elearning mit moodle elearning mit moodle Handbuch des Hochschulzentrums für Lehre und Lernen Version 1.3 Stand Mai 2015 ergänzt um Testfragen/Übungen

Transkript

1 1 elearning mit moodle Handbuch des Hochschulzentrums für Lehre und Lernen Version 1.3 Stand Mai 2015 ergänzt um Testfragen/Übungen 1

2 2 Mit der Einführung der zentralen Lernplattform moodle wird allen Fachbereichen und zentralen Einrichtungen der Hochschule Niederrhein ein handlungsorientiertes Werkzeug für die digitale Unterstützung von Studium und Lehre gegeben. Nutzen Sie die Qualifizierungen und Beratungen des Hochschulzentrums für Lehre und Lernen, um Ihr hochschuldidaktisches Repertoire zu erweitern und z. B. Blended Learning als flexibles Studienformat zu entwickeln, die Studieneingangsphase zu ergänzen oder virtuell mit ihren Partnern zu kooperieren. Moodle liefert Vorlagen für praktische Anwendungen; von der strukturierten Begleitung der Lehrveranstaltungen mit Dateien über die Kommunikation mit den Studierenden bis hin zur virtuellen Gruppenarbeit auf einem geschützten System und der Prüfungsvorbereitung mit Übungsfragen. Bestimmt findet sich auch für Ihre Lehr-Idee eine Lösung! Kontakt Silke Kirberg Hochschulzentrum für Lehre und Lernen Richard-Wagner-Str. 88a, Y1 E 02 Campus Mönchengladbach Telefon ( ) elearning@hs-niederrhein.de 2

3 3 Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis... 3 Abbildungsverzeichnis... 5 Tabellenverzeichnis Erste Schritte mit Login, Kontakte & nützliche Quellen Login mit dem Hochschul-Account Kontakte moodle-literatur und elearning-portale Struktur der Lernplattform & Veranstaltungen anlegen Wie ist die Lernplattform strukturiert? Wie werden Lehrveranstaltungen eingerichtet? Bezeichnung der Veranstaltung ändern Rollen und Rechte vergeben bzw. löschen Rollen mit ihren Rechten Wie gebe ich anderen die Bearbeitungsrechte? Wie werden Studierende mit ihren Beiträgen gelöscht? Lehrveranstaltungen in moodle gestalten Abschnitte und Blöcke Wie ist eine Lehrveranstaltung - ein moodle-kurs - aufgebaut? Blöcke verändern Abschnitte verändern Dateien, zeitliche Steuerung, verbergen/anzeigen Wie werden Dateien bereitgestellt? Wie funktioniert die zeitliche Steuerung von vorbereiteten Inhalten? Lehrveranstaltungen durch elearning ergänzen Übersicht elearning-aktivitäten mit moodle Beispiel: Themenvergabe, Terminabstimmung o.ä. online erfragen Beispiel: Beiträge der Studierenden online einsammeln und ggf. kommentieren Beiträge der Studierenden in der Aufgabe Beiträge der Studierenden im Glossar Beiträge der Studierenden im Forum Gruppen- und Projektarbeiten Wie können Gruppen für Gruppen-/Projektarbeiten gebildet werden?

4 3.4.2 Wie werden die Ergebnisse der Gruppen online für mich bzw. die gesamte Lehrveranstaltung gezeigt? Quizze und Tests Prozess Fragen erstellen & Tests zusammenstellen Unterstützung im HLL Aufbau der Fragen mit Antwortalternativen und Feedback Fragetypen Multiple Choice Wahr/Falsch Kurzantwort Numerisch Berechnungsaufgabe Zuordnung Lückentext Freitext Beschreibung Drag & Drop mit Abbildungen Anlegen des Tests Über moodle Studierende erreichen Newsletter Forum Mitteilung an bestimmte Personen Kursadministration Einschreibung, eingeschriebene Nutzer/innen Wie lege ich einen Einschreibeschlüssel für meine Lehrveranstaltung an? Wie kontrolliere ich, wer in meiner Lehrveranstaltung ist? Inhalte selbstständig sichern und wiederherstellen Unterschied Sichern - Wiederherstellen bzw. Import? Wie sichere ich meine Lehrveranstaltung? Testfragen Wozu wird die Fragensammlung benötigt? Test anlegen Beratung & Unterstützung im HLL Weitere Tools für Blended Learning Seminare zur Vertiefung Stichwortverzeichnis

5 Abbildungsverzeichnis 5 Abb. 1: Aufbau von Inhalten und Blöcken in einem moodle-kurs... 9 Abb. 2: Blöcke verschieben, löschen, hinzufügen... 9 Abb. 3: Abschnitte ändern (Name des Abschnitts; Abschnitt verbergen/anzeigen) Abb. 4: Elemente verbergen mit dem Augensymbol Abb. 5: Die Veröffentlichung von Inhalten durch ein Datum steuern Abb. 6: Grundeinträge in jeder Aktivität passender Name und konkrete Aufgabe für die Studierenden Abb. 7: Ergebnisse einer Abstimmung zeigen Abb. 8: Aufgabe einrichten mit Abgabedatum und Dateianhang Abb. 9: Einstellungen im Glossar für die Beiträge der Studierenden Abb. 10: Gruppen automatisch erstellen Abb. 11: Studierende manuell einer Gruppe zuordnen (Alternative zum selbstständigen zuordnen per "Gruppenabstimmung") Abb. 12: s aus dem Forum - Abonnement als verpflichtend oder automatisch einstellen Abb. 13: Einschreibemethode aktivieren um E-Schlüssel anzulegen Abb. 14: Einschreibeschlüssel anlegen Tabellenverzeichnis Tabelle 1: moodle-rollen der Hochschule Niederrhein... 7 Tabelle 2: Lehrveranstaltungen durch elearning ergänzen Übersicht der Aktivitäten Tabelle 3: Tests - Fragetyp "Multiple Choice / Single Choice" Tabelle 4: Test - Fragetyp "Zuordnung"

