Illustrierende Aufgaben zum LehrplanPLUS. Gymnasium, Italienisch, Jahrgangsstufe 8 (It3) bzw. 10 (Itspb) In giro per Roma

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1 In giro per Roma Jahrgangsstufen 8 (It3); 10 (Itspb) Fach/Fächer Italienisch Übergreifende Bildungs- Sprachliche Bildung; Interkulturelle Bildung und Erziehungsziele Zeitrahmen Minuten Benötigtes Material Arbeitsblätter; evtl. zweisprachiges Wörterbuch Kompetenzerwartungen 1 Die Schülerinnen und Schüler... Jgst. 8 (It3): Leseverstehen: - verstehen kurze, einfache, meist didaktisierte Texte zu vertrauten oder im Unterricht behandelten Themen mit [...] sehr leicht erschließbarem Sprachmaterial, das bereits etwas über ihrem aktiven Sprachniveau liegt, in ihren Schlüsselaussagen und entnehmen ihnen gezielt konkrete, explizite Details. - greifen auch auf geeignete Lese- und Erschließungsstrategien zurück, wie z. B. Berücksichtigung von Bildern, [...] Internationalismen [...]. Sprechen: - halten ggf. auf der Grundlage von stichpunktartigen Notizen Kurzvorträge [...], wobei sie ihre Äußerungen auf einfachste Weise strukturieren und anschauliche Beispiele anführen. Text- und Medienkompetenzen: - erschließen Inhalte global und zweckgebunden auch in wichtigen Details, indem sie auf lenkende Fragen und Aufgabenstellungen reagieren, z. B. [...] fassen [sie] Informationen 1 Die Kompetenzerwartungen sind aus dem Lehrplan It3 für Jgst. 8 und dem Lehrplan Itspb für Jgst. 10 übernommen. Seite 1 von 7

2 grob zusammen, entnehmen selbständig auch mit Hilfe von Überschriften und graphischen Elementen zentrale Inhalte [...]. - entnehmen die wesentlichen Informationen aus bildgestützten Texten [...]. Methodische Kompetenzen: - [...] erschließen unbekannte Wörter wobei sie bewusst Verständnislücken an nicht zentralen Stellen tolerieren [und] übertragen ihre in bereits gelernten Fremdsprachen erworbenen Kenntnisse in der Benutzung des zweisprachigen Wörterbuches [...], um Texte zu verstehen [...]. Themengebiete: Rom: einige wichtige Sehenswürdigkeiten, berühmte Bauwerke Jgst. 10 (Itspb): Leseverstehen: - verstehen mithilfe lenkender Aufgabenstellungen die Schlüsselaussagen kurzer, einfacher, meist didaktisierter Texte zu vertrauten oder im Unterricht behandelten Themen mit [...] leicht erschließbarem Sprachmaterial, das bereits etwas über ihrem aktiven Sprachniveau liegt und entnehmen ihnen konkrete, explizite Detailinformationen. - nutzen zum Verständnis der Texte geeignete Lese- und Erschließungsstrategien (z. B. Berücksichtigung von Bildern, [...] Überschriften, Internationalismen [...]) und ggf. ein zweisprachiges Wörterbuch. Sprechen: - [...] halten, ggf. auf der Grundlage von Notizen, Kurzvorträge oder einfache Präsentationen zu im Unterricht vorentlasteten Sachverhalten, z.b. zum Ergebnis einer landeskundlichen Recherche. [...] Text- und Medienkompetenzen: - erschließen Inhalte global und zweckgebunden auch in wichtigen Details, indem sie auf lenkende Fragen und Aufgabenstellungen reagieren [...]. - entnehmen die wesentlichen Informationen aus bildgestützten Texten [...]. Methodische Kompetenzen: - übertragen ihre in bereits gelernten Fremdsprachen erworbenen Kenntnisse in der Benutzung des zweisprachigen Wörterbuches [...], um Texte zu verstehen [...]. Seite 2 von 7

3 Themengebiete: Rom als touristisches Ziel: einige wichtige Sehenswürdigkeiten und berühmte Bauwerke Aufgabe In giro per Roma Compito La vostra classe ha deciso di andare in gita a Roma. Tutti gli studenti, a coppie, devono preparare un giro di due ore 1 da fare con tutta la classe. Per informarvi un po, dovete leggere prima tutte le informazioni del foglio. Discutete poi con il vostro partner su quello che vi piace/non vi piace vedere e dite anche perché/perché no. Decidete infine un percorso e illustratelo ai vostri compagni di classe. Potete anche parlare di altri aspetti che non si trovano sui fogli (come per esempio andare a mangiare un gelato ) 1 Achtet dabei auf den Maßstab auf der Karte! Mit einer Schülergruppe braucht ihr für einen Kilometer ca. 20 Minuten. Alternative auf Deutsch: Eure Klasse hat sich dazu entschlossen, für einige Tage nach Rom zu fahren. Alle Schüler sollen zu zweit eine Route ausarbeiten, die ihnen gefallen würde und in etwa zwei Stunden dauern sollte 1. Lest zunächst die Informationsbroschüre über Rom durch, füllt anschließend zusammen mit eurem Partner die Rollenkärtchen aus und erklärt abschließend euren Mitschülern, warum ihr das eine oder andere machen wollt oder nicht machen wollt und beschreibt eure Route. Ihr könnt natürlich auch zusätzliche Aspekte einbringen, die nicht auf den Arbeitsblättern stehen (wie z.b. ein Eis essen gehen). 1 Achtet dabei auf den Maßstab auf der Karte! Mit einer Schülergruppe braucht ihr für einen Kilometer ca. 20 Minuten.! Rollenkarten: Seite 3 von 7

