Std. Thema im Schülerbuch Seite Inhalte Kompetenzen/ Fertigkeiten (Beispiele für die Abdeckung in Zeitreise)

Transkript

1 Zeitreise Stoffverteilungsplan Rahmenlehrplan Geschichte für Integrierte Sekundarschulen und Gemeinschaftsschulen in Berlin für Oberschulen und Gesamtschulen in Brandenburg Klasse 9/10 Farblegende: - Deuten - Analysieren - Methoden anwenden - Urteilen und sich orientieren - Darstellen historisch erzählen Die Schülerinnen und Schüler können Wie du mit Zeitreise arbeitest 7 - den Unterschied zwischen historischen Quellen und Darstellungen aus der Gegenwart erklären [Einführung von Q und D in Zeitreise ] 1 Der Erste Weltkrieg 10 Demokratie und Diktatur Erster Weltkrieg: Ursachen und Folgen für Deutschland, Europa und die Welt Bündnisse und Konflikte 12 Ursachen und Auslöser des Ersten Weltkriegs - verschiedene geschichtskulturelle Darstellungsarten in ihrer Eigenart beschreiben [Auftaktbild] Pulverfass Balkan 14 - zwischen Ursachen, Anlass sowie Auswirkungen in der Argumentation begründend unterscheiden Julikrise und Kriegsausbruch 16 - Zahlreiche Kompetenzen des Rahmenlehrplans werden fortlaufend in den Aufgaben und auf den Abschlussseiten geschult, ohne dass dies hier vollständig aufgeführt werden kann. - interaktive Übungen im Online-Bereich Europa wird zum Schlachtfeld 18 Kriegsverlauf - historische Veränderungen nach Kriterien und aus der Perspektive von 1

2 Personen/Gruppen vergleichend untersuchen, erörtern und beurteilen [S. 19, Aufgabe 6] Methode: Fotografien analysieren 20 - den Informationsgehalt einer Quelle oder Darstellung nach vorgegebenen Kriterien untersuchen [S. 21 Aufgabe 1 Arbeitsschritte, S. 45 Aufgabe 3 Arbeitsschritte] Die Folgen des Krieges 22 Folgen und Ergebnisse des Kriegs Die Pariser Friedensverträge 24 Abschluss: Der Erste Weltkrieg 26 - Epochenüberblick Der Erste Weltkrieg 2 Deutschland zwischen Demokratie und Diktatur 28 Demokratie und Diktatur Weimarer Republik: Gefährdungen und Chancen der ersten deutschen Demokratie - die Aussagekraft einer Quellenart und gattung untersuchen und erläutern [S. 27] - nach Ursachen fragen und sie diskutieren [S. 26] - Fachbegriffe richtigen Erklärungen zuordnen [S. 26] Kontext anwenden [S. 26] [S. 26] - den Informationsgehalt einer Quelle oder Darstellung nach vorgegebenen Kriterien untersuchen [S. 27] - ein Ereignis nachvollziehbar und erklärend darstellen [S. 26] nennen und begründen [S. 26] - verschiedene geschichtskulturelle Darstellungsarten in ihrer Eigenart beschreiben [Auftaktbild] - Teste-dich-selbst-Bögen im Online-Bereich - interaktive Übungen im Online-Bereich 2

