Bisheriger Stand des Reformmodells und die Verankerung in den KMK- Beschlüssen sowie der SPD- Programmatik

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1 Bisheriger Stand des Reformmodells und die Verankerung in den KMK- Beschlüssen sowie der SPD- Programmatik Prof. Dr. Klaus Moegling, Universität Kassel, Studienseminar für Gymnasien in Kassel, Arbeitsgemeinschaft für Bildung der SPD in Hessen

2 Aus dem Leitbild des Kommissionsentwurfs Eine moderne und integrierte und Lehrerbildung für Hessen Damit können professionelle Lehrerkompetenzen systematisch aufgebaut und praxistauglich entwickelt werden, um die Bildungspotenziale aller Kinder und Jugendlichen unabhängig von Schichtzugehörigkeit, Herkunftsland, Geschlecht oder Behinderung optimal zu fördern. Es darf kein Kind zurückgelassen werden, alle Kinder werden mitgenommen.

3 Inhaltliche Eckpunkte der Lehrerbildungsreform (SPD-Wahlprogramm Hessen 2013, 10) Heterogene Lerngruppen individuell fördern und effektiv unterrichten können Zukünftige Lehrkräfte müssen mit Lern- und Verhaltensschwierigkeiten umgehen und besonderen Förderbedarf erkennen können Lehrerinnen und Lehrer leiten zum eigenverantwortlichen Lernen an. Berufsnahe Lehrerbildung mit Eignungsberatung und Praxisnähe im Sinne reflektierter Praxiserfahrung Moegling 2/2013 3

4 Langfristige Perspektive (SPD-Wahlprogramm Hessen 2013, 10) Wir wollen eine praxisorientierte Lehrerausbildung und streben im Anschluss an das Masterstudium perspektivisch eine von den Studienseminaren begleitete Berufseinstiegsphase an, die das Referendariat langfristig ablösen soll. Moegling 2/2013 4

5 KMK- Beschlusslage: Unabhängig davon, wie das Hochschulstudium organisiert ist (Staatsexamen oder gestufte Studienstruktur), schließt sich ein Vorbereitungsdienst an. KMK (2005): Eckpunkte für die gegenseitige Anerkennung von Bachelor- und Masterabschlüssen in Studiengängen, mit denen die Bildungsvoraussetzungen für ein Lehramt vermittelt werden. Beschluss der KMK vom , S. 2. Als Voraussetzung für die Aufnahme in den Schuldienst gilt eine mindestens anderthalbjährige schulpraktische Ausbildung, davon mindestens ein Jahr als Vorbereitungsdienst. KMK (2007): Lösung von Anwendungsproblemen beim Quedlinburger Beschluss der Kultusministerkonferenz vom Beschluss der KMK vom , S.2 Der Vorbereitungsdienst ist die eigenständige, schulpraktisch ausgerichtete, abschließende Phase der Lehrerbildung. und Prüfungen, die den Vorbereitungsdienst für ein Lehramt an öffentlichen Schulen abschließen, sind Staatsprüfungen, die den Zugang zu einem öffentlichen Amt im Sinne von Artikel 33 Abs. 4 Grundgesetz ermöglichen. KMK (2012): Ländergemeinsame Anforderungen für die Ausgestaltung des Vorbereitungsdiensts und die abschließende Staatsprüfung. Beschluss der KMK vom , S. 2 u. 4

6 Bausteine einer mittelfristigen Reformperspektive: die Einrichtung gestufter Studiengänge BA/ MA of Education; die Herausbildung von BA-/MA-Berufsprofilen und deren curriculare Verankerung; die Angleichung der Studienzeiten zwischen den verschiedenen Lehrämtern; die Erhöhung des unterrichtspraktischen Ausbildungsanteils unter Beteiligung der Studienseminare in der universitären Phase; Wichtige Rolle schulischer Mentorinnen und Mentoren (Entlastungsstd.); Verkürzung des Vorbereitungsdiensts auf 18 Monate; der Beginn einer entlasteten und begleiteten Berufseingangsphase auf einer Lehrerstelle (z.b. 2 Std. Entlastung). Moegling 2/2013 6

7 Strukturmodell für eine integrierte Lehrerausbildung in Hessen (mittelfristig) Berufseinstiegsphase 18-monatiger Vorbereitungsdienst Masterarbeit Fachwissenschaft 1 (incl. Fachdidaktik) Fachwissenschaft 2 (incl.fachdidaktik) Bildungswissenschaften Vertiefungspraktikum (6 Monate) Bachelorarbeit Fachwissenschaft 1 (incl. Fachdidaktik) Fachwissenschaft 2 (incl. Fachdidaktik) Bildungswissenschaften Praktikum Praktikum Praktikum Assessment Zulassungsverfahren Moegling 2/2013 7

8 Struktur und Funktion der Schulpraktischen Studien/ Schulpraktika (zusätzlich: vorbereitende, begleitende und nachbereitende Veranstaltungen) Vertiefungsfachpraktikum 6 Monate Fachpraktikum 2 25 Tage Fachpraktikum 1 25 Tage Überfachliche schulpraktische Studien 25 Tage Theoriegeleitete Reflexion Schulpraktischer insbesondere fachlicher Erfahrungen, erste Habitualisierung und Herausbildung von fachlicher Rollensicherheit, Eignungsberatung Forschendes Lehren und Lernen, Unterrichtserfahrungen, Beratung und Bewertung Forschendes Lehren und Lernen, Unterrichtserfahrungen, Beratung und Bewertung Orientierung, Eignungsberatung, forschendes Lernen, erste Unterrichtserfahrungen Assessment 4 Tage Interaktionssituationen, Studiengangberatung, Eignungsberatung für Lehramtsstudium, Moegling 2/2013 Rollenwechsel, Selfassessment 8

9 Vielen Dank für die Aufmerksamkeit!