UNTERRICHTS. Geschichte. Republik ohne Republikaner? Die politische Kultur der Weimarer Republik

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1 UNTERRICHTS MATERIALIEN Geschichte Republik ohne Republikaner? Die politische Kultur der Weimarer Republik Versailler Vertrag und Reparationen nach dem Krieg Multiperspektive Betrachtung auf die neue Staatsform Karikaturen als Zeitzeugen und kritische Beobachter Außenpolitik Europapolitik Friedenssicherung

2 Republik ohne Republikaner? Die politische Kultur der Weimarer Republik H 5 Inhalt Republik ohne Republikaner? Die politische Kultur der Weimarer Republik Philipp Koch 1 Fachwissenschaftliche Hinweise Versailler Vertrag und Reparationen nach dem Krieg Die neue Staatsform und ihre Verfassung Die Krise Außenpolitik Europapolitik Friedenssicherung Methodisch-didaktische Hinweise Literatur und Medien ien und Arbeitsaufträge Die neue Staatsform in der Rezeption der Zeitgenossen Verträge und Reparationen nach dem Krieg Ein bisschen Revolution? Die Weimarer Verfassung: Rückwärts in die Zukunft? Das Krisenjahr Außenpolitische Erfolge Die Weltwirtschaftskrise Die Wahlen Die nationalsozialistische Diktatur Bilanz Lösungsvorschläge Vorinformationen Niveaustufe: Oberstufe Methoden: Bild- und Textquellenanalyse, Textquellenvergleich, Themenpräsentation Medien: Primärtexte, Sekundärtexte, Farbfolien, Plakate, Karikaturen Unterrichtsformen: Einzel-, Partner- und Gruppenarbeit Unterrichts-ien Geschichte

3 H 5 Überblick Republik ohne Republikaner? Die politische Kultur der Weimarer Republik Sequenzüberblick: Themen, Methoden, Thematische Schwerpunkte Die neue Staatsform in der Rezeption der Zeitgenossen Verträge und Reparationen nach dem Krieg FF BA TA QV BA TQ R Ein bisschen Revolution? TA Die Weimarer Verfassung: Rückwärts in die Zukunft? TQ Das Krisenjahr 1923 KG EA M 1 bis M 2 EA M 3 bis M 5 EA M 6 bis M 7 TA EA M 8 bis M 10 TA TQ Außenpolitische Erfolge BA TA TQ Die Weltwirtschaftskrise BA TA TQ GA PV Die Wahlen 1933 KG GA PV Die nationalsozialistische Diktatur Bilanz FF M 11 EA M 12 bis M 15 EA M 16 bis M 18 M 19 KG GA M 20 bis M 23 BA TK EA M 24 Methoden: BA: Bildanalyse KG: Kreatives Gestalten TA: Textarbeit TQ: Textquellenanalyse QV: Quellenvergleich R: Recherche Unterrichtsformen: EA: Einzelarbeit GA: Gruppenarbeit PV: Produktionsorientierte Verfahren Medien: FF: Farbfolien Unterrichts-ien Geschichte

4 H 5 Republik ohne Republikaner? Die politische Kultur der Weimarer Republik 4.6 Außenpolitische Erfolge: Der Schritt zum Frieden ein gefährlicher Schritt? M 12 Auf der Friedenswiese Werner Hahmann: Auf der Friedenswiese. In: Kladderadatsch Archives Charmet/The Bridgeman Art Library. Zu finden unter: Arbeitsauftrag Beschreiben und analysieren Sie die Karikatur Auf der Friedenswiese. 42 Unterrichts-ien Geschichte

5 Republik ohne Republikaner? Die politische Kultur der Weimarer Republik H Die Weltwirtschaftskrise: Gegen die Dummheit (und Armut) kämpft selbst Gott vergebens? M 16 Vergebene Liebesmüh Wilhelm Schulz: Gegen Dummheit kämpft Gott selbst vergebens. In: Simplicissimus vom 11. August 1930, S Simplicissimus Online Edition Klassik Stiftung Weimar. Arbeitsauftrag Beschreiben und Analysieren Sie die Karikatur. Unterrichts-ien Geschichte 47

6 H 5 Republik ohne Republikaner? Die politische Kultur der Weimarer Republik 4.9 Die nationalsozialistische Diktatur. Ideologische Grundlagen M 20 Nationalpolitische Erziehungsanstalt Napola In den nationalpolitischen Führungsanstalten wurde der Nachwuchs für das nationalsozialistische Deutschland herangezogen. Die Internatsschulen, deren Ausbildung sich auf die Oberstufe beschränkte, waren von den allgemeinen Verwaltungen für Schulen getrennt. Die Schüler verließen die Anstalt mit der Hochschulreife. Bundesarchiv, Bild / CC-BY-SA kam der deutsche Spielfilm Napola Elite für den Führer Schüler beim Physikunterricht in einer Napola in die Kinos. Er zeigt die Verhältnisse in einer fiktiven Napola und erzählt die Geschichte zweier Freunde, die nach und nach die Maßnahmen und Erziehungsmethoden der Anstalt infrage stellen und daraus Konsequenzen ziehen. Arbeitsauftrag Erläutern Sie mit Hilfe des Filmausschnitts, warum die in der Napola anwesenden Jugendlichen mit Begeisterung auf die Rede reagieren. Filmausschnitt: 58 Unterrichts-ien Geschichte