6 1 Erste Schritte mit Login, Kontakte & nützliche Quellen Login mit dem Hochschul-Account Die elearning-plattform moodle wird auf Servern des Dezernats KIS bereitgestellt und ist unter mit dem Hochschul-Account (Identity Management) erreichbar. Durch den HS-Account sind Name, Vorname und adresse in moodle bereits hinterlegt. Bei allen Fragen zum HS-Account ist das Helpdesk der KIS der richtige Ansprechpartner (Kontakte 1.1.2) Kontakte Die inhaltlich-methodische Beratung und Betreuung von moodle wird durch das elearning-team im Hochschulzentrum für Lehre und Lernen geleistet. Die Entwicklung flexibler Studienformate für Teilzeitstudierende und beruflich qualifizierte Studieninteressierte und dazu passender audiovisueller Medien wird an der Hochschule Niederrhein durch das BMBF-Projekt Aufstieg durch Bildung die duale Hochschule gefördert. Lernplattform moodle URL: Fragen zum Hochschul-Account : it-support@hs-niederrhein.de; Telefon: +49 (0) Hochschul-IT (KIS) Dienste Hochschul-Account Inhaltlich-methodische Fragen zum elearning: elearning@hs-niederrhein.de; Telefon +49 (0) moodle-literatur und elearning-portale Weiterführende Literatur finden Sie unter dem Stichwort moodle in unserer Bibliothek. Ca. 20 Exemplare in der Bibliothek: Benner, Jürgen (2012): Moodle 2.x kompakt, Signatur Ndm Benn das bewährte RRZN-Handbuch. Außerdem weitere Publikationen zu den Themen elearning / Blended Learning. Online-Handbuch: moodle docs Portal des Leibniz-Instituts für Wissensmedien Tübingen, Stiftung Medien in der Bildung. Netzwerk Hochschuldidaktische Weiterbildung Nordrhein-Westfalen (hdw NRW) An vielen Stellen finden sich in der Lernplattform Hilfebuttons, über die ein kurzer Hilfe- Text angezeigt wird. Oft führt diese kurze Information schon weiter. 6

7 1.2 Struktur der Lernplattform & Veranstaltungen anlegen Wie ist die Lernplattform strukturiert? Für die Hochschule Niederrhein wurden die Fachbereiche, Sprachenzentrum, Bibliothek, elearning/hochschuldidaktik, Tutorenprogramm und andere Interessenten eingerichtet. Je nach Anforderung wurden Unterbereiche angelegt, die weiter ausgefächert und verändert werden können. Lehrveranstaltungen, Arbeitsgruppen o.ä. werden in Absprache mit den Fachbereichen durch das Hochschulzentrum für Lehre und Lernen (HLL) über die Kursbeantragung (1.2.2) eingerichtet Wie werden Lehrveranstaltungen eingerichtet? In jedem Kursbereich befindet sich der Button Kurs beantragen, über den neue Lehrveranstaltungen und andere Gruppen beantragt werden. Die Felder Beschreibung und Begründung können mit einem Leerzeichen gefüllt werden, diese Informationen sind nicht notwendig. Sobald die Lehrveranstaltungen bestätigt wurden, erhalten Sie eine mit Ihrem Einschreibeschlüssel als Lehrperson Bezeichnung der Veranstaltung ändern In der Lehrveranstaltung (dem moodle-kurs ) befindet sich in der linken Spalte der Block Kursadministration. Klicken Sie Einstellungen an und ändern nun den Namen der Lehrveranstaltung. Unten speichern nicht vergessen. Der kurze Name wird übrigens bei Kurssicherungen etc. verwendet. Jeder kurze Name kann daher nur einmal in moodle verwendet werden. Der Kursbereich kann derzeit nur durch das HLL geändert werden, kurze an elearning@hsniederrhein.de genügt. 1.3 Rollen und Rechte vergeben bzw. löschen Rollen mit ihren Rechten In einer Lehrveranstaltung werden die Rollen Lehrperson mit umfangreichen Berechtigungen und Studierende vergeben. Die Lehrperson gestaltet die Inhalte (Themen, Dateien vgl. 2.2) und legt Aktivitäten an, bei denen die Studierenden zur Teilnahme und eigenen Beiträgen aufgefordert werden (vgl. 3.3 und 4). Die Lehrperson wird in der Auflistung der Lehrveranstaltung namentlich genannt. Für eine Unterstützung mit denselben Rechten einer Lehrperson wurde die Rolle Lehrperson Assistenz geschaffen. Tutor/innen, die mit Ihnen in der Lehrveranstaltung in moodle arbeiten, erhalten die Rolle Tutor/in. In dem gemeinsam genutzten moodle-kurs haben Tutor/innen keinen Einblick in die Ergebnisse von Testfragen. Tutor/innen können eigene moodle-kurse erhalten. In den Fachbereichen wird dazu i.d.r. ein Kursbereich Tutorien eingerichtet und ggf. in Kooperation mit Studienverlaufsberaterinnen betreut. Siehe auch Bearbeitungsrechte erteilen & Einschreibeschlüssel für Studierende anlegen Tabelle 1: moodle-rollen der Hochschule Niederrhein Rolle Besonderheit 7

