Zeit- und Identitätserfahrungen in Gegenwart und Vergangenheit

Transkript

1 Schuljahrgänge 5 und 6 Zeit- und Identitätserfahrungen in Gegenwart und Vergangenheit Die Schülerinnen und Schüler entwickeln eine Vorstellung von Geschichte. beschreiben, wie Zeit erlebt, gemessen, eingeteilt und gedeutet wird. ordnen sich in ihr historisches Umfeld ein (Herkunft, Ort, Region, Regionalsprache). Kinder, Eltern, Großeltern: die Familie Zeit und Geschichte erklären, dass historische Erkenntnisse aus Überlieferungen gewonnen werden. stufen Quellen als Zeugnisse vergangener Zeiten ein. Zeitzeugenbefragung Herkunft (möglich: Ortserkundung) formulieren aus der Gegenwart einfache Fragen an die Vergangenheit. Geschichte, Quellen Kalender, Zeitstrahl Biografie

2 Menschen in vorgeschichtlicher Zeit 2 beschreiben die Entwicklung des Menschen und die Veränderung seiner Lebensweise durch die neolithische Revolution. die Entwicklung des Menschen von der Altsteinzeit bis zur Metallzeit Produktionsfaktoren bestimmen das Zusammenleben der Menschen beschreiben historische Verhältnisse und das Handeln von Menschen unvoreingenommen als anders (nicht rückständig) beschreiben bildliche Darstellungen vor ca. 6-7 Mio. Jahren erste Formen des Menschen; vor ca Jahren langsamer Übergang zur Sesshaftigkeit; ab 1800 v. Chr. Bronzezeit, ab 1000 v. Chr. Eisenzeit Altsteinzeit, Jungsteinzeit, Jäger und Sammler, Nomadentum, Sesshaftigkeit regionalgeschichtlicher Bezug: z. B. Großsteingräber Frühe Hochkulturen erläutern die Entstehungsbedingungen und die gesellschaftliche Ausprägung der ägyptischen Hochkultur. Bedeutung des Nils kulturelle Errungenschaften die ägyptische Gesellschaft Religion beschreiben und deuten Schaubilder (möglich: Wandzeitung) entnehmen historischen Darstellungen Informationen und verarbeiten diese im Gepräch seit ca v. Chr. Entstehung der Hochkultur in Ägypten Pharao, Pyramide, Hieroglyphen

3 3 Das antike Griechenland setzen sich mit Entstehung und Merkmalen der griechischen Stadtstaaten auseinander. beschreiben den Zusammenhang von Religion und Kultur im antiken Griechenland. erklären die athenische Demokratie als neue Form des Zusammenlebens. erläutern die Ausrichtung der spartanischen Gesellschaft auf den Krieg. Geografie Griechenlands Kolonisation griechische Wurzeln Europas: Olympia etc. Politik und Gesellschaft in Athen und Sparta finden Spuren der Vergangenheit in der Gegenwart reflektieren Ursachen und Folgen unterschiedlicher Gesellschaftsstrukturen nehmen punktuelle Vergleiche zwischen damals und heute vor beschreiben Legende, Thematik und Inhalt einer Geschichtskarte unterscheiden zwischen Quellen und Darstellungen; geben den Inhalt von Quellen mit eigenen Worten wieder Einführung in die Arbeit mit schriftlichen Quellen; erklären, dass Quellen das vergangene Geschehen nicht wahrheitsgemäß abbilden und Erschließen der Quellen mit W-Fragen (mgl.: Rollenspiel, fiktive Briefe, Tagebuch) mgl.: zuverlässige Internetadressen aufzählen und Informationen aus dem Internet wiedergeben Einnehmen historischer Situationen, verschiedene historische Perspektiven und Sprechen und Handeln in ihnen ab ca. 800 v. Chr. Entstehung der Polis Antike, Kolonisation Olympische Spiele Homer, Zeus, Hera, Athene Mitte des 5. Jahrhunderts Höhepunkt der Macht Athens Monarchie, Aristokratie, Demokratie Perikles spartanisch

