Jahrgangsstufe 5. Groß- und Kleinschreibung, lange u. kurze Vokale. Komparativ / Superlativ; Präpositionen; Vergangenheitstempora.

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1 Jahrgangsstufe 5 Unterrichtsvorhaben Kompetenzen (Bereich und Nr.) Erklärung der Ziffern s. unten Fokussierung Vorschläge zur Integration weiterer Aspekte 1 Erlebnisse im Alltag spannend erzählen (Kap. 3) Sprechen 1, 2 Schreiben 1, 2, 9 Umgang mit Texten 8, 11 Sprache 8, 11,12,13,14 Erzählanfang und Erzählkern gestalten; spannend erzählen, Groß- und Kleinschreibung Wortarten (Adjektive, Nomen) vertiefen 2 Rechtschreibung und Wortbildung (Lehrbuch Kap. 7) Sprache 11, 12, 13 Groß- und Kleinschreibung, lange u. kurze Vokale Geschichten erzählen 3 Sachtexte lesen (Kap. 4.2) Sprechen 3, 4 Zuhören 9, 10 Schreiben 3, 8 Umgang mit Texten 3,4 Sprache 11,12,13,14 Schlüsselwörter und Sinnabschnitte, Strukturierung von Texten (Überschriften für Sinnabschnitte) 4 Allerlei Wörter -Wortarten entdecken (Kap. 5) Sprache 3, 4, 6,7 Substantiv, Verb, Adjektiv: Kasus; Komparativ / Superlativ; Präpositionen; Vergangenheitstempora Einübung in den Umgang mit dem Rechtschreibwörterbuch 5 Gedichte machen Spaß- Vortragen und gestalten ( Kap. 12) Sprechen 11,12,13 Umgang mit Texten 6,9, 11 Sprache 2 Reime, Versarten 6 Lektüre einer Ganzschrift (Jugendbuch) (ggfs. in Verbindung mit Film) Lesen 1 Sprechen 1 Schreiben 6 Umgang mit Texten 7,8,11 Sprache 8 Buchvorstellungen oder Kurzreferate 7 Märchen (Kap.11) Sprechen 11 Schreiben 1,7 Umgang mit Texten 6,7,8,11 Sprache 14 8 Satzglieder und Sätze Sprechen 1,2 Schreiben 1 Umgang mit Texten 3,11 Sprache 5,7,9,10,13 Märchenmerkmale, Märchen erzählen, nacherzählen, umgestalten, vergleichen, selber schreiben Subjekt, Prädikat als Satzkern, Objekt, adverbiale Bestimmungen (wird in Jg. 6 vertiefend behandelt), Umstellprobe 1

2 Bereiche Jahrgangsstufe 5 Bereich Sprechen und Zuhören Schreiben Lesen - Umgang mit 1 Die SuS sprechen im Unterricht artikuliert und lesen flüssig. Die SuS setzen sich Schreibziele und wenden Methoden der Textplanung an (Notizen / Stichwörter). SuS lernen zusammenhängendes Textverständnis aufzubauen und verfügen über Arbeitstechniken wie z. B. Textaussagen markieren, Überschriften für Abschnitte formulieren usw. SuS erkennen die Abhängigkeit der Verständigung von der Situation (mündlicher oder schriftlicher Sprachgebrauch, private oder öff. Kommunikation). 2 SuS erzählen eigene Erlebnisse sowie Geschichten geordnet und lebendig. SuS erzählen Erlebnisse anschaulich und lebendig. SuS nutzen Informationsquellen (Wörterbuch, Internet). SuS schließen von der sprachlichen Form einer Äußerung auf die mögliche Absicht des Verfassers. 3 SuS beschaffen Informationen und geben diese sinnvoll wieder. SuS informieren und berichten über einfache Sachverhalten. SuS entnehmen Sachtexten Informationen. Wortarten, untersuchen deren Funktion und bezeichnen sie terminologisch richtig. 4 SuS können mit Hilfe von Stichworten vortragen und setzen Medien ein. SuS formulieren eigene Meinungen und argumentieren. Formen von Sachtexten (Bericht, Beschreibung). SuS kennen Flexionsformen und deren Funktion. 5 SuS artikulieren Wünsche und Forderungen angemessen. SuS erkennen und bewerten Formen appellativen Schreibens. SuS erfassen Inhalte und Wirkungsweisen medial vermittelter jugendspezifischer Texte (z.b. Jugendzeitschriften / Werbung ). SuS beschreiben grundlegende Strukturen des Satzes. 6 SuS formulieren eigene Meinungen und vertreten diese strukturiert. SuS geben den Inhalt kürzerer Texte in eigenen Worten wieder. einfache literarische Formen, erfassen deren Inhalte und Wirkungsweisen unter Berücksichtigung sprachlicher Besonderheiten. die Bildung von Wörtern und verstehen einfache sprachliche Bilder. 7 SuS halten sich an Gesprächsregeln. SuS beantworten Fragen zu Texten und belegen ihre Aussagen. SuS wenden Verfahren der Textuntersuchung an. SuS verfügen über Einsichten in sprachliche Strukturen. 8 SuS erkennen Kommunikationsstörungen und schlagen Verbesserungen vor. SuS können diskontinuierliche Texte (Grafiken / Schaubilder) beschreiben und wiedergeben. SuS verstehen kürzere Erzählungen, Jugendbücher und Ausschnitte aus literarischen Ganzschriften. Unterschiede zwischen mündlichem und schriftlichem Sprachgebrauch (Umgangs- und Standardsprache). 9 SuS hören sich gegenseitig zu und reagieren angemessen auf andere Beiträge. SuS formulieren persönliche Briefe. Gedichte unter Berücksichtigung formaler, sprachlicher Besonderheiten Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen Sprachen. 10 SuS machen sich Notizen, um Gehörtes festzuhalten. Dialoge und einfache dramatische Szenen. SuS beziehen Kenntnisse in der deutschen Sprache auf fremde Sprachen. 11 SuS sprechen gestaltend. SuS gestalten Gedichte. SuS verfügen über vertieftes Wissen der Laut-Buchstaben- Zuordnung (Rechtschreibung, Dehnung, Schärfung usw.). 2