8 Studierende Lehrperson Lehrperson Assistenz Tutor/in Manager/in Wie Lehrperson, aber ohne als Lehrperson einer Veranstaltung angezeigt zu werden (z.b. Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter). Für Tutor/innen, die in der moodle-lehrveranstaltung der Professor/innen integriert sind (keine Einsicht in Testergebnisse). Begrenzt z.b. auf einen Studiengang, bestimmte Module oder ggf. für einen Fachbereich; können auf Anforderung in einer Lehrveranstaltung dieses Bereichs wie eine Lehrperson agieren. 8 Rollen werden über den Einschreibeschlüssel (vgl ) im Kontext einer Lehrveranstaltung vergeben. Ausnahme ist die Rolle Manager/in, die durch das Hochschulzentrum für Lehre und Lernen für einen Kursbereich erteilt wird Wie gebe ich anderen die Bearbeitungsrechte? Linke Spalte Kursadministration Nutzer/innen - eingeschriebene Nutzer/innen aufrufen: In der Zeile der Personen befindet sich mittig der Button Rolle zuweisen. Anklicken und z.b. Lehrperson Assistenz auswählen. Achtung: Löschen Sie bitte nicht Ihre eigene Rolle und damit Ihre Berechtigung zum arbeiten Wie werden Studierende mit ihren Beiträgen gelöscht? Einzelne Personen löschen: Linke Spalte Kursadministration Nutzer/innen eingeschriebene Nutzer aufrufen. Ganz rechts gibt es für jede Person einen Button, um sie aus dieser Lehrveranstaltung zu löschen. Alle Studierende mit ihren Beiträge löschen: Linke Spalte Kursadministration zurücksetzen = Inhalte bleiben erhalten, Nutzer mit ihren Beiträgen werden gelöscht. Lehrperson und Lehrperson Assistenz bleiben erhalten bitte kontrollieren Sie das unter (linke Spalte) Kursadministration Nutzer/innen eingeschriebene Nutzer. Im Zweifel wenden Sie sich bitte an elearning@hs-niederrhein.de. 8

9 2 Lehrveranstaltungen in moodle gestalten 2.1 Abschnitte und Blöcke Wie ist eine Lehrveranstaltung - ein moodle-kurs - aufgebaut? Oben befindet sich ein Brotkrümelpfad für die Navigation. 9 Mitte: Inhalte & Aktivitäten der Lehrveranstaltung links: Kurs-Administration, ggf. weitere Blöcke rechts: Blöcke (ggf. nach links verschieben oder löschen) Durch anklicken von bearbeiten einschalten können die Inhalte und Blöcke bearbeitet werden. Abb. 1: Aufbau von Inhalten und Blöcken in einem moodle-kurs Blöcke verändern Wenn bearbeiten eingeschaltet ist, können die Blöcke verschoben oder gelöscht werden. Gelöschte Blöcke können später wieder hinzugefügt werden. Abb. 2: Blöcke verschieben, löschen, hinzufügen Mehr Informationen: 9

10 2.1.3 Abschnitte verändern Die Lehrveranstaltungen sind standardmäßig in 10 Themen-Abschnitte angelegt. 10 Bezeichnung der Abschnitte ändern: Bearbeiten einschalten Zahnrad-Symbol anklicken: Häkchen bei Standard entfernen und eigene Bezeichnung und ggf. Beschreibung eintragen. Unten speichern. Abschnitte verschieben: Das Pfeil-Symbol anfassen und den Abschnitt verschieben. Abschnitte verbergen: Ein Abschnitt kann vorbereitet und für die Studierenden noch verborgen werden. Einfach das Augensymbol anklicken. Geschlossenes Auge = für die Studierenden nicht sichtbar. Abb. 3: Abschnitte ändern (Name des Abschnitts; Abschnitt verbergen/anzeigen) Anderes Format wählen: Kursadministration (linke Spalte) Einstellungen : Kursformat z.b. Themen- oder Wochenformat auswählen und die Anzahl der Abschnitte angeben. Für das Wochenformat wird weiter oben ein Datum für den Beginn eingetragen. Änderungen unten speichern. 2.2 Dateien, zeitliche Steuerung, verbergen/anzeigen Wie werden Dateien bereitgestellt? Oben rechts Bearbeiten einschalten anklicken. Dann Dateien per Drag&Drop vom eigenen Rechner in die Lehrveranstaltung ziehen. Verschieben: Das Pfeilsymbol links neben der Datei anfassen und die Datei verschieben. Um Dateien in Ordner zu strukturieren werden sogenannte Verzeichnisse angelegt: Bearbeiten einschalten Material/Aktivität anlegen ganz unten Verzeichnis auswählen. Im Verzeichnis ggf. Unterordner angelegen. Wenn die Dateien auf Ihrem Rechner bereits sortiert vorliegen, lohnt es sich eine ZIP-Datei zu erstellen und diese im Verzeichnis hochzuladen (Drag&Drop). Dann die ZIP-Datei anklicken und entpacken. Drag&Drop und Verschieben funktionieren bei den üblichen Browsern, wenn diese aktuell sind. Ggf. Browser aktualisieren. Zeitliche Steuerung für die Veröffentlichung von Dateien und Verzeichnissen siehe Hinzufügen von Voraussetzungen à Wie funktioniert die zeitliche Steuerung von vorbereiteten Inhalten? 10

11 Über das Augensymbol verbergen/sichtbar schalten (Verborgen = Studierende sehen das Element nicht, nur die Lehrperson/Lehrperson-Assistenz) 11 Abb. 4: Elemente verbergen mit dem Augensymbol Oder Datum einstellen: Einstellungen anklicken, ganz unten Voraussetzungen ausklappen und das gewünschte Kriterium (hier Datum) angeben. Zum Beispiel Datum mit der Angabe von plus ggf. Datum mit der Angabe bis. Abb. 5: Die Veröffentlichung von Inhalten durch ein Datum steuern 11

