Modulkonferenz Englisch

Transkript

1 Amt für Lehrerbildung Modulkonferenz A. Modulbezogene Veränderungs- und Weiterentwicklungsvorschläge Zeitliche Pensen / häusliche Arbeit Verdichtung der häuslichen modulbezogenen Arbeit auf Fragen der Planung, Durchführung und Reflexion einer Unterrichtseinheit (siehe Anlagen) Fachdidaktik früher einsetzende fachdidaktische Ausbildung durch Einrichtung eines Halbmoduls Facheinführung (siehe Anlage 1) Beratung vs. Bewertung Ausdifferenzierung der Kompetenzen durch Indikatoren (siehe Anlagen) B. Allgemeine Veränderungsvorschläge Grundsätzliche Gedanken zur Weiterentwicklung der modularisierten Ausbildung Die Ausbildung in den Fachmodulen sollte über (mindestens) 3 Semester erfolgen Redaktionelle Bearbeitung: Alexander Kraus Stuttgarter Straße Frankfurt Telefon (069) Telefax (069) a.kraus@afl.hessen.de Internet:

2 - 2 C. Anlagen Anlage 1: Modulbeschreibung Facheinführung Modulüberarbeitung - Kompetenzen Standards Indikatoren Fach Lehramt Haupt-, Real- und Förderschulen Semester Einführungssemester Modulart unbewertetes Pflichtmodul Modultitel Facheinführung Kompetenz I Die Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst planen Lernprozesse Standards Die Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst planen angeleitet Lernprozesse auf der Basis fachdidaktischer Positionen und Grundprinzipien des unterrichts sowie allgemein didaktischer Konzepte Sie beziehen die Lernvoraussetzungen in die Planung mit ein Sie berücksichtigen Methoden und Sozialformen nach didaktischen Gesichtspunkten Indikatoren Die Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst legen eine begründete Planung für eine in Grundzügen durchdacht aufgebaute Unterrichtsstunde vor Sie formulieren dazu adäquate Kompetenzen und Unterrichtsziele Sie berücksichtigen den für die Unterrichtsstunde relevanten Lernstand der Adressatengruppe Sie begründen didaktische und methodische Entscheidungen mit den Erkenntnissen aus der Analyse der Lernvoraussetzungen Sie orientieren ihre methodischen Entscheidungen an den didaktischen Prinzipien des Fremdsprachenunterrichts und an den Lehrplänen zu der jeweiligen Schulform Kompetenz II Die Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst führen Unterricht durch Standards Sie führen Unterricht in Grundzügen lerngruppenbezogen sowie sach- und fachgerecht durch Indikatoren Sie setzen zielgerichtet Lernprozesse in Gang. Sie Steuern diese flexibel und sichern ihre Ergebnisse. Sie verwenden die Zielsprache im Sinne der aufgeklärten Einsprachigkeit kommunikativ angemessen Kompetenz III Die Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst beobachten und werten Unterricht aus Standards Sie beobachten Lernprozesse auf einzelne, miteinander vereinbarte Schwerpunkte bezogen Sie werten den Unterricht im Hinblick auf die relevanten Planungsaspekte aus Indikatoren Sie nehmen die Stärken und Schwächen des Unterrichts wahr und vergleichen die Planung mit der Durchführung Sie schätzen ein, ob und inwieweit die gewählten Unterrichtsziele erreicht wurden Sie stellen Alternativüberlegungen an und wägen diese ab Inhalte und Themen Einheit- und stundenspezifische Planung von unterricht nach allgemein und fachdidaktischen Gesichtspunkten

3 - 3 Organisationsformen und Methoden Voraussetzungen zur Teilnahme Arbeitsaufwand Hinweise auf Lehrpläne, Bildungsstandards, GeR und Schulcurricula Planungsbeispiele Kriterien und Formen der Unterrichtsbeobachtung Erste Unterrichtsversuche Gemeinsame Hospitation Gemeinsame Planung von Unterrichtssequenzen Erprobung der Unterrichtssequenzen Gemeinsame Auswertung der Planung und Durchführung Grundkenntnisse in allgemeiner Pädagogik und Fachdidaktik Erfolgreich abgeschlossenes L1 oder L2 Studium mit Wahlfach 22,5 Stunden 12 Stunden Anwesenheitszeit 06 Stunden Vor- und Nachbereitungszeit 02,5 Stunden kollegiale Zusammenarbeit mit Mentoren oder anderen LiV 02 Stunden Portfolio Leistungspunkte Leistungserwartungen Planung einer Unterrichtssequenz Durchführung einer Unterrichtssequenz Reflexion einer Unterrichtssequenz Dauer des Moduls und Angebotsturnus 6 Monate halbjährlich Verwendbarkeit Einführungssemester Modulverantwortung Fachdidaktiker/in Anmerkung: Indikatoren sind immer exemplarisch zu verstehen