3 Bereich Sprechen und Zuhören Schreiben Lesen - Umgang mit 12 SuS tragen kürzere Texte auswendig vor. 13 SuS setzen im szenischen Spiel verbale und nonverbale Mittel ein SuS beherrschen wortbezogene Regelungen und deren Ausnahmen. SuS kennen und beachten satzbezogene Regelungen (Zeichensetzung). 14 SuS korrigieren und vermeiden Fehler durch richtiges Abschreiben, Sprech- und Schreibproben und Fehleranalyse. 3

4 Jahrgangsstufe 6 Unterrichtsvorhaben Kompetenzen Fokussierung Vorschläge zur Integration weiterer Aspekte 1 Tiere, die wie Menschen handeln- Fabeln verstehen und verändern (Kap.11) Sprechen 13 Schreiben 1,2,6,7 Umgang mit Texten 6,7,8,11 Sprache 11, 12, 13, 14 Fabelmerkmale, Fabel als Verschlüsselungsgattung Eigene Produktion, historischer Bezug Wdh. Zeichensetzung bei der wörtlichen Rede 2 Die Umgebung erkunden beschreiben, sachlich formulieren, berichten (Kap. 4) Sprechen 3 Schreiben 2,3, 8 Umgang mit Texten 2,3,4 Sprache 4 Gegenstände, Wege, Vorgänge beschreiben, von Ereignissen berichten, Grammatik: Tempus (Plusq.) Sachtext erschließen, Recherchetechniken 3 Strittiges Fragen Argumentieren und Überzeugungen (Kap. 2 Sprechen 5,6,7,8 Zuhören 9 Schreiben 1,4 Sprache 1,2 Lineare Argumentation, Adressatenbezug, Gesprächsverhalten, Einführung Fachbegriffe Satzarten, Hauptsätze und Nebensätze, Arten von Nebensätzen 4 Lyrische Landschaften Gedichte und Bilder im Vergleich (Kap.12) Sprechen 11,12 Schreiben 1,7,10 Umgang mit Texten 9 Sprache 6 Gedichte als Stimmungstexte, klanglich-formaler Aufbau (Strophen, Reim, Metrum, Rhythmus), sprachliche Bilder (Vergleich, Metapher, Personifikation) Wortarten 5 Detektivgeschichten - Sätze und Satzglieder (Kap.6) Schreiben 1 Umgang mit Texten 3,11 Sprache 5,7,9,10,13 Personen- und Gegenstandsbeschreibung, Wdhl: Satzglieder, Satzarten, Attribute vs. adverbiale Bestimmungen Satzzeichen in Satzverbindungen (vgl. Lehrbuch Kap. 7) 6 Lektüre einer Ganzschrift (Jugendbuch) (ggf. in Verbindung mit Film) Lesen 1 Sprechen 1 Schreiben 6 Umgang mit Texten 7,8,11 Sprache 8 Lerntagebuch 7 Vom Siegerkranz zur Goldmedaille - Richtig schreiben (Kap.8) Sprechen 1 Sprache 6, 11,12,13,14 Groß- u. Kleinschreibung, Getrennt- u. Zusammenschreibung, kurze / lange Vokale 8 Helden aus früheren Zeiten - Sagen untersuchen und neu gestalten (Kap. 10) Sprechen 1,2,11 Schreiben 2, 6 Umgang mit Texten 6,11 Sprache 8 Sagen lesen, verstehen, darstellen, schriftlich / mündlich nacherzählen 4

