KGS Schneverdingen Schuleigener Arbeitsplan Stand: Mai 2014 Fach Gesundheit und Soziales Jahrgangsstufe 9

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1 KGS Schneverdingen Schuleigener Arbeitsplan Stand: Mai 2014 Fach Gesundheit und Soziales Jahrgangsstufe 9 WStd Fach- und prozessbezogene Kompetenzen Themen Methoden Zeitraum Fächerübergreifende Inhalte Leistung s- kontrolle n Bemerkungen Modul 1: Persönliche und berufliche Perspektiven (3-stündig = 22 Doppelstunden) 1 Vorstellung des Faches Was ist Sozial? Was sind Kompetenzen? Die Schülerinnen und Schüler... Sommerferien bis Herbstferien 8 benennen verschiedene Berufe im Bereich Gesundheit und Soziales. ordnen verschiedene Berufe den Teilbereichen (Gesundheit und Pflege; Sozialpädagogik; Ernährung und Hauswirtschaft) zu. kategorisieren ausgewählte Ausgangsberufe nach Beschäftigungsalternativen und Aufstiegsmöglichkeiten 4 analysieren eine Statistik/Quelle erörtern die Zukunftsfähigkeit verschiedener Berufe unter Berücksichtigung der demographischen Entwicklung. diskutieren ausgewählte Merkmale des Strukturwandels und der Einrichtungen und Berufsfelder im Bereich Gesundheit & Soziales Zukunftsfähigkeit von Berufen Recherche Expertengespräch Präsentationen, Referate, Quellen auswerten Umfrage: Welche Bedeutung haben Dienstleistung en? Berufsorientierung Statistiken- Mathematik Präsentationen, Plakate, Referate Abschließender Test möglich

2 Herbstferien bis Weihnachtsferien zunehmenden Bedeutung der Dienstleistungsgesellschaft 2 benennen Fähigkeiten und Fertigkeiten im Berufsbereich Gesundheit und Soziales". stellen notwendige Fähigkeiten und Fertigkeiten verschiedener Berufe aus den Teilbereichen (Gesundheit und Pflege; Sozialpädagogik; Ernährung und Hauswirtschaft) gegenüber. bewerten ihre eigenen Fähigkeiten und Fertigkeiten hinsichtlich ausgewählter Berufe der Teilbereiche (Gesundheit und Pflege; Sozialpädagogik; Ernährung und Hauswirtschaft). diskutieren Kriterien zur fachspezifischen Ausbildungsfähigkeit im Berufsbereich Gesundheit und Soziales. 2 beschreiben Schlüsselkompetenzen im Berufsleben wie z.b. Empathie und Solidarität, Kommunikations- und Konfliktfähigkeit. simulieren und analysieren Interaktionen im Berufsalltag der Berufe aus dem Bereich Gesundheit und Soziales. kommentieren Interaktionsbeispiele Fähigkeiten und Fertigkeiten Selbsttest: Welche Fähigkeiten habe ich? Beruforientierung Schlüsselkompetenzen Bewertung der Ausführung einer Übung

3 2-4 ermitteln die Bedeutung lebensbegleitenden Lernens (life-long-learning). erkunden Modelle zu lebensbegleitenden Lernen. recherchieren Möglichkeiten der schulischen Weiterbildung, sowie Aufstiegs- und Qualifizierungsmöglichkeite n der Berufsbereiche Gesundheit und Soziales bis hin zum Studium. erläutern Modelle zum lebensbegleitenden Lernen. veranschaulichen Möglichkeiten der schulischen Weiterbildung, sowie Aufstiegs- und Qualifizierungsmöglichkeite n der Berufsbereiche Gesundheit und Soziales bis hin zum Studium. bewerten Modelle zum lebensbegleitenden Lernen hinsichtlich eigener Persönlichkeitsentwicklung und Aufstiegsmöglichkeiten. bewerten Möglichkeiten und Chancen der schulischen Weiterbildung, sowie Aufstiegs- und Qualifizierungsmöglichkeite n der Berufsbereiche Gesundheit und Soziales bis hin zum Studium. 2-4 definieren die Vereinbarkeit von Privatund Berufsleben (work-lifebalance) erkunden Modelle zur Vereinbarkeit von Privatund Berufsleben (work-lifebalance). Lebens langes Lernen Vereinbarkeit von Berufsund Privatleben Biografisch-es Lernen, Internetrecher che, Betrachten von Lebensläufen Internetrecher che zu betrieblichen / gesellschaftlic hen Modellen Elternbefragun g Test möglich

