M 2 beschreiben Aggregatzustände, Aggregatzustandsübergänge auf der Ebene einer einfachen Teilchenvorstellung

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1 AMG schulinterner Lehrplan Physik 6 1 Die Ergänzungsstunden im Fach Physik in Klasse 6 dienen der individuellen Förderung eines jeden Schülers. Diese Unterrichtsstunden werden genutzt, um vertiefende durchzuführen und weitergehende Fertigkeiten und Fähigkeiten des naturwissenschaftlichen Arbeitens als in den anderen Klassen zu erlernen. Die entsprechenden Inhalte und sind in der Spalte " kursiv gedruckt. Gegen Ende des Schuljahres erfolgt eine obligatorische Exkursion zu einem Wissenschaftsmuseum mit der Teilnahme an einem Workshop für alle Schülerinnen und Schüler der naturwissenschaftlichen Klassen. Durch den Einsatz von Smartphones und digitalen Messwerterfassungssystemen zur Datenaufnahme- und auswertung, die über die obligatorischen Inhalte hinausgehen, werden Lerngegenstände sowohl vertieft als auch mit weiteren Alltagsbezügen verknüpft. Das eingesetzte Lehrwerk ist Spektrum Physik 5/6 aus dem Schroeder-Verlag. Temperatur und Energie Was sich mit der Temperatur alles ändert (12 Std.) Thermometer, Längen- und Volumenausdehnung, Aggregatzustände Aufbau und Skalierung eines Thermometers, Fixpunkte der Celsius-, Fahrenheit- und Kelvinskala (z.b. Referate), Messung von Längen- und Volumenänderungen, Eine Brücke auf Rollen, Dehnungsfugen, Teilchenmodell Erstellen von Diagrammen mit Excel Bio, Che M 1 beschreiben an Beispielen, dass sich bei Stoffen die Aggregatzustände durch Aufnahme bzw. Abgabe von thermischer Energie (Wärme) verändert M 2 beschreiben Aggregatzustände, Aggregatzustandsübergänge auf der Ebene einer einfachen Teilchenvorstellung EG = Erkenntnisgewinnung, K = Kommunikation, dokumentieren die Ergebnisse ihrer Tätigkeit in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder Diagrammen auch computergestützt EG 6 recherchieren in unterschiedlichen Quellen (Print- und elektronische Medien) und werten die Daten, Untersuchungsmethoden und Informationen kritisch aus K 6 veranschaulichen Daten angemessen mit sprachlichen, mathematischen oder (und) bildlichen Gestaltungsmitteln wie Graphiken und Tabellen auch mit Hilfe elektronischer Werkzeuge B 9 beurteilen die Anwendbarkeit eines Modells z.b.: Weitere Möglichkeiten der Temperaturmessung - digitale Messwerterfassung und Auswertung (Cassy); Bimetallthermometer selber bauen Ohne Energie kein Leben (9 Std.) Nahrung und Energie (z.b. Plakatgestaltung Bio) E 1 zeigen an Vorgängen aus ihrem Erfahrungsbereich Speicherung, Transport und Umwandlung von Energie EG 7

