1 Lerngruppe 2. 2 Lernsequenz Bezug zu den Leitgedanken des Bildungsplans Auswahl von Standards zu den 5 Kompetenzbereichen 3

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1 Inhaltsverzeichnis 1 Lerngruppe Beschreibung eigener Beobachtungen zu Lern- und Sozialverhalten in der Religionsgruppe, die für die Prüfungslehrprobe relevant sein könnten. 2 2 Lernsequenz Bezug zu den Leitgedanken des Bildungsplans Auswahl von Standards zu den 5 Kompetenzbereichen Bezug zu den Inhalten des Bildungsplans Handlungsorientierte Formulierung der Lernsequenz Skizzierung der Lernsequenz und Einordnung der Prüfungsstunde 4 3 Prüfungsstunde Thema der Stunde Ausgewählte Kompetenz und Inhalt Kompetenzexegese 5 4. Verlaufsplan 6 5 Im Unterricht verwendete Materialien 9 6 Für die Unterrichtsplanung verwendete Literatur 9 7 Anlage 10

2 1 Lerngruppe 1.1 Beschreibung eigener Beobachtungen zu Lern- und Sozialverhalten in der Religionsgruppe, die für die Prüfungslehrprobe relevant sein könnten. Die Lerngruppe ist eine dritte Klasse am Bildungszentrum in. Die Religionsklasse setzt sich aus 7 Schülerinnen und 18 Schülern zusammen. Aus vier dritten Klassen wurden zwei katholische Religionsklassen gebildet, wovon ich eine mit Kindern aus den Klassen a und c unterrichte. Die insgesamt 25 Schüler und Schülerinnen stammen aus und den dazugehörigen Ortsteilen und. Die Religionsstunden finden dienstags und donnerstags jeweils in der fünften Schulstunde, zwischen 11:20 Uhr und Uhr, statt. Die Klasse ist im Allgemeinen aufgeschlossen, interessiert und beteiligt sich aktiv am Unterricht. Während einige Schülerinnen und Schüler von der Lehrperson direkt aufgefordert werden müssen, um sich aktiv einzubringen, sind viele Schülerinnen und Schüler dauerhaft aktiv am Unterrichtsgeschehen beteiligt. Einzelne Schülerinnen und Schüler haben Schwierigkeiten in der Heftgestaltung. Sie benötigen mehr Zeit als andere und können Arbeitsaufträge oft nicht wie gewünscht umsetzen. Der Religionsunterricht findet in einem Klassenzimmer statt, welches für diese Zahl von Lernenden jedoch nicht ausgelegt ist. Deshalb muss vor Beginn jeder Stunde ein Tisch und zwei Stühle nach vorne getragen werden und am Ende wieder aufgeräumt werden. Es ist nur schwer, und mit viel Aufwand verbunden, einen Stuhlkreis zu bilden. Jedoch gibt es im Erdgeschoss des Schulhauses einen Bewegungsraum, der für den Unterricht genutzt werden darf. 2

3 2 Lernsequenz 2.1 Bezug zu den Leitgedanken des Bildungsplans Schülerinnen und Schüler, - werden darin unterstützt, elementare religiöse Sprachformen (Lieder und Gebete) zu verstehen, zu achten und mit zu gestalten. Religiöse Kompetenz - werden darin unterstützt, sich fachspezifisches Grundwissen anzueignen (zentrale biblische Erzählungen und religiöse Einsichten). Fachkompetenz - werden angeregt und unterstützt, ihre Erfahrungen anderen gegenüber zum Ausdruck zu bringen. Personale Kompetenz - werden angeleitet, Probleme des menschlichen Miteinanders zu erkennen, Einfühlungsvermögen in den anderen zu entwickeln und sich Lösungswege vorzustellen oder sie nachzuvollziehen (ethische Kompetenz). Soziale Kompetenz 2.2 Auswahl von Standards zu den 5 Kompetenzbereichen Die Schülerinnen und Schüler - können in eigenen Worten von Menschen erzählen, in deren Leben deutlich wurde, dass Gottes Geist Leben schafft, Mut macht, Gemeinschaft stiftet und Veränderungen bewirkt. (4.3) Religiöse Kompetenz - kennen aus dem Alten Testament die Exodusgeschichte (3.1) Fachkompetenz - kennen die Zehn Gebote und das Doppelgebot der Liebe. (3.3) Fachkompetenz - können an Lebensgeschichten darstellen, dass Menschen sich weiterentwickeln. (1.4) Personale Kompetenz - werden angeregt und unterstützt, ihre Erfahrungen anderen gegenüber zum Ausdruck zu bringen. (Leitgedanken) Personale Kompetenz 3

