Übung zu HRE&M II: Lehren, Lernen und Entwickeln. Sommersemester Übungsblatt zur 6. Übung am 24./
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- Berthold Hummel
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1 Übung zu HRE&M II: Lehren, Lernen und Entwickeln Sommersemester 2015 Übungsblatt zur 6. Übung am 24./ Aufgabe 1: Klassifikation von Lernzielen nach dem Abstraktionsgrad (Richt-, Groboder Feinlernziel) Ordnen Sie die Lernziele ihrem jeweiligen Abstraktionsgrad zu! Nr. Beschreibung Lösung 1 Der Schüler soll zu einem wissenden und verantwortungsbewussten Mitarbeiter erzogen werden. 2 Die Schüler können die Vorgänge von der Einladung der Bewerber bis zur festen Einstellung beschreiben. 3 Die Schüler sollen berufliche Flexibilität zur Bewältigung der sich wandelnden Anforderungen und Arbeitswelt und Gesellschaft entwickeln. 4 Die Schüler planen die Einstellung eines neuen Mitarbeiters und erkennen dabei die Notwendigkeit zielgerichteter Personalplanung. 5 Die Schüler erfassen den Wertefluss einer Industrieunternehmung anhand von Belegen, die im Rahmen eines Geschäftsprozesses anfallen. 6 Der Schüler soll für jeden der 10 Buchungstexte den richtigen Buchungssatz angeben können. Aufgabe 2: Klassifikation von Lernzielen nach den Lernzieldimensionen (kognitiv, psychomotorisch, affektiv (Kopf, Hand, Herz)) Ordnen Sie die Lernziele ihrer jeweiligen Lernzieldimension zu! Nr. Beschreibung Lösung 1 Die Schüler können erklären, in welchen Fällen einem Käufer bei mangelhafter Lieferung Schadensersatz oder Ersatz vergeblicher Aufwendungen zusteht. 2 Die Schüler können einen Taschenrechner bedienen, um damit einfache Prozentaufgaben auszurechnen. 3 Die Schüler können anstelle von pauschalen Verurteilungen sachlich argumentieren und damit Vorurteilen entgegentreten. 4 Die Studierenden unterstützen Argumente durch passende Gestik und Mimik. 5 Die Studierenden können die Begriffe kognitive, affektive und psychomotorische Lernzieldimension auf konkrete Beispiele beziehen. 6 Die Studierenden akzeptieren, dass die Grundsätze des wissenschaftlichen Arbeitens Gründlichkeit und Wahrhaftigkeit erfordern. Dipl.-Hdl. Karin Prinzing 1 24./
2 Komplexität 3. Aufgabe: Lernzieltaxonomie nach Bloom kognitiver Bereich. Ordnen Sie die Aussagen den einzelnen Taxonomie-Stufen zu! Beurteilung Beispiel Aktie Synthese Analyse Anwendung Verständnis Kenntnis Die Schüler analysieren die Wirtschaftslage einer Branche aufgrund der Kursentwicklung. Die Schüler bewerten die Risiken eines Aktienpaketes aufgrund bestimmter wirtschaftspolitischer Lagen. Die Schüler treffen aufgrund eines Börsenberichts Kauf-/ Verkaufsentscheidungen. Die Schüler erklären die Kursänderungen im Laufe eines Börsentages. Die Schüler benennen den Unterschied zwischen Kurswert und Nennwert einer Aktie. Die Schüler entwickeln Pläne für eine sinnvolle Geldanlage in Aktien. Dipl.-Hdl. Karin Prinzing 2 24./
3 Komplexität 4. Aufgabe: Lernzieltaxonomie nach Bloom kognitiver Bereich (II) Ordnen Sie die Aufgaben den zugehörigen Taxonomiestufen zu! Beurteilung Synthese Analyse Anwendung Verständnis Kenntnis Aufgaben: Die Studierenden können aus Unterrichtsanalysen praktische Handlungsanweisungen entwickeln. Die Studierenden können eine empirische Auswertung sinnvoll interpretieren. Die Studierenden sind in der Lage, eine Unterrichtsstunde nach allen relevanten didaktischen Aspekten (9 W-Fragen) zu untergliedern. Die Studierenden können den Lernerfolg einer Unterrichtsstunde auf Basis der theoretischen Anforderungen beurteilen. Die Studierenden können die Taxonomiestufe eines Lernziels bestimmen. Die Studierenden kennen die fünf wichtigsten Vertreter der Wirtschaftspädagogik. Dipl.-Hdl. Karin Prinzing 3 24./
4 5. Aufgabe: Verben und Taxonomiestufen (kognitiv) Welcher Taxonomiestufe des kognitiven Bereiches lassen sich folgende Verben zuordnen? wiedergeben übertragen ableiten entwerfen beschreiben aufzählen bewerten gliedern interpretieren reproduzieren erklären beurteilen anwenden analysieren verfassen übersetzen nennen berechnen unterscheiden gebrauchen entscheiden lösen kombinieren vorschlagen erörtern verdeutlichen vergleichen bemessen konstruieren erläutern 6. Aufgabe: Lernzieltaxonomie nach Anderson und Krathwohl Ordnen Sie die folgenden Lernziele in die Taxonomie nach Anderson und Krathwohl ein! Deklaratives Konzeptuelles Prozedurales Metakognitives Erinnern Verstehen Anwenden Analysieren Evaluieren Erschaffen 1. Die Studierenden sollen eine Werbeanzeige kreieren, wobei sie ihr, wie Werbung einen Menschen beeinflusst, einfließen lassen. 2. Die Studierenden sollen Werbeanzeigen mit Hilfe einiger Prinzipien beurteilen. 3. Die Studierenden sollen den Einfluss, den Werbung auf die eigenen Sinne hat, beurteilen. 4. Die Studierenden sollen wichtige Details über einen Text, der in der Übung gelesen wurde, behalten. 5. Die Studierenden sollen wichtige Informationsquellen für ein Poster zur Berufsfelderkundung auswählen. Dipl.-Hdl. Karin Prinzing 4 24./
5 6. Die Studierenden sollen lernen, theoretische Konzepte aus der Pädagogik anzuwenden, um Probleme und Herausforderungen im beruflichen Alltag als Wirtschaftspädagogen zu lösen. Dipl.-Hdl. Karin Prinzing 5 24./
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