Hinweise zur Umsetzung mit deutsch.kompetent

Transkript

1 1 Wir und unsere Schule ( Ich-du-wir Sich und andere informieren und Jetzt verstehe ich dich! Sprachlicher Umgang mit anderen) Typ 4a oder 4b ca. 2 Stunden Die Schülerinnen und Schüler - beschaffen Informationen und geben diese adressatenbezogen weiter. (Schwerpunkt der unterrichtlichen Arbeit) - tragen zu einem begrenzten Sachthema stichwortgestützt Ergebnisse vor und setzen hierbei in einfacher Weise ein. - tragen Wünsche und Forderungen angemessen vor. - formulieren eigene Meinungen und vertreten sie in Ansätzen strukturiert. - vereinbaren Gesprächsregeln und Standards für die Gesprächsführung und achten auf deren Einhaltung. (Schwerpunkt der unterrichtlichen Arbeit) - informieren über einfache Sachverhalte und wenden dabei die Gestaltungsmittel einer sachbezogenen Darstellung an. Sie berichten und beschreiben. Sie nutzen Informationen einer Erzählung, eines Films, eines Lexikonartikels, um ein Lebewesen, einen Ort, eine Landschaft zu beschreiben. Sie erklären die Bedeutung nicht-sprachlicher Zeichen. (Schwerpunkt der unterrichtlichen Arbeit) - geben den Inhalt kürzerer Texte/Textausschnitte in eigenen Worten wieder. - entwickeln und beantworten Fragen zu Texten und belegen ihre Aussagen. - formulieren persönliche Briefe. S. 8ff., S. 24ff. S. 8ff., S. 24ff.

2 Texten und : und Zugängen, fächerübergrei- - unterscheiden informationsentnehmendes und identifikatorisches Lesen. Sie erfassen Wort- und Satzbedeutungen, satzübergreifende Bedeutungseinheiten und bauen unter Heranziehung eigener Wissensbestände ein zusammenhängendes Textverständnis auf. Sie verfügen über grundlegende Arbeitstechniken der Textbearbeitung: Informationen entnehmen, Textaussagen markieren, unterstreichen, Texte gliedern, Überschriften für Teilabschnitte formulieren, Notizen zum Gelesenen machen, Fragen an einen Text formulieren, einzelne Begriffe, Aussagen klären. - nutzen Informationsquellen, u.a. auch in einer zuvor erkundeten Bibliothek. (Schwerpunkt der unterrichtlichen Arbeit) - entnehmen Sachtexten (auch Bildern und diskontinuierlichen Texten) Informationen und nutzen sie für die Klärung von Sachverhalten. - untersuchen die Bildung von Wörtern (Wortbausteine, Wortzusammensetzungen, Wortableitungen, Wortfamilien, Wortfelder). Sie verstehen einfache sprachliche Bilder. - Steckbriefe erstellen - Briefe schreiben S. 8ff., S. 24ff. S. 8ff., S. 24ff.

3 fender 2 Texten und : und Erlebt, erdacht, erzählt Mündlich und schriftlich erzählen Typ 1a/b oder - erzählen eigene Erlebnisse und Erfahrungen sowie Geschichten geordnet, anschaulich und lebendig. (Schwerpunkt der unterrichtlichen Arbeit) - machen sich Notizen, um Gehörtes festzuhalten. - setzen sich ein Schreibziel und wenden elementare Methoden der Textplanung (z.b. Notizen, Stichwörter), Textformulierung und Textüberarbeitung an. - erzählen Erlebnisse und Begebenheiten frei oder nach Vorlagen anschaulich und lebendig. Sie wenden dabei in Ansätzen Erzähltechniken an. - gestalten Geschichten nach, formulieren sie um, produzieren Texte mit Hilfe vorgegebener Textteile. ca. 2 Stunden S. 38ff. S. 38ff. S. 38ff.

4 - untersuchen Unterschiede zwischen mündlichem und schriftlichem Sprachgebrauch und erkennen und nutzen die verschiedenen Ebenen stilistischer Entscheidungen. - Arbeit mit Bildergeschichten S. 38ff. 3 Segeln im Meer der Wörter Wörter bilden, Wortarten unterscheiden Typ ca. 2 Stunden - sprechen im Deutschunterricht deutlich und artikuliert und lesen flüssig. - tragen zu einem begrenzten Thema stichwortgeschützt Ergebnisse vor und setzen hierbei in einfacher Weise ein. S. 160ff. - entwickeln und beatworten Fragen zu Texten und belegen S. 160ff.