3 Deutschlands Weg in die Republik 30 Gründung der Weimarer Republik - die Perspektive (z. B. soziale, religiösweltanschauliche, kulturelle, ethnische, politische, geschlechtsspezifische) der Quellenautorin oder des autors beschreiben. Parlament oder Räte 32 - unterschiedliche Perspektiven verschiedener Quellenautorinnen, -autoren auf denselben historischen Sachverhalt vergleichen und diskutieren. [S. 31 Aufgabe 6] Die junge Republik unter Druck 34 - unterschiedliche Perspektiven verschiedener Quellenautorinnen, -autoren auf denselben historischen Sachverhalt vergleichen und diskutieren [S. 35 Aufgabe 7] - Gemeinsamkeiten und Unterschiede von historischen und gegenwärtigen Werten erörtern [S. 35 Aufgabe 5] Das Krisenjahr historische Veränderungen nach Kriterien und aus der Perspektive von Personen/Gruppen vergleichend untersuchen, erörtern und beurteilen [S. 37 Aufgabe 4] Die Wirtschaft in der Krise Arbeitslosigkeit und Hunger Die Wirtschaftskrise von Auswirkungen historischer Veränderungen auf verschiedenen Ebenen beschreiben, untersuchen und beurteilen [S. 39 Aufgabe 6, S. 41 Aufgabe 7] - nachprüfbare Ereignisse/Sachverhalte sinnhaft auf- und erzählen [S. 39 Aufgabe 1] Die Demokratie wird zerstört 42 Ende der Weimarer Republik - nach Ursachen fragen und sie diskutieren [S. 43 Aufgabe 5] 3

4 Methode: Politische Plakate analysieren 44 - Quellen und Darstellungen nach vorgegebenen Schrittfolgen untersuchen [S. 45] - die Aussagekraft einer Quellenart und gattung untersuchen und erläutern [S. 45 Aufgabe 3, Arbeitsschritte 5 11, Aufgaben 4-6] Wer wählte die NSDAP? 46 - ein Ereignis nachvollziehbar und erklärend darstellen nennen und begründen [S. 47 Aufgabe 5] Warum scheiterte Weimar? 52 - Fachbegriffe vernetzt darstellen (z. B. Begriffsnetze ) [S. 49 Aufgabe 6] Abschluss: Deutschland zwischen Demokratie und Diktatur 3 Nationalsozialismus und Zweiter Weltkrieg 58 Epochenüberblick: Weimarer Republik - nach Ursachen fragen und sie diskutieren [S. 50] - Fachbegriffe richtigen Erklärungen zuordnen [S. 50] Kontext anwenden [S. 50] [S. 50] - Kernaussagen von Quellen und Darstellungen identifizieren und in eigenen Worten zusammenfassen [S. 51 Aufgabe 2] - ein Ereignis nachvollziehbar und erklärend darstellen [S. 50] nennen und begründen [S. 50] 52 Demokratie und Diktatur Ideologie und Herrschaft des NS - verschiedene geschichtskulturelle Darstellungsarten in ihrer Eigenart beschreiben [Auftaktbild] - Teste-dich-selbst-Bögen im Online-Bereich - interaktive Übungen im Online-Bereich 4

5 Widerstand gegen die NS-Herrschaft in Deutschland und Europa Geschichtskultur: Erinnern an Vergangenheit (in Ost und West) Kam Hitler legal an die Macht? 54 - die Bedeutung von Begriffen in der Alltags- und Fachsprache, in Vergangenheit und Gegenwart untersuchen und reflektieren [S. 55 Aufgabe 8] Auf dem Weg in den Führerstaat 56 - historische Handlungsalternativen und chancen diskutieren [S. 57 Aufgabe 6] [S. 57 Aufgabe 1] Kontext anwenden [S. 57 Aufgabe 3] - eigene Argumente mithilfe von individuellen Wertmaßstäben (z. B. Recht, Gerechtigkeit) begründen [S. 57 Aufgabe 7] Führerkult und Propaganda 58 - die Veränderungen des Handelns auch mit dem Wandel von (handlungsleitenden) Werturteilen begründen [S. 59 Aufgabe 8] Nah dran: Reichsparteitage in Nürnberg 60 - die verdeckten/offenen Absichten der Quellenautorin oder des autors erklären und beurteilen [S. 60 Q2] Ziele und Ideen der NSDAP 62 - Werturteile auf der Grundlage der Menschenrechte beurteilen [S. 63 Aufgabe 4] Aufrüstung für den Krieg 64 - nachprüfbare Ereignisse/Sachverhalte sinnhaft auf- und erzählen [S. 65 Aufgabe 4] Erziehung zum Kampf 66 - Gemeinsamkeiten und Unterschiede von historischen und gegenwärtigen Werten erörtern [S. 67 Aufgabe 7] - methodische Hilfen und Übungen im Online-Bereich 5

