Hauscurriculum für den Differenzierungskurs Spanisch der KL. 8

Transkript

1 Hauscurriculum für den Differenzierungskurs Spanisch der KL. 8 UNIDAD 1 AMIGOS EN MADRID LOS CHICOS Y LAS CHICAS [A] QUÉ TAL? [B] Kommunikative Interkulturelle / Referenzniveau sich begrüßen und sich verabschieden, nach dem Namen fragen, sich vorstellen fragen und sagen, wie es jemandem geht, fragen, wie jemand etwas findet Singular und Plural des Substantivs, Aussprache (I), regelmäßige Verben auf -ar der bestimmte und der unbe-stimmte Artikel, Fragewort quién? regelmäßige Verben auf -er qué tal? + Substantiv erster Kontakt mit spanischen Jugendlichen, Festigung der Begrüßungs- und Verabschiedungsformeln, Wortschatz erschließen Sprechen über sich selbst und Textnachricht auf einem Mobiltelefon, nach dem Befinden fragen, Informationen austauschen, Signalwörter benutzen und darauf reagieren, Wortschatz erschließen NO SÓLO EN ESPAÑA [C] fragen und angeben, woher man, kommt, wo man lebt regelmäßige Verben auf -ir das Verb ser,die Subjektpro-nomen, die Verneinung mit no Fragewörter dónde, de dónde quiénes, cómo, "Chatten" junger Leute aus Spanien mit weiteren países hispanohablantes, nach der Herkunft fragen und darauf antworten

2 Hauscurriculum für den Differenzierungskurs Spanisch der KL. 8 UNIDAD 2 DE CHILE A ESPAÑA DE LA SERENA A MADRID [A] ESTOY EN MADRID! [B] Kommunikative Fertigkeiten fragen, wie es jemandem geht fragen, wie etwas/ jemand ist, ( Cómo es?), das Alter erfragen und angeben jemanden durch die Wohnung führen, sich bedanken, jemanden auffordern, Eigenschaften angeben. Kommunikative Interkulturelle / Referenzniveau Sprachliche Mittel éste/ésta es,die Possessivbegleiter mi / mis,die Possessivbegleite, Verben mit Stammwechsel e -> ie (querer), das Verb tener,adjektive (Formen und Gebrauch), das Fragewort cuánto/- a, die Verben hacer und saber, die Zahlen bis 20 das Verb estar,der Gebrauch von ser/estar (I), der bejahte Imperativ (mira/ mirad), unregelmäßige Imperativfor-men, al und del, Schüleraustausch Chile- Spanien, diesbezgl.wünsche ausdrücken und Argumente formulieren, Meinungen äußern. Erstes Kennenlernen südamerikanischer Sprachvarianten, Wortschatz erschließen Erfahrungen eines jungen Chilenen in Madrid, einen Gast empfangen, ihn begrüßen und willkommen heißen, mit allen häußlichen Räumlichkeiten vertraut machen, jemanden auffordern etwas zu tun, Eigenschaften benennen, Wortschatz erschließen ARGÜELLES [C] die Lage von Dingen erfragen und angeben Präpositionen des Ortes, das Verb salir Beschreibung einer spanischen Gastfamilie, Lage des Wohnhauses, des Stadtteils näher beschreiben und sagen, wo sich etwas befindet, Wortschatz erschließen

3 Hauscurriculum für den Differenzierungskurs Spanisch der KL. 8 UNIDAD 3 UN CURSO EN GRANADA Kommunikative Interkulturelle / Referenzniveau SUSANNE QUÉ? [A] buchstabieren, Wochentage und Tageszeiten, Uhrzeit (Zeitraum angeben) die Zahlen ab 21, Verben mit Stammwechsel o "ue (poder), Betonung, Aussprache (II), Wunsch und Realisierung einer Teilnahme an einem Spanischkurs in Granada und Austausch von Telefonnummern und Adressen, Uhrzeit, Wochentage und Tageszeiten benennen, buchstabieren, Wortschatz erschließen, Lesestragien zur Übung des kursorischen Lesens entwickeln QUE ROLLO! [B] die Uhrzeit erfragen und angeben, einen Zeitpunkt erfragen und angeben, die Zeitdauer angeben, einen Tagesablauf schildern die reflexiven Verben, die Verben ir, ir/irse, poner, die Modalverben (poder, querer,tener que) Schilderung des eigenen Tagesablaufes, Uhrzeiten, Zeitpunkte und Zeitdauer erfragen ADONDE VAIS? [C] telefonieren, einen Grund erfragen und angeben, einen Vorschlag machen, sich verabreden (Freizeitaktivitäten) saber/poder, die unbestimmten Begleiter mucho, poco, otro, das direkte Objekt bei Personen mit a, por qué/porqué Freizeitaktivitäten und Plaudereien mit einem Spanier, Wortschatz erschließen, Lesestragien zur Übung des kursorischen Lesens weiterentwickeln

