Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form. Auszug aus: Lernwerkstatt: Wichtige Entdecker der Geschichte

Größe: px

Ab Seite anzeigen:

Download "Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form. Auszug aus: Lernwerkstatt: Wichtige Entdecker der Geschichte"

Ute Baum
vor 6 Jahren
Abrufe

1 Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form Auszug aus: Lernwerkstatt: Wichtige Entdecker der Geschichte Das komplette Material finden Sie hier: School-Scout.de

2 Inhalt Seiten Vorwort 5-6 Arbeitspass 7 Kapitel I: Was sind Entdecker? 8 Kapitel II: Christoph Kolumbus Die Suche nach dem Seeweg nach Indien - Geldgeber gesucht Kapitel III: Amerigo Vespucci Die Entdeckung der Neuen Welt - Streit um den wahren Entdecker Amerikas Kapitel IV: Howard Carter Carters Lebenstraum - Weltberühmtes Telegramm - Tutanchamuns Totenreich Kapitel V: Marco Polo Begehrter Werbeträger - Jobs beim Khan - Schäbiger Reichtum - Wahrheit oder Lüge? Kapitel VI: Andreas Sigismund Marggraf Eine süße Angelegenheit - Runkelrübe wird ein Star - Rübenzucker im Aufschwung - Der Zuckerhut Kapitel VII: Galileo Galilei Im freien Fall - Die Erde das Zentrum der Erde? - Sie bewegt sich doch - Ärger für Galileo - Vor dem kirchlichen Gericht Kapitel VIII: James Cook James macht Karriere - In geheimer Mission - Fernweh - Öder Job - Vom Paradies zur Hölle Seite 3

3 Inhalt Seiten Kapitel IX: David Livingstone Arzt, Missionar, Entdecker Kapitel X: Fabian Gottlieb von Bellingshausen Russischer Auftrag Kapitel XI: Johann Gregor Mendel Erbsenzähler - Klein und groß - Rund, runzelig, gelb und grün Kapitel XII: Leif Eriksson Glücklicher Wikinger - Drei Raben - Nachruhm Kapitel XIII: Die Entdeckung des Feuers Schrecken der Menschen - Feuer verändert die Welt - Freund und Helfer Kapitel XIV: Die Lösungen Seite 4

4 Vorwort Einordnung der Lernwerkstatt Wichtige Entdecker der Geschichte in die Kernlehrpläne: Die Kernlehrpläne für den Sachunterricht in der Grundschule und Geschichte in den weiterführenden Schulen weisen als Schwerpunkte Entdeckungen, Eroberungen, Weltvorstellungen und historische geographische Kenntnisse aus. Diesen Schwerpunkten wurde in dem vorliegenden Arbeitsheft mit vielfältigen Texten und dazu passenden Arbeitsaufgaben Rechnung getragen. Mithilfe der Themen können die Schüler ihre Sachkompetenz erweitern, indem sie historische Geschehen, Strukturen und Personen zeitlich chronologisch in die Geschichte einordnen. An den Entdeckern lassen sich exemplarisch Lebensbedingungen, kulturelle Kontakte und Wertvorstellungen der jeweiligen Epochen festmachen. Die Schüler erkennen, dass die durch Entdeckungen und Eroberungen und die damit beginnende Kolonalisierung und als Folge die beginnenden wirtschaftlichen Verzweigungen Grundlage für die heutige Globalisierung der Wirtschaft sind. Die Themen der Werkstatt vermitteln die Vergangenheit und können vom Lehrer zu Fragen über die Gegenwart unter dem Aspekt der Gemeinsamkeit, aber auch historischer Differenz erweitert werden. Zum Erwerb der Sachkompetenz erweitern die Schüler ihre Methodenkompetenz, indem sie Informationen in den Texten identifizieren, die für die gestellten Fragen und Arbeitsaufgaben relevant sind. Sie beschaffen sich teilweise selbst Informationen aus Büchern oder im Internet. Durch Nutzung von Geschichtskarten und Bildern gewinnen die Schüler weitere Informationen und erschließen sich historische Räume, lernen Legenden zu lesen und erschließen sich die zeitlichen Einordnungen. Anhand von Aufgabenstellungen bearbeiten sie historische Sachverhalte mit geeigneten sprachlichen Mitteln. Die vorliegenden Texte und Aufgabenstellungen führen bei den Schülern zu einer Erweiterung der Urteilskompetenz. Sie analysieren, vergleichen und beurteilen das Handeln der Menschen im Kontext ihrer zeitgenössischen Wertvorstellungen, im Hinblick auf Interessenbezogenheit, beabsichtigten und unbeabsichtigten Nebenfolgen und vergleichen die historischen Ereignisse mit der heutigen Lebenswelt. Bemerkungen zu der Lernwerkstatt Diese Lernwerkstatt beginnt mit der Unterscheidung zwischen Entdecker und Erfinder. Sie wurde kurz und knapp gehalten und in Kästchenform übersichtlich angelegt. Anhand einer Aufgabenstellung sollen die Schüler nachweisen, ob sie die Unterscheidung verstanden haben. Für lernschwache Schüler kann der Lehrer gegebenenfalls noch weitere Beispiele nach der Definition sortieren lassen. Seite 5

