Forschende Kinder entdecken!

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1 Forschende Kinder entdecken! Wirkung früher naturwissenschaftlich-mathematischer Bildung auf die Entwicklung von Kindern Sabina Pauen Karlsruhe, 28. September 2012

2 Der Anspruch an Kita-Fachkräfte hat sich massiv erhöht! Bildungsauftrag erweitert und stärker spezifiziert Anspruch an entwicklungspsychologische Fachkenntnisse erhöht Immer mehr unterschiedliche Bildungskonzepte auf dem Markt Gute Evaluationsstudien fehlen

3 Ziel des Impulsvortrags Antworten auf die Fragen: Wie findet man heraus, ob sich mathematischnaturwissenschaftliche Förderung tatsächlich lohnt? Wie sieht gute Evaluationsforschung aus und was bringt sie Fachkräften in der Kita? Was tut die entwicklungspsychologische Forschung, um Ihre Arbeit zu unterstützen?

4 Es gibt verschiedene Fortbildungskonzepte für Kita-Fachkräfte zur Förderung des mathematisch-naturwissenschaftlichen Denkens Wie findet man heraus, welche Konzepte gut sind? Auf wen soll das Konzept wirken? Was soll sich verändern? Wie sollen Effekte erfasst werden? Wer soll Effekte erfassen?

5 Auf wen soll das Konzept wirken? Was soll sich verändern? Fachkräfte Kinder Eltern

6 Wie sollen Effekte erfasst werden? Befragung Fragebögen persönliche Interviews Telefoninterviews Computersurvey Beobachtung anekdotische Beobachtung protokolliert Beobachtung in standardisierten Spielsituationen Videoaufnahmen Wer soll die Effekte erfassen? pädagogische Fachkraft Eltern Wissenschaftler

7 Wer soll Effekte auf Kinder erfassen? Kita-Fachkräfte Vorteile: Fachkraft konnte Kind beim Lernen beobachten Fachkraft hat gute Vergleichsmöglichkeiten Nachteile: Fachkraft muss viele Kinder gleichzeitig im Blick haben und kann sich schlecht auf ein einzelnes Kind alleine konzentrieren Fehlende Schulung in standardisierter Beobachtung Mögliche Verzerrung der Wahrnehmung durch eigene Erwartungen Zeitmangel

8 Wer soll Effekte auf Kinder erfassen? Eltern Vorteile: Eltern kennen ihr Kind am besten können sich in der Regel gut auf einzelnes Kind konzentrieren Nachteile: fehlende Kooperation fehlende Vergleichsmöglichkeiten fehlende Schulung Wahrnehmungsverzerrung Zeitmangel

9 Wer soll Effekte auf Kinder erfassen? Wissenschaftler Vorteile: Geschulte Beobachtung weniger Verzerrung des Urteils durch eigene Erwartungen Hoch-motiviert Nachteile: geringe Kenntnis der kindlichen Persönlichkeit begrenztes Zeitbudget organisatorischer Aufwand finanzieller Aufwand

10 Forschungsdesign Wenig aussagekräftig: Einmalige Messung nach Anwendung des Bildungskonzeptes keine direkte Messung bei Kindern Erfassung über nicht standardisierte / evaluierte Fragebögen Etwas besser: Vorher-Nachher-Messung Erhebung bei Kindern Verwendung von Verhaltensmaßen Gut: Vorher-Nachher-Messung mit Kontrollgruppendesign Erhebung bei unterschiedlichen Zielgruppen Verwendung standardisierter Verfahren

11 Offensive Bildung; BASF Ludwigshafen Flächendeckende Schulung und Supervision von Fachkräften aus 45 Einrichtungen im Raum Ludwigshafen; 7 Projekte zur Auswahl Pro Halbjahr: 2 Tage Fortbildung plus Supervision; Wissenschaftliche Begleitung und Evaluation Beobachtung und Erziehungspartnerschaft Sprache Macht stark Vom Piccolo zum Picasso Natur pur Qualität von Anfang an Erzählwerkstatt Vom Kleinsein zum Einstein

12 Vom Kleinsein zum Einstein Erstes Halb: Kita wählt, ob sie mit Fortbildung in Mathematik oder Naturwissenschaften beginnt. Pro Bereich stehen zwei unterschiedliche Fortbildungskonzepte zur Auswahl. Zweites Halbjahr: Wer mit Mathematik begonnen hat, macht nun Naturwissenschaft und umgekehrt. Drittes Jahr: Physik (Astronomie) Fortbildung Mathematik Naturwissenschaft