6 Schule im NS-Staat 68 Judenverfolgung Diskriminierung und Ausgrenzung Judenverfolgung Isolierung und Deportation 70 - eigene Argumente mithilfe von individuellen Wertmaßstäben (z. B. Recht, Gerechtigkeit) begründen [S. 71 Aufgabe 6] - nachprüfbare Ereignisse/Sachverhalte sinnhaft auf- und erzählen [S. 71 Aufgabe 1] 72 [S. 73 Aufgabe 3] - methodische Hilfen und Übungen im Online-Bereich Arisierung jüdischen Eigentums 74 - historisches Handeln nach zeitgenössischen Wertmaßstäben erklären [S. 75 Aufgabe 6] - Gemeinsamkeiten und Unterschiede von historischen und gegenwärtigen Werten erörtern [S. 75 Aufgabe 6] Der Weg in den Krieg 76 Zweiter Weltkrieg und Holocaust/Völkermord/Mord (Täter; Opfergruppen: Juden, Sinti und Roma, Behinderte, Homosexuelle, politischer Widerstand u. a.) Krieg in Europa - Völkervernichtung - historisches Handeln nach zeitgenössischen Wertmaßstäben erklären [S. 77 Aufgabe 5] - eigene Argumente mithilfe von individuellen Wertmaßstäben (z. B. Recht, Gerechtigkeit) begründen [S. 77 Aufgabe 5] 78 - Werturteile auf der Grundlage der Menschenrechte beurteilen [S. 79 Aufgaben 4, 5 und 7] Holocaust - Shoah 80 [S. 81 Aufgabe 1] - die Bedeutung von Begriffen in der Alltags- und Fachsprache, in Vergangenheit und Gegenwart untersuchen und reflektieren [S. 81 Aufgabe 2] 6

7 Was man wissen konnte 82 - historische Handlungsalternativen und chancen diskutieren [S. 83 Aufgabe 4] - Unterschiede zwischen geschichtskulturellen und wissenschaftlichen Darstellungen erklären [S. 82/83] Weitere Opfer des NS-Terrors 84 - Werturteile auf der Grundlage der Menschenrechte beurteilen [S. 85 Aufgaben 4] Vertrieben und verschleppt 86 - historisches Handeln nach zeitgenössischen Wertmaßstäben erklären [S. 87 Aufgabe 5] Vom totalen Krieg zur Kapitulation 88 [S. 89 Aufgabe 4] - nachprüfbare Ereignisse/Sachverhalte sinnhaft auf- und erzählen [S. 89 Aufgabe 1] Methode: Historische Reden untersuchen 90 - Quellen und Darstellungen nach vorgegebenen Schrittfolgen untersuchen [S. 91] - Informationen aus Quellen und Darstellungen in eigenen Worten wiedergeben [S. 91 Aufgaben 2-4] Nicht alle machten mit 92 Widerstand gegen die NS-Herrschaft in Deutschland und Europa - Kernaussagen von Quellen und Darstellungen identifizieren und in eigenen Worten zusammenfassen [S. 91 Aufgabe 7, Methodenschritte 6 und 10] - historische Handlungsalternativen und chancen diskutieren [S. 93 Aufgabe 4] Widerstand im NS-Staat 94 - historische Handlungsalternativen und chancen diskutieren [S. 95 Aufgabe 6] - Museen, Ausstellungen, das lokale, regionale Umfeld nutzen [S. 95 Aufgabe 7] 7

