Schule Dörfli, Hombrechtikon

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1 Bildungsdirektion Kanton Zürich Fachstelle für Schulbeurteilung Evaluationsbericht Kurzfassung, März 1 Schule Dörfli, Hombrechtikon 1

2 Schule Dörfli, Hombrechtikon, Kurzfassung, Evaluation /1 Die externe Evaluation bietet der Schule eine unabhängige fachliche Aussensicht auf die Qualität ihrer Bildungsarbeit. liefert der Schule systematisch erhobene und breit abgestützte Fakten über die Wirkungen ihrer Schul- und Unterrichtspraxis. dient der Schulpflege und der Schulleitung als Steuerungswissen und Grundlage für strategische und operative Führungsentscheide. erleichtert der Schule die Rechenschaftslegung gegenüber den politischen Behörden und der Öffentlichkeit. gibt der Schule Impulse für gezielte Massnahmen zur Weiterentwicklung der Schul- und Unterrichtsqualität.

3 Schule Dörfli, Hombrechtikon, Kurzfassung, Evaluation /1 Vorwort Wir freuen uns, Ihnen die Kurzfassung des Evaluationsberichts für die Primarschule Dörfli vorzulegen. Die Evaluation beruht auf der Analyse von Dokumenten der Schule und einer schriftlichen Befragung aller Eltern, der Schülerinnen und Schüler ab der. Klasse und der Lehrpersonen. Sie umfasste zudem einen dreitägigen Schulbesuch vom.-. Dezember mit Unterrichtsbeobachtungen sowie Interviews mit Schülerinnen und Schülern, Eltern, Lehrpersonen, weiteren Mitarbeitenden sowie mit der Schulleitung und der Schulpflege. Als Beurteilungskriterien dienen neun Qualitätsansprüche, welche durch mehrere Indikatoren näher definiert sind. Sie sind aus dem Handbuch Schulqualität des Kantons Zürich abgeleitet. Der Einbezug mehrerer Datenquellen und verschiedener Personengruppen garantiert ein breit abgestütztes Bild der Schule. Die Abstimmung der Ergebnisse im Team der Evaluationsfachleute sichert eine ausgewogene Beurteilung der Schule. Nähere Informationen zu den Qualitätskriterien und der Methodik der Schulbeurteilung finden sich auf Die Kurzfassung wurde von der Fachstelle für Schulbeurteilung auf Wunsch der Schule erstellt. Sie dient vor allem der raschen Information der Elternschaft und der interessierten Öffentlichkeit in der Schulgemeinde. Sie beschränkt sich auf die wichtigsten Aussagen des Berichts, enthält im Text aber keine weiteren Belege. Im Anhang findet sich die Auswertung der schriftlichen Befragung der Schülerinnen und Schüler und der Eltern. Sie enthalten auch Vergleiche mit den Schulen des Kantons Zürich und zeigen Tendenzen seit der letzten Evaluation auf. Die Schulleitung und die Schulbehörde verfügen über die integrale Fassung des Evaluationsberichts. Interessierte Personen können den ganzen Bericht auf Verlangen einsehen. In der Hoffnung, dass die Rückmeldungen und Empfehlungen zur Weiterentwicklung und Qualitätssicherung der Schule beitragen, wünscht die Fachstelle der Schule viel Erfolg! Zürich, März 1

4 Schule Dörfli, Hombrechtikon, Kurzfassung, Evaluation /1 Kurzportrait der der Schule Dörfli Zur Schule Dörfli gehören die beiden zentrumsnahen Schulanlagen Altes Dörfli und Neues Dörfli mit je einem Kindergarten sowie der etwas entferntere Kindergarten Zelgli. Auf beiden Schulanlagen sind kürzlich die Pausenplätze zum Teil unter Mithilfe von Eltern sowie Schülerinnen und Schülern attraktiv umgestaltet worden und bieten den Kindern nun vielfältige Bewegungsmöglichkeiten. Zurzeit besuchen rund Schülerinnen und Schüler in drei Kindergarten-, fünf Unterstufen- und drei Mittelstufenklassen die Schule Dörfli, insgesamt 26 Schulkinder besuchen den DaZ-Unterricht. Drei Schülerinnen und Schüler werden an der Schule im Rahmen des ISR gefördert, zwei in der Verantwortung einer Sonderschule (ISS). Der Anteil von Schülerinnen und Schülern mit fremdsprachigem Hintergrund liegt bei rund %. Die Schule Dörfli ist seit dem Schuljahr 0/06 geleitet, der jetzige Schulleiter hat seine 80%-Stelle auf Beginn des aktuellen Schuljahres angetreten. Daneben unterrichtet er sechs Wochenlektionen. Das Team setzt sich aus elf Klassenlehrpersonen, sieben Lehrpersonen, die z.t. auch IF- oder Fachunterricht bestreiten sowie vier IF- und fünf Fachlehrpersonen zusammen. Mehrere Fachpersonen für die Integrierte Förderung sowie die Therapiefachpersonen, welche der Schulleitung der Schule Eich unterstellt sind, sind gleichzeitig auch an andern Schulen in Hombrechtikon tätig. Weitere Mitarbeitende sind eine Fachperson für Schulsozialarbeit und drei Mitarbeitende im schulergänzenden Betreuungsangebot minimax, welches die Tagesbetreuung und den Mittagstisch umfasst. minimax ist teilweise in Räumlichkeiten der Schule Dörfli untergebracht, wird aber von Kindern aus ganz Hombrechtikon besucht. Die Schule Hombrechtikon bietet als zusätzliche Angebote Wintersportlager sowie mehrere Freifächer an. Die Begabtenförderung ist im Reglement Sonderpädagogische Mass-nahmen der Schule Hombrechtikon geregelt und findet im Schulhaus Eich statt.