4 vergleichen verschiedene Modelle der betrieblichen und gesellschaftlichen Angebote zur Vereinbarkeit von Privat- und Berufsleben. beurteilen die Vereinbarkeit von Privatund Berufsleben im Bezug auf die gesellschaftliche Entwicklung. Weihnachtsferien bis Osterferien WStd Fach- und prozessbezogene Kompetenzen 2 beschreiben Prinzipien des Gender Mainstreamings. erläutern Prinzipien des Gender Mainstreamings. hinterfragen Prinzipien des Gender Mainstreamings. 2 benennen ausgewählte Inhalte aus dem Europäischen Qualifikationsrahmen (EQR, DQR). ermitteln Auswirkungen des EQR, DQR, z.b. auf Vergleichbarkeit der Qualifikationen, Mobilität, Löhne und Gehälter. untersuchen den EQR, DQR hinsichtlich von Diversität und Inklusion. diskutieren Auswirkungen des EQR, DQR, z.b. auf Vergleichbarkeit der Qualifikationen, Mobilität, Löhne und Gehälter. Themen Gender Mainstreaming EQR /DQR Methoden Bearbeiten von Sachtexten Vorurteile sammeln Betrachten eines Europasses, Talkshow Zeitraum Fächerübergreifende Inhalte Englisch: Arbeiten im Ausland Wirtschaft: Grenzenloses Europa Leistungskontrollen Test über die behandelten Themen Medienpaket Gender von der Bundeszentrale für politische Bildung Unterrichtsmappe zum Europass vom Bundesministerium für Bildung und Forschung

5 Modul 2: Sozialpädagogik (3-stündig = 22 Doppelstunden) Osterferien bis Sommerferien 5 beschreiben unterschiedliche Formen von Familie veranschaulichen den Wandel von Familienformen diskutieren Funktion und Veränderungen von Rollen in der Familie definieren Rechte und Pflichten von Kindern & Jugendlichen sowie ihren Erziehungsberechtigten beschreiben die Lebensbedingungen von Kindern und deren Familien und illustrieren mögliche Auswirkungen 5-6 Vergleichen alltägliche Erziehungsbegriffe u. Vorstellungen in Abgrenzung zum Fachbegriff Ermitteln die Erziehungsnotwendigkeit Definieren und erörtern die grundlegenden Bedürfnisse von Kindern und deren Befriedigung Beurteilen unterschiedliche Erziehungsstile 6-7 Erläutern die gesellschaftliche Funktion, untersuchen Strukturen, Aufgaben, Abläufe und Anforderungen Diskutieren die Anforderungen an die Beschäftigten Chancen und Herausforderungen familiärer Lebensformen Erziehung Kindertageseinrichtungen Illustration mit Museumsgang, Plakate, Rollenkarten für die eigene Person anfertigen, Stummes Schreibgespräch, Gruppenpuzzle/ Plakate nach eigenen Rollenkarten Interviewfragen erstellen, Besuch einer Kindertageseinrichtung Berufsorientierung selbstgewählte Darstellungsform von Kinderrechten z.b. als Rollenspiel, Diskussion Brief über Erziehung Plakate Lerntest Referate Lernsituation: Lena diskutiert mit Opa über die Notwendigkeit des Erzieherberufes, Abschluss: Brief an Opa Kontakt zu Kindertageseinrichtungen aufnehmen

6 4-6 Ermitteln die Bedeutung des Spiels, der Bewegung und Musik für die Entwicklung der Kinder, planen und erproben Spielsituationen, planen ein Kinderfest, durchführen und reflektieren das Fest Spiele Stellen eigenes Spielzeug aus der Kindheit dar, recherchieren in Textquellen, erproben Spielideen in GA, Mitschülern beobachten Planungsrast er erstellen Spieleanleitung und durchführung und/oder Brief an die Eltern über Gefahr von Computerspielen Ein Kinderfest für 5. Klassen der Schule durchführen