Inhaltsfeld KOMMUNIKATION. - angeleitet adressatengerecht Beiträge verständlich präsentieren (Klassenkameraden

Transkript

1 Realisierung des Kernlehrplans 2011 für die Hauptschulen in Nordrhein-Westfalen im Lehrbuch, Klasse R Kompetenzbereich Rezeption P Kompetenzbereich Produktion Kapitel im SB 1 Ich, du wir (Seite 6-19) - Wortart: Verb - die Konjugation der Verben - Ableiten als RS-Hilfe (t-signal) - Fragesätze (Entscheidungsfragen, W-Fragen) einsetzen (Fragen zum Text beantworten) informieren (Steckbrief und Interview) - grundlegende Schreibstrategien bei der Erstellung von standardisierten Textformen einsetzen (Klassenkameraden vorstellen) - Selbsteinschätzung, Fremdeinschätzung - sich und andere kennen/verstehen lernen 2 Miteinander reden (Seite 20-33) - Satzarten, Satzschlusszeichen - Zeichensetzung bei der direkten Rede - höfliche Reden; unterschiedliche Sprechsituationen gestalten - Besonderheiten gesprochener Sprache (Betonung beim Lesen mit verteilten Rollen) Argumentierens - grundlegende Schreibstrategien bei der Erstellung von Sachtexten, standardisierten Texten, Textanalysen und beim produktionsorientierten Schreiben einsetzen - Abhängigkeit der Kommunikation von Situation und Adressaten aufzeigen - grundlegende Gesprächsregeln definieren - Ursachen für gestörte Kommunikation aufzeigen - zu Gesprächen Stellung nehmen - eigene Interessen in einfachen Interaktionen sprachlich angemessen verbalisieren - angeleitet medial gestützte Präsentationen er (Plakat zu Gesprächsregeln) - konfliktfähig werden/emotionale Intelligenz (Beziehungen) - aus Schwierigkeiten herausfinden 3 Bildergeschichten (Seite 34-47) - Zeitformen des Verbs: Präsens und Präteritum Erzählens einsetzen abhängig von Nutzer, erstellen und über (Erzähltext, Bildergeschichte) Präsentationen kriteriengeleitet Stellung nehmen (Rückmeldung zu Vortrag geben) - Selbsteinschätzung, Fremdeinschätzung 1

2 4 Vorhang auf! (Seite 48-63) Geschichten über uns (Seite 64-77) über (Beobachtungsbogen) - beim Schreiben mitsprechen (Robotersprache) - Wörter mit -tz- oder -z- - Wörter mit -ck- oder -k- - Besonderheiten gesprochener Sprache (Mimik, Gestik, Betonung, Artikulation) - einfache sprachliche Gestaltungsmittel benennen und ihre Funktion erklären - Zeitformen des Verbs: Perfekt einsetzen - Gedichte unter Berück.- sichtigung inhaltlicher sowie einfacher formaler und sprachlicher Aspekte untersuchen abhängig von Nutzer, erstellen (Brief oder ) einsetzen - Gedichte unter Berücksichtigung inhaltlicher sowie einfacher formaler und sprachlicher Aspekte untersuchen - den Zusammenhang zwischen inhaltlichen Aussagen eines Textes und seiner sprachlichen Gestaltung an prägnanten Beispielen - Planungsübersichten zu - Ursachen für gestörte Kommunikation aufzeigen (anhand einer Geschichte in Dialogform) - Mimik und Gestik in einfachen kommunikativen Kontexten einsetzen (Gedichtvortrag) - Beiträge innerhalb verschiedener Gesprächsformen formulieren - eigene Interessen in einfachen Interaktionen sprachlich angemessen verbalisieren - mediale Produktionen konzipieren und in mindestens einer einfachen Form umsetzen (szenisches Spiel) - mediale Produktionen konzipieren und in mindestens einer einfachen Form umsetzen (szenisches Spiel) - Selbsteinschätzung, Fremdeinschätzung - konfliktfähig werden/emotionale Intelligenz (Beziehungen) - Selbsteinschätzung, Fremdeinschätzung - sich und andere kennen/verstehen lernen - konfliktfähig werden/emotionale Intelligenz (Beziehungen) - Gender/Geschlechterrollen (Familienzusammenhalt) 2