5 Schule Dörfli, Hombrechtikon, Kurzfassung, Evaluation /1 Qualitätsprofil Wertschätzende Gemeinschaft An der Schule Dörfli fühlen sich die Schulkinder wohl und sicher. Die Lehrpersonen setzen zur Gewaltprävention wirksam stufenspezifische Programme ein. Die Schülerinnen und Schüler fühlen sich an der Schule wohl und auf dem Schulareal sicher. Die Kinder, welche den Mittagstisch oder die Tagesbetreuung besuchen, fühlen sich auch dort sehr wohl. Seit mehreren Jahren führen die Lehrpersonen aller Stufen wirkungsvoll Programme zur Gewaltprävention und zur Förderung der sozialen Kompetenzen der Kinder durch. Mehrere schulhaus- oder klassenübergreifende Anlässe tragen zur Förderung der Schulgemeinschaft bei. Die Mitbestimmung und Mitverantwortung der Schülerinnen und Schüler ist mit dem in allen Klassen etablierten Klassenrat gut gewährleistet. Die individuellen Klassenregeln, die Schul- und Pausenordnungen der beiden Schulanlagen sowie die Sanktionen bei Zuwiderhandlung sind breit akzeptiert. Die Schulregeln werden von Zeit zu Zeit überarbeitet. Der Umgang mit schwerwiegenden disziplinarischen Verstössen ist klar geregelt und in einem Ablaufdiagramm übersichtlich dargestellt. Die Durchführung von klassenübergreifenden Anlässen ist sehr lehrpersonenabhängig. In den einen Klassen kommt dies mehrmals jährlich vor, in andern fast nie. Klare Unterrichtsstruktur Der Unterricht ist gut strukturiert. Die Lehrpersonen gestalten ihn mehrheitlich abwechslungsreich, handlungsorientiert und anregend. Die Unterrichtslektionen sind stimmig strukturiert, gut vorbereitet und organsiert. Die Lehrpersonen bieten den Schulkindern im Unterricht und im Schulalltag einen nachvollziehbaren Orientierungsrahmen.

6 Schule Dörfli, Hombrechtikon, Kurzfassung, Evaluation /1 Die meisten Lehrpersonen gestalten häufig einen abwechslungsreichen und anregenden Unterricht. Dies gelingt ihnen im Schulalltag mit vielfältigen Lehr- und Lernarrangements und passenden Anschauungsmaterialien. In vielen Schulzimmern ist die Lernumgebung anregend gestaltet. Die Lehrpersonen wählen die Lehr- und Lernformen gezielt im Hinblick auf die beabsichtigten Lektionsthemen und -ziele aus. Die Kindergarten- und Unterstufenlehrpersonen wählen regelmässig übergeordnete Themen zur ganzheitlichen Vermittlung verschiedenster Basiskompetenzen. In einigen Klassen können die Schulkinder mit Werkstattarbeiten und Wochenplänen selbstständig arbeiten und sich anhand des entsprechenden Arbeitspasses selbst strukturieren. Eine ausdrückliche Information der Schülerinnen und Schüler darüber, welche Leistung am Ende der Lektion erwartet wird, kommt nur vereinzelt vor. Individuelle Lernbegleitung Die Lehrpersonen fördern und unterstützen die Schülerinnen und Schüler sorgfältig. Dabei kommen auch differenzierende Unterrichtssequenzen zum Einsatz. Viele Lehrpersonen gestalten regelmässig differenzierte Lernsequenzen und stellen den Schülerinnen und Schülern Aufgaben mit unterschiedlichen Anspruchsniveaus bereit. Dabei werden Werkstätte sowie Wochen- oder Themenplänen eingesetzt. In allen Klassen legen die Lehrpersonen grossen Wert auf die gegenseitige Unterstützung der Schülerinnen und Schüler. Die Lehrpersonen nutzen die Phasen des selbstständigen Lernens im Klassenunterricht regelmässig für eine sorgfältige Begleitung einzelner Schülerinnen und Schüler oder kleiner Gruppen. Die Förderlehrpersonen unterstützen die Schulkinder sorgfältig und gehen gut auf deren Lernbedürfnisse ein. Die Förderpläne enthalten wichtige Ziel- und Überprüfungsformulierungen und sind eine gute Basis für die Schulischen Standortgespräche. An der Schule wird auch die Integrierte Sonderschulung erfolgreich umgesetzt. 6