8 Projekt: Den Nationalsozialismus vor Ort untersuchen - eigene Argumente mithilfe von individuellen Wertmaßstäben (z. B. Recht, Gerechtigkeit) begründen [S. 95 Aufgabe 5] 96 - Museen, Ausstellungen, das lokale, regionale Umfeld nutzen - Recherchen in der Bibliothek, im Internet. Museen, im lokalen/regionalen Umfeld planvoll durchführen [S. 96/97] Erinnern an die Vergangenheit 98 Geschichtskultur: Erinnern an Vergangenheit (in Ost und West) Abschluss: Nationalsozialismus und Zweiter Weltkrieg 4 Die Neuordnung der Welt nach Gemeinsamkeiten und Unterschiede von historischen und gegenwärtigen Werten erörtern [S. 99 Aufgabe 2] - eigene Argumente mithilfe von individuellen Wertmaßstäben (z. B. Recht, Gerechtigkeit) begründen [S. 99 Aufgabe 5] Fachbegriffe richtigen Erklärungen zuordnen [S. 100] Kontext anwenden [S. 100] [S. 100] - Kernaussagen von Quellen und Darstellungen identifizieren und in eigenen Worten zusammenfassen [S. 101 Aufgabe 1] - ein Ereignis nachvollziehbar und erklärend darstellen [S. 100] nennen und begründen [S. 100] 102 Der Kalte Krieg: Bipolare Welt und Deutschland nach 1945 Die Großmächte USA und UdSSR im Kalten Krieg - verschiedene geschichtskulturelle Darstellungsarten in ihrer Eigenart beschreiben [Auftaktbild] - Teste-dich-selbst-Bögen im Online-Bereich - interaktive Übungen im Online-Bereich 8

9 In Hiroshima beginnt die atomare Bedrohung Rundblick: Das Ende der Kolonialmächte Auswirkungen historischer Veränderungen auf verschiedenen Ebenen beschreiben, untersuchen und beurteilen [S. 105 Aufgaben 2, 4 und 5] - die Bedeutsamkeit historischer Veränderungen für das Leben in der Gegenwart erläutern [S. 105 Aufgabe 5] ein Ereignis nachvollziehbar und erklärend darstellen [S. 106] Aus Verbündeten werden Gegner die Interessen und Ziele unterschiedlicher historischer Gruppen begründen [S. 109 Aufgabe 2] - Kernaussagen von Quellen und Darstellungen identifizieren und in eigenen Worten zusammenfassen [S. 109 Aufgabe 5] Die Spaltung Europas und der Welt Auswirkungen historischer Veränderungen auf verschiedenen Ebenen beschreiben, untersuchen und beurteilen [S. 111 Aufgabe 7] [S. 111 Aufgabe 2] - Kernaussagen von Quellen und Darstellungen identifizieren und in eigenen Worten zusammenfassen [S. 111 Aufgabe 6] Krisen im sozialistischen Lager 112 Kalter Krieg der Supermächte unterschiedliche Perspektiven verschiedener Quellenautorinnen, -autoren auf denselben historischen Sachverhalt vergleichen und diskutieren. [S. 115 Aufgaben 4 und 5] - Fachbegriffe vernetzt darstellen [S. 115 Aufgabe 2] 9

10 Am Rande des Atomkrieges historische Kontinuität und Veränderungen am Beispiel eines konkreten Aspekts beschreiben [S. 117 Aufgabe 5] nennen und begründen [S. 117 Aufgabe 7] Wenn ein Dominostein fällt unterschiedliche Perspektiven verschiedener Quellenautorinnen, -autoren auf denselben historischen Sachverhalt vergleichen und diskutieren. [S. 119 Aufgabe 5] - nachprüfbare Ereignisse auf- und erzählen [S. 119 Aufgaben 2 und 3] Entspannung und neue Konfrontation historische Veränderungen nach Kriterien und aus der Perspektive von Personen/Gruppen vergleichend untersuchen, erörtern und beurteilen [S. 121 Aufgaben 6 und 7] Das Ende des Kalten Krieges historische Kontinuität und veränderungen aus der Sicht einer historischen Person/Gruppe untersuchen und beurteilen [S. 123 Aufgabe 5] - nachprüfbare Ereignisse auf- und erzählen [S. 123 Aufgaben 1 und 2] - eine in sich schlüssige, an Fakten gebundene und mehrere Ursachen abwägende Darstellung formulieren [S. 123 Aufgabe 7] Abschluss: Die Neuordnung der Welt nach Fachbegriffe richtigen Erklärungen zuordnen [S. 124] Kontext anwenden [S. 124] - die Bedeutung von Fachbegriffen - Teste-dich-selbst-Bögen im Online-Bereich 10

