Teilprojekt des Gesamtvorhabens WegE - Wegweisende Lehrerbildung der Universität Bamberg

Transkript

1 BERA Beratung im schulischen Kontext Teilprojekt des Gesamtvorhabens WegE - Wegweisende Lehrerbildung der Universität Bamberg S. 1

2 Beratung von (angehenden) Lehrkräften S. 2

3 Beratung (angehenden) Lehrkräften Eltern Schülerinnen & Schüler Kolleginnen & Kollegen S. 3

4 Beratung durch (angehenden) Lehrkräften Professionalisierung von Lehrkräften zu kompetenten Berater/inne/n im schulischen Kontext Bewusstsein für Beratungsaufgabe entwickeln Bedingungsfaktoren für gelingende Beratung in Theorie & Praxis kennenlernen Rollenverständnis, Haltung & Kompetenzprofil reflektieren und erweitern S. 4

5 Agenda 1. Qualitätsoffensive Lehrerbildung der Uni Bamberg - Projekt WegE 2. Teilprojekt BERA Beratung im schulischen Kontext 2.1. Verortung im Profil der Uni Bamberg 2.2. Ziele 2.3. Schritte 3. Forschungsvorhaben im Projekt BERA S. 5

6 1. Qualitätsoffensive Lehrerbildung der Uni Bamberg S. 6

7 1. Qualitätsoffensive Lehrerbildung der Uni Bamberg 4 Teilprojekte BilVer - Bildungswissenschaft im Verbund: fallbezogene Vernetzung der bildungswissenschafltichen Ausbildungsteile KulturPlus: Vernetzung geistes- und kulturwissenschaftlicher Perspektiven zur Profilierung kulturbezogener Bildung in der Lehrerbildung und Schulpraxis BeBi: Profilierung der Lehrämter Berufliche Bildung in den Fachrichtungen Sozialpädagogik sowie Wirtschaftspädagogik BERA: Stärkung der beratungsbezogenen Professionsanteile im Studium und der Kooperation mit den Schulen der Region durch ein Beratungszentrum S. 7

8 BERA Beratung im schulischen Kontext Projektsprecher Prof. Dr. Barbara Drechsel Prof. Dr. Jörg Wolstein BERA Professur Jun.Prof. Dr. Daniela Sauer Mitarbeiterinnen Stephanie Bauer-Hägele Dorothea Horn Daniela Spätgens S. 8

9 2.2. Ziele 2.1. Verortung 2.3. Schritte S. 9

10 2.1. Verortung im Profil der Uni Bamberg Lehramtsstudiengänge mit & ohne Beratungsschwerpunkt Studierende ohne Beratungsschwerpunkt Studierende mit Beratungsschwerpunkt Lehramtsstudierende aller Schularten im erziehungswissenschaftlichen Studienanteil Schulpsychologie Erweiterungsstudiengang Beratungslehrkraft M.Sc. Bildungsmanagement & Schulführung Umfangreiche Expertise in schulrelevanten Feldern, z.b.: Sucht- und Gesundheit, Mediennutzung, Angst und Angstbewältigung, Lernen, Lernstrategien und Lernschwierigkeiten (z.b. LRS, ADHS, Dyskalkulie), Kollegiale Beratung, Beratung von Schulleitungen, etc. S. 10

11 2.2. Ziele Förderung der Beratungskompetenz von Lehramtsstudierenden als wichtiger Facette professioneller Handlungskompetenz von Lehrkräften (Baumert & Kunter, 2006) S. 11

12 2.2. Ziele Förderung der Beratungskompetenz von Lehramtsstudierenden als wichtiger Facette professioneller Handlungskompetenz von Lehrkräften (Baumert & Kunter, 2006) Beratungswissen aufbauen: theoretisches Wissen & praktisches Können Feldunspezifisches Wissen Handlungsfeldspezifisches Wissen & (in Anlehnung an Nestmann et al., 2014) S. 12

13 2.2. Ziele Förderung der Beratungskompetenz von Lehramtsstudierenden als wichtiger Facette professioneller Handlungskompetenz von Lehrkräften (Baumert & Kunter, 2006) Beratungswissen aufbauen: theoretisches Wissen & praktisches Können Motivation aufbauen, um Beratungswissen & -können zu erweitern Beratungsgespräche im Schulalltag zu führen Überzeugungen / Wertehaltungen reflektieren bzgl. Beratungsaufgabe, Rollenverständnis, Beratungshaltung, Selbstregulative Fähigkeiten stärken z.b. Umgang mit schwierigen Situationen, emotionale Regulation S. 13

14 2.2. Ziele Förderung der Beratungskompetenz von Lehramtsstudierenden als wichtiger Facette professioneller Handlungskompetenz von Lehrkräften (Baumert & Kunter, 2006) Beratungswissen aufbauen: theoretisches Wissen & praktisches Können Motivation aufbauen, um Beratungswissen & -können zu erweitern Beratungsgespräche im Schulalltag zu führen Überzeugungen / Wertehaltungen reflektieren bzgl. Beratungsaufgabe, Rollenverständnis, Beratungshaltung, Selbstregulative Fähigkeiten stärken z.b. Umgang mit schwierigen Situationen, emotionale Regulation Konzeption, Erprobung & Evaluation theoretischer und praktischer Lerngelegenheiten S. 14