7 Schule Dörfli, Hombrechtikon, Kurzfassung, Evaluation /1 Lernförderliches Klassenklima Die Lehrpersonen begegnen den Schülerinnen und Schülern im Unterricht wertschätzend und wohlwollend. Sie sorgen wirkungsvoll für einen respektvollen Umgang in den Klassen und gewährleisten ein lernförderliches Klima. Die Lehrpersonen und die weiteren Mitarbeitenden begegnen den Kindern im Unterricht wertschätzend, freundlich und humorvoll. Den Lehrpersonen gelingt es sehr gut, die Sozialkompetenzen der Schülerinnen und Schüler zu fördern und für einen respektvollen und freundlichen Umgang in den Klassen zu sorgen. Die Lehrpersonen intervenieren bei Störungen im Unterricht frühzeitig, angemessen und ruhig. Sie sorgen damit für eine lernförderliche Arbeitsatmosphäre. Mit zweckmässigen Klassenregeln oder Wochenzielen zum Lern- und Sozialverhalten gelingt es in den meisten Klassen gut, Störungen vorzubeugen. Die Lehrpersonen thematisieren regelmässig Fragen des Zusammenlebens und anfallende Probleme mit ihren Schülerinnen und Schülern. Der Klassenrat wird in allen Klassen regelmässig in einer altersgemässen Form durchgeführt. Vergleichbare Beurteilung Die Beurteilung der fachlichen und überfachlichen Leistungen erfolgt gewissenhaft. Sie ist jedoch wenig vergleichbar. Die Lehrpersonen haben keine verbindlichen Absprachen zur Beurteilungspraxis. Die Lehrpersonen beurteilen die Leistungen der Schülerinnen und Schüler gewissenhaft und fair. Sie tauschen sich regelmässig mit Stellenpartnerinnen/-partnern und den sonderpädagogischen Fachpersonen über die Beurteilung ihrer Schülerinnen und Schüler aus. Viele Lehrpersonen informieren die Schülerinnen und Schüler differenziert darüber, wie sie deren Leistungen beurteilen. Für die meisten Eltern ist die Beurteilung ihrer Kinder nachvollziehbar und fair. Die Klassenlehrpersonen besprechen mit den Eltern das Zeugnis. Auch während des Semesters werden die Eltern über die Lernfortschritte ihres Kindes informiert. Einige Lehrpersonen führen in einzelnen Jahrgangsklassen standardisierte Vergleichstests wie beispielsweise das Klassencockpit durch. 7

8 Schule Dörfli, Hombrechtikon, Kurzfassung, Evaluation /1 Die Bewertung von fachlichen Leistungen ist unter den Lehrpersonen wenig abgesprochen. Für Stufenübertritte bestehen an der Schule erst wenige Absprachen, die eine vergleichbare Einschätzung der Schulkinder gewährleisten würden. Das Schulteam verwendet keine abgesprochenen Kriterien zur Beurteilung des Arbeits-, Lern- und Sozialverhaltens. Wirkungsvolle Führung Vorbemerkung: Auf Beginn des aktuellen Schuljahres fand ein Wechsel in der Schulleitung statt. Da die schriftliche Befragung an der Schule nur wenige Wochen nach Beginn des Schuljahres erfolgte, sind insbesondere die Ergebnisse der schriftlichen Befragung der Eltern zu den Aussagen zur Schulführung mit Vorsicht zu interpretieren. Die Schulführung erfolgt in allen Bereichen engagiert, gewissenhaft und zielgerichtet. Im Bereich der Personalführung kann sich die Schulleitung auf umfassende Reglemente und Vorlagen zum Beispiel zur Mitarbeiterbeurteilung, zur Weiterbildung und zur Personalanstellung abstützen, welche Bestandteil des Handbuchs der Schule Hombrechtikon sind. Für neue Lehrkräfte sind in einem Einführungs-Handbuch die wichtigsten Informationen zusammengestellt. Für das laufende Schuljahr hat die Schule klare Prioritäten gesetzt: Schwerpunktthemen sind Lehr- und Lernformen, das Sozialverhalten der Schülerinnen und Schüler sowie die schulinterne Zusammenarbeit. Der interne Informationsaustausch erfolgt effizient. In der Jahresplanung sind alle Sitzungen und speziellen Anlässe der einzelnen Klassen festgehalten. Im Handbuch der Schule Hombrechtikon sind sämtliche Prozessabläufe und Aktivitäten in einem Funktionendiagramm übersichtlich dargestellt. Für die Schulleitenden, die Lehrpersonen und Inhaber von Hausämtern sind Pflichtenhefte vorhanden. Im Notfallkonzept der Schule Hombrechtikon sind Verantwortlichkeiten und Abläufe geregelt. Für Kriseninterventionen besteht eine Adressliste mit internen und externen Stellen. 8