11 5 Deutschland: besetzt, geteilt, vereint 126 Der Kalte Krieg: Bipolare Welt und Deutschland nach 1945 Beide deutsche Staaten zwischen Konfrontation und Entspannung erklären [S. 124] - Recherchen in der Bibliothek, im Internet, Museum, im lokalen/regionalen Umfeld planvoll durchführen [S. 125] Fundstellen aus Literatur und Internet formal korrekt wiedergeben [S. 125 Aufgabe 2] - ein Ereignis nachvollziehbar und erklärend darstellen [S. 124] nennen und begründen [S. 124] - eine in sich schlüssige, an Fakten gebundene und mehrere Ursachen abwägende Darstellung formulieren [S. 124] - verschiedene geschichtskulturelle Darstellungsarten in ihrer Eigenart beschreiben [Auftaktbild] Die deutsche Kapitulation nachweisen, dass die Wiedergabe von Vergangenheit in Quellen immer nur einen Ausschnitt zeigt [S. 129 Aufgabe 2] - die Bedeutsamkeit historischer Veränderungen für das Leben in der Gegenwart erläutern [S. 129 Aufgabe 5] Projekt: Portfolio eigene Fragen an die Nachkriegszeit stellen die Herkunft ihrer Informationen erläutern - Informationen mit Fundstellen/Zitaten belegen - die Bedeutung des Nachweisens von Fundstellen und Zitaten erörtern - Zitate formal korrekt kennzeichnen [S. 130/131] - Museen, Ausstellungen, das lokale, - interaktive Übungen im Online-Bereich 11

12 Entnazifizierung und Entmilitarisierung regionale Umfeld nutzen - Recherchen in der Bibliothek, im Internet. Museen, im lokalen/regionalen Umfeld planvoll durchführen [S. 130/131] - ein Interview planen, durchführen, protokollieren uns auswerten - das eigene Vorgehen begründen und kritisch reflektieren [S. 130/131] - eine rezensierende Stellungnahme zu einer historischen Darstellung formulieren [S. 130/131] - medial unterschiedliche Darstellungen untersuchen und diese beurteilen [S. 130/131] verschiedene Perspektiven als Ausdruck von Werten unterschiedlicher historischer Gruppen erklären und vergleichen [S. 133 Aufgaben 3-5] Aufbau nach sowjetischem Vorbild historisches Handeln nach zeitgenössischen Wertmaßstäben erklären [S. 135 Aufgaben 3 und 4] Aufbau nach demokratischem Vorbild historische Kontinuität und Veränderungen aus der Sicht einer historischen Person/Gruppe untersuchen und beurteilen [S. 137 Aufgabe 4] - nachprüfbare Ereignisse/Sachverhalte sinnhaft auf- und erzählen [S. 137 Aufgabe 1] Zwei deutsche Staaten entstehen 138 [S. 139] - fremde Standpunkte wahrnehmen und darstellen [S. 139 Aufgabe 5] Markt- und Planwirtschaft historische Kontinuität und Veränderungen am beispiel eines konkreten Aspekts beschreiben 12