4 - werden angeleitet, Probleme des menschlichen Miteinanders zu erkennen, Einfühlungsvermögen in den anderen zu entwickeln und sich Lösungswege vorzustellen oder sie nachzuvollziehen (ethische Kompetenz). (Leitgedanken) Soziale Kompetenz - können die Erfahrung, dass Gott in seiner Güte den Menschen nahe ist, in Bildern, Liedern und Gebeten zum Ausdruck bringen; (1.3) Methodenkompetenz 2.3 Bezug zu den Inhalten des Bildungsplans Zentrale Gestalten und Ereignisse der Bibel - Moses (Gefangenschaft und Befreiung des Volkes Israel; Bundesschluss; Zehn Gebote). 2.4 Handlungsorientierte Formulierung der Lernsequenz Wir erfahren von Gott, der mit Hilfe von Mose das Volk Israel rettet und es begleitet. 2.5 Skizzierung der Lernsequenz und Einordnung der Prüfungsstunde Der geplante Verlauf der Lernsequenz umfasst 14 Unterrichtseinheiten mit je 45 Minuten. 1. Stunde: Wir hören von den Israeliten in Ägypten. 2. Stunde: Wir lernen Mirjam und ihren kleinen Bruder kennen. 3. Stunde: Wir erarbeiten, wie Mose aufgewachsen ist und warum er fliehen musste. 4. Stunde: Wir erfahren, wie Gott zu Mose im brennenden Dornbusch gesprochen hat und ihm seinen Namen genannt hat. 5. Stunde: Wir vertiefen, dass der Gottesname bedeutet, dass Gott für mich da ist. 6. Stunde: Wir spüre nach, wie Mose sich gefühlt hat, als er den Auftrag von Gott erhalten hat. 7. Stunde: Wir lernen die 10 Plagen kennen, die Ägypten ertragen musste. 8. Stunde: Wir hören vom Paschamahl und dem Auszug aus Ägypten. 9. Stunde: Wir versetzen uns in die Lage der Israeliten, die Gott am Schilfmeer rettet und erkennen wie Gott für uns da ist. 10. Stunde: Wir erfahren von den Zehn Geboten die uns Gott gegeben hat und beginnen, diese zu deuten. 11. Stunde: Wir lernen die Goldene Regel kennen und erfahren, dass wir Erwartungen an andere ebenso einhalten müssen. 4

5 12. Stunde: Wir spielen einzelne Ausschnitte der Exodusgeschichte nach. 13. Stunde: Wir wiederholen mit einem Spiel unser Wissen von der ganzen Lernsequenz. 14. Stunde: Wir kontrollieren mit der Klassenarbeit unser Wissen über die Lernsequenz. Die heutige Stunde ist die 10. Stunde in der Lernsequenz. 3 Prüfungsstunde 3.1 Thema der Stunde Wir erfahren von den Zehn Geboten die uns Gott gegeben hat und beginnen, diese zu deuten Ausgewählte Kompetenz und Inhalt Kompetenz: Die Schülerinnen und Schüler, - kennen die Zehn Gebote (3.3) Fachkompetenz Inhalt: Zentrale Gestalten und Ereignisse der Bibel - Moses ( ; Bundesschluss; Zehn Gebote). 3.3 Kompetenzexegese Die Schülerinnen und Schüler, - werden ruhig und hören das Gebet eines Schülers/einer Schülerin. - stellen sich vor, wie es wäre, wenn es in manchen Situationen keine Regeln gäbe. - erkennen, dass es ohne Regeln Streit, Ärger und Chaos geben würde. - können nachvollziehen, warum Gott den Menschen die Gebote gegeben hat. - lesen und hören die Zehn Geboten. - verstehen, dass die ersten drei Gebote mit unserer Beziehung zu Gott und die anderen mit den Mitmenschen zu tun haben. - erkennen, dass die Gebote mit unserer Liebe und unserem Herz zu tun haben. 5