7 UNTERRICHTS MATERIALIEN Geschichte Der preußisch-österreichische Dualismus Entwicklungslinien des Dualismus: Ursprünge und Tendenzen Förderung der Urteilskompetenz durch multiperspektive Primärquellen und zahlreiche Karikaturen Schwerpunkt auf Bismarck und die Verschärfung des Konflikts

8 Der preußisch-österreichische Dualismus R 14 Inhalt Der preußisch-österreichische Dualismus Ulrich Winkler 1 Fachwissenschaftliche Aspekte Die Ursprünge der Rivalität Labiles Gleichgewicht Verschärfung des Konflikts: Zankapfel Schleswig und Holstein Beginn der Einigungskriege Trennung von Bund und Österreich Konsolidierung der neuen Position Bilanz: Österreich und Preußen nach dem Krieg Methodisch-didaktische Hinweise Literatur und Medien ien und Arbeitsaufträge Die Ursprünge der Rivalität Labiles Gleichgewicht Verschärfung des Konflikts: Zankapfel Schleswig und Holstein Beginn der Einigungskriege Trennung von Bund und Österreich Konsolidierung der neuen Position Bilanz: Österreich und Preußen nach dem Krieg Klausurvorschlag Lösungsvorschläge Vorinformationen Niveaustufe: Oberstufe Methoden: Bild- und Textquellenanalyse, Textquellenvergleich Medien: Primärtexte, Sekundärtexte, Farbfolien, Karikaturen Unterrichtsformen: Einzel-, Partner- und Gruppenarbeit Unterrichts-ien Geschichte

9 R 14 Überblick Der preußisch-österreichische Dualismus Sequenzüberblick: Themen, Methoden, Thematische Schwerpunkte Die Ursprünge der Rivalität FF BA, TA R Labiles Gleichgewicht BA, TA Verschärfung des Konflikts: Zankapfel Schleswig und Holstein Beginn der Einigungskriege Trennung von Bund und Österreich Konsolidierung der neuen Position Bilanz: Österreich und Preußen nach dem Krieg FF R BA, TA R BA, TA BA, TA BA, TA FF BA, TA EA M 1 bis M 4 EA PV M 5 bis M 11 EA M 12 bis M 14 EA PV M 15 bis M 17 EA M 18 bis M 24 EA M 25 bis M 26 EA PV Klausurvorschlag TA EA M 30 Methoden: Unterrichtsformen: Medien: BA: Bildanalyse DS: Diskussion FF: Farbfolie TA: Textarbeit EA: Einzelarbeit KG: Kreatives Gestalten GA: Gruppenarbeit TQ: Textquellenvergleich PV: Produktionsorientierte Verfahren QV Quellenvergleich PA: Partnerarbeit R: Recherche UG: Unterrichtsgespräch M 27 bis M 29 Unterrichts-ien Geschichte

10 R 14 Der preußisch-österreichische Dualismus M 11 Nur immer munter! -Handlungsoptionen der deutschen Kleinund Mittelstaaten Bayern verfolgte in der Diskussion um die deutsche Frage die Trias-Idee: Der Deutsche Bund sollte durch ein Dreimächtedirektorium, das heißt Österreich, Preußen und das die übrigen Staaten vertretende Bayern, gelenkt werden. Die Zeichnung macht die Berliner Sicht auf die bayerischen Vorstellungen deutlich: Ein riesenhaft aufgeblähter Ludwig von der Pfordten wird gezeigt als Mittler zwischen den innerhalb des Deutschen Bundes auseinander strebenden Großmächten Preußen und Österreich. 26 Unterrichts-ien Geschichte

11 Der preußisch-österreichische Dualismus R 14 M 14 Die verfolgte Unschuld Aus: Frankfurter Laterne vom 22. September 1863, Nr. 34, hg. von Friedrich Stoltze und Ernst Schalck, S Zu finden unter: Arbeitsaufträge 1. Beschreiben Sie die Zeichnung. 2. Begründen Sie unter Einbeziehung Ihrer Ergebnisse aus M 9 M 14, warum dies eine Karikatur ist. Klären Sie dabei deren Aussage. Unterrichts-ien Geschichte 33