13 Westbindung statt Wiedervereinigung [S. 141 Aufgabe 6] unterschiedliche Perspektiven verschiedener Quellenautorinnen, -autoren auf denselben historischen Sachverhalt vergleichen und diskutieren. [S. 143 Aufgabe 4] Aufstand in der DDR 144 nennen und begründen [S. 145 Aufgabe 5] Der Bau der Mauer eigene Argumente mithilfe von individuellen Wertmaßstäben (z. B. Recht, Gerechtigkeit) begründen [S. 147 Aufgabe 6] Nah dran: Die deutsch-deutsche Grenze 148 Die Einheit der Nation erhalten 150 Alltagsleben - historische Kontinuität und Veränderungen aus der Sicht einer historischen Person/Gruppe untersuchen und beurteilen [S. 151 Aufgabe 7] Freundschaft und Aussöhnung unterschiedliche Perspektiven verschiedener Quellenautorinnen, -autoren auf denselben historischen Sachverhalt vergleichen und diskutieren. [S. 153 Aufgaben 4 und 5] Jugend in Ost und West individuelle Wertmaßstäbe von denen anderer unterscheiden und sie mit historischen Wertmaßstäben vergleichen [S. 155 Aufgaben 1-4] - begründen, welche Bedeutung die individuellen Werturteile für die eigene lebensweltliche Orientierung in der Gegenwart haben [S. 155 Aufgabe 7] Methode: Zeitzeugen befragen historische Informationen von Sachkundigen oder Zeitzeuginnen und 13

14 Zeitzeugen ermitteln [S. 156/157] - ein Interview planen, durchführen, protokollieren uns auswerten - das eigene Vorgehen begründen und kritisch reflektieren [S. 157 Aufgaben 5 7, Methodenschritte] Frauen emanzipieren sich die Bedeutsamkeit historischer Veränderungen für das Leben in der Gegenwart erläutern [S. 159 Aufgabe 7] - historische Kontinuität und Veränderungen aus der Sicht einer historischen Person/Gruppe untersuchen und beurteilen [S. 159 Aufgabe 8] [ 159 Aufgabe 5] - die Pluralität von Urteilen anerkennen und die eigene Position sachlich vertreten [S. 159 Aufgabe 6] Der lange Schatten der NS-Zeit 160 Geschichtskultur: Erinnern an Vergangenheit (in Ost und West) - Informationen aus Quellen und Darstellungen in eigenen Worten wiedergeben [S. 161 Aufgabe 3] Überwachung und Einschüchterung 162 Demokratie und Diktatur: Herrschaft und Menschenrechte, Umgang mit Opposition und Vielfalt (z. B. der Lebensweisen) - Werturteile auf der Grundlage der Menschenrechte beurteilen [S. 163 Aufgabe 6] Protestieren für Veränderungen Auswirkungen historischer Veränderungen auf verschiedenen Ebenen beschreiben, untersuchen und beurteilen [S. 165 Aufgabe 6] Bürger engagieren sich für den Frieden die Bedeutsamkeit historischer Veränderungen für das Leben in der Gegenwart erläutern [S. 167 Aufgaben 8 und 9] - Gemeinsamkeiten und Unterschiede von historischen und gegenwärtigen Werten 14

15 Bleiben oder gehen? 168 friedliche Revolution 1989 und deutsche Einheit als Herausforderung und Prozess erörtern [S. 167 Aufgaben 8 und 9] - bei einer geschichtskulturellen darstellung zwischen historisch Belegtem und Erfundenem unterscheiden [S. 169 Aufgabe 3] Wir sind das Volk die Bedeutsamkeit historischer Veränderungen für das Leben in der Gegenwart erläutern [S. 171Aufgaben 5] Aus Zwei wird Eins unterschiedliche Perspektiven verschiedener Quellenautorinnen, -autoren auf denselben historischen Sachverhalt vergleichen und diskutieren. [S. 173 Aufgabe 2] - die Bedeutung von Begriffen in der Alltags- und Fachsprache, in Vergangenheit und Gegenwart untersuchen und reflektieren [S. 173 Aufgabe 6] - nachprüfbare Ereignisse/Sachverhalte sinnhaft auf- und erzählen [S. 173 Aufgabe 5] Aufbau Ost 174 Abschluss: Deutschland: besetzt, geteilt, vereint Fachbegriffe richtigen Erklärungen zuordnen [S. 124] Kontext anwenden [S. 124] [S. 124] - ein Ereignis nachvollziehbar und erklärend darstellen [S. 124] nennen und begründen [S. 124] - eine in sich schlüssige, an Fakten gebundene und mehrere Ursachen abwägende Darstellung formulieren [S. 124] - Teste-dich-selbst-Bögen im Online-Bereich 15