2 AMG schulinterner Lehrplan Physik 6 2 Energieübergang zwischen Körpern verschiedener Temperatur, Energietransportketten, Sonnenstand Einführung der Einheit Joule (z.b. Erwärmung von Wasser) Grundversuche zur Energieübertragung durch Wärme (z.b. SV an Stationen) Anwendungen aus Natur und Technik z.b.: Herstellung, Aufbau und Funktionsweise einer Photovoltaikanlage (Lernplakate); Dämm- Maßnahmen beim (eigenen) Haus ; Entstehung von fossilen Brennstoffen; Treibhauseffekt auf E 2 Bilanzieren in Transportketten Energie halbquantitativ und legen dabei die Idee der Energieerhaltung zugrunde E 3 zeigen an Beispielen, dass Energie, die als Wärme in die Umgebung abgegeben wird, in der Regel nicht weiter genutzt werden kann E 4 ordnen an Beispielen energetische Veränderungen an Körpern und die mit ihnen verbundenen Energieübertragungs-mechanismen einander zu S 1 erkennen den Sonnenstand als eine Bestimmungsgröße für die Temperaturen auf der Erdoberfläche W 3 nennen geeignete Schutzmaßnahmen gegen die Gefährdung durch Strahlung adressaten- und situationsgerecht K 2 kommunizieren ihre Standpunkte physikalisch korrekt und vertreten sie begründet sowie adressatengerecht dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situations-gerecht und adressatenbezogen auch unter Nutzung elektronischer Medien Wie fließt der Strom im Laternenstab? (6 Std.) Sicherer Umgang mit Stromkreise Leiter und Isolatoren Nennspannung von el. Quellen u. Verbrauchern Schülerinnen und Schüler experimentieren mit einfachen Stromkreisen (6 Std.) UND-, ODER-, Wechselschaltung Untersuchung und Modellierung, Schaltsymbole und Schaltskizzen, Leiter und Isolatoren (z.b. SV) Quantitative Versuchsprotokolle Bio, Che Parallel- und Reihenschaltung von Verbrauchern (z.b. SV), UND-, ODER- sowie Wechselschaltung (z.b. SV), Flurbeleuchtung, Klingelschaltung S 4 erklären an Beispielen, dass das Funktionieren von Elektrogeräten einen geschlossenen Stromkreis voraussetzt S 4 erklären an Beispielen, dass das Funktionieren von Elektrogeräten einen geschlossenen Stromkreis voraussetzt planen und bauen einfache elektrische Schaltungen EG = Erkenntnisgewinnung, K = Kommunikation, EG 3 analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen und systematisieren diese Vergleiche EG 8 stellen Hypothesen auf, planen geeignete Untersuchungen und zur Überprüfung, führen sie unter Beachtung von Sicherheits- und Umweltaspekten durch und werten sie unter Rückbezug auf die Hypothesen aus planen, strukturieren, kommunizieren und reflektieren ihre Arbeit, auch als Team erkennen und entwickeln Fragestellungen, die mit Hilfe physikalischer und anderer Kenntnisse und Untersuchungen zu beantworten sind EG 3 EG 8 stellen Hypothesen auf, planen geeignete

3 AMG schulinterner Lehrplan Physik 6 3 z.b.: Bauen und untersuchen von komplexen Stromkreisen (SV); Aufbau und Funktionsweise von Halogenlampen, Leuchtstofflampen und LEDs Untersuchung der Spektren mit einem Spektrometer; Amperemeter im Stromkreis - Messen der Stromstärke Untersuchungen und zur Überprüfung, führen sie unter Beachtung von Sicherheits- und Umweltaspekten durch und werten sie unter Rückbezug auf die Hypothesen aus Wirkungen des elektrischen Stroms (4 Std.) Dauermagnete Elektromagnete Wärme-/ Lichtwirkung Schmelzsicherung (Schüler-) Versuche zu verschiedenen Wirkungen des elektrischen Stromes, Geräte im Alltag z.b.: Selbstbau eines Elektromagneten; Besonderheiten des Magnetfeldes der Erde (Umpolung des Erdmagnetfeldes); Magnetsinn der Vögel und anderen Tieren; Verschiedene Verfahren zur Messung eines Magnetfeldes W 4 erläutern beim Magnetismus, dass Körper ohne direkten Kontakt eine anziehende oder abstoßende Wirkung aufeinander ausüben können W 5 zeigen an Beispielen aus ihrem Alltag verschiedene Wirkungen des elektrischen Stroms auf und unterscheiden diese beobachten und beschreiben physikalische Phänomene und Vorgänge und unterscheiden dabei Beobachtung und Erklärung K 8 beschreiben den Aufbau einfacher technischer Geräte und deren Wirkungsweise B 3 stellen Anwendungsbereiche und Berufsfelder dar, in denen physikalische Kenntnisse bedeutsam sind Gefahren des elektrischen Stroms (4 Std.) Sicherer Umgang mit Erkundungen (mit Eltern) im eigenen Haus: FI-Schutzschalter, Schukosystem, Haushaltssicherung W 6 beschreiben geeignete Maßnahmen für den sicheren Umgang mit elektrischem Strom EG 7 adressaten- und situationsgerecht