3 einfachen Zusammenhängen erstellen (Wörternetz) - grundlegende Schreibstrategien bei der Erstellung standardisierter Textformen und beim produktionsorientierten Schreiben einsetzen ((Fortsetzung einer) Geschichte und Elfchen schreiben) 6 Fantastisches (Seite 78-89) - Wortart: Nomen (Genus, Numerus, Großschreibung) - bestimmte und unbestimmte Artikel - Wortart: Possessivpronomen Erzählens unterscheiden und in einfach strukturierten Situationen einsetzen über abhängig von Nutzung, erstellen und über - Planungsübersichten zu einfachen Zusammenhängen erstellen (Wörterkiste mit Fantasiewörtern) - grundlegende Schreibstrategien bei der Erstellung standardisierter Textformen und beim produktionsorientierten Schreiben einsetzen (Fantasiegeschichte) - Beiträge innerhalb verschiedener Gesprächsformen formulieren - eigene Interessen in einfachen Interaktionen sprachlich angemessen formulieren 7 Geheimnisvolle Vorgänge (Seite ) - RS-Strategie: Ableiten (p,t,k oder b,d,g; ä/äu oder e/eu) - RS-Strategie: Verlängern (-ham Wortende) - Wortfamilien Erzählens unterscheiden und in einfach strukturierten Situationen einsetzen abhängig von Nutzung, erstellen und über (Erzähltext, Brief) - Planungsübersichten zu einfachen Zusammenhängen erstellen (Ideensammlung an der Tafel, Wörternetz) - grundlegende Schreibstrategien bei der Erstellung standardisierter - Beiträge innerhalb verschiedener Gesprächsformen formulieren - eigene Interessen in einfachen Interaktionen sprachlich angemessen formulieren - angeleitet Arbeitsergebnisse in Form von kontinuierlichen und diskontinuierlichen Texten mithilfe von Software (Textverarbeitung) darstellen (Schreibkonferenz) 3

4 über (u.a. Schreibkonferenz) Textformen und beim produktionsorientierten Schreiben einsetzen (Geschichten zu einem Bild schreiben) 8 Und wie geht es weiter? (Seite ) - Deklination von Nomen - Zeichensetzung bei Aufzählungen - die Präpositionen im Dativ und Akkusativ Erzählens unterscheiden und in einfach strukturierten Situationen einsetzen über - Ausschnitte aus literarischen Ganzschriften in Grundzügen untersuchen (Paul Maar Robert und Trebor ) - den Zusammenhang zwischen inhaltlichen Aussagen eines Textes und seiner sprachlichen Gestaltung an prägnanten Beispielen einsetzen - weitgehend selbstständig zu Texten und ihren Nutzen für das Leseziel beurteilen - grundlegende Schreibstrategien bei der Erstellung standardisierter Textformen und beim produktionsorientierten Schreiben einsetzen (Fortsetzung schreiben) - Beiträge innerhalb verschiedener Gesprächsformen formulieren 9 Briefgeheimnisse (Seite ) - Wortarten: Personal- und Possessivpronomen - Anredepronomen im Brief (Großschreibung) - im Unterricht erarbeitete RS- - in Texten Aspekte, die relevant für - die Abhängigkeit der Kommunikation von Situation und Adressaten aufzeigen ( Briefbücher ) - Ursachen für gestörte Kommunikation aufzeigen - angeleitet die Qualität von Informationen aus verschiedenen Quellen - Internet-Kommunikation als potentiell öffentliche - sich und andere kennen/verstehen lernen - konfliktfähig werden/emotionale Intelligenz - Lebensstile 4

5 10 Der Traum vom Fliegen (Seite ) Regeln auf Laut/Buchstaben-, Wort- und Satzebene bei eigenen Texten anwenden und auf dieser Grundlage Texte korrigieren - Wörter (Verben) mit langem -i- Argumentierens/Appellierens, Erzählens und Informierens unterscheiden und in einfach strukturierten Situationen einsetzen Lebensplanung und Lebensbewältigung sind, und mit eigenen Perspektiven in Verbindung setzen - standardisierte alltagsbezogene Texte in ihrer Funktion erkennen (Briefe) abhängig von Nutzung, erstellen und über ( Briefbuch -Eintrag; Brief) - grundlegende Schreibstrategien bei der Erstellung standardisierter Textformen und beim produktionsorientierten Schreiben einsetzen (Briefe schreiben) - einfache kontinuierliche und diskontinuierliche Sachtexte Inhalte und strukturelle Merkmale erläutern sowie sie für die Klärung von Sachverhalten auswerten - angeleitet Beiträge intentionsgerecht formulieren (Bastelanleitung formulieren) informieren (Hobby) Kommunikation und daraus resultierende Konsequenzen für sich einschätzen - grundlegende Spezifika von Printmedien und Online- Medien voneinander abgrenzen - Veränderung und Wandel von Kommunikation an ausgewählten Beispielen besprechen - angeleitet Arbeitsergebnisse in Form von kontinuierlichen oder diskontinuierlichen Texten mithilfe von Software (Textverarbeitung) darstellen - selbst erstellte digitale und nicht digitale Briefe hinsichtlich zuvor erarbeiteter Kriterien prüfen - angeleitet die Qualität von Informationen aus verschiedenen Quellen - grundlegende Spezifika von Printmedien und Online- Medien voneinander abgrenzen - angeleitet medial gestützte Präsentationen er (Bastelanleitung) - aus Schwierigkeiten herausfinden 11 Handschriften - Strategien zum Einprägen - angeleitet medial gestützte

