Selbstlernförderung offline & online ein integriertes hochschuldidaktisches Konzept

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1 Selbstlernförderung offline & online ein integriertes hochschuldidaktisches Konzept Monika Haberer, M. A. - Abteilung Self-directed Learning und elearning Folie 1

2 Übersicht» BMBF-Projekt Selbstlernförderung als Grundlage» Projektmaßnahmen» Fokus: Diemersteiner Selbstlerntage Schulmanagement/Master» Diemersteiner of Arts Selbstlerntage: aktuelles Online-Angebot» Diemersteiner Selbstlerntage: Online-Erweiterung» Perspektiven Folie 2

3 Projekt Selbstlernförderung als Grundlage» Projekte am Distance and Independent Studies Center, TU Kaiserslautern» Förderung:» BMBF (Qualität in der Lehre) Schulmanagement/Master» Hochschulpakt of Arts III» BMBF-Projekt:» Projektträger DLR» Laufzeit: » Projektpartner: Virtueller Campus Rheinland-Pfalz Folie 3

4 Ausgangslage TU Kaiserslautern: Qualität in Lehre und Studium» HEP: Bedeutung der Lehre, Qualität in Studium und Lehre (2008)» Wettbewerb Exzellenz in der Lehre :» SWOT-Analyse durch Studierende (2009)» Studierende als Partner» Hinführung aller Studierenden zu einem für sie erfolgreichen Abschluss Ansatzpunkt für integratives Maßnahmenpaket zur Selbstlernförderung Folie 4

5 Projektziele» Etablierung von Angeboten zur Unterstützung der Studierenden bei der Entwicklung ihrer Selbstlern- und Selbstführungskompetenzen» Integratives Maßnahmenpaket zum Studieneinstieg und zur kontinuierlichen Studienorganisation Schulmanagement/Master» Verzahnung of Artsmit Fachbereichsangeboten (Mentoren- und Tutorenprogramme)» Konzeptionelle Einbeziehung bestehender Maßnahmen (StudierendenServiceCenter, psychosoziale Beratung)» Curriculare Einbettung des Angebots» Inhaltliche Fokussierung auf 4 Kompetenzbereichen Folie 5

6 Kompetenzbereiche Selbstlernförderung Kompetenzbereiche Selbstlernförderung Lernkompetenz... in der Lage sein, das eigene Lernen zu reflektieren, zu planen, zu gestalten und zu evaluieren. Wissenskompetenz... in der Lage sein, die Recherche, Aneignung und Auswertung sowie das Management und das Mit-Teilen von Informationen zu handhaben. Kommunikative Kompetenz... in der Lage sein, kooperative und kommunikative Prozesse zielgerichtet möglichst konfliktfrei und wirksam zu gestalten. Emotionale Kompetenz... in der Lage sein, die eigenen Besonderheiten, Außenwirkungen sowie Wirkungen (er)kennen zu können und deren negatives Echo in den eigenen sozialen Beziehungen zu vermeiden. (Arnold, 2010) Folie 6

7 Projektmaßnahmen E-Learning / Mixed Mode Diemersteiner Selbstlerntage Lernberatung / ecoaching Online-Angebot im Bereich Selbstlernen Für Präsenz- und Fernstudierende Kompetenzerwerb in verschiedenen Lernszenarien Flexible Verfügbarkeit Zweitägiges erfahrungsorientiertes Seminar Individuelle Unterstützung und Begleitung Face-to-face und Freiberufliche Trainer ecoaching Dreistufiges Seminar- Peer-to-peer Ansätze modell: Förderung Nachhaltige Integration stetiger Kompetenz- der Selbstlernförderung entwicklung im Studienalltag >> Angebot im Aufbau seit Januar >> Angebot im Ausbau seit Dez >> Angebot im Aufbau seit März Folie 7

8 Projektmaßnahmen: Diemersteiner Selbstlerntage E-Learning / Mixed Mode Diemersteiner Selbstlerntage Lernberatung / ecoaching Online-Angebot im Bereich Selbstlernen Für Präsenz- und Fernstudierende Kompetenzerwerb in verschiedenen Lernszenarien Flexible Verfügbarkeit Zweitägiges erfahrungsorientiertes Seminar Freiberufliche Trainer Dreistufiges Seminarmodell: Förderung stetiger Kompetenzentwicklung Individuelle Unterstützung und Begleitung Face-to-face und ecoaching Peer-to-peer Ansätze Nachhaltige Integration der Selbstlernförderung im Studienalltag >> Angebot im Aufbau seit Januar >> Angebot im Ausbau seit Dez >> Angebot im Aufbau seit März Folie 8