5 Bereiche Jahrgangsstufe 6 Bereich Sprechen und Zuhören Schreiben Lesen - Umgang mit Reflexion über Sprache 1 Die SuS sprechen im Unterricht artikuliert und lesen flüssig. Die SuS setzen sich Schreibziele und wenden Methoden der Textplanung an (Notizen / Stichwörter). SuS lernen zusammenhängendes Textverständnis aufzubauen und verfügen über Arbeitstechniken wie z. B. Textaussagen markieren, Überschriften für Abschnitte formulieren usw. SuS erkennen die Abhängigkeit der Verständigung von der Situation (mündlicher oder schriftlicher Sprachgebrauch, private oder öff. Kommunikation). 2 SuS erzählen eigene Erlebnisse sowie Geschichten geordnet und lebendig. SuS erzählen Erlebnisse anschaulich und lebendig. SuS nutzen Informationsquellen (Wörterbuch, Internet). SuS schließen von der sprachlichen Form einer Äußerung auf die mögliche Absicht des Verfassers. 3 SuS beschaffen Informationen und geben diese sinnvoll wieder. SuS informieren und berichten über einfache Sachverhalten. SuS entnehmen Sachtexten Informationen. Wortarten, untersuchen deren Funktion und bezeichnen sie terminologisch richtig. 4 SuS können mit Hilfe von Stichworten vortragen und setzen Medien ein. SuS formulieren eigene Meinungen und argumentieren. Formen von Sachtexten (Bericht, Beschreibung). SuS kennen Flexionsformen und deren Funktion. 5 SuS artikulieren Wünsche und Forderungen angemessen. SuS erkennen und bewerten Formen appellativen Schreibens. SuS erfassen Inhalte und Wirkungsweisen medial vermittelter jugendspezifischer Texte (z.b. Jugendzeitschriften / Werbung). SuS beschreiben grundlegende Strukturen des Satzes. 6 SuS formulieren eigene Meinungen und vertreten diese strukturiert. 7 SuS halten sich an Gesprächsregeln. 8 SuS erkennen Kommunikationsstörun gen und schlagen Verbesserungen vor. SuS geben den Inhalt kürzerer Texte in eigenen Worten wieder. SuS beantworten Fragen zu Texten und belegen ihre Aussagen. SuS können diskontinuierliche Texte (Grafiken / Schaubilder) beschreiben und wiedergeben. einfache literarische Formen, erfassen deren Inhalte und Wirkungsweisen unter Berücksichtigung sprachlicher Besonderheiten. SuS wenden Verfahren der Textuntersuchung an. SuS verstehen kürzere Erzählungen, Jugendbücher und Ausschnitte aus literarischen Ganzschriften. die Bildung von Wörtern und verstehen einfache sprachliche Bilder. SuS verfügen über Einsichten in sprachliche Strukturen. Unterschiede zwischen mündlichem und schriftlichem Sprachgebrauch (Umgangs- und Standardsprache). 9 SuS hören sich gegenseitig zu und reagieren angemessen auf andere Beiträge. SuS formulieren persönliche Briefe. Gedichte unter Berücksichtigung formaler, sprachlicher Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen Sprachen. 10 SuS machen sich Notizen, um Gehörtes festzuhalten. Dialoge und einfache dramatische Szenen. SuS beziehen Kenntnisse in der deutschen Sprache auf fremde Sprachen. 11 SuS sprechen gestaltend. SuS gestalten Geschichten nach, formulieren sie um, produzieren Texte mithilfe vorgegebener Textteile. SuS verfügen über vertieftes Wissen der Laut- Buchstaben- Zuordnung (Rechtschreibung, Dehnung, Schärfung usw.). 5

6 Bereich Sprechen und Zuhören Schreiben Lesen - Umgang mit Reflexion über Sprache 12 SuS tragen kürzere Texte auswendig vor. 13 SuS setzen im szenischen Spiel verbale und nonverbale Mittel ein SuS beherrschen wortbezogene Regelungen und deren Ausnahmen. SuS kennen und beachten satzbezogene Regelungen (Zeichensetzung). 14 SuS korrigieren und vermeiden Fehler durch richtiges Abschreiben, Sprech- und Schreibproben und Fehleranalyse. 6