6 4. Verlaufsplan Thema der Lernsequenz: Wir erfahren von Gott, der mit Hilfe von Mose das Volk Israel rettet und es begleitet. LPE 10 Thema der Stunde: Wir erfahren von den Zehn Geboten die uns Gott gegeben hat und beginnen, diese zu deuten. Name: Klasse: 3 a + c Stunde: 5., Zeit Phase Lernarrangements des Lehrers / Lernschritte der Schüler (Interaktion) 11:20 Spiritueller Begrüßung (5 Min) Beginn Frau Schneider vorstellen SuS werden ruhig und beginnen das Gebet mit dem Kreuzzeichen. S liest aus dem Gebetsbuch ein Gebet vor, dass es vorbereitet hat Wir schließen das Gebet mit dem Kreuzzeichen. Das Gebetsbuch wird an einen anderen S weitergegeben. 11:25 Einstieg / L: Stell dir vor: Du gehst morgens aus dem Haus. Alle Autos und (5 Min) Motivation / Fahrräder fahren wie sie wollen. Es gibt keine Verkehrszeichen oder Hinführung Regeln. Was glaubst du würde passieren? (Unfälle, Chaos, Stau, Verletzte, ) Oder am Mittag spielst du mit Freunden und keiner hält sich an die Spielregeln. Was würde passieren? (Streit, Ärger, Wut, Enttäuschung, ) Hättest du noch Lust zu spielen? (es würde keinen Spaß machen) 11:30 Erarbeitung L: Und so ähnlich war es beim Volk Israel. (20 Min) Das Volk Israel (gemalt an die linke Tafel) und Mose (Figur) ziehen durch die Wüste. Sie sind aus Ägypten ausgezogen und hatten keine festen Regeln. Es gab Streit, Ärger, Chaos (es werden rote Blitze gemalt), es wurde Methode / Sozialform Ritual Lehrerschüler- Gespräch Tafelbild (Comic) P Material / Medien Kerze Tuch Feuerzeug Gebetsbuch Kreide Figur von Mose Magnete rote Kreide 6

7 geklaut und vielen war es egal wie es den anderen ging. Hauptsache einem selbst ging es gut. Eines Tages kommt das Volk Israel an einen Berg. Dieser Berg heißt Berg Sinai (auf die mittlere Tafel wird ein Berg gemalt). Mose geht alleine hinauf (Mosefigur wird den Berg gestellt). Das Volk wartet unten am Berg (Volk wird an das Bergende gemalt). Mose erhält auf dem Berg von Gott 10 Gebote, die er auf zwei Steintafeln schrieb. (Gebotstafeln werden in rot neben Mose gemalt.) Mose geht mit den 10 Geboten den Berg hinunter, um sie zu den Israeliten zu bringen. (Neues Bild in der Mitte der Tafel: Mose steht mit den Gesetzestafeln unten am Berg.) Mose wurde klar: Wenn wir Gott lieben und auf unser Herz hören, dann werden wir diese Gebote befolgen. (Überschrift an die rechte Tafelseite befestigen und die Gesetzestafeln so darunter befestigt, dass sie zu einem Herz werden.) Große Gesetzestafeln Magnete Überschrift auf rotem Papier Magnete Wir lesen jetzt, welche Gebote das sind, die Gott dem Volk Israel und allen Menschen gegeben hat. SuS werden aufgerufen und lesen je ein Gebot mit Überschrift laut vor. Ihr erhaltet jetzt die 10 Gebote auf den zwei Steintafeln und lest sie noch mal für euch durch. Arbeitsauftrag wiederholen lassen. EA Arbeitsblatt 7

8 Wer hat eine Frage zu einem Gebot? Wenn nicht: Wer kann ein Beispiel für das 1. Gebot nicht anderen Göttern LSG nachlaufen geben? (Popstar anbeten niemand über Gott stellen) 11:50 (10 Min) 12:00 (5 Min) Gestaltung / Vertiefung Präsentation / Feedback Reflexion / Evaluierung Ausklang / Spiritueller Abschluss Nehmt euer Heft nun quer und übernehmt den Tafelanschrieb in euer Heft. Die ersten drei Bilder (linkes und mittleres Tafelbild) malt ihr auf die obere Hälfte des Blattes. Auf die untere Seite kommt die rechte Tafelseite. Hierzu schneidet ihr dann auch die Überschrift und die Gesetzestafeln aus und klebt sie wie an der Tafel in euer Heft. Arbeitsauftrag wiederholen lassen. Aufräumen Verabschiedung EA 8

9 5 Im Unterricht verwendete Materialien Kerze Tuch Feuerzeug Gebetsbuch Tafel Arbeitsblatt (siehe Anhang) Große Gesetzestafeln und Überschrift auf rotem Papier Magnete Bild von Mose: gemalt von Fischer Johanna: Bibelmalbuch zum Alten Testament mit Impulsen für Erwachsene und Kinder, Für die Unterrichtsplanung verwendete Literatur Bildungsplan Baden-Württemberg, Grundschule Dr. Ort, Barbara; Rendle, Ludwig: fragen, suchen, entdecken 3/4. Arbeitshilfen für BW. München

10 7 Anlage Arbeitsblatt: 10

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