Papierkreislauf. Kannst du dich an den Papierkreislauf erinnern? Nummeriere die Bilder in der richtigen Reihenfolge.

Transkript

1 Seite 16 Papierkreislauf Kannst du dich an den Papierkreislauf erinnern? Nummeriere die Bilder in der richtigen Reihenfolge. Warum kommt die Papierfabrik zweimal vor? Sprecht darüber! Was machst du am liebsten mit oder aus Papier? Zeichne! Die Kinder trainieren, Wörter und Bilder zu vernetzen.

2 Seite 14 Das Schneeglöckchen (A) Schneide die Wortkärtchen aus und klebe sie richtig auf. Ein Teil des Schneeglöckchens fehlt. Zeichne ihn dazu! Male das Schneeglöckchen jetzt richtig an. Zwiebel mit Wurzeln Blätter Stängel Fruchtknoten Blüte Illustrationen: Alexandra Mesensky Die Kinder erweitern ihren Wortschatz.

3 Seite 14 Das Schneeglöckchen (B) Schneide die Wortkärtchen aus und klebe sie richtig auf. Male das Schneeglöckchen an. Fruchtknoten Zwiebel mit Wurzeln Blätter Stängel Blüte Illustrationen: Alexandra Mesensky Die Kinder erweitern ihren Wortschatz.

4 Seite 24 Heft 4 Januar/Februar 2018 I like to Turn to page 24 of your Plop magazine. Listen to the man saying the English words. Shout them out when he tells you to! Which pictures go with which words? Draw a line. Zeichne eine Linie. cycle read climb ice skate paint Von: Steve Dene Illustrationen: Alexandra Mesensky Die Kinder erweitern ihren Wortschatz in einer Fremdsprache.

5 Seite 23 Denk-Abenteuer: Was ist für dich verschwendete Zeit? Was bedeutet verschwendet? Hast du Zeit schon mal verschwendet? Welche Dinge machst du nicht gerne? Ist Zeit verschwendet, wenn man Dinge nicht gerne macht? Was ist das Gegenteil von verschwendeter Zeit? Welche Zeit ist für dich ganz besonders? warten Wenn ich etwas noch einmal machen muss. aufräumen streiten Hausübung machen Von: Katharina Bothe, BEd

6 Seite 23 Zeichne in die beiden Rahmen etwas Passendes! verschwendete Zeit kostbare Zeit Von: Katharina Bothe, BEd

7 Lese-PLOP, Seite 27 bis 33 Die Schneemacher In jedem Kästchen findest du drei Sätze. Nur einer davon passt zur Geschichte. Pass beim Zuhören oder Selberlesen gut auf und kreise den richtigen Satz bunt ein. 1. Der Fuchs wartet auf Schnee. 2. Der Dachs mag keinen Schnee. 3. Der Dachs wartet auf Schnee. 4. Es ist Winter. 5. Es ist bald Winter. 6. Es ist Herbst. 7. Es schneit, wenn es kalt ist. 8. Es schneit, wenn es so weit ist. 9. Es schneit, wenn der Winter beginnt. 10. Oma sagt, ein Schneetanz bringt Schnee. 11. Oma sagt, ein Schneetanz ist schön. 12. Oma sagt, ein Seetanz bringt Schnee. Illustrationen: Die Schneemacher Gerstenberg Verlag Die Kinder üben das bewusste und genaue Zuhören beim Vorlesen.

8 Lese-PLOP, Seite 27 bis 33 LÖSUNG Die Schneemacher 1. Der Fuchs wartet auf Schnee. 2. Der Dachs mag keinen Schnee. 3. Der Dachs wartet auf Schnee. 4. Es ist Winter. 5. Es ist bald Winter. 6. Es ist Herbst. 7. Es schneit, wenn es kalt ist. 8. Es schneit, wenn es so weit ist. 9. Es schneit, wenn der Winter beginnt. 10. Oma sagt, ein Schneetanz bringt Schnee. 11. Oma sagt, ein Schneetanz ist schön. 12. Oma sagt, ein Seetanz bringt Schnee. Illustrationen: Die Schneemacher Gerstenberg Verlag Die Kinder üben das bewusste und genaue Zuhören beim Vorlesen.