13 Vom Kleinsein zum Einstein Kinder Freude an Mathematik, Chemie und Physik entwickeln Eigenen Forschergeist kultivieren Entdecker werden Eltern Themen aus der Kita zuhause aufgreifen Lerninteressen der Kinder genauer wahrnehmen und kommunizieren Erzieherinnen Eigene Berührungsängste mit Physik Mathematik und Chemie überwinden Bildungskonzepten auswählen, erproben und optimieren Selber kleine Lerneinheiten entwickeln Experimentieren lernen

14 Evaluation Mathematischer Förderprogramme: (1) Gruppe Zahlenland (2) Gruppe Mathe 2000 (3) Kontrollgruppe (naturw. Förderung). Evaluation naturwissenschaftlicher Förderprogramme: (1) Gruppe Science Lab (2) Gruppe Experimentierwerkstatt (3) Kontrollgruppe (mathematische Förderung). 2-tägige Fortbildung der Kita-Fachkräfte 10 Wochen Umsetzung Bildungskonzepte Erhebung Kita-Fachkräfte Erhebung Kita-Fachkräfte 1. Messung Kinder 2. Messung Kinder

15 Kinder Eltern Erzieherinnen Standardisierte Einzelbeobachtung Wissenszuwachs Kompetenzzuwachs Telefoninterviews Kenntnis über Projektinhalte Wahrnehmung von Kita-Angeboten Wahrnehmung kindlicher Beschäftigung mit Thema Wahrnehmung kindlicher Lernfreude in der Kita Erwartungen an Effektivität der Bildungskonzepte Fragebögen Fortbildungsevaluation, Einstellung zu Bildungsprozessen, fachspezifisches Kompetenzerleben fachdidaktischem Kompetenzerleben

16 Was wurde in der standardisierten Einzelbeobachtung erfasst? Mathematik: Kita-Ma Mengen erfassen und vergleichen Zahlen und Zahlenreihe kennen Zahlensymbole und Formen kennen Abzählen Einfache Rechenoperationen ausführen Muster abstrahieren und fortsetzen Orientierung der Themen an Fortbildungsinhalten Beobachtung durch Psychologiestudenten 16

17 Was wurde in der standardisierten Einzelbeobachtung erfasst? Naturwissenschaft: Kita-Nawi Beobachtungen beschreiben Hypothesen bilden Richtige Vorhersagen machen Erfahrungen bewerten Experimentieren Erklärungen finden Orientierung der Themen an Fortbildungsinhalten Beobachtung durch Psychologiestudenten 17

18 Kinder Mathematik Lernzuwachs im Bereich Mathematik für beide Bildungskonzepte Bessere Nachher-Leistungen als bei Kontrollgruppe Kaum Unterschiede zwischen Bildungskonzepten Zahlenland: Zahlenerwerb 1-5 besser Mathe 2000: logische Mustererkennung besser Naturwissenschaften Bessere Nachher-Leistungen als bei Kontrollgruppe Kaum Unterschiede zwischen Bildungskonzepten Entdecker werden Experimentieren lernen

19 Eltern 2/3 der Eltern waren über die Projektziele gut informiert. Viele konnten beobachten, dass ihre Kinder Themen zuhause aufgriffen Eltern schätzten Spaßfaktor für Kinder hoch ein, hatten aber nur geringe Erwartungen an Lernerfolg Entdecker werden Wie wichtig finden Sie es, dass Kinder schon in der Kitaetwas zum Thema lernen? Wie hoch schätzen Sie den WissenzuwachsIhres Kindes zum Thema ein? Experimentieren lernen

20 positive Bewertung der Fortbildungen (Note: gut) Positive Einstellung zu Bildungsprozessen in der Kita Entdecker werden Erzieherinnen Steigerung des Interesses an Themen der Fortbildung Steigerung des Selbstvertrauens in die eigenen fachspezifischen Kenntnisse Steigerung des Selbstvertrauens in die eigenen fachdidaktischen Kompetenzen Experimentieren lernen

21 Wie kann entwicklungspsychologische Forschung Ihre Arbeit unterstützen? Grundlagenforschng Lernprozesse besser verstehen: Wie entwickelt sich die Lernfähigkeit? Wie entwickelt sich mathematisches Denken? Wie entwickelt sich naturwissenschaftliches Denken? Evaluation Effekte von Fortbildungskonzepten Konzeption von Bildungsprogrammen Aufbau und Inhalt Theoretische Fundierung Instrumentenentwicklung Beobachtung und Dokumentation Fragebögen und standardisierte Tests

22 Wie kann entwicklungspsychologische Forschung Ihre Arbeit unterstützen? Argumente für bessere Ausbildung entwicklungspsychologische Qualifizierung mehr Ansehen des Berufsstandes bessere Arbeitsbedingungen bessere Bezahlung