4 Hauscurriculum für den Differenzierungskurs Spanisch der KL. 8 UNIDAD 4 MÚSICA, MODA, MARCHA A TOPE [A] Kommunikative Interkulturelle / Referenzniveau jemanden nach seiner Meinung fragen, sagen, was einem gefällt und wofür, man sich interessiert, jemanden kritisieren me gusta/n das gerundio, gustar, encantar, parecer, das indirekte Objektprono-men über Hobbies und Vorlieben berichten, nach Meinungen fragen, Gefallen und Missfallen ausdrücken, kritisieren MODA Y MARCAS [B] die Farben, seine Meinung äußern, über Kleidung und Mode diskutieren verkürzte Adjektivformen, (grande, bueno, malo) Seine Meinung über Kleidung und Mode äußern und sie diskutieren, zu Farbkombinationen in der Mode Stellung beziehen, Wortschatz erschließen, Lesestragien zur Übung des kursorischen Lesens entwickeln FIESTA DE FIN DE CURSO [C] Lebensmittel einkaufen, nach dem Preis fragen, eine Einkaufsliste zusammenstellen Demonstrativbegleiter und -pronomen, der Relativsatz mit que, das Fragepronomen cuál, Mengenangaben, estar + Adjektiv, Verben mit Stammwechsel c "zc (ofrecer) Einkaufsliste erstellen und Lebensmittel einkaufen, nach Personen fragen und auf Dinge verweisen

5 Hauscurriculum für den Differenzierungskurs Spanisch der KL. 8 Kommunikative Interkulturelle / Referenzniveau Kommunikative Fertigkeiten Sprachliche Mittel UNIDAD 5 MADRID ME MATA UN DÍA CON DIEZ EUROS [A] etwas zu trinken und zu essen bestellen, die Rech-nung erbitten, etwas ver-gleichen, sagen, was man lieber/weniger mag der Superlativ, Komparativ und Superlativ, muy/mucho, Verben mit Stammwechsel e"i (pedir) Stadterkundung (Madrid), Sehenswürdigkeiten beschreiben, Besuch in einem Restaurant, vergleichen und Vorlieben bzw. Abneigungen artikulieren COGES LA LÍNEA ROJA HASTA [B] einen Weg beschreiben (Straße, U- Bahn), jemandem den Weg erklären (U-Bahn), Dinge bewerten (positiv/ negativ) das direkte Objektpronomen, direktes und indirektes Objektpronomen (Unterscheidung), das Verb decir Wegbeschreibung, Dinge positiv oder negativ bewerten DICHO Y HECHO [C] über Vergangenes berichten, Erlebnisse schildern das pretérito perfecto, regelmäßige und unregel-mäßige Partizipien (decir, escribir, hacer,poner, ver, volver), der Gebrauch von ser/estar (II) Tagebuch führen, über Vergangenes berichten und Erlebnisse schildern

6 Hauscurriculum für den Differenzierungskurs Spanisch der KL. 8 UNIDAD 6 LA VIDA- UN SUEÑO? Kommunikative Fertigkeiten Kommunikative Interkulturelle / Referenzniveau Sprachliche Mittel LA VIDA ES [A] Berufswünsche und Träume, Stundenplan, Schulfächer por/para, hay que, die unmittelbare Zukunft (ir a + Infinitiv), das Verb dormir, der Begleiter todo Vorstellung der Grundzüge des spanischen Bildungssystems, Unterschied zw. deutschem und spanischem Bildungssystem und dem Fächerkanon erkennen und artikulieren, über die eigene zukünftige Laufbahn sprechen ANÍMATE [B] Zustimmung, Ablehnung äußern, Gefühle äußern (Angst, Sorge, Unlust...), jemandem widersprechen, sagen, was man (nicht) gerne tut, Lieblingsfächer, Schulnoten por qué/para qué, die Verneinung (nadie, nada, nunca), die Stellung der Pronomen, die Verben venir, dar, der Gebrauch von ir/ venir, llevar/traer, Personalpronomen mit Präposition, conmigo/contigo Sich zustimmend oder ablehnend gegenüber einer Sache äußern können, sich zögernd verhalten,widerspruch einlegen und Befürchtungen ausdrücken, Wortschatz erschließen, Lesestragien zur Übung des kursorischen Lesens entwickeln ASIGNATURA SOLIDARIDAD [C] über Projekte berichten indefinite Begleiter und Pronomen (alguno, ninguno), die Ordnungszahlen Projekte beschreiben und Gegenstände des Klassenraums benennen