7 Jahrgangsstufe 7 Unterrichtsvorhaben Kompetenzen (Erklärung s. unten) Fokussierung Vorschläge zur Integration weiterer Aspekte 1 Finster ist die Mitternacht: Moritaten und Balladen (Kap. 12) Sprechen 11, 12 Schreiben 1,6,7 Umgang mit Texten 6,7,9 Sprache 9 Merkmale und Funktionen der Ballade, eigene Produktion, historischer Bezug 2 Fotografieren und fotografiert werden - Aktiv und Passiv (Kap.6) Sprechen 2 Schreiben 1,3 Umgang mit Texten 1,8 Sprache 4, 7 Vertiefung Vorgangsbeschreibung 3 Kleider machen Leute eine Erzählung aus dem 19. Jahrhundert (oder vergleichbare Erzählung) (Kap. 9) Lesen 1 Zuhören 13 Schreiben 1, 2, 3, 6, 7 Umgang mit Texten 6, 7, 8 Sprache 9 Inhaltsangabe üben, Figurencharakterisierung, Figurenbeschreibung und Figurenkonstellation Wiederholung der Interpunktion 4 Strittige Themen diskutieren mehr Respekt im Alltag (Kap. 2) Sprechen 5, 6, 7, 8 Zuhören 9,10 Schreiben 1, 4, 7 Sprache 1,2 Begrifflichkeiten: These- Argument-Beispiel Methodentraining: (z. B. Fishbowl) Kommunikationsregeln, Imperativ 5 Gliedsätze der Natur auf der Spur (Kap. 7) Schreiben 3, 13 Sprache 5, 7 Adverbialsätze, Temporalsätze, Inhaltssätze (s. Auflistung Lehrbuch) Sachbuchempfehlungen Zeichensetzung wiederholen und vertiefen 6 Beschreiben, erklären und berichten (Reisen Indien) (Kap. 3 und 11) Sprechen 3 Lesen 2 Schreiben 3 Umgang mit Texten 3 Kurzreferate zum Thema Indien, Bildbeschreibung 7 Mit Sprache spielen - Wort und Bedeutung (Kap.5) Sprechen 1, 2, 11 Schreiben 1 Sprache 1, 6, 8 Fremdwörter, Lehnwörter, Wortfamilien 8 Sport und Freizeit - Sachtexte untersuchen (Kap. 4) Sprechen 2, 3, 4 Schreiben 1, 3, 8, 9 Umgang mit Texten 3, 4 Sprache 1 Analyse und Produktion kontinuierlicher und diskontinuierlicher Sachtexte Merkmale des Berichts und der Reportage 7

8 Bereiche Jahrgangsstufe 7 Bereich Sprechen und Zuhören Schreiben "Lesen Umgang mit " 1 SuS verfügen über eine zuhörergerechte Sprechweise. SuS gestalten Schreibprozesse selbstständig. SuS verfügen über Strategien und Techniken des Textverstehens. SuS erkennen verschiedene Sprachebenen und Sprachfunktionen in gesprochenen und schriftlich verfassten Texten und erkennen mögliche Verständigungsprobleme. 2 SuS erzählen intentional und adressatengerecht. Sie setzen erzählerische Formen bewusst ein. SuS beziehen Erfahrungen und Gefühle in Erzähltexte ein und setzen gestalterische Mittel des Erzählens sinnvoll ein. SuS nutzen selbstständig Bücher und Medien zur Recherche, ordnen die Informationen und halten sie fest. SuS vergleichen und unterscheiden Ausdrucksweisen und Wirkungsabsichten von sprachlichen Äußerungen. 3 SuS beschaffen Informationen und wählen sie sachbezogen aus. SuS informieren, indem sie in einem funktionalen Zusammenhang berichten und Sachverhalten differenzieren. und bewerten Sachtexte, Bilder und diskontinuierliche Text im Hinblick auf Intention, Funktion und Wirkung. SuS kennen die verschiedenen Wortarten und gebrauchen sie sicher. 4 SuS verarbeiten Informationen zu kürzeren Redebeiträgen und präsentieren diese mediengestützt. SuS setzen sich argumentativ mit einem Sachverhalt auseinander. SuS erlernen den Umgang mit Zeitungstextsorten. SuS kennen weitere Formen der Verbflexion, bilden die Formen korrekt und können ihren funktionalen Wert erkennen. 5 SuS äußern Gedanken, Empfindungen, Wünsche strukturiert und unter Beachtung der Formen gesellschaftlichen Umgangs. SuS gestalten appellative Texte und verwenden verschiedene Präsentationstechniken. Texte audiovisueller Medien im Hinblick auf ihre Intention. SuS festigen und erweitern ihre Kenntnisse im Bereich der Syntax. 6 SuS tragen einen eigenen Standpunkt argumentativ und strukturiert vor. SuS fassen Texte aller Art strukturiert zusammen. spezifische Merkmale epischer, lyrischer und dramatischer Texte sowie deren historische Zusammenhänge. SuS gewinnen Sicherheit in der korrekten Anwendung von Wortbedeutungen und verstehen Formen metaphorischen Sprachgebrauchs. 7 SuS beteiligen sich an Gesprächen konstruktiv und sachbezogen. SuS beantworten Fragen zu Texten und entwickeln ihr eigenes Textverständnis. SuS wenden textimmanente Analyse- und Interpretationsverfahren an und verfügen über die dazu erforderlichen Fachbegriffe. SuS wenden Verfahren zur Ermittlung der Satzund Textstruktur zunehmend selbstständig an. 8 SuS setzen sich mit Standpunkten anderer sachlich auseinander und respektieren fremde Positionen. SuS formulieren Aussagen zu diskontinuierlichen Texten (Grafiken / Tabellen) und werten diese aus. SuS verstehen weitere epische Texte (Novelle, Kalendergeschichte usw.). Sprachvarianten (z. B. Jugendsprache, Fachsprache etc.). 9 SuS verfolgen konzentriert zusammenhängende mündliche Darstellungen und setzen sich kritisch mit ihnen auseinander. 10 SuS formulieren Stichwörter um das Verständnis von gesprochenen Texten zu sichern. 11 SuS setzen sprechgestaltende Mittel bewusst ein. SuS verwenden und verfassen Texte in standardisierten Formaten (Protokoll, Mitschrift, Diagramm etc.). lyrische Formen. Dialoge im Hinblick auf die Figurenkonstellation, deren Charaktere und Verhaltensweisen. SuS verändern Texte (z. B. eine Ballade in ein Hörspiel usw.). SuS nehmen Einblick in die Sprachgeschichte und kennen Merkmale der Sprachentwicklung. SuS erkennen Zusammenhänge zwischen Sprache und nutzen sie für das Erlernen fremder Sprachen. SuS beherrschen die lautbezogenen Regelungen auf der Laut- Buchstaben-Ebene 8

