Diagnostik für Lehrkräfte

Transkript

1 Uni-Taschenbücher 3088 Diagnostik für Lehrkräfte Bearbeitet von Ingrid Hesse, Brigitte Latzko 2., überarbeitete Auflage Buch. 318 S. Kartoniert ISBN Format (B x L): 15 x 21,5 cm Weitere Fachgebiete > Pädagogik, Schulbuch, Sozialarbeit > Pädagogik Allgemein > Pädagogische Psychologie, Entwicklungspsychologie Zu Leseprobe schnell und portofrei erhältlich bei Die Online-Fachbuchhandlung beck-shop.de ist spezialisiert auf Fachbücher, insbesondere Recht, Steuern und Wirtschaft. Im Sortiment finden Sie alle Medien (Bücher, Zeitschriften, CDs, ebooks, etc.) aller Verlage. Ergänzt wird das Programm durch Services wie Neuerscheinungsdienst oder Zusammenstellungen von Büchern zu Sonderpreisen. Der Shop führt mehr als 8 Millionen Produkte.

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3 UTB 3088 Eine Arbeitsgemeinschaft der Verlage Böhlau Verlag Köln Weimar Wien Verlag Barbara Budrich Opladen Farmington Hills facultas.wuv Wien Wilhelm Fink München A. Francke Verlag Tübingen und Basel Haupt Verlag Bern Stuttgart Wien Julius Klinkhardt Verlagsbuchhandlung Bad Heilbrunn Lucius & Lucius Verlagsgesellschaft Stuttgart Mohr Siebeck Tübingen Orell Füssli Verlag Zürich Ernst Reinhardt Verlag München Basel Ferdinand Schöningh Paderborn München Wien Zürich Eugen Ulmer Verlag Stuttgart UVK Verlagsgesellschaft Konstanz Vandenhoeck & Ruprecht Göttingen vdf Hochschulverlag AG an der ETH Zürich

4 Ingrid Hesse Brigitte Latzko Diagnostik für Lehrkräfte Verlag Barbara Budrich Opladen & Farmington Hills 2009

5 Bibliografische Informationen der Deutschen Nationalbibliothek Die Deutsche Nationalbibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen Nationalbibliografie; detaillierte bibliografische Daten sind im Internet über abrufbar. Gedruckt auf säurefreiem und alterungsbeständigem Papier. Alle Rechte vorbehalten Verlag Barbara Budrich, Opladen & Farmington Hills, MI, USA Verlags-ISBN UTB-ISBN Das Werk einschließlich aller seiner Teile ist urheberrechtlich geschützt. Jede Verwertung außerhalb der engen Grenzen des Urheberrechtsgesetzes ist ohne Zustimmung des Verlages unzulässig und strafbar. Das gilt insbesondere für Vervielfältigungen, Übersetzungen, Mikroverfilmungen und die Einspeicherung und Verarbeitung in elektronischen Systemen. Satz: Beate Glaubitz Redaktion und Satz, Opladen Umschlaggestaltung: Atelier Reichert, Stuttgart Druck: Friedrich Pustet KG, Regensburg Printed in Germany

6 Inhalt Vorwort... 9 Struktur des Buches und Lernziele Teil I: Renaissance der pädagogisch-psychologischen Diagnostik im Lehrerberuf oder warum brauchen Lehrkräfte diagnostische Kompetenzen? Situation nach PISA und die schulpolitischen Schlussfolgerungen Optimierung der Lehrerbildung durch zentrale Standards Standards für die Diagnostikausbildung Was ist das Neue an der Vorgabe von Standards für die Lehrerbildung durch die KMK? Umsetzung der Standards am Beispiel des Modells von Oser Lerngelegenheiten zukünftiger Lehrkräfte an deutschen Hochschulen in Pädagogischer Psychologie und pädagogischpsychologischer Diagnostik Das Konstrukt der diagnostischen Kompetenz Wie genau und gut können oder sollten Lehrkräfte diagnostizieren? Zum Begriff der diagnostischen Kompetenz Vielfalt der diagnostischen Aufgaben von Lehrkräften Dimensionen diagnostischer Urteile Qualität diagnostischer Urteile: Der diagnostische Optimismus von Weinert und Schrader zur Beurteilungskompetenz von Lehrkräften Empirische Befunde zur diagnostischen Kompetenz von Lehrkräften Systematische Beeinflussungstendenzen im Lehrerurteil: Urteilstendenzen, Urteilsvoreingenommenheit und Urteilsfehler Konstrukte als Beurteilungsbegriffe Implizite Persönlichkeitstheorien von Lehrkräften Erwartungen von Lehrkräften: Pygmalioneffekt im Klassenzimmer Klassische Urteilstendenzen und Beurteilungsfehler... 49

7 6 Inhalt 1.6 Institutionalisierung von Diagnostik und Beratung im Kontext von Schule Wer darf diagnostizieren? Teil II: Theoretische Grundlagen der pädagogisch-psychologischen Diagnostik Partizipation an einem fremden Werkzeug Alltags- versus professionelle Diagnostik Diagnostische Urteilsbildung ein Prozessmodell Messtheoretische Grundlagen ein Exkurs für Lehrkräfte Messen Gütekriterien Messinstrumente Diagnostischer Test Diagnostisches Gespräch Diagnostische Beobachtung Teil III: Ausgewählte Anlässe und Situationen im Schulalltag für explizite Diagnostik Determinanten der Schulleistung und die Konsequenzen für die Diagnostik Diagnostik ausgewählter Lernvoraussetzungen Diagnostik von Vorwissen und Intelligenz Diagnostik der Lernstrategien Diagnostik der Lernmotivation Diagnostik lernrelevanter Emotionen Diagnostik der Unterrichtsqualität Operationalisierung von gutem Unterricht Selbstbeurteilung des Unterrichts durch die Lehrkraft Fremdbeurteilung des Unterrichts durch einen Kollegen Schüler-Feedback Diagnostik zur Feststellung des Lernerfolgs von Schülern Schulleistungstests Sozialnormorientierte Tests Mehrfächertests Diagnostik der Lesekompetenz Diagnostik der Rechtschreibleistung Diagnostik der Mathematikleistung

8 Inhalt Konstruktion informeller Schulleistungstests Alternative Beurteilungsverfahren Portfolio Lerntagebuch Diagnostik von Hochbegabung Diagnostik am Beginn von Klasse Diagnostik von Lernschwierigkeiten Teil IV: Aufgaben zur Optimierung der diagnostischen Kompetenz Erfassung der diagnostischen Kompetenz von Lehrkräften (Selbstdiagnose) Intervision als wirkungsvolle Form der Hilfe zur Selbsthilfe bei Problemfällen Aufgaben Instruktion zum selbstständigen Durcharbeiten von Testverfahren in einer Kleingruppe Erarbeitung eines Gesprächsleitfadens zur Vorbereitung eines diagnostischen Gesprächs Analyse von Klassenarbeiten Konstruktion eines informellen Tests Angeleitete Fallanalyse Adressen der schulpsychologischen Anlaufstellen in Deutschland 303 Literaturverzeichnis