4 - 4 Anlage 2: Modulbeschreibung Lernprozesse im Fach Fach Lehramt Semester Modulart Modultitel Modulüberarbeitung - Kompetenzen Standards Indikatoren Grund-, Haupt-, Real- und Förderschulen 1. Hauptsemester Bewertetes Pflichtmodul zum Kompetenzbereich Unterrichten Lernprozesse im Fach in den o.g. Schulformen ganzheitlich, selbständig und transparent auf allgemein didaktischer und fachdidaktischer Grundlage initiieren und gestalten Kompetenz I Die Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst planen unterricht fach- und sachgerecht und führen ihn sachlich und fachlich korrekt durch Standards Die Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst planen selbständig Lernprozesse auf der Basis fachdidaktischer Positionen und Grundprinzipien des unterrichts sowie allgemein didaktischer Konzepte Sie führen selbständig Unterricht lerngruppenbezogen durch Sie setzen anforderungsgerecht Methoden und Sozialformen nach didaktischen Gesichtspunkten ein Indikatoren Die Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst wählen fachdidaktische Alternativen aus und setzen begründete Schwerpunkte Sie formulieren dazu adäquate Kompetenzen und Unterrichtsziele Sie berücksichtigen den für die Unterrichtsstunde relevanten Lernstand der Adressatengruppe Sie begründen didaktische und methodische Entscheidungen mit den Erkenntnissen aus der Analyse der Lernvoraussetzungen Sie orientieren ihre methodischen Entscheidungen an den didaktischen Prinzipien des Fremdsprachenunterrichts und an den Lehrplänen zu der jeweiligen Schulform Kompetenz II Die Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst unterstützen und fördern die Fähigkeiten der Schülerinnen und Schüler zum selbstbestimmten Lernen und Arbeiten Standards Sie vermitteln und fördern eigenverantwortliche und kooperative Lern- und Arbeitsformen Sie setzen zielgerichtet Methoden und Medien ein, die die Eigenverantwortung und Selbststeuerung der Schülerinnen und Schüler im Lernprozess unterstützen Indikatoren Sie setzen schüleraktivierende Sozialformen und Methoden ein Sie steuern die Lernprozesse flexibel und sichern ihre Ergebnisse. Sie verwenden die Zielsprache im Sinne der aufgeklärten Einsprachigkeit und sind ihren Schülerinnen und Schülern ein sprachliches Vorbild Kompetenz III Die Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst befähigen ihre Schülerinnen und Schüler, Zusammenhänge herzustellen und Gelerntes zu nutzen

5 - 5 Standards Sie gestalten die Lernprozesse transparent Sie beteiligen die Schülerinnen und Schüler an dem Planungs- und Gestaltungsprozess von Unterricht Indikatoren Sie setzen gezielt Sozialformen und Methoden ein, die den Schülerinnen und Schülern Freiräume zur Selbst- und Mitgestaltung eröffnen Sie schätzen zusammen mit den Schülerinnen und Schülern ein, ob und inwieweit die gewählten Unterrichtsziele erreicht wurden Inhalte und Themen Didaktische Grundsätze und Grundprinzipien des Eng- Organisationsformen und Methoden Voraussetzungen zur Teilnahme lischunterrichts Lehrpläne und Bildungsstandards, Gemeinsamer Europäischer Referenzrahmen und schuleigene Stoffverteilungspläne Planung, Durchführung und Reflexion von Unterricht im fachdidaktischen Zusammenhang Kommunikativer unterricht grundlegende Methoden ( communicative activities ), kommunikative Vermittlung von Lexis und Grammatik Ganzheitliche Methoden und sensomotorisches Lernen Lernspiel, Reim, Lied, Storytelling, TPR Gemeinsame Hospitation Gemeinsame Planung, Durchführung und Evaluation von Unterrichtssequenzen zu den jeweiligen Themen und Inhalten Mitgestaltung der Seminarveranstaltungen Grundkenntnisse in allgemeiner Pädagogik und Fachdidaktik Erfolgreich abgeschlossenes L1 oder L2 Studium mit Wahlfach Arbeitsaufwand 60 Stunden 25 Stunden Anwesenheitszeit 10 Stunden Vor- und Nachbereitungszeit von Seminarveranstaltungen 10 Stunden Planung, Durchführung und Reflexion von Unterricht 06 Stunden Selbststudium zu Themen und Inhalten des Moduls 06 Stunden kollegiale Zusammenarbeit mit Mentor und Lernpartner 03 Stunden Portfolio Leistungspunkte 2 ECTS Leistungserwartungen Planung, Durchführung und Reflexion einer Unterrichtssequenz Wahrnehmung und Vorstellung der Ergebnisse gezielter Beobachtungsaufträge zur Unterrichtshospitation Beiträge zur aktiven Gestaltung der einzelnen Settings mit einer theoriegeleiteten Reflexion von Praxis Dauer des Moduls und Angebotsturnus 6 Monate halbjährlich 1. Hauptsemester Verwendbarkeit Modulverantwortung Fachdidaktiker/in Anmerkung: Indikatoren sind immer exemplarisch zu verstehen