6 (Seite ) schwierigerer Wörter - Wörter mit -aa-, -ee-, -oo- - Wörter mit ks-lauten (chs, x, ks, cks, gs) - einfache kontinuierliche und diskontinuierliche Sachtexte Inhalte und strukturelle Merkmale erläutern sowie sie für die Klärung von Sachverhalten auswerten Präsentationen er (etwas mit Schrift gestalten; ein Plakat gestalten; ein Gedicht mit Handschrift gestalten) 12 Lesen üben mit Sprache spielen (Seite 12-16) 13 Fabelhaft (Seite ) - Satzglieder (Umstellprobe; Prädikat, Subjekt, Dativobjekt, Akkusativobjekt) - grammatische Formen (Wortarten, Satzglieder, Satzarten) in ihrer Funktion (Satzbaupläne) - die Unterschiedlichkeit von gesprochener und geschriebener Sprache mithilfe von Beispielen aus der Lebenswelt benennen - die grammatikalische Richtigkeit von Texten anhand im Unterricht erarbeiteter Kriterien prüfen - Satz- und Redezeichen bei der direkten Rede (Begleitsätze) (elementare Lesefertigkeiten entwickeln) - Gedichte unter Berücksichtigung inhaltlicher sowie einfacher formaler und sprachlicher Aspekte untersuchen - den Zusammenhang zwischen inhaltlichen Aussagen eines Textes und seiner sprachlichen Gestaltung an prägnanten Beispielen (einen längeren Texte lesen und verstehen) - Märchen, Fabeln und weitere einfache literarische Formen Inhalt und strukturelle Merkmale in Grundzügen - Ursachen für gestörte Kommunikation aufzeigen 6

7 14 Als das Wünschen noch geholfen hat (Seite ) 1 Sagenhaftes überall (Seite ) 16 Was liest du denn gerade? (Seite ) - Wortart: Adjektiv - Komparation der Adjektive (1. Vergleichsstufe) Erzählens unterscheiden und in einfach strukturierten Situationen einsetzen - Wörter mit Dehnungs-h - Rechtschreibkartei zum Üben der persönlichen Fehlerwörter - Wortbildung (Zusammensetzungen; Wortbausteine; Wortstamm; Verbindungsbausteine -s-, - es-, -er-, -n-) erläutern (Merkmale von Fabeln) informieren (u.a. Steckbrief) - Märchen, Fabeln und weitere einfache literarische Formen Inhalt und strukturelle Merkmale in Grundzügen erläutern (Merkmale von Märchen) - angeleitet Beiträge intentionsgerecht formulieren (Märchen erzählen) - Märchen, Fabeln und weitere einfache literarische Formen Inhalt und strukturelle Merkmale in Grundzügen erläutern (Merkmale von Sagen) (W-Fragen) - Ausschnitte aus literarischen (Buchvorstellung) - mediale Produktionen konzipieren und in mindestens einer einfachen Form umsetzen (hier: szenisches Spiel) 7

8 17 Tieren auf der Spur (Seite ) 18 Der Mann aus dem Eis (Seite ) - Wortfamilien - Wörter mit ss ß - das/dass - Nachschlagen von Schreibungen im Wörterbuch - die grammatikalische Richtigkeit von Texten anhand im Unterricht erarbeiteter Kriterien prüfen (Partnerdiktat) über (Partnerdiktat) Ganzschriften und ein Jugendbuch in Grundzügen untersuchen (Klappentexte lesen und verstehen) - einfache kontinuierliche und diskontinuierliche Sachtexte Inhalte und strukturelle Merkmale erläutern sowie sie für die Klärung von Sachverhalten auswerten informieren (Steckbrief) - einfache kontinuierliche und diskontinuierliche Sachtexte Inhalte und strukturelle Merkmale erläutern sowie sie für die Klärung von Sachverhalten auswerten informieren (Landkarte zeichnen, Zeitungsmeldung schreiben, Informationstext für Wandzeitung, Zeichnungen anfertigen) - angeleitet medial gestützte Präsentationen er (Plakat) - angeleitet medial gestützte Präsentationen er (Wandzeitung) Projektarbeit 8

9 Teste dich! (Seite ) Schlaue Seiten (Seite ) - Wiederholung der im Schuljahr behandelten Themen in Form von drei Tests zu den Bereichen Sprechen, Zuhören, Spielen, Schreiben und Lesen und Literatur Umgang mit Texten und Medien - Rechtschreibung, Grammatik und Sprachbetrachtung (Wortarten; Wortfamilie und Wortfeld; Satzarten; Satzglieder; Komma bei Aufzählungen) - Auflistung der Arbeitstechniken - Kleines Computerlexikon (erläutert die Schlagworte, die im Buch erscheinen) - Autorenverzeichnis - Erläuterung der Textarten - Register - Text- und Bildquellenverzeichnis - Liste unregelmäßiger Verben 9