7 Hauscurriculum für den Differenzierungskurs Spanisch der KL. 9 UNIDAD 7 CHILE UN PAÍS EN LAS AMÉRICAS Kommunikative Fertigkeiten Kommunikative Interkulturelle / Referenzniveau Sprachliche Mittel CACHAI? [A] Erlebnisse erzählen / berichten, sagen, wie man sich fühlt, Aufzählungen, jemandem Glück wünschen das pretérito indefinido der Verben auf -ar (3. Pers. Sg. und Pl.), die Präpositionen desde, desde hace und hace, das pretérito inde-finido der regelmäßigen Verben das pretérito inde-finido von ser und ir, das pretérito imperfecto (Tempusprofil indefinido - imperfecto) Engagement in einem Hilfsprojekt in Chile und die Eindrücke und Erfahrungen im Rahmen eines Interviews artikulieren, eigene Gefühle beschreiben und Glückwünsche aussprechen EL DIARIO DE ANTONIO: NORTE CHICO - MOCHILA GRANDE [B] das Datum angeben, das Wetter, die Jahreszeiten, Monate und Feiertage, jemandem gratulieren, (Geburtstag), ein Tagebuch schreiben das pretérito indefinido häufiger unregelmäßiger Verben (decir, estar, dar, saber, tener, poder, poner, hacer, dormir, pedir, venir) Eindrücke und Erfahrungen einer Rundreise in Chile im Tagebuch festhalten und die typischen Merkmale wie Datum, Wetter, Jahreszeiten festhalten, Erlebnisse koherent wiedergeben und zum Geburtstag gratulieren

8 Hauscurriculum für den Differenzierungskurs Spanisch der KL. 9 UNIDAD 8 ANDALUCÍA Kommunikative Fertigkeiten Kommunikative Interkulturelle / Referenzniveau Sprachliche Mittel SEVILLA [A] Langeweile / Anstrengung / Begeisterung ausdrücken Gründe angeben pretérito perfecto I pretérito indefinido (Gegenüberstellung) der Begleiter tanto das pretérito indefinido von quer den Ausdruck von Langeweile / Anstrengung / Begeisterung spontan in einem Interview umsetzen können unter Einbezug der grammatischen Neuheiten SOLO EN MOTRIL [B] ein formeller Brief persönliche Briefe ( ) seine Meinung äußern der absolute Superlativ (-isimo) der einfache dass-satz Abfassen von Briefen und s, in denen Eindrücke von Land, Leuten und beruflichen Aspekten unter Verwendung entsprechender Termini und Wendungen bes. aus der Arbeitswelt AL-ANDALUS - TIERRA DE ENCUENTROS [C] historische Ereignisse schild-ern, Geschichte Spaniens, Aspekte eines Sachverhalts aufzeigen, argumentieren Nebensätze im Indikativ (mientras, sin embargo, aunque, como, cuando, donde) historische (Hör-)texte verstehen und die Informationen unter Verwendung der grammatischen Neuheiten in andere Präsentationsformen umsetzen können

9 Hauscurriculum für den Differenzierungskurs Spanisch der KL. 9 Unidad 1: Jóvenes. La edad del porvenir la generación cero, el amor es así, mensaje en el botellón Kommunikative Interkulturelle / Referenzniveau Gespräche über Angelegenheiten und Probleme Jugendlicher verstehen und führen, Erfahrungen austauschen/schildern, Ratschläge/Beurteilungen geben Gebrauch von pretérito imperfecto, pretérito indefinido, pluscuamperfecto, 2 Objektpronomen, Wortschatz, Wortbildung Liedtexte hören/verstehen, Texte verstehen und Hauptinformationen entnehmen/wiedergeben, Gespräche führen, Informationen verarbeiten und in verschiedener Form präsentieren (Plakat), Regeln zur Grammatik und Wortbildung erschließen und anwenden, die Situation Jugendlicher, Verhalten, Probleme in Deutschland-Spanien vergleichen und verstehen, sich darüber austauschen und Stellung dazu nehmen

10 Hauscurriculum für den Differenzierungskurs Spanisch der KL. 9 Unidad 2: Chicas con marcha Valencia, Regionen/Städte Spaniens, Fiestas/actividades Kommunikative Interkulturelle / Referenzniveau Ratschläge/Empfehlungen geben, Wünsche/Möglichkeiten/Gefüh-le ausdrücken, Sehenswürdigkeiten, Feste vorstellen, Informationen einholen/geben, Aufforderungen (bejaht, verneint) adressatengerichtet formulieren Subjuntivo I del presente (Bildung und Formen, Auslöser des Subjuntivo), Imperativo de usted, verneinter Imperativ, Wortschatz, Gefühle, unpersönliche Ausdrücke, Argumente-Gegenargumente formulieren Wörter erschließen, verschiedene Arten von Informationen verarbeiten/ verwenden/vermitteln (z.b. über Regionen, Veranstaltungen etc.), selbstständige und kooperative Formen des Sprachenlernens, Medien für Informationsbeschaffung nutzen, sich über Sehenswürdigkeiten/Veranstaltungen in anderen Ländern informieren/ an andere weitervermitteln, Anrede- und Umgangsformen und fremden Umgebungen benennen und sich angemessen verhalten, andere kulturelle Traditionen wahrnehmen und schätzen