9 Bereich Sprechen und Zuhören Schreiben "Lesen Umgang mit " 12 SuS tragen Texte sinngebend und gestaltend vor. 13 SuS erschließen sich literarische Texte im szenischen Spiel. SuS verfügen auf der Wortebene über weitere wortbezogene Regelungen (z. B. Fachund Fremdwörter.) SuS kennen und beachten satzbezogene Regelungen. 14 SuS kontrollieren Schreibungen und berichtigen sie. 9

10 10 Jahrgangsstufe 8 Unterrichtsvorhaben Kompetenzen (Bereich und Nr.) Fokussierung Vorschläge zur Integration weiterer Aspekte 1 Argumentation Ich esse, was ich will - einen Standpunkt vertreten (Kap.2) Sprechen 1, 6, 7, 8 Schreiben 1, 4, 9 Umgang mit Texten 3 Sprache 1, 2, 5 schriftliche Stellungnahme z.b. Leserbrief Wdh. Kausal-, Konsekutiv-, Finalsätze zur logischen Verknüpfung der Argumente 2 Friedrich Schiller Wilhelm Tell - Szenen aus einem klassischen Drama (Kap. 13) - (o.ä) Sprechen 13 Schreiben 1, 6, 7 Umgang mit Texten 6, 7, 10 Sprache 9 Aufbau des Dramas, dramentechnische Begriffe Theaterbesuch 3 Werbung - Anzeigen und Filmspots untersuchen und gestalten (Kap. 14) Sprechen 3, 4 Schreiben 5, 6 Umgang mit Texten 4, 5 Sprache 1, 2, 3 Gestaltung von Werbeanzeigen (AIDA), Fachbegriffe zur Analyse von Werbeanzeigen, Sprachliche Stilmittel, Gestaltung eigener Werbeanzeigen / -spots 4 Wunschwelten - Modalität (Kap.6) Sprechen 5 Schreiben 1 Umgang mit Texten 1,3, 6, 9 Sprache 1, 4 Indikativ / Konjunktiv, Konjunktiv II Konjunktiv I, Modalverben, Zitattechnik 5 Gedichtanalyse Menschen in der Stadt - Gedichte und Songs untersuchen und gestalten (Kap. 12) Sprechen 12, 13 Schreiben 7 Lesen 1 Umgang mit Texten 6, 7, 9, 11 das lyrische Ich, lyrische Formmerkmale in ihrer Funktion für die inhaltliche Aussage erläutern 6 Beziehungsgefüge- kurze Prosatexte untersuchen (Kap. 9) Sprechen 13 Schreiben 1,2,7 Lesen 1 Umgang mit Texten 7, 11 Sprache 2,7 Merkmale der Kurzgeschichte, Figurencharakteristik, Produktionsorientiertes Schreiben Wh. Zitiertechnik 7 Die Tageszeitung lesen, verstehen und gestalten (Kap. 4) 8 Die eigene Sprache finden - Jugendsprache (Kap.7) Sprechen 2,4 Schreiben 1,2,3,6 Lesen 1 Umgang mit Texten 3, 4 Sprache 1,4 Sprechen 2 Schreiben 3, 7 Umgang mit Texten 3, 5 Sprache 1, 6, 8 Aufbau und Grundelemente der Zeitung, Bericht, Nachricht, Reportage verschiedene Sprachebenen (Standardsprache, Idiolekt, Soziolekt, Jugendsprache) Umgangssprache, SMS- Sprache 10