5 Texten und : und ihre Aussagen. - verfügen über grundlegende Verfahren der Textbearbeitung. S. 160ff. - unterscheiden Wortarten, erkennen und untersuchen deren und bezeichnen sie terminologisch richtig. - kennen die einschlägigen Flexionsformen und deren en und wenden sie richtig an. - verfügen aufbauend auf der Arbeit der Grundschule (sic) über vertieftes Wissender Laut-Buchstaben-Zuordnung und wenden es an. - beherrschen wortbezogene Regelungen und deren Ausnahmen. - Umschreiben von Texten (z.b. in ein anderes Tempus) - Reime und Reimwörter bilden S. 160ff.

6 4 Texten und : und Okapi, Nasenbär & Co. Tiere, Gegenstände und Wege beschreiben Typ 2a oder 2b ca. 2 Stunden - tragen zu einem begrenzten Sachthema stichwortgestützt Ergebnisse vor und setzen hierbei in einfacher Weise ein. - setzen sich ein Schreibziel und wenden elementare Methoden der Textplanung an. - informieren über einfache Sachverhalte und wenden dabei die Gestaltungsmittel einer sachbezogenen Darstellung an. Sie berichten und beschreiben. Sie nutzen Informationen einer Erzählung, eines Films, eines Lexikonartikels, um ein Lebewesen, einen Ort, eine Landschaft zu beschreiben. Sie erklären die Bedeutung nicht-sprachlicher Zeichen. (Schwerpunkt der unterrichtlichen Arbeit) - unterscheiden grundlegende Formen von Sachtexten (Bericht, Beschreibung) in ihrer Struktur, Zielsetzung und Wirkung. S. 8ff. S. 8ff. S. 8ff.

7 - untersuchen Unterschiede zwischen mündlichem und schriftlichem Sprachgebrauch und erkennen und nutzen die verschiedenen Ebenen stilistischer Entscheidungen. S. 8ff. - Mein Lieblingstier, das Malen nach Beschreibungen anderer Schülerinnen und Schüler Abenteuer damals und heute Erzählende Texte untersuchen Typ 4 oder 6 ca. 2 Stunden - sprechen deutlich und artikuliert und lesen flüssig. - erzählen Geschichten geordnet, anschaulich und lebendig. - sprechen gestaltend (Artikulation, Modulation, Tempo und Intonation, Mimik und Gestik). - erzählen Erlebnisse und Begebenheiten frei oder nach Vorlagen und wenden Erzähltechniken an. S. 90ff. S. 90ff.

8 Texten und : und - unterscheiden informationsentnehmendes und identifikatorisches Lesen. Sie erfassen Wort- und Satzbedeutungen, satzübergreifende Bedeutungseinheiten und bauen unter Heranziehung eigener Wissensbestände ein zusammenhängendes Textverständnis auf. Sie verfügen über grundlegende Arbeitstechniken der Textbearbeitung: Informationen entnehmen, Textaussagen markieren, unterstreichen, Texte gliedern, Überschriften für Teilabschnitte formulieren, Notizen zum Gelesenen machen, Fragen an einen Text formulieren, einzelne Begriffe, Aussagen klären. - nutzen Informationsquellen, u.a. auch in einer zuvor erkundeten Bibliothek. (Schwerpunkt der unterrichtlichen Arbeit) - unterscheiden einfache literarische Formen, erfassen deren Inhalte und Wirkungsweisen unter Berücksichtigung sprachlicher und struktureller Besonderheiten. - wenden einfache Verfahren der Textuntersuchung und Grundbegriffe der Textbeschreibung an. - untersuchen Unterschiede zwischen mündlichem und schriftlichem Sprachgebrauch und erkennen und nutzen die verschiedenen Ebenen stilistischer Entscheidungen. - korrigieren und vermeiden Fehlschreibungen durch: richtiges Abschreiben Sprech- und Schreibproben Fehleranalyse S. 90ff. S. 90ff.

