Schuleigenes Curriculum Geschichte J a h r g a n g 7 / 8

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1 UNTERRICHTSEIN- HEIT/THEMEN (STUNDENUMFANG) I. Die Schülerinnen und Schüler... LEBENSFGORMEN IM HOCH- UND SPÄTMIT- TELALTER Die Schüler lernen verschiedene Lebensorte kennen: Das Dorf als Lebensgrundlage im MA Kloster und Burg Die Stadt im MA Besondere Belastungen der Menschen im Mittelalter (Pest, Klima ) (16 U.-Std) Lernen die verschiedenen Orte (sowie deren Besonderheiten) mittelalterlichen Lebens kennen, um am Ende ein Werturteil fällen zu können, ob das Leben in der Stadt tatsächlich frei macht. Deutung und Reflexion: erklären, dass das Handeln von Menschen auf der Basis der jeweiligen zeitgenössischen Wertvorstellungen erfolgt Interpretieren Sachquellen unter quellenkritischen Gesichtspunkten und Einbeziehung des historischen Kontext Können mittelalterliche Besonderheiten einer Stadt herausarbeiten Deutung und Reflexion: erklären die historische Bedingtheit heutiger Phänomene. unterscheiden verschiedene Formen schriftlicher Quellen und ordnen sie historisch ein. stellen Hypothesen zu historischen Sachverhalten auf und machen Verfahrensvorschläge zu ihrer Überprüfung. 11. Jh Städtegründungsperiode. Veränderungen im 13./14. Jh. durch die Zünfte Pest von 1347/1348 Meierhof, Dreifelderwirtschaft, Herrenhof, Fronhof, Höriger, Freier, Hufe, Frondienste, Abgaben und Dienste Ritter, Minne, Adel, Orden, Benediktinerregel, Hildegard von Bingen, Benediktinerkloster Stadtrecht, Markt, Patriziat, Zunft, Getto, Bürger, Stadtrat Buch S Film: Die Deutschen Film: Europa im Mittelalter Film: Markttag in einer mittellalterlichen Stadt Raabits: EM6 Bauernleben im MA E1.1 Stadt und städt. Leben E 1.3 Ritter und Bauern E 1.5 ora et labora Geschichte lernen: Sammelband Mittelalter Stadtplan Emdens - Besuch des Ihlower Zisterzienserklosters - Exkursion: Rundgang durch Emden (Hafentor, Emsmuerstraß e) - Exkursion: Rundgang durch Emden (Mittelalterliche Straßennamen)

2 MACHTSTRUKTUREN IM HOCH- UND SPÄTMITTEL- ALTER Christentum und Islam Begegnung mit dem Anderen Kaiser und Papst im Investiturstreit König und Fürsten zwischen Zusammenarbeit und Konflikt (12 U.-Std) II. Die Schülerinnen und Schüler... verbindlich verbindlich unverbindlich unverbindlich THEMA 1077 Canossa Fachbegriffe: beschreiben die Begegnung des 1122 Wormser Christentums mit anderen Religionen Konkordat Bann, Gang nach im Mittelalter Canossa erklären, dass das Handeln von Menschen auf der Basis der jeweiligen zeitgenössischen Wertvorstellungen erfolgt erklären, dass die Rekonstruktion von Geschichte einer genauen Befragung der Quellen bedarf (formale Quellenkritik) - stellen das Verhältnis zwischen geistlicher und weltlicher Herrschaft am Beispiel des Investiturstreits dar - beurteilen die Machtkonzentration in der Hand der Fürsten als Schwächung der Königsherrschaft im Reich recherchieren zu historischen Sachverhalten und werten die Recherche im Gespräch aus 622 Beginn der Hedschra Erster Kreuzzug 1356 Goldene Bulle Judentum, Islam, Kreuzzüge Kurfürst, Reichstag : Gregor VII., Heinrich IV. Mohammed Film Die Deutschen, Teil 2: Heinrich und der Papst; Teil 3: Barbarossa und der Löwe Geschichte und Geschehen 3, S Forum Geschichte 7, S Arbeitsheft Eala frya Fresena Religion: Christentum, Judentum, Islam interreligiöser Dialog heute Deutsch: Lektüre zu einem Historienroman, der im Mittelalter spielt, z.b. Die Säulen der Erde, Der Name der Rose etc. Kunst: Buchmalerei der Ottonen: Dedikationsbild für Otto III. Friedrich II., Friesische Freiheit Schwerpunkt:

3 Historische Orientierung / Daten III. Die Schülerinnen und Schüler... verbindlich verbindlich unverbindlich unverbindlich THEMA Filme, z.. lernen das neue Weltbild mit seinem Erziehungs- und Bildungsideal kennen sowie AUFBRUCH IN EINE Geo Epoche NEUE ZEIT: RENAIS- das sich daraus bildendende neue Selbstbewusstsein, sie erläutern das sich in SANCE, HUMANISMUS, weiten Bereichen neu bildende Spannungsfeld in Europa und auf der ganzen Welt ENTDECKUNG DER Buch NEUEN WELT S neues Menschen- und Weltbild Rolle der Antike und Italiens Rolle der Wissenschaften, Entdeckungen und Erfindungen Herausbildung des frühkapitalitischen Bürgertums in der Stadt Europäische Expansion Hexenverfolgungen und Aberglauben in der frühen Neuzeit (12 U.-Std) untersuchen historische Handlungen und Entwicklungen im Hinblick auf Ursachen, Motive und Folgen - unterscheiden zwischen historischen Karten und Geschichtskarten und vergleichen diese - tragen stichwortgestützt Ergebnisse vor und setzen dabei Medien ein (z. B. Plakate, Wandzeitungen, Power-Point) nehmen verschiedene Perspektiven ein und versuchen aus ihnen heraus zu reflektieren und zu handeln (Spanier- Azteken, Kirche Erfinder, Fugger Fürsten) - stellen das neue Menschen- und Weltbild dar - stellen die Veränderung der Mentalität im Vergleich zum Mittelalter dar - stellen die Erfindungen und Entdeckungen dar - beschreiben den Hiat zwischen Vergangenheit und Gegenwart Reflexion und Deutung reflektieren über die sich bis heute auswirkenden Folgen und Problemfelder wie Kolonialismus oder Kapitalismus vergleichen Karten und deuten die Unterschiede u. a. im Hinblick auf das Denken (nutzen die Internetportale zu historischen Karten und üben den Umgang mit diesem Medium) formulieren Fragen, die sich aus der damaligen Zeit für uns heute ergeben 1348 erste deutsche Universität in Prag gegründet 1408 erste Girobank in Genua 1445 Cosimo gründet Platonische Akademie in Florenz 1445 Buchruck 1453 Eroberung Konstantinopels 1492 Entdeckung Amerikas 1522 erste Weltumsegelung durch Magellan 1543 Kopernikus publiziert das heliozentrische Weltbild 1484 mit der Hexenbulle Innozenz VIIII. beginnt die Hexenverfolgung Fachbegriffe: Renaisance Humanismus Konquista/ Konquistadoren heliozentrisches und geozentrisches Weltbild Mäzenatentum Frühkapitalismus Kolonialreiche Europäisierung Individuum Monopol Verlagssystem : Fugger Medici Kopernikus Leonardo da Vinci Raffael Galileo Galilei Florenz Gutenberg Christoph Kolumbus Azteken Albrecht Dürer Botticelli Karl V. Isabella und Ferdinand von Spanien Amerigo Vespugi Friedrich von Spee Johannes Althusius Schwerpunkt: Textquellen, Karten, Bildquellen Exkursion (Besuch einer Bank, Druckerei, Bibliothek, Kunstmuseum oder einer Papierfabrik) Mobilität: Rolle des Fernhandels Rollenspiel, Kartenlesen, Computerarbeit, Spiel, Statistiken, Bildanalyse Fachübergriff: Kunst (Kenntnis berühmter Maler, Charakteristika der Malerei wie die Perspektive, Portraits), Politik (Wirtschaft und ihre Bedeutung, Kredit und Zins, Entwicklung der Wirtschaft) Physik, Technik (Erfindungen u.a. Leonardos) Erdkunde (Weltbild, Kolonien)