11 Bereiche Jahrgangsstufe 8 Bereich Sprechen und Zuhören Schreiben Lesen Umgang mit 1 SuS verfügen über eine zuhörergerechte Sprechweise. SuS gestalten Schreibprozesse selbstständig. SuS verfügen über Strategien und Techniken des Textverstehens. SuS erkennen verschiedene Sprachebenen und Sprachfunktionen in gesprochenen und schriftlich verfassten Texten und erkennen mögliche Verständigungsprobleme. 2 SuS erzählen intentional und adressatengerecht. Sie setzen erzählerische Formen bewusst ein. SuS beziehen Erfahrungen und Gefühle in Erzähltexte ein und setzen gestalterische Mittel des Erzählens sinnvoll ein. SuS nutzen selbstständig Bücher und Medien zur Recherche, ordnen die Informationen und halten sie fest. SuS vergleichen und unterscheiden Ausdrucksweisen und Wirkungsabsichten von sprachlichen Äußerungen. 3 SuS beschaffen Informationen und wählen sie sachbezogen aus. SuS informieren, indem sie in einem funktionalen Zusammenhang berichten und Sachverhalten differenzieren. und bewerten Sachtexte, Bilder und diskontinuierliche Text im Hinblick auf Intention, Funktion und Wirkung. SuS kennen die verschiedenen Wortarten und gebrauchen sie sicher. 4 SuS verarbeiten Informationen zu kürzeren Redebeiträgen und präsentieren diese mediengestützt. SuS setzen sich argumentativ mit einem Sachverhalt auseinander. SuS erlernen den Umgang mit Zeitungstextsorten. SuS kennen weitere Formen der Verbflexion, bilden die Formen korrekt und können ihren funktionalen Wert erkennen. 5 SuS äußern Gedanken, Empfindungen, Wünsche strukturiert und unter Beachtung der Formen gesellschaftlichen Umgangs. SuS gestalten appellative Texte und verwenden verschiedene Präsentationstechniken. Texte audiovisueller Medien im Hinblick auf ihre Intention. SuS festigen und erweitern ihre Kenntnisse im Bereich der Syntax. 6 SuS tragen einen eigenen Standpunkt argumentativ und strukturiert vor. SuS fassen Texte aller Art strukturiert zusammen. spezifische Merkmale epischer, lyrischer und dramatischer Texte sowie deren historische Zusammenhänge. SuS gewinnen Sicherheit in der korrekten Anwendung von Wortbedeutungen und verstehen Formen metaphorischen Sprachgebrauchs. 7 SuS beteiligen sich an Gesprächen konstruktiv und sachbezogen. SuS beantworten Fragen zu Texten und entwickeln ihr eigenes Textverständnis. SuS wenden textimmanente Analyse- und Interpretationsverfahren an und verfügen über die dazu erforderlichen Fachbegriffe. SuS wenden Verfahren zur Ermittlung der Satzund Textstruktur zunehmend selbstständig an. 8 SuS setzen sich mit Standpunkten anderer sachlich auseinander und respektieren fremde Positionen. SuS formulieren Aussagen zu diskontinuierlichen Texten (Grafiken / Tabellen) und werten diese aus. SuS verstehen weitere epische Texte (Novelle, Kalendergeschichte usw.). Sprachvarianten (z. B. Jugendsprache, Fachsprache etc.). 9 SuS verfolgen konzentriert zusammenhängende mündliche Darstellungen und setzen sich kritisch mit ihnen auseinander. 10 SuS formulieren Stichwörter um das Verständnis von gesprochenen Texten zu sichern. SuS verwenden und verfassen Texte in standardisierten Formaten (Protokoll, Mitschrift, Diagramm etc.). lyrische Formen. Dialoge im Hinblick auf die Figurenkonstellation, deren Charaktere und Verhaltensweisen. SuS nehmen Einblick in die Sprachgeschichte und kennen Merkmale der Sprachentwicklung. SuS erkennen Zusammenhänge zwischen Sprache und nutzen sie für das Erlernen fremder Sprachen. 11