15 2.3. Schritte Überblick S. 15

16 2.3. Schritte Studierende ohne Beratungsschwerpunkt Überblick Studierende mit Beratungsschwerpunkt Lehramtsstudierende aller Schularten im erziehungswissenschaftlichen Studienanteil Schulpsychologie Erweiterungsstudiengang Beratungslehramts Querschnittsmodul Beratung Erziehungswissenschaften: Allgemeine Pädagogik Schulpädagogik - Psychologie M.Sc. Bildungsmanagement & Schulführung S. 16

17 2.3. Schritte Studierende ohne Beratungsschwerpunkt Überblick Studierende mit Beratungsschwerpunkt Lehramtsstudierende aller Schularten im erziehungswissenschaftlichen Studienanteil Schulpsychologie Erweiterungsstudiengang Beratungslehramts Querschnittsmodul Beratung Erziehungswissenschaften: Allgemeine Pädagogik Schulpädagogik - Psychologie M.Sc. Bildungsmanagement & Schulführung Zentrum für Beratung S. 17

18 2.3. Schritte Einblick in konkrete Vorhaben S. 18

19 2.3. Schritte Einblick in konkrete Vorhaben Querschnittsmodul Beratung Vorlesung Beratung Peer-Training Beratungstraining Seminar Lernberatung S. 19

20 2.3. Schritte Einblick in konkrete Vorhaben Querschnittsmodul Beratung Vorlesung Beratung Zentrum für Beratung Beratungsräume für Individual- und Gruppenberatung: Lernberatung für Schülerinnen & Schüler Peer-Training Beratungstraining Seminar Lernberatung Kollegiale Beratung für Lehrkräfte Fortbildungen für Schulen & Lehrkräfte Informationsabende für Eltern / Elternberatung zu verschiedenen lernrelevanten Themen S. 20

21 2.3. Schritte Einblick in konkrete Vorhaben Querschnittsmodul Beratung Zentrum für Beratung Vorbereitungsseminar Basiskompetenzen Lernberatung + Durchführung von Lernberatungsgesprächen mit Schülerinnen & Schülern + Mentoring & Reflexion Beratungsräume für Individual- und Gruppenberatung: Lernberatung für Schülerinnen & Schüler Kollegiale Beratung für Lehrkräfte Fortbildungen für Schulen & Lehrkräfte Informationsabende für Eltern / Elternberatung zu verschiedenen lernrelevanten Themen S. 21

22 2.3. Schritte Einblick in konkrete Vorhaben Querschnittsmodul Beratung Zentrum für Beratung Studierenden sammeln Praxiserfahrung im Zentrum für Beratung (z.b.): in Hospitationen als Reflecting Team anhand von Videos durch Übernahme von Beratungsanteilen S. 22

23 2.3. Schritte Einblick in konkrete Vorhaben Querschnittsmodul Beratung Zentrum für Beratung Studierenden sammeln Praxiserfahrung im Zentrum für Beratung (z.b.): in Hospitationen als Reflecting Team anhand von Videos durch Übernahme von Beratungsanteilen Erfahrungen im Zentrum für Beratung fließen zurück in die Konzeption / Weiterentwicklung des Querschnittsmoduls S. 23

24 3. Forschungsvorhaben im Projekt BERA Formative und summative Evaluation der angebotenen Lehr- und Beratungsformate hinsichtlich ihres Einflusses auf Beratungswissen, Motivation, Selbstregulative Fähigkeiten und Überzeugen von Lehramtsstudierenden Theoretische Weiterentwicklung eines Modells der Beratungskompetenz (in Anlehnung z.b. an Hertel, 2009 und Gartmeier et al., 2011) Klärung verschiedener Facetten des Beratungsbegriffs Untersuchung subjektiver Theorien von angehenden Lehrkräften zu ihrer Beratungsaufgabe Begriffe von und Überzeugungen zur eigenen Beratungsrolle, -haltung sowie dem schulischen Beratungskontext S. 24

25 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! Fragen & Anregungen? S. 25

26 Literatur Baumert, J., & Kunter, M. (2006). Professionelle Kompetenz von Lehrkräften. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 9(4), Gartmeier, M., Bauer, J., Fischer, M.R., Karsten, G., Prenzel, M. (2011). Modellierung und Assessment professioneller Gesprächsführungskompetenz von Lehrpersonen im Lehrer-Elterngespräch. In O. Zlatkin-Troitschanskaia (Hrsg.), Stationen Empirischer Bildungsforschung. Traditionslinien und Perspektiven (S ). Wiesbaden: Verlag für Sozialwissenschaften. Hertel, S. (2009). Beratungskompetenz von Lehrern Kompetenzdiagnostik, Kompetenzförderung, Kompetenzmodellierung. Münster: Waxmann. Nestmann, F., Engel, F., & Sickendiek, U. (Hrsg.). (2014). Das Handbuch der Beratung (3. Aufl.). Tübingen: dgvt-verl. S. 26