9 Projektmaßnahmen: Diemersteiner Selbstlerntage Folie 9

10 Diemersteiner Selbstlerntage: Evaluationsergebnisse Item Mittelwert Der/die Dozent/in macht auf mich einen kompetenten Eindruck. 4,9 antwortet auf meine Fragen hilfreich. 4,7 Skala: 1 "trifft gar nicht zu" - 5 "trifft voll zu" Messzeitraum: Oktober Februar Teilnehmerzahl: 204 ihn/sie würde ich weiter empfehlen. 4,8 Methodik und Didaktik Durch die Methoden konnte ich einen Zusammenhang zwischen Theorie und Praxis erkennen. Die ausgewählten Materialien sind für mich hilfreich. 4,2 Im Seminar haben wir vieles direkt ausprobiert und 4,7 waren auch aktiv. Inhalt und Nutzen 4,3 Der Inhalt hilft mir, mein Studium besser zu bewältigen. 4 Es wurden Aspekte angesprochen, die mein tägliches Leben betreffen. 4,3 Durch das Seminar verstehe ich nun einige meiner Verhaltensweisen besser. 4 Ich fühle mich sicherer, wenn es darum geht zu lernen. 3,6 Ich fühle mich sicherer, Wissen zu strukturieren und zu selektieren. 3,7 Wenn ich in eine der im Seminar besprochenen Situationen komme, kann ich die Inhalte und Tools 4,1 anwenden. Ich kenne meine Schwächen/Lücken/Problemfelder nun besser. 4 Trotz meiner Schwächen bin ich zuversichtlich, mein Studium zu schaffen. 4,4 Gesamteindruck Ich bewerte das Seminar insgesamt als 4,5 Folie 10

11 Diemersteiner Selbstlerntage: Teilnehmerstimmen Folie 11

12 Diemersteiner Selbstlerntage: aktuelles Online-Angebot» Szenario Teilvirtualisierung DSL» Themenorientierte Material- und Toolsammlung zur Nachbereitung der Seminareinheiten» Einreichung von Credit-relevanten Aufgabenstellungen» Austauschmöglichkeit (Studierende, Dozenten, Programmverantwortliche) Folie 12

13 Diemersteiner Selbstlerntage: aktuelles Online-Angebot Folie 13

14 Diemersteiner Selbstlerntage: Online-Erweiterung» Szenario Teilvirtualisierung DSL» Inhaltliche und methodische Verzahnung der Online- und Präsenzphasen» Erweiterung der Online-Komponenten Schulmanagement/Master» Inhaltsaufbereitung of Arts» Online Self-Assessment» E-Aktivitäten (kommunikativ, kollaborativ, Game-based)» Integration von Ansätzen zum Virtuellen Coaching ausgehend vom Seminarangebot (auch Peer-to-peer) Folie 14

15 Diemersteiner Selbstlerntage: Online-Erweiterung» Themenaufbereitung Makrostruktur Folie 15

16 Diemersteiner Selbstlerntage: Online-Erweiterung» Themenaufbereitung Folie 16

17 Diemersteiner Selbstlerntage: Online-Erweiterung» 1. Schritt Teilvirtualisierung : Online-Selbstlern-Assessment (OSA) Lernberatung Virtuelles Coaching offline online Folie 17

18 Diemersteiner Selbstlerntage: Online-Erweiterung» Online-Selbstlern-Assessment (OSA) mit folgender Zielsetzung:» Information für Studierende» Themenschwerpunkte in DSL-Gruppen» Erwartungsabgleich Schulmanagement/Master» Selbsteinschätzung of Arts» Beratungsinstrument Beispiele: Universität Freiburg Folie 18

19 Diemersteiner Selbstlerntage: Online-Erweiterung» 2. Schritt Teilvirtualisierung : Online-Module und -aktivitäten Lernberatung Virtuelles Coaching offline online Folie 19

20 Perspektiven» Angebot zur Selbstlernförderung im Lernberatung Virtuelles Coaching Seminare Online-Module offline online Folie 20

21 Fragen? Lernen muss man immer noch selbst! (Lerche 2009) Danke für Ihre Aufmerksamkeit Kontakt: Monika Haberer, M.A. & das Team des Selbstlernzentrums / Folie 21

22 Team» Projektleitung:» Prof. Dr. Rolf Arnold» Dr. Markus Lermen» Projektkoordination:» Monika Haberer, M.A.» Diemersteiner Selbstlerntage:» Dipl.-Päd. Anja Völpel» Dipl.-Päd. Annick Wilke» Mixed-Mode / E-Learning:» Dipl.-Ing. Steffen Franke» Dipl.-Päd. Nadja Zhukova» Lernberatung» Dipl.-Päd. Meike Emig» Claudia Zwecker, M.A.» Sekretariat:» Laura Karch Folie 22

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