16 6 Der Nahostkonflikt Ursachen und Lösungsversuche UNO-Mission Weltfrieden Konflikte und Konfliktlösungen (Fallanalyse) Der Nahostkonflikt Palästina unter britischer Herrschaft historische Veränderungen nach Kriterien und aus der Perspektive von Personen/Gruppen vergleichend untersuchen, erörtern und beurteilen [S. 183 Aufgabe 5] Israel und Palästina historische Veränderungen nach Kriterien und aus der Perspektive von Personen/Gruppen vergleichend untersuchen, erörtern und beurteilen [S. 185 Aufgabe 6] - die Pluralität von Urteilen anerkennen und die eigene Position sachlich vertreten [S. 185 Aufgaben 2, 5 und 6] Streitfragen im Nahen Osten nach Kriterien eine bewertende Einschätzung von Darstellungen formulieren [S. 187 Aufgabe 2] - Unterschiede zwischen geschichtskulturellen und wissenschaftlichen Darstellungen erklären Methoden: Im Internet recherchieren Recherchen in der Bibliothek, im Internet. Museen, im lokalen/regionalen Umfeld planvoll durchführen [S. 188/189] - Quellen und Darstellungen nach vorgegebenen Schrittfolgen untersuchen [S. 189] - die Glaubwürdigkeit von Informationen aus analogen und digitalen Fundorten unter Anleitung kritisch reflektieren [S. 188/189] - Fundstellen aus Literatur und Internet formal korrekt wiedergeben [S. 189 Methodenschritt 9] - interaktive Übungen im Online-Bereich - methodische Hilfen und Übungen im Online-Bereich 16

17 Die Möglichkeiten von UNO und EU 190 [S. 191 Aufgabe 1 a)] Rundblick: Weltkonflikte 192 Abschluss: Der Nahostkonflikt Ursachen und Lösungsversuche Fachbegriffe richtigen Erklärungen zuordnen [S. 194] Kontext anwenden [S. 194] [S. 194] - Recherchen in der Bibliothek, im Internet. Museen, im lokalen/regionalen Umfeld planvoll durchführen [S. 195 Aufgabe 2] - ein Ereignis nachvollziehbar und erklärend darstellen [S. 194] nennen und begründen [S. 194] - eine in sich schlüssige, an Fakten gebundene und mehrere Ursachen abwägende Darstellung formulieren [S. 194] 7 China und Europa 196 Europa in der Welt (Vergleich) - verschiedene geschichtskulturelle Darstellungsarten in ihrer Eigenart beschreiben [Auftaktbild] Rundblick: Rom und China Teste-dich-selbst-Bögen im Online-Bereich - interaktive Übungen im Online-Bereich China das verschlossene Weltreich fremde Standpunkte wahrnehmen und darstellen [S. 201 Aufgabe 3] China eine Beute des Auslands 102 Abschluss: China und Europa Fachbegriffe richtigen Erklärungen zuordnen [S. 194] - Teste-dich-selbst-Bögen im Online-Bereich 17