6 - 6 Anlage 3: Modulbeschreibung Lernprozesse im Fach Modulüberarbeitung Kompetenzen Standards Indikatoren Fach Lehramt Grund-, Haupt-, Real- und Förderschulen Semester 2. Hauptsemester Modulart Bewertetes Pflichtmodul zum Kompetenzbereich Unterrichten Modultitel Lernprozesse im Fach in den o.g. Schulformen transparent und individualisiert initiieren und gestalten Kompetenz I Die Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst unterstützen durch die Gestaltung von Lernsituationen individualisiertes Lernen von Schülerinnen und Schülern Standards Die Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst erkennen und diagnostizieren die unterschiedlichen Lernsausganslagen und Lernvoraussetzungen ihrer Schülerinnen und Schüler. Sie regen individualisierte und differenzierte Formen des kooperativen und eigenverantwortlichen Lernens an Indikatoren Sie nutzen praktikable Diagnoseverfahren zur Erfassung der Lernstände im unterricht. Sie erstellen individuelle fachspezifische Förderpläne. Sie wenden schülergerechte und fachadäquate Formen der inneren Differenzierung an. Sie wählen Lernarrangements aus und setzen Aufgabenformate ein, die dem Lernstand ihrer Schülerinnen und Schüler entsprechen und diesen Lernchancen eröffnen Sie leiten Schülerinnen und Schüler zur selbständigen Evaluation ihrer Lernprozesse an. Kompetenz II Die Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst unterstützen und fördern transparent durch adäquate Methoden und Medien das Lernen von Schülerinnen und Schülern. Standards Die Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst setzen vielfältige Methoden sach- und fachgerecht ein. Sie setzen vielfältige Medien sach- und fachgerecht ein Indikatoren Sie analysieren Methoden- und Medieneinsatz aus fach und allgemein didaktischer Perspektive und wägen dazu Alternativen ab. Sie integrieren Methoden und Medien funktional und didaktisch begründet in ihren unterricht. Sie räumen den modernen digitalen Medien einen angemessenen Stellenwert in ihrem unterricht ein. Kompetenz III Die Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst erfassen Leistungen von Schülerinnen und Schülern auf der Grundlage transparenter Beurteilungs- und Bewertungsmaßstäbe. Standards Sie wenden transparente Verfahren zur Erfassung der Leistung im unterricht fach- und sachgerecht an. Sie beurteilen und bewerten die Leistungen ihrer Schülerinnen und Schüler im unterricht fach- und schülergerecht

7 - 7 Indikatoren Sie entwickeln eigenständige Verfahren zur Erfassung schriftlicher Leistungsnachweise. Sie begründen die Bewertungskriterien transparent. Sie zeigen ihren Schülerinnen und Schülern Perspektiven für das weitere Lernen auf. Sie reagieren fach- und schülergerecht auf Fehler. Themen und Inhalte Planung, Durchführung und Auswertung von unterricht unter dem Gesichtspunkt der Differenzierung Innere Differenzierung und individuelle Förderung der Schülerinnen und Schüler im unterricht Lernjournal, Logbuch und Portfolio im unterricht als Formen der Selbst- und Fremdevaluation Messen, Beurteilen und Bewerten von Schülerleistungen im unterricht Umgang mit Fehlern im unterricht Analyse, Prophylaxe und Therapie Vergleichsarbeiten und Abschlussarbeiten im unterricht Fakultativ Bilingualer Sachfachunterricht Stellung von Hausaufgaben im unterricht Organisationsformen und Gemeinsame Planung, Erprobung und Auswertung von Unterrichtssequenzen ( z.b. internetrallye, webquests, stationwork Methoden etc.) Vorlage und Besprechung selbst erstellter Tests Beiträge zur Mitgestaltung der Modulveranstaltungen Portfolioarbeit Voraussetzungen zur Teilnahme Erfolgreich abgeschlossenes L1 oder L2 Studium mit Wahlfach Grundkenntnisse im Bereich von Methoden- und Medieneinsatz sowie innerer Differenzierung Arbeitsaufwand 60 Stunden 25 Stunden Anwesenheitspflicht 10 Stunden Vor- und Nachbereitungszeit von Modulveranstaltungen 10 Stunden Planung, Durchführung und Reflexion von Unterricht 06 Stunden Selbststudium zu Themen und Inhalten des Moduls 06 Stunden kollegiale Zusammenarbeit mit Mentor und Lernpartner 03 Stunden Arbeit mit dem Portfolio Leistungspunkte 2 ECTS Leistungserwartungen Planung, Durchführung und Reflexion einer Unterrichtssequenz oder Unterrichtsstunde Wahrnehmung und Vorstellung der Ergebnisse gezielter Beobachtungsaufträge zur Unterrichtshospitation Vorbereitete Beiträge zur aktiven Gestaltung der einzelnen Settings mit einer theoriegeleiteten Reflexion von Praxis zu den o.g. Themen und Inhalten Dauer des Moduls und 6 Monate Angebotsturnus halbjährlich Verwendbarkeit 2. Hauptsemester Modulverantwortung Fachdidaktiker/in Anmerkung: Indikatoren sind immer exemplarisch zu verstehen