kompetenzvorschläge

6 Inhalt 7 Walter Gagel Entstehung und Systematik einer didaktischen Konzeption - das Beispiel Wolfgang Hilligen 1 Entstehung 2 Systematik 3 Relevanz Armin Scherb Ökonomische und politische Bildung vereinbar? 1 Problemstellung 2 Das Verhältnis von ökonomischer und politischer Bildung 3 Bildungspolitische Konsequenzen Lehren und Lernen im Politikunterricht Georg Weißeno Qualitätsentwicklung durch Bildungsstandards - nur ein Steuerungsproblem? 1. Wirksamkeit des Politikunterrichts 2. Schulinterne Maßnahmen der Unterrichtsentwicklung 3. Entwicklung eines domänenspezifischen Kompetenzmodells 4. Mentale Modelle von Politik 5. Schlussfolgerungen Dagmar Richter Lehren als Sequenzierung des Lernens - empirische Befunde 149

7 8 Inhalt 1. Lehr-Lern-Fonnen, Handlungsmuster und Basismodelle des Lernens 2. Die "Struktur der Disziplin" und ihre Basismodelle 3. Exemplarische Ergebnisse der interpretativen Fachunterrichtsforschung 4. Darbietender und entwickelnder Unterricht 5. Unterrichtsgespräche und (kontroverse) Diskussionen Sabine Manzel Politisches Lernen - Perspektiven aus der Neurobiologie und dem Konstruktivismus 1. Vom Behaviorismus über die Kognitionspsychologie zum Konstruktivismus 2. Lernen aus Sicht der Neurobiologie 3. Selbstlernen und angeleitetes Lernen in der Politischen Bildung 4. Instruktion plus Konstruktion Thomas GaU "Sehen - Beurteilen - Handeln" - ein aktuelles Unterrichtsdesign? 1. Hilligens klassische Fonnel "Sehen - Beurteilen - Handeln" 2. Andere Zeiten - andere Politik? 3. Andere Schüler - andere Unterrichtsgrundlagen? 4. Zur Zeitgemäßheit von HiJligens Konzept Verzeichnis der Autorinnen und Autoren 195

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