KOMPETENZORIENTIERTES UNTERRICHTEN

Transkript

1 KOMPETENZORIENTIERTES UNTERRICHTEN Informationskampagne Neue Reife- und Diplomprüfung an BHS

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3 QIBB BIST Lehrpläne Unterricht Kompetenz- orientiertes, individualisiertes, eigenverantwortliches, kooperativ-offenes Lernen RuDPr citizenship + employability LehrerInnenaus-, fort- und weiterbildung

4 1/1 Bildungsstandards in der Berufsbildung Elemente: Kompetenzmodelle, Deskriptoren, Beispiele formulieren Kernkompetenzen

5 1/2 Bildungsstandards in der Berufsbildung 1. Kompetenzmodelle nach Anderson/Krathwohl (2001) Kompetenzen Knowledge Skills Attitudes Wissen Können Haltungen

6 INHALTSDIMENSION Wiedergeben Verstehen Anwenden Analysieren Entwickeln Verantwortlichkeit Selbstständigkeit 1/3 Bildungsstandards in der Berufsbildung Elemente: Kompetenzmodelle, Deskriptoren, Beispiele EQR: KENNTNISSE (Knowledge) EQR: FERTIGKEITEN (Skills) EQR: KOMPETENZ (Competence) HANDLUNGSDIMENSION Soziale & Personale Dimension Inhaltsbereich 1 EQR: KENNTNISSE Inhaltsbereich 2 DESKRIPTOR

7 Basis für die Bildungsund Lehraufgaben im Lehrplan

8 1/5 Bildungsstandards in der Berufsbildung Elemente: Kompetenzmodelle, Deskriptoren, Beispiele ermöglichen die Illustrierung des Kompetenzmodells und die Präzisierung der Deskriptoren stellen in sich geschlossene Aufgaben dar eignen sich zur Verwendung im Unterricht und dienen der Orientierung

9 2/3 Kompetenzbasierte und lernergebnisorientierte LP in der BB Bsp.: Pflichtgegenstand Naturwissenschaften, LP der HL für Elektronik u. Techn. INF Auszug: Bildungs- und Lehraufgaben im Lehrplan (A. Pflichtgegenstände, Anlage 1)

10 2/2 Kompetenzbasierte und lernergebnisorientierte LP in der BB Allgemeine Pflichtgegenstände Berücksichtigung der Bildungsstandards: D, E, AM, AINF, NW, UP Deutsch: mindestens 10 Jahreswochenstunden ( Zentralmatura ) Englisch: mindestens 10 Jahreswochenstunden Ang. Mathematik: mindestens 10 Jahreswochenstunden Angewandte Informatik basierend auf dem Bildungsstandard Naturwissenschaften: Zusammenführung der einschlägigen Unterrichtsgegenstände Wirtschaftlich-rechtliche Bildung: basierend auf dem Bildungsstandard Unternehmerprüfung bzw. Wirtschaft und Recht

11 2/7 Kompetenzbasierte und lernergebnisorientierte LP in der BB Ziele der neuen Lehrpläne Zukünftig verordnete Lehrpläne basieren somit auf den erarbeiteten Kompetenzmodellen, folgen dem Ansatz der Lernergebnisorientierung (Deskriptoren) und binden auch soziale und personale Lernziele ein. Stärkere Vernetzung der Kompetenzbereiche

12 3/1 Kompetenzorientiertes Unterrichten Charakteristika des kompetenzorientierten Unterrichtens Arbeiten mit Kompetenzmodellen Handlungsdimension Inhaltsdimension

13 3/2 Kompetenzorientiertes Unterrichten Der Begriff Kompetenz Nach Weinert (2002): Unter Kompetenzen versteht man: - Die bei Individuen verfügbaren oder durch sie erlernbaren - kognitiven Fähigkeiten und Fertigkeiten, - um bestimmte Probleme zu lösen, - sowie die damit verbundene motivationale, volitionale und soziale Bereitschaft und Fähigkeit, - um Problemlösungen in variablen Situationen erfolgreich und verantwortungsvoll nutzen zu können. Weinert 2002, S. 27

14 3/4 Kompetenzorientiertes Unterrichten Vom inhalts-(gegenstands)- zum kompetenzorientierten Unterricht Im Mittelpunkt steht das anzustrebende Können der Lernenden Neudefinition des Rollenverständnisses von Lehrenden und Lernenden

15 Abbildung zit. aus Friedrich Jahresheft 2010, Andreas Feindt, S. 87 Kompetenzorientierter Unterricht wie geht das?

16 3/5 Kompetenzorientiertes Unterrichten Für ein Lernförderliches Klima sorgen Unterricht Struktur geben u. Klarheit über die Lernziele herstellen Lern- und Leistungssituationen trennen Methodenvielfalt Einige Kriterien zur Umsetzung eines Kompetenzorientierten Unterrichts Zeit zum Lernen lassen Lernen in sinnstiftenden Kontexte einbinden Lernstoff horizontal u. vertikal vernetzen Variationsreich Üben und Trainieren In Anlehnung an Haenisch und Meyer

17 4/1 Teilstandardisierte, kompetenzbasierte Reife- und Diplomprüfung an AHS/BHS Zentrale Aufgabenstellungen Grundlage für die Entwicklung Kompetenzmodelle und Deskriptoren der Bildungsstandards D, AM, E Aufgabenstellungen sind somit mit dem kompetenzorientierten Ansatz verknüpft Aufgabenersteller sind BMHS-Lehrer/innen!

18 Charakteristikum Basis Basis

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20 KONTAKT Ursula Fritz bm:ukk Abt. Strategieentwicklung in der Berufsbildung