12 3 Lehrveranstaltungen durch elearning ergänzen 3.1 Übersicht elearning-aktivitäten mit moodle 12 Tabelle 2: Lehrveranstaltungen durch elearning ergänzen Übersicht der Aktivitäten Beispiel Aktivität Beschreibung Um über eine Vertiefung, ein Datum abstimmen lassen Vergabe von Hausarbeitsthemen mit begrenzter Anzahl pro Thema. Abstimmung Alle Studierenden haben jeweils eine Stimme. Sie beschreiben kurz die Auswahl- Möglichkeiten (z.b. Themen oder Datum) Sie legen fest, ob/wann die Studierenden das Ergebnis sehen. Abgabe von Hausarbeiten, Präsentationen, Aufgaben im laufenden Semester, Aufgabe Studierende laden ihre Ergebnisse als Dateien hoch oder tragen ein Ergebnis auf der Website ein. Studierende sehen nur, was sie selbst abgegeben haben. Dateien können als ZIP heruntergeladen werden und werden automatisch mit dem Namen versehen. Feedback/ über moodle möglich. Wird schnell unübersichtlich, daher für Webinare, virtual classroom z.b. Adobe Connect über den DFN e.v. verwenden (z.b. um auswärtige Gäste einzuladen, Blended Learning Seminare zu praktizieren oder mit auswärtigen Hochschulen zu kooperieren). Exkursionen dokumentieren, Geräte veranschaulichen z.b. für eine Gruppenarbeit oder um Ideen zu sammeln; ggf. auch im Tutorium/Repetitorium, um Ergebnisse zu dokumentieren Chat Datenbank Etherpad (nicht aktiviert) Klassischer Chat, bei dem in ein Textfeld getippt wird. Mit der Datenbank wird eine Sruktur eingerichtet, die nach eigenen Wünschen mit Beschreibungen, Dateien, Messwerten o.ä. gestaltet ist und damit durchsuchbare Ergebnisse liefert. synchrones Schreiben mehrerer Personen Export in verschiedene Dateiformate ggf. organisatorische Abfragen oder kurzes Feedback Feedback Vorlagen für ankreuzen, ausfüllen, etc.; Export als Excel-Datei 12

13 Beispiel Aktivität Beschreibung 13 Lehrpersonen und Studierende haben Schreibrechte; Lehrpersonen können bei Bedarf Beiträge von Studierenden löschen. Mit konkreter Aufgabe, Umfang und Frist einsetzen. z.b. um ein Meinungsbild zum Einstieg in ein Thema einzuholen Forum Klassisches Forum um Meinungen auszutauschen, Fragen in der Prüfungsvorbereitung stellen zu können, FAQs ggf. darzustellen; Beiträge werden an die dresse weitergeleitet. Nachrichten werden an die adresse der Studierenden dieser Lehrveranstaltung gesendet. Nur Lehrpersonen haben Schreibrechte. Newsletter Der Newsletter (auch Nachrichtenforum genannt) ist in jedem moodle- Kurs automatisch enthalten und sollte nicht auf verbergen gestellt werden. Eigene Inhalte gestalten, die nicht von den Studierenden verändert (aber ggf. kommentiert) werden. Für eine Aufgabe verwenden, bei der eher kurze Artikel von Studierenden geschrieben werden. Glossar Um eher kurze Artikel ggf. mit Dateianhang zu schreiben. Entweder sehen Studierenden sofort alle Beiträge oder es wird die Einstellung gewählt, nach der die Lehrperson Beiträge freischaltet. Ein moodle-kurs kann beispielsweise für drei Seminar-Gruppen verwendet werden, deren Aufbau identisch ist. Aktivitäten können dadurch nach Gruppen getrennt und ggf. auch gemeinsam durchgeführt warden. Gruppenabstimmu ng Studierende wählen in dieser Abstimmung ihre Gruppe aus. Zuvor haben Sie als Lehrperson die Gruppen angelegt ( Kursadministration Nutzer/innen Gruppen) z.b. als csv- Import Um spezielle Testfragen anzuwenden. HotPotatoes Externes Autorentool, das als so genanntes Plugin in moodle integriert wurde. Es gibt eine Reihe von sogenannten Plugins, die zusätzlich in moodle installiert werden können. HotPotatoes wird für bestimmte Testfragen verwendet. Für kurze Lerneinheiten, mit denen sich Studierende selbstständig mit einem Thema auseinandersetzen. Nicht zu textlastig gestalten; ggf. Fragen einbauen. Vorbereitung für ein Laborpraktikum, Ergänzung für eine Sicherheitsunterweisung Lektion Einfach gehaltene Vorlage, um Lerneinheiten zu gestalten. 13

14 Beispiel Aktivität Beschreibung 14 Um Videobeiträge, Audio, Foto und ggf. Fragen/Antworten in einer Lerneinheit visuell ansprechend zu gestalten kann beispielsweise das Autorentool LernBar der Uni Frankfurt verwendet werden. Lernpaket Als sogenanntes Lernpaket werden an dieser Stelle Lerneinheiten integriert, die mit einem anderen Autorentool erstellt wurden. Der gemeinsame Standard ist i.d.r. SCORM, so dass sich moodle und die Lerneinheit verstehen. Nicht nur selbsterstellte sondern auch gekaufte Inhalte lassen sich hier i.d.r. einbinden. Prüfungsvorbereitung (individuelle Ergebnisse werden nicht eingesehen) Zwischenstand im Laufe der Vorlesungszeit ermitteln, um Fragen mit schlechten Ergebnissen wiederholen zu können. Test Um die Testfragen aus der Fragensammlung (siehe Kursdaministration - Fragensammlung) zusammenzustellen. Differenzierte Einstellungen möglich: Anzahl der Versuche, Zufallsfragen, bedingte Verfügbarkeit für längere Artikel geeignet (>> Glossar für eher kurze) eher umständlich in der Anwendung Wiki Asynchrones Schreiben und Aufbauen von zusammenhängenden Artikeln; ähnlich Wikipedia aber eher umständlich in der Anwendung. Für Aufgaben, bei denen die Studierenden gegenseitig Feedback geben. Workshop Siehe Aufgabe, hier mit Peer-Review 3.2 Beispiel: Themenvergabe, Terminabstimmung o.ä. online erfragen Um ein kurzes Feedback zu erhalten, Termine abzustimmen oder um Themen zu vergeben wird in moodle die Abstimmung benutzt. Jede Person hat eine Stimme. Für ein kurzes Feedback wird die Angabe der Person ausgeschaltet, ansonsten ist deutlich sichtbar, wer sich für z.b. welches Thema entschieden hat. Wenn die Anzahl der Personen für eine Abstimmungsalternative (z.b. ein Hausarbeitsthema) begrenzt ist, wird eine Obergrenze für die Anzahl der Personen, die das jeweilige Thema wählen können, eintragen. Jede Aktivität in moodle hat dasselbe Muster: Zuerst wird ein passender Name eingetragen, dann die konkrete Aufgabe an die Studierenden. Im Editor kann mit Tabellen, Abbildungen, Verlinkungen etc. gearbeitet werden. 14