Vorwort Die Kapitel können unabhängig voneinander bearbeitet werden, jedoch sollte das Arbeitsblatt mit der Darstellung der Unterscheidung zwischen Entdecker und Erfinder jedem Kapitel vorgeschaltet

5 Vorwort Die Kapitel können unabhängig voneinander bearbeitet werden, jedoch sollte das Arbeitsblatt mit der Darstellung der Unterscheidung zwischen Entdecker und Erfinder jedem Kapitel vorgeschaltet werden. Aus dem flexiblen Einsatz der Kapitel ergeben sich folgende Möglichkeiten. Sicherlich fallen dem erfahrenen Lehrer weitere Einsatzmöglichkeiten der Lernwerkstatt ein. An dieser Stelle sollen deshalb nur einige genannt werden. - Sie kann als ganze Werkstatt im Unterricht eingesetzt werden, damit die Schüler einen gesamten Überblick über historische Epochen erhalten. - Sie kann die Seite mit der Unterscheidung zwischen Entdecker und Erfinder und zwei Kapitel behandeln. - Ein weiterer Einsatz wäre im Wochenplan möglich, indem der Lehrer Kapitel auswählt und in den Plan mit einbezieht. - Auch in der Freiarbeit können sich die Schüler mit ausgewählten Kapiteln beschäftigen oder sogar im Laufe der Zeit die gesamte Werkstatt bearbeiten. - Einzelne Kapitel können als Mini-Referate dienen. Jeweils eine Gruppe von Schülern bearbeitet ein Kapitel und stellt die Ergebnisse der Klasse vor. Auch so ergibt sich ein Gesamtüberblick über die wichtigsten Entdecker und ihre Epochen. - Als zusätzliche Hintergrund- oder Zusatzinformationen zu anderen historischen Themen einer jeweiligen Epoche (Wirtschaftsverflechtungen, kulturelle Ereignisse, Lebensweise der Menschen, Ständegesellschaft, interkulturelle Kontakte und Einflüsse). Viel Freude und Erfolg beim Einsatz der vorliegenden Kopiervorlagen wünschen Ihnen der Kohl-Verlag und Bedeutung der Symbole: Birgit Brandenburg Einzelarbeit PA Partnerarbeit GA Arbeiten in kleinen Gruppen GA Arbeiten mit der ganzen Gruppe Seite 6

6 II. Christoph Kolumbus Aufgabe 4: Fülle den Steckbrief zu Christoph Kolumbus aus. Name:! Geburtsjahr: Geburtsort und -land: Beruf des Vaters: Sterbejahr: Sterbeort und -land: Beruf: Letzter Wohnort: Idee: Geldgeber: Am 3. August 1492 segelte Kolumbus vom spanischen Hafen Palos de la Frontera mit seinem Flaggschiff Santa Maria, den Begleitschiffen Pinta und Nina und 90 Mann Besatzung los. Aufgabe 5: Male die Santa Maria bunt aus. Seite 11

IV. Howard Carter Carters Lebenstraum Als 17-Jähriger reiste Howard Carter zum ersten Mal nach Ägypten. Er wird als Zeichner bei Archäologen angestellt.

a) Wie heißt der größte Fluss Afrikas?! b) Wie heißt die Hauptstadt Ägyptens? Howard Carter wurde am 9. Mai 1874 in Kensington (England) geboren. Sein Beruf war Archäologe.