4 AMG schulinterner Lehrplan Physik 6 4 Das Licht und der Schall Sicher im Straßenverkehr Augen und Ohren auf (10 Std.) Licht und Schall, Licht und Sehen, Lichtquellen, Lichtempfänger, geradlinige Ausbreitung des Lichts, Reflexion und Spiegel, Schallquellen und Schallempfänger, Echo Ausbreitung und Reflexion von Licht und Schall (z.b. SV) Ortung von Licht- und Schallquellen mit den Sinnesorganen, Aktive und passive Sicherheit im Straßenverkehr (z.b. Plakaterstellung) Erstellen von Diagrammen mit Excel Bio, Che z.b.: Lochkamera bauen; reflektierende Kleidung und Katzenaugen im Winter; Bau einer Sonnenuhr S 2 nennen Grundgrößen der Akustik S 3 erläutern Auswirkungen von Schall auf Menschen im Alltag W 1 erklären Bildentstehung und Schattenbildung sowie Reflexion mit der geradlinigen Ausbreitung des Lichts. EG = Erkenntnisgewinnung, K= Kommunikation, adressaten- und situationsgerecht dokumentieren die Ergebnisse ihrer Tätigkeit in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder Diagrammen auch computergestützt K 1 tauschen sich über physikalische Erkenntnisse und deren Anwendungen unter angemessener Verwendung der Fachsprache und fachtypischen Darstellungen aus dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsgerecht und adressatenbezogen auch unter Nutzung elektronischer Medien Sonnen- und Mondfinsternis (5 Std.) Sonnen- und Mondfinsternis, geradlinige Ausbreitung, Schatten, Mondphasen Grundlegende Versuche zu Lichtausbreitung (z.b. SV), Schattenbildung und Mondphasen, Position der Himmelskörper bei Finsternissen z.b.: Entstehung des Universums; unser Sonnensystem - Steckbriefe zu Planeten und anderen Himmelskörpern; Sternkunde Orientierung bei Nacht W1 Erklären Bildentstehung und Schattenbildung sowie Reflexion mit der geradlinigen Ausbreitung des Lichts beobachten und beschreiben physikalische Phänomene und Vorgänge und unterscheiden dabei Beobachtung und Deutung K 6 veranschaulichen Daten angemessen mit sprachlichen, mathematischen oder (und) bildlichen Gestaltungsmitteln wie Graphiken und Tabellen auch mit Hilfe elektronischer Werkzeuge B 8 nutzen physikalische Modelle und Modellvorstellungen zur Beurteilung und Bewertung naturwissenschaftlicher Fragestellungen und Zusammenhänge

5 AMG schulinterner Lehrplan Physik 6 5 Physik und Musik (8 Std.) Schallausbreitung, Tonhöhe, Lautstärke Schallerzeugung, Tonhöhe, Musik, Biologie Lautstärke, Musik, Biologie Klingel im Vakuum, Tamburin-Versuch, Stimmgabel-Versuche, Darstellung von Tönen und Klängen auf dem Oszilloskop, Schallgeschwindigkeit (z.b. Stationen) S 2 nennen Grundgrößen der Akustik S 3 erläutern Auswirkungen von Schall auf Menschen im Alltag W 2 identifizieren Schwingungen als Ursache von Schall und Hören als Aufnahme von Schwingungen durch das Ohr W 3 nennen geeignete Schutzmaßnahmen gegen die Gefährdung durch Schall und Strahlung K 4 beschreiben, veranschaulichen und erklären physikalische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und Medien, ggfs. mit Hilfe von Modellen und Darstellungen Exkursion: Odysseum Köln - Workshop unplugged ; z.b.: Schwingungsbilder mit dem eigenem Smartphone aufzeichnen und untersuchen