Vielfalt des Lernens - Individuelle Förderung an beruflichen Schulen -

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1 Vielfalt des Lernens - Individuelle Förderung an beruflichen Schulen - Forum 1: Individuelle Förderung an der Schnittstelle des Übergangs Schule - Beruf Projektbüro / KOMPETENZANALYSE

2 Tagesordnungspunkte Kompetenzanalyse Begrüßung Ziel, Prinzipien, Möglichkeiten Kompetenzfelder & Merkmale Beispielhafter Ablauf Kompetenz- analyse Ziel- und Lernvereinbarung Fördermöglichkeiten Berufsinteressentest Praktikum Bewerbung

3 Ziel der individuellen Förderung auf Grundlage der KOMPETENZANALYSE PROFIL AC Verbesserung der Chancen auf berufliche Integration von Jugendlichen

4 Prinzipien der individuellen Förderung auf Grundlage der KOMPETENZANALYSE PROFIL AC Die KOMPETENZANALYSE PROFIL AC baut in den verschiedenen Schularten aufeinander auf. Sie ist ein schulartübergreifendes Konzept der Erhebung von überfachlichen berufsrelevanten Kompetenzen der einzelnen Schülerin und des einzelnen Schülers ermöglicht ein aufeinander aufbauendes System der individuellen Förderung

5 Beruf Schüler Prinzipien der individuellen Förderung auf Grundlage der KOMPETENZANALYSE PROFIL AC Klasse 7/8 KOMPETENZANALYSE Klasse 9 bzw. BS Aktualisierung der KOMPETENZANALYSE Interessen Interessen Kompetenzentwicklung Kompetenzen Kompetenzen Anforderungen Individuelle Förderung

6 Die Kombination aus Diagnose und Förderung ermöglicht der Schülerin/dem Schüler eine Wahrnehmung der überfachlichen und berufsrelevanten Kompetenzen eine differenzierte Selbstwahrnehmung und Selbsteinschätzung die Selbstreflexion und (zielbezogene) Selbstbewertung die Schaffung von Motivation durch eine differenzierte, individuelle Rückmeldung und ihren Lehrkräften durch objektivierte Datenerhebung die Grundlage für Kooperation bei Lernprozessen einen zielgenauen Ansatz zur individuellen Förderung im überfachlichen Bereich eine gemeinsame Sprache zur Beschreibung, Bewertung & Förderung von überfachlichen Kompetenzen und weiteren Partnern die Beteiligung der Praktikumsbetriebe in der Förderung der Ausbildungsreife einen Abgleich zwischen Ausbildungsanforderungen und Leistungsstand der Schülerinnen und des Schülers

7 Kompetenzfelder und Merkmale Kompetenzanalyse Umgang mit Schriftsprache Rechenoperationen englischer Sprache Durchhaltevermögen Selbstständigkeit Ordentlichkeit Verantwortungsfähigkeit Personale Kompetenz Kognitive Basiskompetenz Kulturtechnische Kompetenz Kommunikationsfähigkeit Kritikfähigkeit Teamfähigkeit Planungsfähigkeit Problemlösefähigkeit Präsentationsfähigkeit Informationstechnische Fähigkeit Konzentrationsfähigkeit Räumliches Vorstellungsvermögen Merkfähigkeit Schlussfolgerndes Denken Sozialkompetenz Methodenkompetenz Berufsfeldbezogene Kompetenz handwerklich-technisch kaufmännisch-verwaltend pädagogisch-helfend führend-verkaufend kreativ-sprachlich untersuchend-forschend Berufsspezifische Kompetenz Routine und Tempo Werkzeugeinsatz/- steuerung Wahrnehmung/Symetrie Instruktionsverständnis/- umsetzung Messgenauigkeit/Präzision

8 Ablaufschema einer KOMPETENZANALYSE Aufgaben, Tests und Fragebögen Aufgabenauswahl Beobachtung Überwiegend Automatische Auswertung Beurteilung Bewertung Selbsteinschätzung Individuelles Kompetenzprofil Rückmeldegespräch / Ziel- und Lernvereinbarung Individuelle Förderung / Optimierte Berufsorientierung