7 IV. Howard Carter Carters Lebenstraum Als 17-Jähriger reiste Howard Carter zum ersten Mal nach Ägypten. Er wird als Zeichner bei Archäologen angestellt. Das ist ihm zu langweilig und er beteiligt sich an den Ausgrabungen. Aufgabe 1: Suche Ägypten auf dem Globus oder im Atlas. Aufgabe 2: Beantworte die folgenden Fragen in vollständigen Sätzen. a) Wie heißt der größte Fluss Afrikas?! b) Wie heißt die Hauptstadt Ägyptens? Howard Carter wurde am 9. Mai 1874 in Kensington (England) geboren. Sein Beruf war Archäologe. Ein Archäologe gräbt Gebäude und Gräber aus dem Erdboden aus, die viele tausend Jahre alt sind. Howard Carter starb am 2. März 1939 in London (England). c) Aus welchem Boden besteht die überwiegende Fläche in Ägypten? Howard Carter kennt das Tal der Könige, in dem über 30 Grabanlagen entdeckt worden sind. Jedes Grab bestand aus mehreren Räumen, in denen Beigaben für die toten Könige verwahrt wurden. In Ägypten nannte man einen König Pharao. Doch die meisten Gräber waren schon von Dieben ausgeplündert. Aufgabe 3: Suche in der Karte das Tal der Könige und markiere es. Seite 19

IV. Howard Carter Aufgabe 5: Schreibe einen ausführlichen Dialog zwischen Howard Carter und Lord Carnavon in dem Carter den Lord um weitere finanzielle Unterstützung bittet.

8 IV. Howard Carter Aufgabe 5: Schreibe einen ausführlichen Dialog zwischen Howard Carter und Lord Carnavon in dem Carter den Lord um weitere finanzielle Unterstützung bittet.! Howard Carter: Ich weiß, dass es das Grab gibt. Ich spüre es. Ich versuche es das letzte Mal, es zu finden. Aufgabe 6: Lord Carnarvon schreibt in sein Tagebuch. Nach dem Gespräch mit Howard Carter hofft er wertvolle Dinge zu finden. Verfasse den Tagebucheintrag in deinem Heft/Ordner. Seite 21

9 V. Marco Polo Schäbiger Reichtum Marco Polo bereiste im Dienst des Kublai Khan das Reich und die Nachbarländer. Er sah die reichsten Städte der Welt, in denen Handel mit wertvollen Gewürzen und Seidenstoffen selbstverständlich war. Marco lernte den Buchdruck, das Papiergeld, den Tee und das Porzellan kennen. Das alles gab es in Europa noch nicht. Nach etwa 24 Jahren wollten die Italiener dann doch wieder nach Hause zurückkehren. Sie waren durch ihre vielen Reisen und den Handel in Asien reich geworden. Der Kublai Khan überhäufte sie zum Abschied noch mit Geschenken und gab ihnen auch drei für die Rückreise wichtige goldene Täfelchen mit. Die Rückreise traten Marco Polo, sein Vater und sein Onkel mit dem Schiff an. Über ihre Ankunft in Venedig wird eine Geschichte erzählt. Manche behaupten, sie sei wahr andere meinen, sie sei nie so passiert: Als sie 1295 nach Venedig zurückkehrten, erkannten ihre Familien sie nicht mehr. Marco, sein Vater und sein Onkel waren in Lumpen gekleidet und rochen nicht besonders gut. Ihre Familien gingen mit ihnen nach Hause und glaubten, die drei Asienreisenden hätten bei ihren Handelsgeschäften keinen Erfolg gehabt. Viel schlimmer sie hätten auch noch alles Geld verloren. Doch zu Hause gab es eine Überraschung. Vor den versammelten Verwandten rissen die drei die Säume ihrer Kleidung auf und jede Menge Edelsteine, Perlen und Goldschmuck fiel auf den Boden. Sie hatten sich durch das unauffällige äußere Erscheinungsbild vor Dieben geschützt. Aufgabe 5: Wozu dienten wohl die goldenen Täfelchen? Notiere deine Vermutung.! Aufgabe 6: a) Nimm noch einmal die Karte vom Arbeitsblatt auf Seite 26 und zeichne den Rückweg mit blauem Filzstift nach. b) Vergleiche die Karte mit einer Karte aus dem Atlas und notiere einige Länder, an denen ihr Weg vorbei- oder hindurchführte. Seite 28

10 Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form Auszug aus: Lernwerkstatt: Wichtige Entdecker der Geschichte Das komplette Material finden Sie hier: School-Scout.de

Ähnliche Dokumente

Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form. Auszug aus: Lernwerkstatt: Wichtige Entdecker der Geschichte

Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form Auszug aus: : Wichtige Entdecker der Geschichte Das komplette Material finden Sie hier: School-Scout.de Inhalt Seiten Vorwort 5-6 Arbeitspass