9 Schule Dörfli, Hombrechtikon, Kurzfassung, Evaluation /1 Gezielte Schul- und Unterrichtsentwicklung Die Schule plant ihre Weiterentwicklung gezielt und besonnen. Für die Umsetzung fehlen zum Teil konkrete, verbindliche und überprüfbare Massnahmen. Das Schulteam hat sich klare Entwicklungsziele gesetzt. Die im Schulprogramm festgelegten Schwerpunkte Kooperatives Lernen, Lehr- und Lernformen sowie Schulinterne Zusammenarbeit stehen im Fokus. Die Schulpflege hat ihrerseits fünf konkrete Legislaturziele festgelegt. Die Schul- und Unterrichtsentwicklung wird an der Schule umsichtig und zielorientiert verfolgt. Die Legislaturziele der Schulpflege, das Schulprogramm und die Jahresziele sind gut aufeinander abgestimmt. Die enge Vernetzung zwischen den Schulleitungen und der Schulbehörde ist die Basis einer umsichtigen und zielorientierten Schulentwicklung. Im Reglement Schulentwicklung-Schulqualität sowie im Konzept Qualitätmanagement stellt die Schule Hombrechtikon ausführlich und übersichtlich dar, wie sie die Schulentwicklung und Qualitätssicherung gewährleisten will. Die Schule nutzt einzelne Instrumente zur Qualitätssicherung systematisch. Alle Lehrpersonen führen ein- bis zweimal jährlich Hospitationen durch. Zudem holen sie verbindlich zweimal jährlich ein Feedback der Schülerinnen und Schüler ein. Alle Arbeits- und Projektgruppen evaluieren ihre Arbeit regelmässig. Im Jahresbericht nimmt die Schulleitung ausführlich Stellung zur Umsetzung der Jahresziele. In mehreren Bereichen hat die Schule noch keine Absprachen vereinbart, welche wesentlich zur Qualitätssicherung und -entwicklung von Schule und Unterricht beitragen könnten. Die Gefahr besteht, dass infolge fehlender Standards Entwicklungsprojekte im Schulalltag wenig nachhaltig wirken. Verbindliche Kooperation Die Bereitschaft zur schulinternen Zusammenarbeit ist gross, erfolgt wertschätzend und wirkt unterstützend. Die Kooperation der Schulen innerhalb der Gemeinde funktioniert gut. Die gute Zusammenarbeit im Schulteam wirkt sich in mehreren Bereichen positiv auf den Schulalltag und das Schulklima aus. 9

10 Schule Dörfli, Hombrechtikon, Kurzfassung, Evaluation /1 Die neue Schulleitung hat kürzlich gemeinsam mit dem Team die bestehenden Sitzungsgefässe analysiert und stärker den Bedürfnissen der Lehrpersonen und der Schule angepasst. Die Schule Hombrechtikon verfügt über mehrere Gefässe für eine koordinierte und zweckdienliche Zusammenarbeit. Die Lehrpersonen halten sich gut an verbindliche Abmachungen. Zusammenarbeit mit den Eltern Die Schule informiert gut über allgemeine Belange. Sie nimmt die Eltern ernst und bietet ihnen vielfältige Mitwirkungsmöglichkeiten. Die Schule informiert die Eltern über allgemeine Belange der Schule gut mittels der Info-Broschüre Dörflinews, der Dörfli-Zeitung, dem Kindergarten-ABC und der Homepage. Die Schule Dörfli kann auf viele Eltern zählen, die sich aktiv am Schulgalltag beteiligen. Das Faltblatt des Elternrates Eltern wirken mit informiert die Eltern über dessen Organisation und Ziele. Die Präsidien der Elternräte der einzelnen Schuleinheiten bilden zusammen den Elternrat der Schule Hombrechtikon (Koordinationsstelle). Die Eltern beurteilen das Informations-, Kontakt- und Mitwirkungsangebot insgesamt sehr gut.