15 15 Abb. 6: Grundeinträge in jeder Aktivität passender Name und konkrete Aufgabe für die Studierenden Wenn die Anzahl der Personen, die sich für eine Alternative eintragen dürfen, begrenzt ist (z. B. besondere Sprechstundentermine), wird Antworten beschränken auf ja geändert und bei den Antworten jeweils die maximale Anzahl eingetragen. Abb. 7: Ergebnisse einer Abstimmung zeigen Je nachdem ob es für die Studierenden wichtig ist, zu wissen wer sich wie eingetragen hat, wird unter Ergebnisse auf z.b. Ergebnisse immer zeigen geändert. Wie immer kann ein Zeitraum für die Aktivität eingestellt werden (Verfügbarkeit). 3.3 Beispiel: Beiträge der Studierenden online einsammeln und ggf. kommentieren Um Beiträge der Studierenden online einzusammeln und ggf. online ein Feedback zu geben, gibt es verschiedene Varianten in moodle: Beiträge der Studierenden in der Aufgabe Die Aktivität Aufgabe ist dann geeignet, wenn die Beiträge der Studierenden nicht von allen einsehbar sein sollen. Die Lehrperson kann natürlich alles sehen und hat eine gute, tabellarische Übersicht über was, wann von wem abgegeben wurde. Es sind Texteingaben für kurze Beiträge und Dateianhänge möglich. Das Feedback kann direkt über moodle gegeben werden. 15

16 Wichtige Einstellungen sind die genaue Aufgaben-Formulierung an die Studierenden und die Frist (Verfügbarkeit). 16 Abb. 8: Aufgabe einrichten mit Abgabedatum und Dateianhang Die Dateien können als ZIP herunterladen werden und sind dann mit dem Namen der Studierenden versehen sehr praktisch, wenn alle ihre Dateien Protokoll XY genannt haben Beiträge der Studierenden im Glossar Das Glossar eignet sich für kürzere Artikel oder kurzer Beitrag plus Dateianhänge, vor allem dann, wenn alle Studierenden lesen und ggf. kommentieren sollen. 16

17 Um die Beiträge zuordnen zu können, wird in den Einstellungen des Glossars als Anzeigeformat Vollständig mit Autor /in gewählt. Damit Kommentare erlaubt sind, auch hier ein ja setzen. 17 Abb. 9: Einstellungen im Glossar für die Beiträge der Studierenden Falls bei Einträge Ohne Prüfung nein ausgewählt wurde, sieht die Lehrperson alle Beiträge der Studierenden und klickt an, welche für alle sichtbar sein sollen Beiträge der Studierenden im Forum Postings im Forum sind für den gemeinsam Austausch sehr praktisch, werden in Präsenzveranstaltungen allerdings manchmal nicht von den Studierenden angenommen. Für Fragen & Antworten zur Prüfungsvorbereitung, Einstieg in ein neues Thema oder als Begleitung in Praxisphasen sind sie aber gut geeignet. Bei Bedarf ebenfalls mit Dateianhängen versehen werden. Wenn ein Forum eingerichtet wird, sollte die Aufgabe bzw. das Ziel klar formuliert und Fristen/Umfang für Beiträge genannt werden. Bei einem Frageforum kann z.b. darauf hingewiesen werden, dass Anfragen per nicht mehr einzeln beantwortet werden können. Wichtige Einstellungen für das Forum à Gruppen- und Projektarbeiten Wie können Gruppen für Gruppen-/Projektarbeiten gebildet werden? Für den Austausch von Gruppen und Projekten ist moodle eine sichere Plattform. In jeder Lehrveranstaltung können Gruppen eingerichtet werden: Die Namen der Gruppen werden manuell oder als csv-datei angelegt: Kursadministration Nutzer/innen Gruppen. 17

18 Sobald die Studierenden in der Lehrveranstaltung eingeschrieben sind, können die Gruppen automatisch erstellt werden, z.b. per Zufall oder alphabetisch. Sie geben die Anzahl der Gruppen bzw. die Anzahl der Mitglieder vor. 18 Abb. 10: Gruppen automatisch erstellen Wenn die Gruppen nicht automatisch erstellt werden, sortieren sich die Studierenden entweder selbst zu ihrer Gruppe zu oder sie werden manuell zugeordnet. Bearbeiten einschalten Gruppenabstimmung auswählen: Nachdem Gruppen in der Kursadministration Nutzer/innen angelegt können diese für die Gruppenabstimmung ausgewählt werden. Die Studierenden ordnen sich selbst zu. Das Ergebnis kann z.b. als Excel-Datei exportiert werden. Eine maximale Anzahl je Gruppe ist möglich. In der Kursadministration Nutzer/innen Gruppen können Studierende manuell jeder Gruppe zugeordnet werden: Gruppe auswählen, Nutzer verwalten anklicken und Personen aus der Lehrveranstaltung zuordnen. 18