18 ein Epochenjahr 206 Das Jahr 1917 (Querschnitt) Leitfrage (z. B. 1917: eine Epochenwende?) Kontext anwenden [S. 194] [S. 194] - ein Ereignis nachvollziehbar und erklärend darstellen [S. 194] nennen und begründen [S. 194] - eine in sich schlüssige, an Fakten gebundene und mehrere Ursachen abwägende Darstellung formulieren [S. 194] Wendepunkte Auswirkungen historischer Veränderungen auf verschiedenen Ebenen beschreiben, untersuchen und beurteilen [S. 209 Aufgabe 2] Europa sucht eine neue Ordnung Fachbegriffe vernetzt darstellen [S. 211 Aufgabe 3] Der amerikanische Weg 212 [S. 213 Aufgabe 2] Die Russische Revolution ein Ereignis nachvollziehbar und erklärend darstellen [S. 215 Aufgabe 1] Abschluss: 1917 ein Epochenjahr Fachbegriffe richtigen Erklärungen zuordnen [S. 216] Kontext anwenden [S. 216] [S. 216] - ein Ereignis nachvollziehbar und - interaktive Übungen im Online-Bereich 18

19 9 Völkermorde und wie an sie erinnert wird 218 Völkermorde und Massengewalt (Fallanalyse) Leitfrage (z. B. Historische Ereignisse und wie wird an sie erinnert?) erklärend darstellen [S. 216] nennen und begründen [S. 216] - eine in sich schlüssige, an Fakten gebundene und mehrere Ursachen abwägende Darstellung formulieren [S. 216] - Auswirkungen historischer Veränderungen auf verschiedenen Ebenen beschreiben, untersuchen und beurteilen [S. 217 Aufgabe 1] - verschiedene geschichtskulturelle Darstellungsarten in ihrer Eigenart beschreiben Ausbeutung und Unterdrückung eine in sich schlüssige, an Fakten gebundene und mehrere Ursachen abwägende Darstellung formulieren [S. 221 Aufgabe 4] Stalin und der Stalinismus fremde Standpunkte wahrnehmen und darstellen [S. 223 Aufgabe 5] - Werturteile auf der Grundlage der Menschenrechte beurteilen [S. 223 Aufgabe 6] Die organisierte Hungersnot bei einer geschichtskulturellen Darstellung zwischen historisch Belegtem und Erfundenem unterscheiden [S. 225 Aufgabe 4 und 6] Abschluss: Völkermorde und wie an sie erinnert wird Fachbegriffe richtigen Erklärungen zuordnen [S. 216] Kontext anwenden [S. 216] [S. 216] 19

20 10 Deutsche und Polen 228 Deutschland und seine Nachbarn (Längsschnitt) Leitfrage (z. B. Deutsche und Polen: Feinde Freunde Fremde?) - ein Ereignis nachvollziehbar und erklärend darstellen [S. 216] nennen und begründen [S. 216] - eine in sich schlüssige, an Fakten gebundene und mehrere Ursachen abwägende Darstellung formulieren [S. 216] - verschiedene geschichtskulturelle Darstellungsarten beschreiben [S. 227 Aufgabe 1] - die in verschiedenen Darstellungen desselben historischen Sachverhalts zum Ausdruck kommenden Wertungen und Absichten vergleichen und diskutieren [S. 227 Aufgaben 1-3] Eine Nation ohne Staat eigene Argumente mithilfe von individuellen Wertmaßstäben (z. B. Recht, Gerechtigkeit) begründen [S. 231 Aufgabe 7] Polen unter deutscher Besatzung die Bedeutsamkeit historischer Veränderungen für das Leben in der Gegenwart erläutern [S. 233 Aufgaben 6] Feinde oder Freunde? 234 Abschluss: Deutsche und Polen Fachbegriffe richtigen Erklärungen zuordnen [S. 216] Kontext anwenden [S. 216] [S. 216] - Teste-dich-selbst-Bögen im Online-Bereich 20

21 Hinweise für das Lösen der Aufgaben - ein Ereignis nachvollziehbar und erklärend darstellen [S. 216] nennen und begründen [S. 216] - eine in sich schlüssige, an Fakten gebundene und mehrere Ursachen abwägende Darstellung formulieren [S. 216] abwägend argumentieren [S. 242/243] 21