11 Schule Dörfli, Hombrechtikon, Kurzfassung, Evaluation /1 Auswertung Fragebogen Lesebeispiel Zeichenerklärung für weitere Angaben in der Auswertung: n.s. Abweichung ist nicht signifikant + Abweichung ist signifikant positiv - Abweichung ist signifikant negativ k.a. keine Angaben Einschätzung weicht nicht signifikant ab von der Einschätzung bei der letzten Evaluation dieser Schule* Einschätzung signifikant höher als bei der letzten Evaluation dieser Schule* Einschätzung signifikant tiefer als bei der letzten Evaluation dieser Schule* *Bei diesen Tendenzen ist zu beachten, dass es sich nicht mehr um die gleichen Befragten handelt. Bei der Auswertung der Lehrpersonenbefragung fällt der Vergleich mit dem Kanton weg. Für weitere Informationen zur Methodik siehe Schulbeurteilung! Informationen zum Herunterladen 11

12 Auswertung Hombrechtikon Dörfli, Schülerinnen und Schüler Anzahl Schülerinnen und Schüler, die den Fragebogen ausgefüllt oder teilweise ausgefüllt haben. N = 66 Lebenswelt Schule Nr. Wie gut sind deiner Meinung nach die folgenden = sehr gut = gut = genügend der % Primarschulen 0 % 0 6% SCH P Ich fühle mich wohl an dieser Schule. % % 0 91%.9 n.s SCH P Es gibt an unserer Schule oft Anlässe, an welchen ich die Schülerinnen und Schüler anderer Klassen kennen lerne. 0 0% 6% 8% % 1% SCH P Die Schülerinnen und Schüler unserer Schule gehen freundlich miteinander um. 0 0 % 6% 27% % 18% n.s % 0 SCH P 0.00 Ich werde von den Lehrpersonen an unserer Schule ernst genommen. 6% 8% 0 86% % SCH P Wenn Schülerinnen und Schüler andere schlagen, bedrohen oder beschimpfen, greifen die Lehrpersonen ein. % % 11% % SCH P 0.01 Konflikte zwischen Lehrpersonen und Schülerinnen oder Schülern lösen wir auf eine faire Art. % 8% 0 89%. k.a. k.a. k.a. 1

13 Nr. Wie gut sind deiner Meinung nach die folgenden = sehr gut = gut = genügend der % Primarschulen 0 0 0% SCH P Bei Entscheidungen, die uns Schülerinnen und Schüler betreffen (z.b. Gestaltung von Projektwochen, Festen, Pausenplatz), können wir mitreden. 11% % 1 21% 1% 0 71%.07 n.s % SCH P Ich weiss genau, welche Regeln an unserer Schule gelten. 0 1 % 0% 0 9%.6 n.s % SCH P Die Schulregeln sind sinnvoll. 0 1 % 6% 17% 1 86% % 0 % SCH P Die Regeln, die an dieser Schule gelten, werden von allen Lehrpersonen einheitlich durchgesetzt. % % % 8% SCH P Wenn an unserer Schule jemand bestraft wird, ist die Strafe gerechtfertigt. 11% % % 9% 0 7%.2 n.s % SCH P Die Lehrpersonen halten sich selber an die Regeln, die an unserer Schule gelten. 0 1 % 21% 0 9%

14 Lehren und Lernen Nr. Wie gut sind deiner Meinung nach die folgenden = sehr gut = gut = genügend der % Primarschulen 0 0 % SCH P 0.00 Meine Klassenlehrperson sagt mir im Voraus, was ich können muss, wenn wir mit einem Thema fertig sind. (Lernziele) % 2 9% SCH P Meine Klassenlehrperson weist uns jeweils darauf hin, was bei einer Aufgabe oder einer Übung besonders wichtig ist. (Schwerpunkte) 0 0 9% 1% 0% 9% 2 81%.0 k.a. k.a. k.a. 0 6% SCH P Wenn ich etwas nicht verstehe, kann ich meine Klassenlehrperson bitten, es mir zu erklären. 0 9% % 2 88%.61 n.s % 9% SCH P Meine Klassenlehrperson versteht es gut, bei mir Interesse und Neugier zu wecken. % 1% 2 80% % % SCH P Ich finde den Unterricht bei meiner Klassenlehrperson meistens abwechslungsreich. 8% 1 6% 2 8%.9 n.s % 19% 28% SCH P Meine Klassenlehrperson gibt den schnellen Schülerinnen und Schülern oft schwierigere Aufgaben. % % 2 7%.0 n.s % 0% SCH P Meine Klassenlehrperson nimmt sich oft speziell Zeit, um mit langsamen Schülerinnen und Schülern zu arbeiten. 1 17% 9% % 1% 2 6%.02 n.s