4 IV. Die Schülerinnen und Schüler... verbindlich verbindlich unverbindlich unverbindlich REFORMATION UND Thesen GLAUBENSKRIEGE Luther-Film Martin Luther und die Reformation Bauernkrieg 1525 Emden zur Zeit der Reformation, Johannes Althusius Dreißigjähriger Krieg (20 U.-Std) * deuten die Reformation als die bedeutendste Veränderung im religiösen und gesellschaftlichen Leben und in der bisherigen Rolle der mittelalterlichen Kirche. * nennen die Ursachen des Dreißigjährigen Krieges und beschreiben die politischen und sozialen Auswirkungen in Mitteleuropa * unterscheiden zwischen Bildbeschreibung und - deutung * stellen Hypothesen zu historischen Sachverhalten auf und machen Verfahrensvorschläge zu ihrer Überprüfung erkennen die Bedeutung Emdens als Zufluchtsort religiös verfolgter Minderheiten um 1600 Reflexion und Deutung * unterscheiden einzelne Dimensionen der Geschichte (z.b. Religions- /Sozialgeschichte) * recherchieren zu historischen Sachverhalten (Johannes Althusius) 1525 Bauernkrieg Dreißigjähriger Krieg Fachbegriffe: Ablasshandel, Reformation, Konfession : Luther Karl V. Wallenstein Buch S Fächerübergreifende mit Religion Regionalgeschichtlicher Bezug: z. B. Reformation in Emden

5 V. Absolutismus und Glaubenskriege

6 VI. Die Schülerinnen und Schüler... verbindlich verbindlich unverbindlich unverbindlich DIE BÜRGERLICHEN REVOLUTIONEN IN Sturm auf die Bastille Fachbegriffe: Französische EUROPA (DIE FRAN- erläutern die Ursachen der Französischen Revolution Revolution Filme ZÖSISCHE REVOLUTI- Menschen- und sowie ihre wichtigsten Ergebnisse und ON) Bürgerrechte Auswirkungen.. Frankreich am Vorabend der Revolution 1789 Verfassung von 1791 Schreckensherrschaft Napoleon als Vollender / Überwinder der Revolution Preußen: Reformen von oben statt Revolution von unten (20 U.-Std) erklären die Herrschaft Napoleons aus der Wahrung von Revolutionserrungen-schaften in Verbindung mit diktatorischen Elementen. erklären die historische Bedingtheit heutiger Phänomene. unterscheiden verschiedene Formen schriftlicher Quellen und ordnen sie historisch ein. stellen Hypothesen zu historischen Sachverhalten auf und machen Verfahrensvorschläge zu ihrer Überprüfung. stellen die Auseinandersetzung mit den europäischen Monarchien als Motor der hegemonialen Bestrebungen Frankreichs in Europa und deren Folgen dar. erklären, dass die Rekonstruktion von Geschichte einer genauen Befragung der Quellen bedarf : Erklärung der Menschen- und Bürgerrechte 1791 Verfassung Frankreichs 1793/94: Schreckensherrschaft 1799: Staatsstreich Napoleons 1803: Säkularisierung 1806: Ende des Hl. Röm. Reiches Dt. Nation Konstitutionelle Monarchie Preußische Reformen : Robespierre Napoleon Freiherr vom Stein Hardenberg Buch S Schwerpunkt: Textquellen, 1813: Völkerschlacht bei Leipzig Kontinentalsperre (Verfassungsschema) Landeskunde im Französischunterricht Untersuchung von Verfassungen im Politikunterricht