9 Unser Beispielschüler: Max Mustermann

10 Kompetenz- analyse

11 Kompetenzanalyse Praxisphase Wie lassen sich aus dem individuellen Kompetenzprofil von Max Ziel- und Lernvereinbarungen ableiten? Welche Chancen eröffnet dies? Denken Sie bitte kurz über diese Fragen nach und tauschen Sie sich anschließend mit Ihrem Sitznachbarn aus. Austausch im Plenum

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13 Kompetenz- analyse

14 Kompetenz- analyse

15 Bsp.: Einrichtung und Führung einer Mediathek Kompetenzanalyse Kompetenzbereich: Personale Kompetenz (Teilbereich 1) Kompetenzmerkmale: Verantwortungsbereitschaft, Durchhaltevermögen, Selbständigkeit Tätigkeitsbeispiele Archivieren, dokumentieren, drucken, werben, Dok. erstellen & gestalten Pflegen der Medien, Erstellen von Materialien Mitschüler schulen/betreuen (Kundengespräch) Ausleihsystem: zustellen, verteilen, Termine Katalogisieren, Kunden beraten, verwalten außer den o.g., Förderung der Kompetenzmerkmale Ordentlichkeit Präsentationsfähigkeit IT-Fähigkeit IT-Fähigkeit Ordentlichkeit Kommunikationsfähigkeit Kritikfähigkeit Teamfähigkeit Planungsfähigkeit Problemlösefähigkeit Planungsfähigkeit Kommunikationsfähigkeit Berufsbezug (Beispielberufsbereiche) Medien und Informationsdienste, Druck Medientechnologie, Papier/Verpackung, Druck Erziehung, Pflege Lager, Verkehr/Logistik Handel, Marketing, Vertrieb, Verkauf

16 Verknüpfung der individuellen Förderung im fachlichen und überfachlichen Bereich Fraktal-Antenne Material: Erbsen und Zahnstocher Aufgabenstellung: Baut als Gruppe aus dem vorliegenden Material eine Konstruktion die die vierfache Seitenlänge des abgebildeten Körpers (Tetraeder) hat. Für diese Aufgabe habt ihr 40 Minuten Zeit. Räumliches Vorstellungsvermögen Arbeitsgenauigkeit Teamfähigkeit Konzentrationsfähigkeit Mathematik (Verstehen von Fraktalen)

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18 Anforderungsprofil Fachangestellte/r für Medien- und Informationsdienste SOZIALKOMPETENZ Kommunikationsfähigkeit Kritikfähigkeit Teamfähigkeit METHODENKOMPETENZ Planungsfähigkeit Problemlösefähigkeit Präsentationsfähigkeit Informationstechnische Fähigkeit PERSONALE KOMPETENZ Durchhaltevermögen Selbstständigkeit Ordentlichkeit Konzentrationsfähigkeit BERUFSSPEZIFISCHE KOMPETENZ Routine und Tempo Werkzeugeinsatz und Werkzeugsteuerung Wahrnehmung und Symetrie Instruktionsverständnis und Werkzeugeinsatz und Werkzeugsteuerung Messgenauigkeit und Präzision KULTURTECHNISCHE KOMPETENZ Umgang mit Schriftsprache Umgang mit Rechenoperationen Umgang mit Fremdsprachen Selbsteinschätzung Kompetenzprofil Anforderungsprofil Fremdeinschätzung Kompetenzprofil

19 Beurteilungsbogen für Praktika

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21 Beispiele für die Flankierung im Bereich der Werkreal-/Hauptschulen Kompetenztraining Dokumentation, Portfolio, Qualipass, Berufswahlfahrplan Fächerverbund: Wirtschaft/Arbeit/Gesundheit IF-Konzept 4B

22 Auszug aus dem (Pilot-) Übergabebogen

23 Kompetenzanalyse

24 Möglichkeiten zur Förderung berufsspezifischer Kompetenzen an der BS Anreißen/Ausmessen/ Messgenauigkeit Bohren/Senken/ Arbeitsgenauigkeit

25 Kontakt: Ministerium für Kultus, Jugend und Sport Projektbüro KOMPETENZANALYSE Postfach Stuttgart Für die Realschulen: Alexandra Kostek und Bernd Hummel Für die Sonderschulen: Axel Kugel Für die Werkrealschulen: Verena Bürger Für die Beruflichen Schulen: Gretel Trefz Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!