15 Nr. Wie gut sind deiner Meinung nach die folgenden = sehr gut = gut = genügend der % Primarschulen 28% SCH P Meine Klassenlehrperson gibt den Schülerinnen und Schülern unserer Klasse oft unterschiedliche Aufgaben, je nach ihrem Können. 1 11% 1% % 9% % 2 28% SCH P Nach einer Prüfung / Lernkontrolle erklärt mir meine Klassenlehrperson, was ich das nächste Mal besser machen kann. 1 8% % % 1% 28% 8% 2 9%.91 k.a. k.a. k.a. 1 2 SCH P 0.00 Meine Klassenlehrperson sagt mir persönlich, was ich in der Schule gut kann und worin ich besser sein könnte % % % % 6% 2 77%.21 n.s % 9% SCH P Meine Klassenlehrperson zeigt mir, wo ich Fortschritte gemacht habe. 9% % % 2 80%.28 n.s SCH P Wenn ich gut arbeite, werde ich von meiner Klassenlehrperson gelobt. 0 1% % 6% 1% 1% % n.s % 0 1% SCH P Ich fühle mich wohl in der Klasse. 8% 2 89%.2 n.s SCH P Meine Klassenlehrperson macht keine abschätzigen Bemerkungen über einzelne Schülerinnen und Schüler. 0 11% 1% 1 27% % 1% 2 61%.17 n.s

16 Nr. Wie gut sind deiner Meinung nach die folgenden = sehr gut = gut = genügend der % Primarschulen 6% SCH P Meine Klassenlehrperson achtet darauf, dass keine Schülerinnen und Schüler blossgestellt oder ausgelacht werden. 0 1 % % 1 % 2 88% SCH P Meine Klassenlehrperson achtet darauf, dass wir einander ausreden lassen, auch wenn wir unterschiedliche Meinungen haben. 0 0 % % 6% % 2 88%.9 n.s % SCH P 0.00 Wenn wir Streit haben unter Schülerinnen und Schülern, hilft uns die Klassenlehrperson, faire Lösungen zu suchen. 0 1 % % 17% % SCH P Wir können unsere Meinung auch dann sagen, wenn unsere Klassenlehrperson eine andere Meinung hat. % 8% 9% 2 77%.2 n.s % SCH P Wir besprechen die Klassenregeln mit unserer Klassenlehrperson. 0 1 % % 1 27% % % SCH P Die Klassenlehrperson sagt uns im Voraus, wie sie eine Prüfung / Lernkontrolle bewertet. % % 1 2 6% 2 6%.02 n.s % 0% SCH P Ich verstehe, wie meine Zeugnisnoten zustande kommen. % 2 9% 2 8%

17 Nr. Wie gut sind deiner Meinung nach die folgenden = sehr gut = gut = genügend der % Primarschulen 0 % 0 27% SCH P Ich werde von meiner Klassenlehrperson fair beurteilt. 8% % 6% 2 81%.9 n.s % SCH P 0.00 Ich weiss, was ich in einer Prüfung / Lernkontrolle können muss. 0 6% 1 27% % 2 88% % % SCH P Ich lerne in der Schule, meine Leistungen selbst einzuschätzen. 2 8% 2 89% % 0 % SCH P Ich lerne in der Schule, Probleme oder Aufgaben auf verschiedene Arten zu lösen. 1 % 2 9% % 0 1% SCH P Ich lerne in der Schule, mit anderen Schülerinnen und Schülern zusammenzuarbeiten. 8% %. n.s % SCH P Ich lerne in der Schule, Meinungen anderer zu respektieren. 0 % % 0% % SCH P Ich lerne in der Schule, Konflikte friedlich zu lösen. 0 1 % 6% %

18 Nr. Wie gut sind deiner Meinung nach die folgenden = sehr gut = gut = genügend der % Primarschulen 70% SCH P 0.00 Ich lerne in der Schule, selbstständig zu arbeiten % 2 98%