19 19 Abb. 11: Studierende manuell einer Gruppe zuordnen (Alternative zum selbstständigen zuordnen per "Gruppenabstimmung") Wie werden die Ergebnisse der Gruppen online für mich bzw. die gesamte Lehrveranstaltung gezeigt? Wenn der Beitrag nur für die Mitglieder der Gruppe einsehbar sein soll, wird die Aufgabe verwendet und die Einstellung Gruppenarbeiten = ja gewählt. Für die Lehrperson ist natürlich alles sichtbar. Für den Austausch innerhalb der Gruppe eignet sich ein Forum, bei dem unter Weitere Einstellungen der Gruppenmodus Getrennte Gruppen gewählt wird. Oder ggf. bei Voraussetzung das Kriterium gehört zu Gruppe xy hinzugefügt wird. Damit die gesamte Lehrveranstaltung die Beiträge sehen und kommentieren kann, Beiträge in einem normalen Standardforum, ohne Gruppenmodus posten oder in einem Glossar, ebenfalls ohne Gruppenmodus. 3.5 Quizze und Tests Prozess Fragen erstellen & Tests zusammenstellen Um den Studierenden die eigenständige Überprüfung ihres Wissens zu ermöglichen, werden in moodle interaktive Quizze/Testfragen angelegt. In der Fragensammlung einer Lehrveranstaltung / eines moodle-kurses werden die Fragen und Antworten/Feedback angelegt und gespeichert (vgl. 5.3.). Für einen Test werden beliebige Fragen aus dieser Sammlung ausgewählt. Die Fragen können in einem Test in unterschiedlicher Reihenfolge erscheinen; zudem ist eine Zufallsauswahl von Fragen möglich (z.b. 5 Frage aus Thema A, 3 Fragen aus Thema B und feststehende/nicht-zufall-fragen). Im Ergebnis erhalten die Studierenden unterschiedliche Fragen bzw. die Fragen unterscheiden sich bei einem erneuten Versuch. Außerdem können weitere Einstellungen für den Test gewählt werden wie z.b. begrenzte Bearbeitungs-Dauer, erzwungene Pausen zwischen den Versuchen und die Bereithaltung des Tests in einem definierten Zeitraum. 19

20 Alle entwickelten Fragen können in verschiedenen Formaten exportiert und so in anderen Lehrveranstaltungen importiert und wiederverwendet werden Unterstützung im HLL Das Schreiben der Fragen, Antworten, Feedback ist zunächst aufwändig, lohnt sich durch die Wiederverwendbarkeit aber. Bei der Erstellung der Fragen in moodle unterstützen wir sie tatkräftig: Mailen Sie uns Ihre Übungen und wir geben sie ein Aufbau der Fragen mit Antwortalternativen und Feedback Jede Testfrage hat folgende Bestandteile: Fragetext Das Textfeld ( Editor ) kann mit Text, Abbildungen, Filmen, Links und / oder eingebundenen Dateien gestaltet werden. Antwort-Alternativen Richtige und falsche Antworten werden eingetragen. Auch die Antwort-Alternativen können mit Abbildungen, Filmen, etc. gestaltet werden. Was sind typische falsche Antworten? Damit die Studierenden aus ihren richtigen und falschen Antworten lernen können, ist es sinnvoll ein... Feedback... zu jeder Antwort-Alternative anzugeben. In dem Feedback kann z.b. auf den Grund für einen typischen Fehler hingewiesen, auf die Literatur oder eine Abbildung aus der Präsentation gezeigt werden. Richtige Antworten sollten hier begründet oder der Zusammenhang verdeutlicht werden. Im Feedback kann auch ein Bezug zu späteren Lehrveranstaltungen oder eine Anwendung in der beruflichen Praxis gezeigt werden. Das Feedback ist durch Abbildungen, Links, Dateien o.ä. gestaltbar. 3.6 Fragetypen vgl Multiple Choice Mehrere Antworten sind richtig (Multiple Choice) bzw. es wird angegeben dass nur eine Antwort richtig ist (Single Choice). Als Antworten können z.b. auch Abbildungen von den Studierenden angekreuzt werden. Tabelle 3: Tests - Fragetyp "Multiple Choice / Single Choice" Beispiel Multiple Choice richtig oder falsch? Feedback für die Studierenden Salzlösungen Essigsäure in Wasser Kohlendioxid in Wasser Fett in Wasser Schaum Nebel (Wasser in Luft) richtig richtig richtig falsch falsch falsch z.b. Begründung für richtig, was ist hier wichtig? Begründung für falsch worüber sollte man nochmal nachdenken? oder: Hinweis auf das Skript oder: Abbildung mit kurzem Text zur Erläuterung oder: für welche Anwendung ist dieses Beispiel notwendig? Gibt es ein Beispiel für die Anwendung im Beruf oder im späteren Studium? 20

21 3.6.2 Wahr/Falsch Die Studierenden erhalten eine Aussage / eine Abbildung o.ä. und müssen sich entscheiden sich, ob diese wahr oder falsch ist. Bei diesem Fragetyp ist es besonders wichtig, im Feedback kurz zu erklären, wieso wahr oder falsch angekreuzt werden musste Kurzantwort Die Studierenden tragen als Lösung ein Wort ein. Wichtig ist es, korrekte Alternativ-Lösungen zu definieren. Beispiel: Wasser, H2O, water, wasser. Außerdem können typisch falsche Antworten angegeben werden, mit einem entsprechen- den Feedback: z.b. O2 ist falsch, weil Numerisch Hier tragen die Studierenden eine Zahl als Lösung ein. Eine Abweichung nach oben und unten, die als richtig bewertet werden soll, kann angegeben werden. Beispiel: Lösung = 100; für Abweichungen um 3 (also 103, 102, 101, 99, 98, 97) wird eben- falls die volle Punktzahl gegeben. Ggf. mit Maßen kombinieren Berechnungsaufgabe Für einfache mathematische Aufgaben. Für die Zahlenwerte können Wertebereiche angegeben werden (Beispiel: a = 10 bis 20; b = 35 bis 80), so dass moodle für die Studierenden immer andere Zahlen kombiniert. Es würde also nicht ausreichen, sich gegenseitig die korrekte Lösungs-Zahl zu sagen, sondern die Berechnung ist notwendig. Als Lösung wird die Formel für die Berechnung eingetragen ( z. B. = (a + 1/b)*c Formeln die in einer Zeile dargestellt werden können Zuordnung Begriffe/Sätze/Abbildungen o.ä. werden formuliert und sollen anderen Begriffen bzw. kurzen Sätzen zugeordnet werden. Tabelle 4: Test - Fragetyp "Zuordnung" linke Seite (Text, Foto, Film, Link, Datei... möglich) Stoffmenge Stoffgemenge A Stoffgemenge B Stoffgemenge C Stoffgemenge D Stoffgemenge E rechte Seite Auswahl (nur Text möglich) Aggregatzustand flüssig-flüssig flüssig-gasförmig keins von beiden flüssig-flüssig flüssig-flüssig 21