4 4 Die römische Antike benennen und erläutern die wichtigsten Phasen der Ausbreitung Roms vom Stadtstaat zum Weltreich. setzen sich mit der römischen Familie in ihrer Struktur und der in ihr gepflegten Wertewelt auseinander. stellen die politische und gesellschaftliche Entwicklung Roms dar. erläutern die Entwicklung von der Republik zum Prinzipat. Gründungssage 753 Verhältnis zu den Nachbarn Vom Königtum zur Republik Punische Kriege Familia, Klientel, Sklaven, Freigelassene, Götterwelt, insula, villa rustica Ständekämpfe, Proletarisierung der Landbevölkerung Krise der Republik: Die Gracchen Marius Caesar Augustus hist. Erkenntnisse aus der Überlieferung gewinnen (Sage/ Geschichtsforschung) beschreiben historischer Situationen und Ereignisse aus verschiedenen hist. Perspektiven (pun. Kriege) nehmen punktuelle Vergleiche zwischen damals und heute vor historische Handlungen und Ereignisse in Hinblick auf Anlässe, Ursachen, Motive, Folgen untersuchen historische Handlungen und Ereignisse in Hinblick auf Anlässe, Ursachen, Motive, Folgen untersuchen Kartenarbeit, (Stadtplan Roms, topografische Analyse) mgl.: Jugendbücher als Wissensquelle (mgl.: Tatenbericht des Augustus Tacitus Q.- analyse/q.-vergleich) mgl.: Wiedergabe des Inhalts kurzer Filmsequenzen Aus der Gegenwart Fragen an die Vergangenheit (Beziehung der Geschlechter), Historische Perspektiven unterscheiden Hypothesenbildung 753 sagenhafte Gründung Roms Imperium, Provinz familia, Klientel, Sklaven Ständekämpfe, Patrizier, Plebejer 44 Ermordung Caesars, 31 v. Chr. 14 n. Chr.: Octavian/Augustus, Republik, Konsul, Senat, Prinzipat, Kleopatra

5 beschreiben Aspekte des Alltagslebens am Beispiel einer römischen Stadt (z. B. Wasserversorgung, Umweltprobleme, Brot und Spiele ). erläutern das Phänomen der Romanisierung der Provinzen und deren Folgen für spätere Zeiten. Rom als antike Großstadt Römer in Deutschland (Limes, Trier, Köln) Reichsteilung Völkerwanderung 5 geben Informationen aus Sach- und Fachbüchern wieder (mgl.: Wissenserwerb durch historische Romane (Kampf um Rom)) mgl.: unterscheiden zwischen fiktionalen und nicht-fiktionalen Texten (z.b. Asterix); unterscheiden zwischen historischen und zeitgen.(heutigen) Bilddarstellungen (mgl.: Zusammenarbeit mit anderen Fächern (Christianisierung/ Christenverfolgung)), Multiperspektivität 395 Reichsteilung (West-, Ostrom) Romanisierung, Limes, Christianisierung Konstantin d. Gr. landesgeschichtlicher Bezug: z. B. Varusschlacht Der Übergang von der Antike zum Mittelalter stellen das Frankenreich als die bedeut. und folgenreichste german. Staatsgründung auf dem Boden des Röm. Reiches dar. Papsttum Frankenreich Karl der Große beschreiben und deuten Sachquellen (mgl.: Urkunde entschlüsseln) 800 Kaiserkrönung Karls d. Gr. in Rom Mittelalter, Missionierung, Papst, Bischof, Reisekönigtum, Pfalz, Graf Chlodwig

6 beschreiben die Konstituierung des Deutschen Reiches in der Ottonenzeit. untersuchen die langfristig wirksamen Merkmale der Herrschaft und Gesellschaftsordnung im Mittelalter. Otto der Große begründet das deutsche Kaisertum Ständegesellschaft Grundherrschaft Lehnswesen landesgeschichtlicher Bezug: z. B. Sachsenkriege, Kaiserpfalz Goslar, Werla 6 Stammesherzog, Reichskirche Otto d. Gr. Ständegesellschaft, Grundherrschaft, Leibeigene, Lehnswesen (möglich: ) ist nicht verbindlich und lediglich als Vorschlag gedacht, möglich: ist verbindlich, an dieser Stelle möglich, ansonsten an anderer Stelle durchzuführen

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