11 Hauscurriculum für den Differenzierungskurs Spanisch der KL. 9 Unidad 3: El futuro Kommunikative Interkulturelle / Referenzniveau El futuro Texte mit typischen Futurformen wie horóscopo, prognóstico del tiempo, planes/prognóstico del futuro eigene und fremde Zukunftspläne, Träume, Perspektiven kennenlernen, ausdrücken und verstehen, Sachinformationen aufnehmen/verarbeiten/weitergebe n, Gespräche/Interviews führen Formen des Futur I, Bildung des Futur II, Bildung des condicional, Fachspezifischer Wortschatz für bestimmte Sachtexte Texte verstehen/umformen, Hörtexte verstehen und wiedergeben, Sachtexte/Sachinformationen in Medien verstehen und vermitteln, Gespräche/Interviews strukturieren/führen, Wissen über Zukunftsperkpektive: Probleme, Erwartungen in anderen Ländern, Informationen aus Medien aufnehmen, auswerten, adressatenbezogen weitergeben und medienrecht für eine ausländische Zielgruppe aufbereiten

12 Unidad 4: Dos mundos: die alte und die neue Welt Hauscurriculum für den Differenzierungskurs Spanisch der KL. 9 Kommunikative Interkulturelle / Referenzniveau Herkunft von Wörtern und typische Konstruktionsformen mit Wortwandel, Orientierungswissen [Cacique Colón] historische Ereignisse darstellen gerundio (Infintivkonstruktionen, über die Conquista, culturas /B1 Verkürzung von Nebensätzen) indígenas, Hintergrundwissen für Reisen nach Südamerika Mi primer año en Espana persönliche Erlebnisse, Erfahrungen verstehen und schildern/austauschen Vertiefung: Formen und Gebrauch der Vergangenheitszeiten: pretérito indefinido, pretérito perfecto, pretérito imperfecto, pluscuamperfecto Rollenspiele, Texte auswerten, Interviews führen, Texte/Informationen umformen, verschiedene Gewohnheiten kennen, Umgang mit einer neuen Situation, Perspektivenwechsel vollziehen, sich auf einen Austausch/Aufenthalt in einem spanischsprachigen Land vorbereiten /B1

13 Hauscurriculum für den Differenzierungskurs Spanisch der KL. 9 Unidad 5: España Sueños y pesadillas [Salvador Dalí] De Cara a Europa Kommunikative Interkulturelle / Referenzniveau historische Ereignisse schildern Persönlichkeiten vorstellen/charakterisieren Vor- und Nachteile diskutieren, eigene Erfahrungen, Standpunkte formulieren Subjuntivo II del imperfecto (Formen und Gebrauch) Vertiefung: weitere Anwendung des Subjuntivo Betontes Possessivpronomen, Wortschatz: Staat/Politik/Verfassung Daten zusammenstellen, Vortrag vorbereiten und halten Bilder beschreiben und auswerten, Orientierungswissen Geschichte und Gegenwart Spaniens, wichtige Ereignisse und Persönlichkeiten kennen und einordnen können Diskussionen führen, Texte/Standpunkte zusammenfassen, Überblick geben, verschiedene Werte/Einstellungen kennen/diskutieren B1 B1

14 Hauscurriculum für den Differenzierungskurs Spanisch der KL. 9 Unidad 6 [Así se vive en México] Ciudad de México Kommunikative Fertigkeiten über eigene Lebensbedingungen/über Lebensbedingungen und Probleme der Großstadt sprechen, Bedingungen und Hypothesen formulieren, Lösungen vorschlagen und diskutieren Kommunikative Interkulturelle / Referenzniveau Sprachliche Mittel irreale Bedingungssätze des Präsens /der Vergangenheit, Gebrauch des Subjuntivo II, condicional im Bedingungssatz, Vertiefung ser-estar Bilder beschreiben, Medieninformationen beschaffen und auswerten, über Feste/Essen, Tradtionen Bescheid wissen/sich austauschen, unterschiedliche Traditionen benennen und respektieren Texte zusammenfasse, Fehler analysieren und selbst korrigieren, über Lebensbedingungne, soziale und allgemeine Probleme kommunizieren, Lösungen diskutieren, verschiedenen Rollen/ Perspektiven einnehmen B1 B1