22 3.6.7 Lückentext In einem Text werden Lücken angegeben und für diese Lücken richtige (und ggf. typisch falsche Antworten) definiert. Ähnlich wie bei der Kurzantwort wird beim Lückentext wieder darauf geachtet, alle richtigen Antwortalternativen zu definieren Freitext Die Studierenden sehen ein Feld, in das sie einen Text hineintippen. Dieser Text wird nicht automatisch bewertet, es ist aber möglich, ein Feedback anzugeben (z.b. mit dem Verweis auf die entsprechende Literatur). Der Freitext eignet sich gut dazu, Klausurfragen zu üben. Für die Lehrperson ist die Schrift lesbar und viele Ergebnisse können in kurzer Zeit erfasst werden. Die Besprechung der Klausurübung erfolgt dann in der Lehrveranstaltung oder dem Tutorium Beschreibung Um erläuternde Texte zwischen den einzelnen Fragen (oder am Anfang/am Ende) Fragenliste einzufügen. Beispiel: Eine Lernsituation / ein Fall wird den Studierenden gestellt, aus dem sich die eigentlichen Fragen ergeben Drag & Drop mit Abbildungen Wenn besonders viel mit Abbildungen gearbeitet werden soll, sind Fragetypen bei denen beispielsweise eine Abbildung angekreuzt oder per Drag & Drop verschoben werden soll besonders geeignet. Für diesen Fall verwenden wir das zusätzliche Programm LernBar der Universität Frankfurt, mit dem Abbildungen besonders gut dargestellt werden können. Multiple Choice, Ranking-Aufgaben (kurze Sätze in eine bestimmte Reihenfolge bringen) o.ä. sind ebenfalls möglich (vgl. frankfurt.de/et/lernbar/index.html). 3.7 Anlegen des Tests Nachdem die Testfragen angelegt wurden (dazu können Sie Unterstützung anfordern: elearning@hs-niederrhein.de), wird ein Test angelegt. Bearbeiten einschalten Material/Aktivität anlegen Test hinzufügen. Die möglichen Einstellungen sind in der moodle-dokumentation ausführlich erläutert. Kurze, praktische Informationen verstecken sich hinter dem Hilfe-Button.

23 23 4 Über moodle Studierende erreichen In der Lernplattform sind die Personen mit ihrer Hochschul- adresse aus dem Identity Management der KIS erfasst. Mitteilungen aus moodle werden also an die Hochschul adresse weitergeleitet. Im persönlichen Profil (oben rechts unter dem eigenen Namen) kann der Versand der Mitteilungen gesteuert werden (z.b. jede Nachricht, 1x täglich,...). 4.1 Newsletter Jede Lehrveranstaltung hat einen Newsletter über den Lehrpersonen (auch LPAssistenz) eine Nachricht an die ganze Gruppe senden, die an die adresse weitergeleitet wird. Der Newsletter ist ein einseitiger Informationskanal, d.h. es ist kein Forum, in dem die Studierenden antworten und sich beteiligen (vgl. 4.2). 4.2 Forum Um den Studierenden den Austausch mit Ihnen und untereinander zu ermöglichen, z.b. für Fragen während der Prüfungsvorbereitung, wird ein Forum eingerichtet. Bearbeiten einschalten Material&Aktivität anlegen Forum auswählen Folgende Einstellungen sind relevant 1 : Name & Beschreibung Standardforum i.d.r. ggf. Anhänge erlauben Wichtig: Damit die Postings der Studierenden an die adresse weitergeleitet werden, bei Abonnement verpflichtend oder automatisch einstellen. Abb. 12: s aus dem Forum - Abonnement als verpflichtend oder automatisch einstellen 1 Hier lohnt es sich, auf die Hilfe-Buttons zu klicken, um kurz zu erfahren was sich hinter einer Funktion verbirgt. 23

24 Mitteilung an bestimmte Personen Im Block Navigation findet sich die Liste aller Teilnehmer/innen und einzelne Personen bzw. auch mehrere können ausgewählt werden, um eine Mitteilung an die adresse zu senden. In der Kursadministration - Berichte Kursbeteiligung kann nachgesehen werden, wie die Beteiligung an den einzelnen Aktivitäten ist und ggf. erinnert werden. 24

25 25 5 Kursadministration 5.1 Einschreibung, eingeschriebene Nutzer/innen Wie lege ich einen Einschreibeschlüssel für meine Lehrveranstaltung an? In der Kursadministration (linke Spalte) Nutzer/innen - Einschreibemethode anklicken. Jeder moodle-kurs ist aus rechtlichen Gründen durch einen sogenannten Einschreibeschlüssel geschützt, der den Studierenden in der Präsenzveranstaltung genannt wird. Selbsteinschreibung aktivieren: Augensymbol anklicken (geöffnetes Auge = für die Studierenden aktiviert). Abb. 13: Einschreibemethode aktivieren um E-Schlüssel anzulegen Auf das Zahnrad-Symbol klicken, um den Einschreibeschlüssel einzutragen. Folgende Zeilen sind notwendig: Selbsteinschreibung aktivieren = ja Selbsteinschreibung erlauben = ja Einschreibeschlüssel = (eintragen und den Studierenden nennen) Rolle = Studierende Unten speichern! 25