9 Nachschlagen in einem Wörterbuch - Einbeziehen, Bearbeitung und Vergleich europäischer Märchen (interkulturelles Sammeln europäischer Märchen) unter besonderer Berücksichtigung der Euregio [Hinweis: Der Euregio-Bezug ist in mind. einer Doppelstunde herzustellen und auch im Klassenbuch zu vermerken.] - Produzieren von Texten mit Hilfe vorgegebener Textteile, Vertonung von Märchen mit Musik, bildliche und szenische Darstellung von Märchen - Hörerziehung 6 Sommerhitze Flockenwirbel Gedichte untersuchen Typ 6 - sprechen gestaltend (Artikulation, Modulation, Tempo und Intonation, Mimik und Gestik). - tragen kürzere Texte auswendig vor. - geben den Inhalt kürzerer Texte/Textausschnitte in eigenen Worten wieder. ca. 2 Stunden S. 114ff. S. 114ff. - unterscheiden informationsentnehmendes und identifika- S. 114ff.

10 Texten und : und torisches Lesen. Sie erfassen Wort- und Satzbedeutungen, satzübergreifende Bedeutungseinheiten und bauen unter Heranziehung eigener Wissensbestände ein zusammenhängendes Textverständnis auf. Sie verfügen über grundlegende Arbeitstechniken der Textbearbeitung: Informationen entnehmen, Textaussagen markieren, unterstreichen, Texte gliedern, Überschriften für Teilabschnitte formulieren, Notizen zum Gelesenen machen, Fragen an einen Text formulieren, einzelne Begriffe, Aussagen klären. - unterscheiden Gedichte unter Berücksichtigung einfacher formaler, sprachlicher Beobachtung. - untersuchen die Bildung von Wörtern (Wortbausteine, Wortzusammensetzungen, Wortableitungen, Wortfamilien, Wortfelder). Sie verstehen einfache sprachliche Bilder. - Produzieren eigener Gedichte mit Hilfe vorgegebener Textteile - Vortrag von Gedichten - Hörerziehung S. 114ff.

11 7 Texten und : und Wolkenkratzer und Pyramiden Satzglieder untersuchen und verwenden / Sätze untersuchen und Satzzeichen setzen Typ ca. 2 Stunden - hören aufmerksam zu und reagieren sach-, situations- und adressatenbezogen auf andere. - setzen sich ein Schreibziel und wenden elementare Methoden der Textplanung (z.b. Notizen, Stichwörter), Textformulierung und Textüberarbeitung an. - verfügen über grundlegende Verfahren der Textbearbeitung. - erfassen Wort- und Satzbedeutungen. - beschreiben die grundlegenden Strukturen des Satzes (Satzglieder, Satzarten, Satzverbindungen). - verfügen über Einsichten in sprachliche Strukturen durch die S. 180ff. S. 180ff. S. 180ff. S. 180ff.

12 Anwendung operationaler Verfahren (Verschiebe-, Umstell-, Weglass-, Ersatz-, Erweiterungs- und Umformungsprobe). - kennen und beachten satzbezogene Regelungen. Bearbeitung und eigene Herstellung von Lückentexten, bei denen die fehlenden Wörter richtig eingesetzt werden müssen 8 Tausend Worte tausend Bilder Kinderbücher und Verfilmungen entdecken Typ 3 oder 4 ca. 2 Stunden - beschaffen Informationen und geben diese adressatengerecht weiter. - tragen zu einem begrenzten Sachthema stichwortgestützt Ergebnisse vor und setzen hierbei in einfacher Weise ein. - entwickeln und beantworten Fragen zu Texten und belegen ihre Aussagen. S. 72ff. S. 72ff.

13 Texten und : und - nutzen Informationsquellen, u.a. auch in einer zuvor erkundeten Bibliothek. (Schwerpunkt der unterrichtlichen Arbeit) - erfassen Inhalte und Wirkungsweisen medial vermittelter jugendspezifischer Texte. (Schwerpunkt der unterrichtlichen Arbeit) - verstehen kürzere Erzählungen, Jugendbücher und Ausschnitte aus literarischen Ganzschriften. - gestalten Geschichten nach, formulieren sie um, produzieren Texte mit Hilfe vorgegebener Textteile. - untersuchen Unterschiede zwischen mündlichem und schriftlichem Sprachgebrauch, erkennen und nutzen die verschiedenen Ebenen stilistischer Entscheidungen. - Besuch einer Bibliothek - Vergleich von Verfilmungen S. 72ff. S. 72ff.