7 inhaltsbezgen LIBERALE UND NATIONA- LE BEWEGUNGEN IN EU- ROPA ( ) Europa nach dem Wiener Kongress Nationalismus und Liberalismus als neue Ideologien 1848 Bürgerliche Revolution in Europa (8 U.-Std) VII. Die Schülerinnen und Schüler... verbindlich verbindlich unverbindlich unverbindlich THEMA 1814/15 Wiener Fachbegriffe: [-] Kongress [-] beschreiben und erklären die Wirkung fiktionaler Texte im Vergleich zu nichtfiktionalen Texten recherchieren zu historischen Sachverhalten und werten die Recherche im Gespräch aus - untersuchen die Veränderung der europäischen Ordnung durch die Beschlüsse des Wiener Kongresses - beurteilen die revolutionären Bewegungen in Europa im Hinblick auf ihre Auswirkungen Reflexion und Deutung - untersuchen historische Handlungen und Ereignisse im Hinblick auf Anlässe, Ursachen, Motive und Folgen (Wiederholung 5/6) 1830 Julirevolution in Frankreich 1848/49 Revolution in Deutschland Deutscher Bund, Restauration Liberalismus Nationalismus : Metternich Film Die Deutschen, Teil 8: Robert Blum und die Revolution Praxis Geschichte 2/1998, 1848; 3/2006, Vormärz Politik: Liberalismus und Nationalismus Deutsch: Lektüre zu einem Historienroman, der zwischen 1815 und 1848 spielt, z.b. Klaus Kordon: Die Geschichte von Jette und Frieder etc.

8 UNTERRICHTSEIN- HEIT/THEMEN (STUNDENUMFANG) Deutschland auf dem Weg zur Industriegesellschaft Die soziale Frage Entstehung der Arbeiterbewegung und unterschiedliche Ansätze zur Lösung der sozialen Frage. (20 U.-Std) VIII. Die Schülerinnen und Schüler... THEMA erklären die Ursachen für die Industrielle Revolution und Industrialisievolution in England Entstehung der Industriellen Re- erläutern das Ausgreifen der Industrialisierung auf Deutschland. rung arbeiten die Entstehung der Sozialen Frage im Zusammenhang mit Inhalte England als Ausgangspunkt der Industrialisierung heraus. der Industriellen Revolution Ausgangspunkt neuer politischer charakterisieren die Soziale Frage als Konstellationen und unterschiedlicher Lösungsansätze bewerten die Industrialisierung als einen zentralen menschheitsgeschichtlichen Prozess globalen Ausmaßes. erklären die historische Bedingtheit heutiger Phänomene. beschreiben und deuten Statistiken, Diagramme und Schaubilder. wandeln Statistiken in eine geeignete grafische Darstellungsform um. können wesentliche elektrotechnische Erfindungen nennen Arbeit mit diskontinuierlichen n (Statistiken, Diagramme usw.) 2. Hälfte des 18. Jahrhunderts Erste Hälfte des 19. Jahrhunderts 1848 Kommunistisches Manifest Fachbegriffe: industrielle Revolution Deutscher Zollverein, Industrialisierung Bevölkerungsexplosion, Soziale Frage Marxismus, Kommunismus, Proletariat, Sozialdemokratie : Marx, Engels, Lasalle Buchkapitel Möglichkeit der Exkursion zur Nordwolle nach Delmenhorst (Vorbereitung anhand des Buches S. 139) und Internetrecherche DVD: Die industrielle Revolution in Großbritannien (auch für bilingualen Unterricht geeignet) (inkl. Arbeitsblätter zur DVD) Schwerpunkt: Die Arbeit mit Statistiken (Erläuterung der Methodik GuG, S. 132f.); Übungsaufgabe S. 136, Aufg. 8)

9 Beispiel für eine Unterrichtsreihe zum Thema Reformation und Glaubenskriege: 1. Intensive Frömmigkeit im Volk / Angst vor dem Jüngsten Gericht 2. Martin Luthers sola-lehre 3. Thesenanschlag 4. Luther und die Bauern 5. Bauernkrieg Konfessionalisierung im Reich: Landesherr als Notbischof 7. Regionalgeschichte: Emden zur Zeit der Reformation (Emder Revolution von 1595, Emden und der niederländische Unabhängigkeitskrieg Rolle der Flüchtlinge in Emden) 8. Johannes Althusius Theoretiker des Widerstandsrechts 9. Dreißigjähriger Krieg 10. Wallenstein 11. Westfälischer Frieden