26 26 Abb. 14: Einschreibeschlüssel anlegen Einschreibeschlüssel für Gruppen anlegen à Wie kontrolliere ich, wer in meiner Lehrveranstaltung ist? Linke Spalte Kursadministration Nutzer/innen - eingeschriebene Nutzer/innen aufrufen: Ggf. Personen löschen ( rechts neben der Person) Alternativ: Liste Teilnehmer/innen befindet sich i.d.r. in einem Block in der linken Spalte. 5.2 Inhalte selbstständig sichern und wiederherstellen Unterschied Sichern - Wiederherstellen bzw. Import? In der Kursadministration wird zum einen angeboten, eine Sicherung aller bzw. ausgewählter Inhalte der Lehrveranstaltung durchzuführen, so dass die entstehende ZIP-Datei auf dem eigenen Rechner gespeichert werden kann. Und mit Wiederherstellen gibt es wiederum die Möglichkeit, einen moodle-kurs (auch von anderen Installationen) schrittweise zu entpacken und sich dabei zu entscheiden, ob alle oder ausgewählte Inhalte wiederhergestellt werden sollen. Über Kursadministration Import hingegen wird angeboten, aus anderen Lehrveranstaltungen (bei denen die entsprechenden Rechte bestehen, also z.b. als Lehrperson) Inhalte als Kopie zu übernehmen Wie sichere ich meine Lehrveranstaltung? Unter Kursadministration Sicherung werden ca. 5 Schritte durchlaufen, um selbstständig alle bzw. ausgewählte Inhalte als ZIP-Datei zu packen. Diese ZIP-Datei kann auf dem eigenen Rechner gespeichert und später bzw. in anderen moodle-kursen wiederhergestellt werden. Wiederherstellen: Kursadministration Wiederherstellen auch hier wird in ca. 5 Schritten gefragt, an welchem Ort und welche Inhalte wiederhergestellt werden sollen. 26

27 Testfragen Wozu wird die Fragensammlung benötigt? Für Klausurvorbereitungen etc. gibt es in moodle verschiedene Vorlagen um auf einfache Art und Weise interaktive Testfragen zu gestalten. Die Fragen (mit Antworten und ggf. Feedback) werden in der Fragensammlung (linke Spalte unter Kursadministration) angelegt und organisiert, um sie immer wieder zu verwenden und z.b. für andere Lehrveranstaltungen zu exportieren. Mit Text, Abbildungen, Tabellen, Dateien etc. können gestaltet werden: Multiple Choice / Single Choice Zuordnungsaufgaben Lückentext / Liste von Begriffen Wahr-Falsch-Aufgaben Freitext einfache Berechnungen Im zweiten Schritt wird ein Test angelegt, dem Fragen aus der Fragensammlung zugeordnet werden Test anlegen Im zweiten Schritt wird über Bearbeiten einschalten Material & Aktivität anlegen der Test angelegt. Als Einstellungen können z.b. Zufallsfragen, Zeitbegrenzung, Begrenzung auf Zeiträume oder Anzahl der Versuche gewählt werden. Der Testinhalt wird aus der Fragensammlung bestückt: Nützlich ist die Sortierung der Fragen in der Fragensammlung in Kategorien und die Beschriftung mit passenden Titeln, so dass nun ganze Kategorien für einen Test oder einzelne Fragen ausgewählt werden können. Weitere Variation: Zufallsfragen, z.b. 5 aus Kategorie XY, bestimmen. Mehr Informationen: Die Literatur (vgl ) widmet sich z.b. in moodle 2.x kompakt ausführlich den Testfragen. 27

28 28 6 Beratung & Unterstützung im HLL Im Hochschulzentrum für Lehre und Lernen werden Sie vom elearning-team kompetent beraten und unterstützt. Beratungstermine können an allen Standorten vereinbart werden. Hochschulzentrum für Lehre und Lernen elearning/hochschuldidaktik Richard-Wagner-Str. 88a, Mönchengladbach - Y1 E02 Telefon ( ) elearning@hs-niederrhein.de Weitere Tools für Blended Learning Für virtuelle Kooperationen kann die Webkonferenz Adobe Connect verwendet werden. Näheres auf den Webseiten der KIS: Im elearning-portal werden die Informationen zu weiteren Tools laufend aktualisiert. 6.2 Seminare zur Vertiefung Für die Zeit nach der Einführungsphase von moodle werden Vertiefungen konzipiert. Themen sind u.a. Testfragen mit moodle, virtuel classroom, Medien/Screencasts erstellen. Bei speziellen Anforderungen können Sie mich gerne ansprechen (silke.kirberg@hsniederrhein.de). 28

29 Stichwortverzeichnis Abstimmung, 13, 14, 15, 16 Artikel, 14, 15, 17 Aufgabe, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 20 Augensymbol, 11, 12, 26 Austausch, 18, 19, 20, 24 Autorentool, 14, 15 bearbeiten einschalten, 10 Beitrag, 17, 20 Beiträge, 9, 14, 16, 17, 18, 20 Beteiligung, 25 Bibliothek, 7, 8 Blöcke, 10 Browser, 11 Dateianhänge, 16, 17 Dateianhängen, 18 Dateien, 3, 8, 11, 13, 17, 28 Datum, 11, 12, 13 Drag&Drop, 11 Editor, 15 Einschreibeschlüssel, 8, 26, 27 , 3, 8, 14, 18, 25 adresse, 7, 24 Forum, 14, 18, 20, 24 Fragensammlung, 15, 28 Glossar, 14, 15, 17, 18, 20 Glossars, 18 Gruppen, 8, 14, 18, 19, 20, 27 Gruppenabstimmung, 14, 19, 20 Hilfe-Buttons, 24 Hilfebuttons, 7 Hochschul-Account, 7 HS-Account, 7 Import, 14, 27 KIS, 7, 24, 29 Kommentare, 18 Kursadministration, 8, 9, 11, 14, 19, 25, 26, 27, 28 Kursbereich, 8, 9 kurze Name, 8 Lehrperson, 8, 9, 12, 14, 16, 18, 20, 27 Lehrperson Assistenz, 8, 9 Literatur, 7, 28 Mitteilung, 25 Mitteilungen, 24 Newsletter, 14, 24 Ordner, 11 Projekten, 19 Protokoll, 17 Rolle, 26 Rollen, 8, 9 SCORM, 15 Sicherung, 27 sichtbar, 11, 12, 15, 18, 20 Teilnehmer, 25, 27 Test, 15, 28 Testfragen, 3, 8, 14, 15, 28 Tutor/in, 8, 9 verbergen, 11, 12, 14 Verfügbarkeit, 15, 16, 17 verschieben, 10, 11 Verzeichnisse, 11 Wiederherstellen, 27, 28 Wiki, 15 Wochenformat, 11 ZIP, 11, 13, 17, 27