Inhaltsverzeichnis. Inhaltsverzeichnis. Vorwort
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- Kasimir Meissner
- vor 6 Jahren
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1 Vorwort IX 1 Allgemeine Probleme der Sachuntenichtsdidaktik Sachunterricht und Didaktik - eine erste Annäherung Warum ist Sachunterricht ein so kompliziertes Gebilde? Warum ist die Beschäftigung mit Didaktik wichtig? 12 2 Zur Geschichte des Sachunterrichts Sachunterricht und Schulgeschichte 20 Geschichte des Sachunterrichts Zur Frühgeschichte des Sachunterrichts - Zur Auseinandersetzung um Realien und Anschauungsunterricht Die Anschauungspädagogik als Vorläuferin des Sachunterrichts Pädagogische Theorien der Anschauungspädagogik Schulentwickluug während der Anschauungsepoche Von der Anschauungsdidaktik zur Heimatkunde Die erlebnisbetonte Pädagogik Gansbergs und Scharrelmanns Zum Konzept der Arbeitspädagogik Kerschensteiners Weitere reformpädagogische Konzepte Heimatkunde in der DDR als besondere Form der Weiterentwicklung Sachkunde an der Nahtstelle von der Heimatkunde zum Sachunterricht Probleme und Möglichkeiten im frühen Sachunterricht 61 3 Klassische Konzeptionen des Sachunterrichts Frühe wissenschaftsorientierte Konzeptionen für den Sachunterricht Einzelfachdidaktische Sachunterrichtskonzepte Strukturorientierter Naturwissenschaftlicher Sachunterricht Verfahrensorientierte Curricula Politisch-soziales Lernen im Sachunterricht 80
2 VI 3.3 Mehrperspektivischer Sachunterricht Offene Sachunterrichtscurricula in England Tendenzen der Sachunterrichtsentwicklung in Deutschland ab Veränderungen in der Welt der Kinder - die sachunterrichtsdidaktische Gegenwerts- und Zukunftdimension Sachunterricht und Welt Heimat oder Welt, Lebenswelt oder Lebenswirklichkeit? Worauf zielt der Sachunterricht? Grundzüge der Risikogesellschaft Tendenzen in der Risikogesellschaft Chancen für nachhaltige Bildung aus der Widersprüchlichkeit der Weltprobleme der Gegenwart Was bedeutet der Sachunterricht den Kindern? Kindheit im Wandel - didaktische Konsequenzen Kindheit historisch betrachtet Kindorientierung als didaktischer Maßstab Kindheit heute Kinder sind Kinder Lern Voraussetzungen für den Sachunterricht Zur Problematik der Lernvoraussetzungen Vorliegender Untersuchungsstand zu Lernvoraussetzungen Methoden der Lernvoraussetzungsanalyse Lernvoraussetzungen und pädagogische Konsequenzen Kinder sind lernende Menschen Die Sache des Sachunterrichts Grundfragen der Inhaltsauswahl Inhalte aus den Fächern? Schlüsselprobleme als Lösung des Fachdilemmas? Vorschlag für ein neues Kerncurriculum für den Sachunterricht 191
3 VII 7 Sachunterricht der Zukunft Erfahrungsorientierung und Lebensnähe Forschendes Lernen im Sachunterricht: Problemorientierung und Entdeckendes Lernen im wissenschaftsorientierten Sachunterricht Drei Varianten forschenden Lernens Verbindungslinien der Konzepte Konzeptwechsel und neue Perspektiven von Wissenschaftsorientierung im Sachunterricht Schülerorientierter/kindorientierter/offener Sachunterricht Begründungen für kindorientierten, offenen Sachunterricht Organisationsformen für beweglichen Sachunterricht Konzeptansätze für kindgerechten Sachunterricht Handlungsorientierter Sachunterricht und Projektorientierung Begriffsbestimmung von Handlungsorientierung Projektorientierung Philosophische und Ästhetische Zugangsweisen für Sachunterricht Philosophische Zugangs weisen Ästhetische Zugangsweisen Kommunikativer Sachunterricht Grundsätze zukünftigen Sachunterrichts Guter Sachunterricht in der Praxis Wege zum guten Sachunterricht Guter Sachunterricht Strukturierung im Sachunterricht Echte Lernzeit Verbesserung des sozialen Klimas Inhaltliche Klarheit im Sachunterricht Sinnstiftendes Kommunizieren Methodenvielfalt Individuelles Fördern Intelligentes Üben Transparente Leistungserwartungen 283
4 VIII Vorbereitete Umgebung Tricks für guten Sachunterricht Sachunterrichtlicher Schulanfang Ansätze für einen geschlechtergerechten Sachunterricht Gedanken zur Unterrichtsplanung Sachunterricht zwischen theoretischem Anspruch und praktischen Möglichkeiten 296 Literatur 300
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