19 Auswertung Hombrechtikon Dörfli, Eltern Anzahl Eltern, die den Fragebogen ausgefüllt oder teilweise ausgefüllt haben. N = Lebenswelt Schule Nr. Wie gut sind Ihrer Meinung nach die folgenden = sehr gut = gut = genügend der % Primarschulen 0 % ELT P Meine Tochter / mein Sohn fühlt sich wohl an dieser Schule. 0 9% 1% 1 % 1 %.27 n.s % ELT P Meine Tochter / mein Sohn fühlt sich sicher auf dem Schul- oder Kindergartenareal. 0 % 1% 2 1% 1% 1 88%.2 n.s % 7 ELT P Die Schule geht mit Problemen und Konflikten unter der Schülerschaft (z.b. Gewalt, Sucht, Mobbing) kompetent um. 0 18% 2 17% 1% 6%.91 n.s % ELT P Unter den Schülerinnen und Schülern herrscht ein gutes Klima % 1% % 11% % n.s % ELT P Der Schule gelingt es, Schülerinnen und Schüler unterschiedlicher kultureller und sozialer Herkunft in die Schulgemeinschaft zu integrieren. 16% 0 1% 1% 17% 1% 1 68%.97 n.s % ELT P An dieser Schule gehen Lehrpersonen und Schülerinnen und Schüler respektvoll und freundlich miteinander um. 11% 0 1% 1% 21% 6% 1 79%.09 n.s

20 Nr. Wie gut sind Ihrer Meinung nach die folgenden = sehr gut = gut = genügend der % Primarschulen 0 7% 27% ELT P Die Schülerinnen und Schüler wissen genau, welche Regeln an dieser Schule gelten. 0 7% 1% 2 7% 2 8%.22 n.s % ELT P Die Schulregeln sind sinnvoll. 0 6% 8% 2 8%.21 n.s % 1% ELT P Die Regeln, die an dieser Schule gelten, werden von allen Lehrpersonen einheitlich durchgesetzt % 2 1% 8%.07 n.s % 7 1% ELT P Wenn an dieser Schule jemand bestraft wird, ist die Strafe gerechtfertigt. 0 11% 2 1% 1% 7% 9% % ELT P Die Schule achtet darauf, dass gemeinsame Regeln (z.b. zu Disziplin, Ordnung) eingehalten werden. 0 1% 2 1% 1% 1 71% Lehren und Lernen Nr. Wie gut sind Ihrer Meinung nach die folgenden = sehr gut = gut = genügend der % Primarschulen 0 8% 7 % ELT P Die Klassenlehrperson versteht es gut, bei meinem Kind Interesse und Neugier zu wecken. 0 % 2 1% % % 6 81%.21 n.s

21 Nr. Wie gut sind Ihrer Meinung nach die folgenden = sehr gut = gut = genügend der % Primarschulen 80 8% % ELT P Die Klassenlehrperson gibt den leistungsstarken Schülerinnen und Schülern oft schwierigere Aufgaben. 0 11% 1% 1% 8.02 n.s % ELT P Die Klassenlehrperson meines Kindes nimmt sich oft speziell Zeit, um mit leistungsschwächeren Schülerinnen und Schülern zu arbeiten % 27% 1% 7 1%.01 n.s % ELT P Die Klassenlehrperson gibt meinem Kind oft Aufgaben, welche auf seinen individuellen Lernstand abgestimmt sind. 0 1% 1% % 16% 8 6%.9 n.s ELT P Die Klassenlehrperson fördert mein Kind gemäss seinen individuellen Fähigkeiten. 0 1% 2 % 17% 19% 7 %.92 n.s % ELT P 0.00 Die Klassenlehrperson bespricht mit meinem Kind, was es gut kann in der Schule und worin es besser sein könnte. 0 % % % n.s ELT P 0.00 Von meinem Kind werden in der Schule angemessen hohe Leistungen gefordert. % 0 1% % 19% % 7.0 n.s % ELT P Wenn mein Kind gut arbeitet, wird es von seiner Klassenlehrperson gelobt % 1% 1% 0% 1% 8 7%.26 n.s

22 Nr. Wie gut sind Ihrer Meinung nach die folgenden = sehr gut = gut = genügend der % Primarschulen 0 7% ELT P Mein Kind fühlt sich wohl in der Klasse. 0 8% 1% 8 89% ELT P Die Klassenlehrperson macht keine abschätzigen Bemerkungen über einzelne Schülerinnen und Schüler % % 6% 2 68%.7 n.s ELT P 0.00 Der Unterricht in der Klasse meines Kindes verläuft störungsarm % 2 % % 2 %.81 n.s % ELT P 0.00 Wenn die Schülerinnen und Schüler Streit haben, hilft ihnen die Klassenlehrperson, faire Lösungen zu suchen % 1% % % 9 66%.1 n.s % ELT P 0.00 Ich habe den Eindruck, es gelingt allen Lehrpersonen gut, mein Kind zu fördern. 1% 0 1% % 19% % 7.98 n.s % 7 ELT P Ich verstehe, wie die Zeugnisnoten meines Kindes zustande kommen. 0 2 % 1% 1% 17% 1% 7%.08 n.s % ELT P Die Klassenlehrperson beurteilt mein Kind fair % 1% 26% 1% 17 7%.21 n.s