9 Unterrichtsbausteine Seiten BIST Ideen & Bausteine für den Unterricht 4 Ticktack Wie die Zeit vergeht Die folgenden Übungen helfen dabei, das Thema Zeit in den Unterricht zu integrieren und bei den Kindern Zeitgefühl anzubahnen. Zeit messen Mit einer Stoppuhr messen die Kinder die Zeit, die sie für verschiedene Tätigkeiten brauchen. So kann z. B. herausgefunden werden, wie lange es dauert, die Jause zu essen, ein Lied zu singen oder eine bestimmte Anzahl von Wörtern zu lesen. Durch das Aufschreiben und Vergleichen der Ergebnisse wird deutlich, dass verschiedene Kinder für die gleichen Tätigkeiten unterschiedlich lang brauchen. Gemeinsam kann folgenden Fragen auf den Grund gegangen werden: Wann ist es wichtig, schnell zu sein? Kann es auch wichtig sein, langsam zu sein? Möchte ich immer der/die Erste sein? Warum brauche ich manchmal mehr und manchmal weniger Zeit für die gleiche Tätigkeit? Zeit schätzen Wenn bereits zum Thema Zeit gearbeitet wurde und sich die Kinder mit verschiedenen Zeitspannen auseinandergesetzt haben, können Schätzübungen durchgeführt werden, z. B.: Jedes Kind steht mit geschlossenen Augen neben einem Sessel. Wenn es glaubt, dass genau eine Minute vergangen ist, setzt es sich nieder. Die LP stoppt die Zeit. In Partnerarbeit schätzt jedes Kind, wie weit es in einer halben Minute zählen kann. Dann wird es ausprobiert, der Partner stoppt die Zeit. Experiment: Sonnenuhr Material: 1 runder Tontopf (mit möglichst breitem Rand), 1 schwarzer Filzstift, 1 dünner Stab, feiner Sand Zuerst wird der halbe Topfrand (das Ziffernblatt der Sonnenuhr) in 12 gleich große Teile geteilt. Dann werden die Unterteilungen beginnend mit 6 Uhr morgens mit dem Filzstift beschriftet: Anschließend füllen die Kinder den Topf bis knapp unter den Rand

10 mit Sand und stecken den Stab, der später den Schatten wirft, in die Mitte des Topfes. Zum Schluss wird die Sonnenuhr an einem sonnigen Platz im Freien aufgestellt und mit Hilfe einer Uhr so gedreht, dass der Schatten die richtige Zeit angibt. Jetzt können die Kinder beobachten, wie die Sonne über den Himmel und der Schatten, der die Uhrzeit anzeigt, um den Stab wandert. Leider funktioniert diese Sonnenuhr nicht das ganze Jahr über, da die Sonne im Lauf der Jahreszeiten ihren Stand verändert. 14 Das Schneeglöckchen Kreativimpuls: Schneeglöckchen falten Material: weiße (Falt-)Papierquadrate (15x15 cm), grüne Buntpapierreste, Schere, Klebestick 1. Das Papierquadrat wird diagonal zu einem Dreieck gefaltet. 2. Die beiden seitlichen Spitzen werden nun zur mittleren Spitze und gleich darauf wieder ein Stück nach außen gefaltet fertig ist die Blüte des Schneeglöckchens. 3. Aus den grünen Buntpapierresten entstehen Stängel und Blätter. 4. Die fertig zusammengeklebten Schneeglöckchen werden am Fenster oder in der Klasse aufgehängt. 23 Denk- Abenteuer Zeit Zeit - was ist das eigentlich? Das weite Thema Zeit eignet sich besonders gut, um mit Kindern zu philosophieren. Bei Gesprächen in Gruppen oder im Klassenverband kann z. B. von einer der folgenden Fragen ausgegangen werden: Was ist die Zeit? Wie bemerkt man die Zeit? War die Zeit schon immer da? Kann die Zeit aus sein? Was verändert sich mit der Zeit? Was würde passieren, wenn die Zeit stehen bleibt? Dabei werden Gesprächsregeln wie einander zuzuhören, andere aussprechen zu lassen und angemessen auf Beiträge anderer Kinder zu reagieren, geübt.