12 Bereich Sprechen und Zuhören Schreiben Lesen Umgang mit 11 SuS setzen sprechgestaltende Mittel bewusst ein. 12 SuS tragen Texte sinngebend und gestaltend vor. 13 SuS erschließen sich literarische Texte im szenischen Spiel. SuS verändern Texte (z.b. eine Ballade in ein Hörspiel usw.). SuS beherrschen die lautbezogenen Regelungen auf der Laut- Buchstaben-Ebene SuS verfügen auf der Wortebene über weitere wortbezogene Regelungen (z. B. Fachund Fremdwörter.) SuS kennen und beachten satzbezogene Regelungen. 14 SuS kontrollieren Schreibungen und berichtigen sie. 12

13 Jahrgangsstufe 9 Unterrichtsvorhaben Kompetenzen (Bereich und Nr.) Fokussierung Vorschläge zur Integration weiterer Aspekte 1 Sehnsucht und Liebe - Motive in der Lyrik analysieren (Kap. 12) Sprechen 13 Schreiben 1, 7 Umgang mit Texten 6, 7, 9 Sprache 3, 4, 5, 6 Gedichtanalyse, Gedichtproduktion, Gedichtvortrag, unterschiedliche Epochen 2 Bilder vom anderen - Theaterstücke untersuchen (Bsp.: Max Frisch: Andorra ) (Kap.13) Sprechen 4, 11, 12, 13 Schreiben 1, 3, 7 Umgang mit Texten 1, 6, 7 Sprache 8, 9 Aufbau des Dramas, Analyse einer Dramenszene, Vorurteile und Stereotype, szenisches Spiel Nationalsozialismus / Antisemitismus Koop. mit dem Fach Geschichte, Sprache im Nationalsozialismus 3 Die Macht der Medien - Sachtexte und Medien untersuchen (Kap. 14) Sprechen 3, 4, 7 Umgang mit Texten 4, 5 Sprache 2, 3, 6 Informationsvermittlung und Meinungsbildung in Massenmedien, Medienkritik (Argumentation und Stellungnahme), journalistische Formen 4 Blueprint Blaupause - Roman und Film im Vergleich (Kap. 11) Sprechen 6 Schreiben 3, 4, 7 Umgang mit Texten 6, 7, 8 Sprache 4, 5, 6, 14 Referate / Sachtexte zum Thema Klonen Koop. mit dem Fach Biologie 5 Fit für die Berufswelt - Berufe finden und sich bewerben (Kap.3) Sprechen 1, 3, 4, 8 Schreiben 1, 8 Umgang mit Texten 1, 3 Sprache 1, 2, 12, 13, 14 Informationen über Berufe sammeln, Bewerbungsmappe Besuch im BIZ Vorbereitung im Hinblick auf das Betriebspraktikum in Jgst Beziehungsgefüge - kurze Prosatexte untersuchen (Kap. 9) Sprechen 13 Schreiben 1,7 Lesen 1 Umgang mit Texten 7, 11 Sprache 2,7 Merkmale der Kurzgeschichte, Figurencharakteristik, Wh. Zitiertechnik 7 Zwischen Dialekt, Denglisch und PC - Sprache und Sprachkritik (Kap. 6) Sprechen 1, 7 Schreiben 3 Umgang mit Texten 3 Sprache 8,9 Dialekt, Fachsprache, fremdsprachliche Einflüsse (Anglizismen) 8 Dem Verbrechen auf der Spur - Alte und neue Krimis (Kap. 10) Sprechen 7 Schreiben 7 Umgang mit Texten 6,7,8 Sprache 4,5,6,14 13