23 Nr. Wie gut sind Ihrer Meinung nach die folgenden = sehr gut = gut = genügend der % Primarschulen 0 % ELT P Die Schule bereitet mein Kind gut auf die nächste Klasse oder Stufe (bzw. auf weiterführende Schulen oder den Beruf) vor % 7% 19% 9 69%.1 n.s % ELT P Mein Kind lernt in der Schule, seine Leistungen selber einzuschätzen. 0 1% 11% 1% 69%.9 n.s % ELT P Mein Kind lernt in der Schule, Probleme oder Aufgaben auf verschiedene Arten zu lösen. 1% 0 1% 1% 1% 68%.97 n.s % ELT P Mein Kind lernt in der Schule, mit anderen Kindern zusammenzuarbeiten. 70 % 1% 1% % 87% % ELT P Mein Kind lernt in der Schule Meinungen anderer zu respektieren % % 6% 8.11 n.s % ELT P Mein Kind lernt in der Schule, Konflikte friedlich zu lösen. 1% 0 1% % % 6% 77%.0 n.s % ELT P 0.00 Mein Kind lernt in der Schule, selbstständig zu arbeiten. 0 1% 2 % 8.11 n.s

24 Schulführung und Zusammenarbeit Nr. Wie gut sind Ihrer Meinung nach die folgenden = sehr gut = gut = genügend der % Primarschulen 0 ELT P Die Schule reagiert bei Problemen umgehend und lösungsorientiert % 1% 1% 2 2 6%.88 n.s. k.a % ELT P 0.00 Die Schule setzt sich dafür ein, die Qualität zu verbessern. 1% 0 1% 18% % 71%.02 n.s % ELT P Die Klassenlehrperson informiert mich über die Fortschritte und Lernschwierigkeiten meines Kindes % 6% 21% 9% 71%.00 n.s % ELT P Die Klassenlehrperson informiert mich über die Ziele ihres Unterrichts. 0 % 1% % 1% 8% ELT P Ich werde über wichtige Belange der Schule informiert. 70 % 1% 1% 2 8%.11 n.s % 8% ELT P Ich kann mich mit Anliegen und Fragen, die mein Kind betreffen, jederzeit an die Klassenlehrperson wenden % 1% %. n.s % ELT P 0.00 Ich fühle mich mit meinen Anliegen von der Schule ernst genommen % 2 1% 9% 7%.08 n.s

25 Nr. Wie gut sind Ihrer Meinung nach die folgenden = sehr gut = gut = genügend der % Primarschulen 0 7 8% 1% ELT P 1.00 Ich habe genügend Möglichkeiten, mit den Lehrpersonen in Kontakt zu kommen (z.b. Elternabende, Sprechstunden usw.). 0 2 % 1% %. n.s % ELT P 2.00 Wir Eltern werden bei geeigneten Gelegenheiten (z.b. Schulprojekte, Exkursionen, Veranstaltungen) miteinbezogen. 0 % 1% 2 6% 80%.1 n.s % ELT P.00 Wir Eltern haben genügend Mitwirkungsmöglichkeiten an der Schule. 1% 0 1% 2 % 80%.08 n.s % ELT P.00 Ich weiss, an wen ich mich mit Fragen zur Schule, mit Anregungen oder Kritik wenden kann. 0 7% 1% 2 29% 89%.22 n.s % 7 ELT P.00 Es ist an dieser Schule gut möglich, Anregungen zu machen oder etwas zu kritisieren % 18% 1% 66% % ELT P 6.00 Die Schule fragt uns von Zeit zu Zeit nach unserer Meinung über Anlässe, Projekte, Neuerungen etc. 0 6% 1 2 1% 1% %

26 Zufriedenheit Nr. = sehr zufrieden = zufrieden = teilweise zufrieden 2 = unzufrieden 1 = sehr unzufrieden Anteil zufrieden und sehr zufrieden der % Primarschulen 6 ELT P Mit dem Klima an dieser Schule bin ich % 21% 1 8%.08 n.s % ELT P Mit der Führung dieser Schule bin ich... % 0 % 16% 1% 71%.00 n.s. k.a % ELT P Mit der Art, wie die Schule uns Eltern teilhaben lässt, bin ich % 1% % 21% 8%.06 n.s % 1% ELT P 1.00 Mit dem Unterricht, den mein Kind bei seiner Klassenlehrperson erhält, bin ich % 2 1% 1% 1% 2 87%. n.s

27 Bildungsdirektion des Kantons Zürich Fachstelle für Schulbeurteilung Josefstrasse 9, Postfach CH-80 Zürich Tel. +1 (0)