4 Partner A: Du möchtest unbedingt das antike Rom, von dem du so viel im Latein- und Geschichtsunterricht gehört hast, kennen lernen und kannst dir einen Aufenthalt in Rom ohne eine Besichtigung des Kolosseums und des Forum Romanums nicht vorstellen! Luogo perché... Seite 4 von 7

5 Partner B: Du interessierst dich nicht allzu sehr für die Geschichte Roms und möchtest lieber andere Dinge in Rom erleben. Allerdings gefällt dir das Kolosseum sehr, weil du schon viel darüber gelesen hast und du interessierst dich auch für Kunst! Luogo perché... Seite 5 von 7

6 Campo%de %Fiori In'piazza'Campo'de 'Fiori'c è'il' mercato'tut'i' giorni.' Lì' i' romani' e' i' turis8' possono' comprare' e' verdura.' Ma' i' turis8' possono' anche' trovare'tan8' souvenir,'come' per' esempio' olio' d oliva' e' tante' altre' cose' buone' da' mangiare,' ma' anche' maglie@e,' maglioni,'borse'ecc. Piazza%Navona%con%la%Fontana%dei% Qua2ro%Fiumi Questa' piazza' è' famosissima.' Non'è'solo' bella'la'sera'quando'i' musicis8' suonano' canzoni' roman8che'o'gli' ar8s8'dipingono' quadri,' ma' anche' per' le' tre' fantas8che' fontane.' La' fontana' più' famosa' è' la' Fontana& dei& Qua,ro& Fiumi' che' si' trova'in' mezzo' alla'piazza.'la'fontana' rappresenta'i'fiumi'dei'qua@ro'con8nen8'che' si'conoscevano'nel'17 'secolo:'il' Danubio' per' l Europa,' il' Gange' per' l Asia,' il' Nilo' per' l Africa' e' il' Rio' de' la' Plata' per' l America.' Bernini'ha'costruito'la'fontana'tra'il'1648'e'il' 1651'ed'è'quindi'un'capolavoro'del'barocco. Seite 6 von 7 500'm 1'Km %Campidoglio/Musei%Capitolini Il'Campidoglio' una'volta' era'il'luogo' di' potere'del'senato' romano.'oggi'è' la' sede' del' municipio' e'del' Comune' di' Roma.' Lì' ci' sono' anche' i' Musei' Capitolini' dove' si' trova' la' statua' della' Lupa' con' i' gemelli' Romolo' e' Remo.'La'Lupa'è'uno'dei'simboli'di'Roma.'La'tradizione'dice' che'romolo'ha'fondato'la'ci@à. 0 In%giro% per%roma Circo%Massimo Il'Circo'Massimo'si'trova'tra'il'Pala8no' e' l Aven8no,' due' dei' se@e' colli' di' Roma.' Una' volta' era' l arena' più' grande' di' Roma,' dove' si' facevano' le' gare' con' i' cavalli.' Oggi' è' un' grande' prato' dove' i' turis8' possono' riposarsi' un'po 'e'dove'i'ragazzi' giocano'spesso' a'calcio. Colosseo Il' Colosseo' è' il' più' famoso' e' anche' il' più' g r a n d e' a n fi Z teatro' romano' e' ha' già' più' di' 2000' anni.' Nel' passato'l anfiteatro'aveva'posto'per' circa'60.000' persone.'è'sopra@u@o' conosciuto'per' le' terribili' ba@aglie' tra'gladiatori.'mol8ssimi' turis8'visitano' il' Colosseo' di' no@e,' quando' le' luci' lo' rendono' magico. Foro%Romano Il' Foro' Romano' si' trova' tra' il' Campidoglio' e' il' Pala8no,' le' due' par8' più' an8che' della' ci@à.' Nell an8chità' era' il' centro' poli8co,' religioso' e' commerciale'di' Roma.' Lì' i' senatori' parlavano' di' cose'importan8'per'la'vita'dello'stato,'c erano'le' basiliche'dove'i'romani'si'incontravano'e'oggi'c è' la' tomba' di' Giulio' Cesare.' Nel' 2013' più' di' 5,5' milioni'di'turisi8'hanno'visitato'il'foro'romano,'il' Colosseo'e'il'Pala8no.' Illustrierende Aufgaben zum LehrplanPLUS

7 Hinweise zum Unterricht Die Aufgabe ist für das Ende des ersten Lernjahres konzipiert. Die Schülerinnen und Schüler können ein zweisprachiges Wörterbuch benutzen, um unbekannte Wörter zu erschließen. Zunächst soll ein Gespräch in Partnerarbeit erfolgen, anschließend ein Vortrag im Plenum. Anregung zum weiteren Lernen Diese erste Begegnung mit wichtigen Sehenswürdigkeiten Roms könnte durch einen Mediationstext oder Hörtext zum Papst und den Vatikanstaat erweitert werden, um noch einen weiteren wichtigen Aspekt Roms abzudecken. Quellen- und Literaturangaben Textquellen: Becht, Sabine / Hemmie, Hagen: Rom, Erlangen: Michael Müller, (Aufrufdatum: ) Bildquellen: Stadtplan: OpenStreetMap CC: BY-SA Fotos: ISB Seite 7 von 7