14 Bereiche Jahrgangsstufe 9 Bereich Sprechen und Zuhören Schreiben Lesen Umgang mit 1 SuS verfügen über kommunikative Sicherheit SuS beherrschen Verfahren prozesshaften Schreibens (Schreibplan erstellen, Arbeitshypothesen formulieren, sprachliche Mittel einsetzen, Zitate in Texte integrieren, Texte inhaltlich und sprachlich überarbeiten usw.) SuS wenden erweiterte Strategien und Techniken des Textverstehens an (z. B. überfliegendes Lesen, Fragen und Arbeitshypothesen formulieren, Erstellen von Exzerpten usw.). SuS kennen verbale und nonverbale Strategien der Kommunikation. Sie erkennen Ursachen möglicher Verstehensund Verständigungsprobleme und verfügen über ein Repertoire der Korrektur und Problemlösung. 2 Erzählerische Formen werden bewusst als Darstellungsmittel eingesetzt (z. B. eigene und fremde Erlebnisse und Erfahrungen darstellen / Metaphern, Vergleiche) SuS setzen gestalterische Mittel des Erzählens differenziert im Rahmen anderer Schreibtätigkeiten ein. SuS nutzen selbstständig Bücher und Medien zur Recherche. und reflektieren bei Sprachhandlungen Inhalts- und Beziehungsebene. 3 SuS berichten über Ereignisse unter Einbeziehung eigener Bewertungen SuS informieren über komplexe Sachverhalte, über Gesprächsergeb-nisse und Arbeitsabläufe. Sie erklären Sachverhalte unter Benutzung von Materialien und Beobachtungen an Texten. SuS verstehen längere und komplexe Sachtexte. SuS verfügen über Kenntnisse in Bezug auf Funktion und Bedeutung von Wörtern (z. B. Bedeutungswandel, fremdsprachliche Einflüsse). 4 SuS erarbeiten Referate zu begrenzten Themen und wenden geeignete Präsentationstech-niken an SuS verfassen argumentative Texte. die Informationsvermittlung und Meinungsbildung in Texten der Massenmedien. SuS verfügen sicher über die Formen der Verbflexion. 5 SuS äußern Empfindungen und Gedanken unter Beachtung der Formen gesellschaftlichen Umgangs SuS nutzen Formen appellativen Schreibens bewusst und situationsange-messen. s. Kompetenz 4 SuS festigen und differenzieren ihre Kenntnisse im Bereich der Syntax und nutzen sie zur Analyse und zum Schreiben von Texten. 6 SuS wägen Argumente in strittigen Auseinandersetz-ungen sachlich ab und entwickeln einen eigenen Standpunkt. SuS fassen komplexe Texte strukturiert zusammen. SuS kennen und verstehen altersstufengemäße epische, lyrische und dramatische Texte. sicher zwischen begrifflichem und bildlichem Sprachgebrauch. 7 SuS beteiligen sich mit differenzierten Beiträgen an Gesprächen. Sie leiten, moderieren und beobachten Gespräche. SuS analysieren Texte und Textauszüge unter Berücksichtigung formaler und sprachlicher Besonderheiten und interpretieren sie ansatzweise. SuS erschließen literarische Texte mit analytischen und produktiven Verfahren der Textanalyse unter Einbeziehung historischer und gesellschaftlicher Fragestellungen. SuS beherrschen sprachliche Verfahren und können diese beschreiben (z. B. Textwiedergabe, Perspektivwechsel, Wortzusammensetzunge n). 8 SuS verfügen in Auseinandersetzungen über eine sachbezogene Argumentationsweise, respektieren fremde Positionen und erarbeiten Kompromisse. SuS verfassen formalisierte kontinuierliche / diskontinuierliche Texte und setzen diskontinuierliche Texte funktional ein (z. B. Cluster, Mind- Map usw.). SuS verstehen epische Texte. SuS reflektieren Sprachvarianten (Standard-, Umgangssprache, Fach-, Jugendsprache, Frauensprache). 14

15 Bereich Sprechen und Zuhören Schreiben Lesen Umgang mit 9 SuS verfolgen konzentriert längere Redebeiträge und setzen sich kritisch mit ihnen auseinander. SuS kennen, verwenden und verfassen Texte in standardisierten Formaten (z. B. Lebenslauf, Bewerbungsschreiben, Protokoll usw.). SuS erschließen lyrischen Texte und stellen ihre Ergebnisse in Form eines strukturierten, deutenden Textes dar. SuS gewinnen Einblicke in die Sprachentwicklung und reflektieren diese (z.b. Bedeutungswandel von Begriffen, political correctness) 10 SuS verstehen umfangreiche gesprochene Texte und sichern sie mit Hilfe geeigneter Schreibformen (Mitschrift, Protokoll, Mind-Map usw.) und geben sie wieder. 11 SuS setzen sprechgestaltende Mittel in unterschiedlichen Situationen bewusst ein (z. B. im Vorstellungsgespräch). 12 SuS vertreten in Rollenspielen ihre eigene Position. Sie verknüpfen in freier Rede Argumentation und Appell. 13 SuS gestalten Rollen im szenischen Spiel SuS verfassen in Anlehnung an literarische Vorlagen umfangreichere eigene Texte (z. B. Rollenbiographien). SuS verstehen und erschließen dramatische Texte unter Berücksichtigung struktureller Merkmale. SuS arbeiten gestaltend mit Texten (z. B. Texte weiterschreiben, Paralleltexte in andere Textsorten umschreiben). SuS reflektieren ihre Kenntnisse der eigenen Sprache und ihre Bedeutung für das Erlernen von Fremdsprachen. SuS beherrschen im Wesentlichen die lautbezogenen Regelungen. SuS schreiben im Bereich wortbezogener Regelungen weitgehend sicher (v.a. Fach- und Fremdwörter, Zusammen- und Getrenntschreibung). SuS verfügen über weitere satzbezogene Regelungen (Regeln der Zeichensetzung bei Zitaten, Zeichensetzung im Satzgefüge). 14. SuS korrigieren und vermeiden Fehler mit Hilfe des Regelteils eines Wörterbuchs, von Computerprogrammen und selbstständiger Fehleranalyse. 15